Урок Частушка Костромского края литература 8 класс Платонова СП

Муниципальное общеобразовательное учреждение основная
общеобразовательная школа № 19 г. Костромы
Урок литературы
в 8 классе по теме
«Частушка.Частушка
Костромской области»
Урок разработан учителем русского языка и литературы Платоновой С.П.
Кострома 2008г.
Цели урока: познакомиться с одним из жанров устного народного
творчества; развивать познавательную активность учащихся; заинтересовать
учащихся, побудить к проявлению инициативы в сочинении частушки по
заданному началу.
Ход урока:
Объявление темы урока.
Учитель: Мы с вами знаем разные жанры УНТ. Назовите их, заполнив
пустые строчки:
УНТ
Загадк
а
Посло
вица
Погов
орка
Скоро
говорк
а
Дразн
илка
Сказк
и
Причи
тания
Так как учащиеся немного знакомы с жанром частушки, то можно задать
несколько лёгких вопросов:
-Что такое частушка в вашем представлении?
-Когда и где вы слышали частушки?
-О чём в них рассказывается?
-Какая по характеру частушка? (грустная? весёлая?)
- Как вы думаете, есть ли частушки детские и взрослые?
-Выберите из предложенных определений то, которое подходит для
объяснения значения слова «частушка»:
А)короткое стихотворение шуточного характера
Б)песенка о нелепых ситуациях в жизни людей
В)рифмованная песенка
Г)короткая,
обычно
четырёхстрочная,
рифмованная
песенка
разнообразного содержания
-Давайте послушаем, как раньше называли частушку по-другому (заранее
подготовленный ученик, а учитель вывешивает в произвольной форме и
порядке эти названия на доске)
набирушки,
перевирки,
матани
-Раньше называли припевки, набирушки, пригудки,
перебирушки,
перевирки,
прибасенки,
частоговорки,
скоморошины, коротошки, ихохошки, матани,тараторки,
погудки,
скакухи,
Частуш
ка
Припев
ка
Набиру
шка
Матаня
Скакух
а
Перевир
ка
Прибасе
нка
Корото
шка
Таратор
ка
Попытайтесь составить из предложенных карточек слово, и вы узнаете,
как ещё называли раньше частушку:
РО СКО ШИ МО НА
Другой заранее подготовленный ученик:
-Частушка была не только песенным разговорным языком, с её помощью
знакомились, ругались, объяснялись в любви, расставались. Частушка
выполняла роль местной газеты, заменяла газетную хронику села,
деревни, вскрывала пороки. Резко бичевала отрицательные явления в
быту.
-Что можно узнать из этих частушек о человеке?
Что-то сделалось, случилось:
Перестал милой ходить.
Не сама ли виновата?
Много стала говорить.
Не за то тебя любила,
Что ты моден и хорош.
А за то тебя любилаХорошо меня зовёшь.
Третий ученик:
-Частушка особенно широко входит в быт в 80-90г. 19 века. В ней
соединяются и скорбь, и радость. Частушка краткая, музыкальная, лёгкая.
Частушки создавались во время работы, на гулянье, во время вечеринок,
на улице. Создавались частушки чаще всего как импровизация
коллективно. Были целые циклы частушек, т. е начинались одинаково, а
дальше тематика могла быть любая, например,
С неба звёздочка упала,
Точно золотиночка,
Для кого милой плохойДля меня картиночка.
С неба звёздочка упала
На сарайчик тесовой.
Я ударницею стала,
Все зовут передовой.
Иногда брался традиционный зачин, и появлялись в разных областях
частушки абсолютно разные:
С неба звёздочка упала
На росу и на туман.
Сроду девушка не знала,
Что в любови есть обман. (Костромская область)
С неба звёздочка упала
На сарайчик тесовой.
Отдай, миленький, колечко
И платочек носовой. (Нижегородская область)
- Что объединяет эти частушки? (общая тематика: тема измены)
Учитель: Вы внимательно слушали своих товарищей. Но они не всё
рассказали, что известно про частушку. Больше предлагаю вам узнать из
нашей игры-лото. Учащиеся по желанию тянут билет с вопросом. Суть
состоит в том, что нужно сделать предположение, а точнее догадаться или
положиться на интуицию. (Смысл этой игры в том, чтобы учащиеся в
нетрадиционной форме познакомились с необходимой информацией о
частушке)
Верите ли вы, что частушка появилась в глубокой древности?
(Нет, первое упоминание относится ко 2 половине 19 века)
Верите ли вы, что частушки, исполняемые на гулянье называли
хороводными, на покосе-покосными, при сборе грибов-грибными?
(Нет, частушки, исполняемые при сборе грибов, называли лесными)
Верите ли вы, что наиболее ранняя частушка была шестистрочной?
(Да, бывают и двухстрочные частушки)
Верите ли вы, что частушки возникли в мужской среде?
(Да, первоначально собирались парни тесным кружком и горланили их)
Верите ли вы, что термин «частушка» появился в народе?
(Нет, впервые он введён в литературу писателем Г.Успенским)
Верите ли вы, что некоторые частушки поются с припевом?
(Да)
Верите ли вы, что в некоторых местах России частушки вообще не поют?
(Да, частушка совершенно отсутствует на Дону, т.к. казаки
пренебрежительно относились к российским лапотникам, поэтому не
перенимали жанр частушки, да они и не нужны были, т.к. в это время у
казаков выше, чем в Центральной России, была развита плясовая культура,
заменявшая частушки)
Верите ли вы, что слово «частушка» вошло в словари многих языков без
перевода?
(Да, это слово, как и слова «матрёшка», «самовар» иноязычные словари не
переводят)
Учитель: Частушка была и остаётся настолько привлекательной и
интересной, что некоторые художники изображают эпизоды, связанные с
ней, героев, пытаясь передать настроение. Посмотрите на героев этой
картины, Кто они? Какие они? Во что они одеты? Какое у них настроение? В
чём и с чем они изображены? На каком фоне? (см. Е.С.Гросберг. Северные
частушки. Палех.1976г. ,журнал «ЛШ» №6 2007г.)
Учитель: Каждое произведение имеет свои тонкости, особенности, может
быть, не сравнимые с особенностями других жанров народного творчества.
Давайте разберёмся с ними:
Например, строчки из частушки (выдаётся как раздаточный материал на
парты каждому):
Милый мой-душистый ландыш,
А я-розовый цветок…
-Присмотритесь внимательно, что выделено жирным шрифтом? (если
учащиеся не понимают, что имеет в виду учитель, то можно дать подсказку:
парень как ландыш, девушка как роза) Сравнение
А вы, звёздочки, скажите
С кем ушёл мой дорогой… Обращение
Моё сердце бьётся-бьётся,
Словно в морюшке вода… Преувеличение
Не кукуй, кукушечка,
Во поле, на камушке,
Не тоскуй ты, девица,
По милом по Ванюшке. Символы
-Почему легко запоминаются частушки? (учащиеся могут сказать, что они
складные, подхватывая эту мысль обобщим, что в частушке есть рифма,
могут рифмоваться 1 и 2 строка, 3 и 4, а может быть1 и 4, 2 и 3.
Делаем вывод об особенностях русской частушки, записываем в тетрадь.
Учитель: Давайте поближе познакомимся с частушками Костромского края,
и вы убедитесь, что наши земляки тоже были и остаются талантливыми:
Смотрим ( по группам) раздаточный материал:
1.Посулился- не явился,
Обещался- не пришёл.
Наверно, рваный полушубок
На полатях не нашёл.
2.Меня девушки не любят,
Потому что чёрный я.
Полюбите, ради Бога,
Мамка вымоет меня.
3.К нам ребятушки пришли
При калошах, при часах.
Моё шлёпало пришлёпало
В болотных сапогах.
4.Не ходите, девки, замуж,
Как моя головушка.
Лучше девять деверей,
Чем одна золовушка.
5.Не ходите, девки, замуж,
Очень трудно привыкать.
С половицы на другую
Не дают переступать.
6.Сидит кошка на окошке,
Вышивает себе хвост,
Прошла маслена неделя,
Настаёт велий пост.
7. Всё ходила-пить просила,
Я поила молоком.
А теперь она уж просит
На рубашку с колпаком.
Каждой группе вопросы:
-Что можно узнать из частушки?
-Кто герои частушек (мужчины, женщины), можно ли определить?
-Какова по настроению частушка?
А теперь посмотрим на современные частушки: что волнует костромичей
сейчас? Есть такая бесплатная газета «Сковородка», редакция предложила по
первой строчке «Я стою на Сковородке…» составить частушку, и вот что
прислали костромичи:
1.Я стою на Сковородке,
И самой не верится:
Я купила колбасу,
А она шевелится.
2.Я стою на Сковородке
Исключительно один.
Раньше не был я товарищ,
И сейчас - не господин.
3.Я стою на Сковородке,
Думаю о том о сём.
Цены скачут, словно блохи,
Не угнаться нипочём!
4.Я стою на Сковородке,
Ох, устал уже стоять.
Возьму в руки «Сковородку»,
Сяду прессу почитать.
5.Я стою на Сковородке.
Вот и осень на дворе.
Отключить горячу воду
Обещали в сентябре.
Учитель: а вот из другой газеты «Что делать», которую выпускают
коммунисты, там были готовые частушки. Что ещё волнует костромичей?
1.По деревне слух идёт:
К митингу готовятся.
Для того, мол, у лесочка
И окопы роются.
2.Скоро, скоро за грибами
Не придётся в лес ходить,
В лесу новые буржуи
Будут замки возводить.
3. «Новый» русский пруд купил
И бормочет, как в бреду:
«Чтоб чужие не купались,
Крокодилов разведу».
4.Зайдёт бабка в магазин
И с порога ахнет:
Уж, до чего же до чего
Колбасою пахнет!
-Мы привыкли, что частушка-это смешно, она нас веселит. А какая частушка
звучит с грустной усмешкой, почему?
Выводы по уроку:
-Что мы узнали, с чем познакомились?
Домашнее задание творческого характера: по 1 строчке уже теперь вам
знакомых частушек попробуйте составить частушку, можете посоветоваться
со взрослыми.
Результаты домашнего задания на следующий урок получились такие:
Я стою на Сковородке,
Улыбаюсь во весь рот.
Вон уехал мой троллейбус,
Другой не скоро уж придёт.
Я стою на Сковородке,
Дождик с тучки капает.
Не взяла сегодня зонт
И как лягушка квакаю.
Я стою на Сковородке,
Настроенье смутное.
Надеть юбку или брюки
Думала всё утро я.
Я стою на Сковородке,
Год учебный начался.
Не хватило нынче лета,
Не нагулялась ребятня.
Я стою на Сковородке,
Не видно Волги-матушки.
Надо с горочки спуститься,
Айда за мной, ребятушки.
Я стою на Сковородке,
Почему-то мне легко.
Попила я нынче кваса
И от сердца отлегло.
Я стою на Сковородке,
В Турцию мне надо.
Но моей зарплаты хватит
На одну помаду.
Я стою на Сковородке,
Думаю-подумаю:
«Если в партию вступлю,
Расквитаюсь с Думою».
Я стою на Сковородке,
Рядом с нашей Думою.
Заседать, может, предложат,
Ноя ещё подумаю.
Я стою на Сковородке,
Центр огородили.
«Перестроить надо всё»,В Думе так решили.
Я стою на Сковородке
И смотрю критически.
Будут центру возвращать
Облик исторический???
Я стою на Сковородке,
Где-то колокол звенит.
Слева - памятник Сусанину,
Ах, какой чудесный вид!!!