Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема» Активные методы обучения Работу выполнила студент ка I курса группы 8092 : Лебедь Оксана Биробиджан,2019 Содержание: • • • • • • • • «Новый» ученик; Группы методов обучения; Классификация активных методов обучения; «Круглый стол»; Методика «Круглого стола»; Организация «Круглого стола»; Стадии развития «Круглого стола»; Список литературы. «Новый» ученик Современное общество диктует новые требования к обучающимся и выпускникам школы. «Новый» ученик– это активная творческая личность, способная самостоятельно приобретать знания и навыки, действовать и решать проблемы. Как сформировать такую личность? Какие методы обучения помогут решить задачу? Метод — это путь, которым учитель ведет ученика от незнания к знанию, от неумения к умению, путь развития его умственных сил. Любой метод обучения предполагает цель и систему действий, средства обучения по ее достижению, намеченный результат. Группы методов обучения Различают две группы методов обучения Традиционные Носит репродуктивный характер и направлено на передачу определенной суммы знаний, формирование навыков практической деятельности. Задача обучаемого- выучить заданное и воспроизвести его при контроле. Активные форма обучения, направленная на развитие у обучаемых самостоятельного мышления и способности решать нестандартные задачи. Цель обучения не просто знания, а умение мыслить, размышлять, осмысливать свои действия. Знания усваиваются не «про запас», учат не культуре исполнительского действия, а культуре мыслительной творческой деятельности. Классификация активных методов обучения Групповые применимы одновременно к некоторому числу участников (группе) Индивидуальные применимы к конкретному человеку Классификация активных методов обучения По характеру учебно-познавательной деятельности методы активного обучения подразделяют на: Неимитационные Круглый стол Проблемные лекции Имитационные Неигровые МАСТАК Мозговая атака Проблемные семинары Имитация упражнения Тренинг Анализ конкретных ситуаций Игровые Разыгрывание ролей Игровые проектирование Деловые игры «Круглый стол» Форма познавательной деятельности учащихся, направленная на: закрепление полученных ранее знаний; восполнение недостающей информации; формирование умения решать проблемы; развитие культуры ведения дискуссии. Характерной чертой данного метода является сочетание тематической групповой консультацией. дискуссии с Методика «круглого стола» • Вступительное слово ведущего, представление участников, напоминание обсуждаемых вопросов • Заслушивание кратких вводных сообщений специалистов и обучаемых по сути проблемы с изложением различных точек зрения • Уточнение вопросов и предмета обсуждения • Дискуссия • Выработка согласованных позиций, поиск точек соприкосновения мнений, экспертной группой может быть предложено решение круглого стола • Заключительное слово ведущего, разъяснение порядка решения вопросов и сроков ответа по ним Организация «круглого стола» • Круговое размещение столов в помещении • Принцип «свободного микрофона» • Предварительная подготовка перечня вопросов, на которые должен ответить «круглый стол», передача вопросов приглашенным специалистам • Применение технических средств для быстрой обработки поступающей информации Чтобы заседание круглого стола проходило активно, к подготовке к занятию привлекаются все обучаемые, распределяются сообщения, приглашаются крупные теоретики и практики в своей области, способные за короткое время изложить как можно больше информации, способными к логическому представлению информации. Стадии развития «круглого стола» На первой стадии студенты адаптируются к проблеме и друг к другу, т.е. в это время вырабатывается определенная установка на решение поставленной проблемы. Вторая стадия — стадия оценки - обычно предполагает ситуацию сопоставления, конфронтации и даже конфликта идей, который в случае неумелого руководства дискуссией может перерасти в конфликт личностей. Третья стадия — стадия консолидации - предполагает выработку определенных единых пли компромиссных мнении, позиций, решений. На этом этапе осуществляется контролирующая функция занятия. Список литературы • https://infourok.ru/aktivnie-formi-i-metodi-obucheniya1289676.html; • https://students-library.com/library/read/97330-kruglyj-stolmetod-gruppovogo-obsuzdenia-mozgovoj-sturm-kak-metodyobucenia; • https://infourok.ru/aktivnie-metodi-obucheniya-diskussiya1526333.html; • http://sgqconsulting.ru/3-4-5-2-methods-of-teaching.htm; • http://www.zelgo.ru/mpibos-527-4.html.
