Памятка составителю рабочей программы*

УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО КУРСУ
ИСТОРИЯ МИРОВОЙ (ЗАРУБЕЖНОЙ) ЛИТЕРАТУРЫ.
XX ВЕК.
Профиль подготовки
Отечественная филология;
Прикладная филология, Зарубежная филология
Курс 3 семестр 6
Составитель Г.В.Заломкина
2012/2013 уч. г.
1. Объем дисциплины и виды учебной работы (в часах)
Вид учебных занятий
Всего часов аудиторных занятий
Лекции
Практические занятия (семинары)
Количество часов
42
26
16
2. Система оценки знаний
Экзаменационную оценку можно получить в результате работы в течение
семестра в соответствии с количеством набранных студенткой/студентом
баллов
Расчет количества баллов для получения экзаменационной оценки.
1. Посещение лекции: 1 балл. Всего 13 лекций.
Для получения оценки «5» необходимо набрать 11 балов, «4» – 10 баллов, «3» –
9 баллов.
2. Запись лекций.
Для получения оценки «5» необходимо набрать 10 баллов, «4» – 8 баллов, «3» –
6 баллов.
3. Посещение семинара: 1 балл. Всего 8 семинаров.
Для получения оценки «5» необходимо набрать 7 балов, «4» – 6 баллов, «3» – 5
баллов.
4. Работа на семинаре: от 3 до 5 баллов.
Для получения оценки «5» необходимо набрать 30 балов, «4» – 25 баллов, «3» –
15 баллов.
1
5. Выполнение контрольной работы: от 3 до 5 баллов. Всего 5 контрольных.
Для получения оценки «5» необходимо набрать 25 баллов, «4» – 20 баллов, «3»
– 15 баллов.
6. Письменная подготовка к практическому занятию: от 3 до 5 баллов. Для
получения оценки «5» необходимо набрать 30 баллов, «4» – 20 баллов, «3» – 10
баллов.
Письменная подготовка к практическому занятию подразумевает: 1) глоссарий;
2) выписки из статей и книг, предусмотренных для семинара (с указанием
источника), которые помогут при ответе на вопросы семинара. Должен быть
также текст изучаемого произведения в бумажной или электронной форме или
выписки из него по плану семинара.
7. Подготовка фильма. Для получения оценки «5» необходимо набрать 20
баллов, «4» – 15 баллов, «3» – 10 баллов.
8. Финальный тест – 50 вопросов разного уровня сложности.
Для получения оценки «5» необходимо набрать 80 баллов, «4» – 70 баллов, «3»
– 52 балла
Итого:
Для получения оценки «5» необходимо набрать: 11+10+7+30+25+30+20+80=
213 баллов
Для получения оценки «4» необходимо набрать: 10+8+6+25+20+20+15+70=
174 балла
Для получения оценки «3» необходимо набрать: 9+6+5+15+15+10+10+52=
122 балла
Оценка, полученная по баллам за работу в семестре, не может быть
повышена, она является одной из трёх, по которым будет выставляться
итоговая оценка. Две другие получаются на экзамене – за ответ по
теоретическому вопросу и опознавание текстов художественных
произведений из списка для чтения (количество опознанных текстов = оценка).
Если студент не набрал в течение семестра баллов на оценку «3», за работу в
семестре выставляется оценка «2».
Принципы выставления итоговой оценки по трём ( за какой аспект какая,
значения не имеет):
5;5;5 – «отлично»
5;5;4 – «отлично»
5;5;3 – «хорошо»
5;4;4 – «хорошо»
5;4;3 – «хорошо»
5;3;3 – «хорошо»
2
5;5;2 – «хорошо»
5;2;2 – «удовл.»
5;4;2 – «хорошо»
4;4;4 – «хорошо»
5;3;2 - «удовл.»
4;4;3 – «хорошо»
4;3;3 – «удовл.»
4;4;2 – «удовл.»
4;3;2 – «удовл.»
4;2;2; – «неудловл.»
3;3;2 – «неудловл.»
3;2;2 – «неудловл.»
2;2;2 – «неудловл.»
3. График контрольных работ
неделя
II
IV
VII
IX
XI
Название произведений
1. Т.С.Элиот: Бесплодная земля. Полые люди
2. Л. Пиранделло: Шесть персонажей в поисках автора.
1. А. Камю: Чума.
2. У. Фолкнер: Шум и ярость.
Дж. Джойс: Улисс.
1. Дж. Фаулз: Подруга французского лейтенанта.
2. Г. Гессе: Игра в бисер.
1. М. Павич: Хазарский словарь.
2. Т. Уильямс: Трамвай Желание.
4. График практических занятий
Номер Тема практического занятия
занятия
1
«Эпический» театр Бертольда Брехта: Жизнь
Галилея.
Добрый
человек
из
Сычуаня.
Трёхгрошовая опера.
2
Прустовский тип романа: В поисках утраченного
времени.
3
Фантасмагория
в
модернизме:
Ф.
Кафка.
Превращение. Процесс.
4
Антиутопия как предупреждение: Дж. Оруэлл.
1984.
5
Итальянская поэзия модерна в контексте
лирических поисков XX столетия: Ф. Маринетти,
Э.Монтале, Дж. Унгаретти
6
Возрождение мифа: Г. Гарсиа Маркес. Сто лет
Тип занятия
собеседование
коллоквиум
конференция
собеседование
коллоквиум
собеседование
3
7
8
одиночества.
Произведение из списка для чтения на выбор
Показ фильмов
коллоквиум
Собеседование – индивидуальные ответы на вопросы по плану семинара,
проводится по отдельности с одним-двумя студентами.
Коллоквиум – ответы на вопросы по плану семинара под руководством
преподавателя, проводится со всеми студентами группы одновременно (самая
традиционная форма).
Конференция предполагает развернутые ответы выбранных преподавателем
студентов на один из вопросов семинара, затем – вопросы и комментарии
слушателей к этому ответу.
5. Планы практических занятий
Внимание! В завершение каждого практического занятия необходимо
предъявить для проверки письменные материалы подготовки к нему.
Письменная подготовка к практическому занятию подразумевает: 1)
глоссарий; 2) выписки из статей и книг, предусмотренных для семинара (с
указанием источника), которые помогут при ответе на вопросы семинара.
Минимальное количество использованных работ – 3, минимальный объем
письменных материалов подготовки – 5 страниц. У студента должен быть
текст изучаемого произведения в бумажной или электронной форме или
выписки из него по плану семинара.
Практическое занятие 1
«Эпический» театр Бертольда Брехта:
Жизнь Галилея. Добрый человек из Сычуаня.
Собеседование
– индивидуальные ответы на вопросы по плану семинара, проводится по
отдельности с одним-двумя студентами.
1. Основные задачи искусства и театра в концепции Б.Брехта. (По работам
«Малый органон для театра» и «Теория эпического театра»).
1)Категории «критической позиции» и «продуктивности» в эстетике
Брехта.
2) Противопоставление «аристотелевой» и «эпической» драмы.
3) Полемика с концепцией «перевоплощения» и принципы игры
актеров.
4) Сущность «эффекта очуждения» и пути его достижения в театре
Брехта.
2. Реализация положения теории эпического театра в пьесах Б.Брехта.
1)Жанровые особенности пьес в частности, что такое пьеса-парабола),
эффект очуждения на уровне жанра.
4
2) Специфика и основания выбора места и времени действия.
Национальные особенности в пьесах.
3) Черты притчи в «Добром человеке».
4) Эффект очуждения на уровне фабулы, на уровне персонажа.
5) Сущность двойственности центрального образа, способы её
развертывания в каждой пьесе.
6) Новый тип героя в «Жизни Галилея». Учёный как человек, способный
к диалектическому мышлению. Преступность чистой науки.
7) Социально-политическая актуальность пьес и их
социальнофилософский смысл. Проблема личной отвественности.
1. Брехт Б. Добрый человек из Сычуани. Жизнь Галилея.
http://lib.ru/INPROZ/BREHT/breht3_3.txt
http://lib.ru/INPROZ/BREHT/breht2_5.txt
2. Брехт Б. Малый органон для театра. // Б.Брехт. О театре. М., 1960.
http://tafiz.ru/world_drams/breht/organon.htm
3. Бертольд Брехт. Теория эпического театра.
http://lib.ru/INPROZ/BREHT/breht5_2_1.txt
4. Фрадкин И.М. Творческий путь Брехта-драматурга
http://lib.ru/INPROZ/BREHT/breht0_1.txt
5. Сурков Е. Путь к Брехту.
http://lib.ru/INPROZ/BREHT/breht0_2.txt
Глоссарий
1. Аристотелева драма
2. Критическая позиция (по Брехту)
3. Органон
4. Перевоплощение (по Брехту)
5. Пьеса-парабола
6. Эпическая драма
7. Эффект очуждения
Практическое занятие 2
Прустовский тип романа: В поисках утраченного времени.
В сторону Свана
Коллоквиум
– ответы на вопросы по плану семинара под руководством преподавателя,
проводится со всеми студентами группы одновременно
(традиционная форма).
1. История создания романа «В поисках утраченного времени».
«Несвоевременная» культурная утончённость, эстетизм Пруста и пафос
актуального прошлого.
Спор с объективистской концепцией искусства; необходимость опоры на
«непроизвольную память»; новая концепция человека и мира.
5
2. Импрессионистические черты «Поисков»: категория впечатления,
субъективизм, эстетизм, структура образа героя, особенности сюжета и
композиции.
«Поиски» и традиция лирической прозы.
3. Реализация в романе метода «точки зрения».
Принцип построения романа исходя из точки зрения героя: сознание
героя завладевает автором.
Перестройка хронотопа.
Особенности психологизма, «Поиски» и роман «потока сознания».
4. Жанровая архитектоника «романа утраченных иллюзий» у Пруста:
внутренний мир героя и объективная практика, их ценностное соотношение.
Проблема «границы» героя и «границы» романного мира: «преодоление»
границы между действительностью и художественным миром, объективным и
субъективным в романе М. Пруста.
Образ человека в романе М. Пруста, проблема границ личности.
5. «Разыгрывание» в тексте романа структур романного мышления.
6. Знаки в романе Пруста и проблема «истины» (Ж.Делез).
7. Формы дефабулизации в романе
8. Проблема обретения времени.
9. Идея творчества.
Прустовская концепция искусства, художественного творчества и
произведения.
Спор Пруста с биографическим толкованием искусства, с творческими
принципами реализма XIX в.
10. Музыкальные образы в романе Пруста, музыкальная структура как
принцип организации феноменальности.
Литература:
1. Марсель Пруст. В поисках утраченного времени: Книга I. В сторону Свана.
http://az.lib.ru/p/prust_m/text_0030.shtml
2. Пруст М. О вкусе. Художественное созерцание// Писатели Франции о
литературе. М.: Прогресс, 1978. С.70-74.
http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=4311322 или
http://mirknig.com/2013/01/10/pisateli-francii-o-literature.html
3. Бочаров С.Г. Пруст и «поток сознания»// Критический реализм XX века и
модернизм. М.: «Наука», 1967. С.194-234.
4. Гинзбург Л.Я. О психологической прозе. Л., 1977. С.368-384.
http://19v-euro-lit.niv.ru/19v-euro-lit/ginzburg-o-psihologicheskoj-proze/index.htm
5. Делёз Ж. Марсель Пруст и знаки. – СПб: «Алетейя», 1999.
http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/del_mars/
6. Днепров В.Д. Искусство Марселя Пруста// ИЛ. 1973, №4. – С.194-203. (Или:
Днепров В.Д. Психологический роман М. Пруста// Днепров В.Д. Идеи времени
и формы времени. – Л.: «Сов. пис.», 1980. – С.385-431).
6
7. Моруа А. В поисках Марселя Пруста: Биография. СПб., 2000.
http://lib.rus.ec/b/315279
8. Ортега-и-Гассет Х. Время, расстояние и форма в искусстве Пруста// Ортегаи-Гассет Х. Эстетика. Философия культуры. М.: Искусство, 1991. С.176-186.
http://philosophy.ru/library/ortega/ortega_estetica.pdf
9. Женетт Ж. Пруст-палимпсест. Фиксация головокружения // Женетт Ж.
Фигуры. Т.1. М., 1998.
http://www.niv.ru/doc/zhenett-raboty-po-poetike/index.htm
10. Де Ман П. Аллегории чтения. Фигуральный язык Руссо, Ницше, Рильке и
Пруста. Екатеринбург, 1999. http://www.twirpx.com/file/512644/
или http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=3352128
Глоссарий
1. Дефабулизация
2. Поток сознания
3. Архитектоника литературного произведения
4. Прустовский тип романа
5. Лирическая проза
6. Метод «точки зрения»
7. Структуры романного мышления
8. Хронотоп
Практическое занятие 3
Фантасмагория в модернизме: Ф. Кафка. Превращение. Процесс.
Конференция
предполагает развернутые ответы выбранных преподавателем студентов на
один из вопросов семинара, затем – вопросы и комментарии слушателей к
этому ответу.
1. Особенности психологии личности Кафки, его судьба. Проблема
личности писателя в «Дневниках» и «Письме к отцу».
2. Истоки творчества Кафки в духовной ситуации ХХ века.
3. Кафка и экспрессионизм: совпадения и различия.
4. Трансформация координат реальности у Кафки: законное, разумное как
бесчеловечное, абсурдное. Образ абсурдного мира, утрачивающего смысл и
цель существования.
5. «Процесс» как притча о положении человека в бытии. Тема жертвы.
Жалкое, постыдное страдание, не предполагающее сочувствия. Мотив вины.
6. Поэтика сновидения, кошмара: мотив сна, трансформации структуры
пространства, времени, образа героя, сюжета.
7. «Разыгрывание» в тексте романа структур романного мышления.
«Преодоление» границы между действительностью и художественным миром,
объективным и субъективным в произведениях Ф.Кафки.
8. «Процесс» как модернистский роман воспитания.
7
9. Поэтика кошмара в новелле «Превращение». Присутствие Иного.
Смыслы аллегории пробуждения. Элементы притчи, мифа в новелле.
Семантика образа насекомого: выявление «иного», «нечеловеческого» слоя в
бытии человека.
10. Своеобразие фантастики, «реальное чудесное» как способ раскрытия
абсурдности мира. Сочетание приземленности ситуаций, обыденности
персонажей с общей фантасмагоричностью
ситуации. Жизнеподобие
невероятных происшествий.
11. Исследование отчуждения человека от мира и от себя самого в
творчестве Кафки. Психоаналитические мотивы в прозе Кафки
12. Понимание творчества Кафки в рассказе Т.Ландольфи «Отец Кафки».
Литература.
Кафка Ф. Процесс. http://lib.ru/KAFKA/process.txt
Кафка Ф. Превращение. http://www.kafka.ru/rasskasy/read/prewrashenie
Кафка Ф. Дневники. http://www.kafka.ru/dnevniki
Кафка Ф. Письмо к отцу. http://www.kafka.ru/dnevniki
Ландольфи Т. Отец Кафки// Ландольфи Т. Жена Гоголя и другие истории.
Избранное. М.: «Аграф», 1999. С. 338 – 340.
http://publ.lib.ru/ARCHIVES/L/LANDOL%27FI_Tommazo/_Landol%27fi_T..html
Аннинский Л. Бытие-небытие Томмазо Ландольфи // Ландольфи Т. Жена
Гоголя и другие истории. Избранное. О рассказе Кафки – с. 9.
Адорно Т. Заметки о Кафке// Кафка Ф. Процесс. – СПб.: Амфора, 2000. –
(Серия Millennium). – С.297-331.
Беньямин В. Франц Кафка. М., 2000. http://www.kafka.ru/kritika/read/franz-kafka
Гессе Г. Франц Кафка// Гессе Г. Письма по кругу. – М.: Прогресс, 1987. –
С.246-256.
Давид К. Франц Кафка. – Харьков; Ростов н/Д, 1998. – 384 с.
Затонский Д. Франц Кафка и проблемы модернизма. — М., 1972.
Зусман В.Г. Художественный мир Франца Кафки: малая проза. Нижний
Новгород, 1996.
Карельский А. Лекция о творчестве Ф. Кафки // Иностранная литература. 1995,
№ 8.
Камю А. Надежда и абсурд в творчестве Франца Кафки (в любом издании
«Мифа о Сизифе»). http://www.kafka.ru/kritika/read/nadezhda-i-absurd
8
Манн Т. В честь поэта: Франц Кафка и его «Замок» // Кафка Ф. Замок. – СПб.:
Амфора, 1999. – (Серия Millennium). – С.398-405.
Набоков В.В. Франц Кафка «Превращение»// Набоков В.В. Лекции по
зарубежной литературе. – М.: Независимая Газета, 1998. – С.325-364. (Или: ИЛ,
1997, №11. – С.214-233). http://www.kafka.ru/kritika/read/prevrashenie-fk
Подорога В.А. Франц Кафка. Конструкция сновидения// Подорога В.А.
Выражение и смысл. – М.: Ad Marginem, 1995 – С.376-426.
Фромм Э. «Процесс» Франца Кафки// Фромм Э. Душа человека. – М.:
Республика, 1992. – С.292-298.
Глоссарий
1. Притча
2. Отчуждение
3. Фантасмагория
4. Абсурд
5. Экспрессионизм
6. Аллегория
Практическое занятие 4
Антиутопия как предупреждение: Дж. Оруэлл. 1984.
Проблема «масса и личность» в культуре ХХ века.
Х. Ортега-и-Гассет, К. Ясперс и Э. Канетти о “восстании масс”.
Что такое антиутопия
Глоссарий
Практическое занятие 5
Итальянская поэзия модерна в контексте лирических поисков XX
столетия: Ф. Маринетти, Э.Монтале, Дж. Унгаретти
Футуризм и герметизм в поэзии XX в.
Глоссарий
Практическое занятие 6.
Произведение из списка литературы на выбор
Необходимо выбрать из списка литературы для чтения произведение, которое
не предназначено для семинара или контрольной работы, составить план
семинара по нему, список литературы и глоссарий. Затем подготовить
материалы по нему – как для других семинаров.
Глоссарий
Практическое занятие 7.
9
Возрождение мифа: Г. Гарсиа Маркес. Сто лет одиночества.
Глоссарий
Практическое занятие 8
Показ фильмов
На данном занятии будут показаны фильмы, сделанные студентами.
Необходимо самостоятельно сформулировать тему, связанную историей
зарубежной литературы XX в. Фильм может представлять собой:
1) краткий рассказ о жизни и творчестве того или иного писателя;
2)
научно-популярный
рассказ
о
художественном
произведении
(произведениях) из списка для чтения: анализ, рассказ о реалиях и т.п.;
3) мультфильм, игровой фильм по произведению из списка для чтения;
4) видеомузыкальный клип, передающий настроение того или иного
произведения из списка для чтения или творчества писателя в целом.
Продолжительность фильма – 10 мин. Формат – AVI. Группа для работы – не
менее 3 человек.
По выбору тем можно посоветоваться со мной после
Сформулированные темы высылать на адрес zalomki@yandex.ru
лекции.
7. Список текстов для чтения
Л. Пиранделло. Шесть персонажей в поисках автора.
Б. Брехт. Новый органон для театра. Жизнь Галилея. Добрый человек из
Сычуаня. Трехгрошовая опера.
Гашек Я. Похождения бравого солдата Швейка
М. Пруст. В поисках утраченного времени: Книга I. В сторону Свана
Дж. Джойс. Улисс.
Г. Г. Маркес. Сто лет одиночества.
Ф. Кафка. Превращение. Процесс.
У. Эко. Имя розы. Заметки на полях “Имени Розы”.
К. Воннегут. Бойня № 5.
Дж. Оруэлл. 1984.
А. Камю. Чума. Миф о Сизифе.
Ж. П. Сартр. Мухи. Экзистенциализм – это гуманизм.
Х. Кортасар. Игра в классики.
Х. Л. Борхес. Сад расходящихся тропок. Вавилонская библиотека. Тлён, Укбар,
Орбис Терциус. Фунес, чудо памяти (Фунес помнящий). Пьер Менар, автор
«Дон Кихота».
Стихи и поэмы: Г. Тракль, Г. Аполлинер, П. Валери, П. Элюар, Л. Арагон, П.
Пикассо, Ф. Маринетти, Э.Монтале, Дж. Унгаретти , Э. Паунд, Т.С. Элиот,
Ф. Г. Лорка.
10
Дж. Фаулз. Подруга французского лейтенанта.
Дж. Конрад. Лорд Джим.
А. Арто. Театр и чума. Театр и жестокость. Театр жестокости
Ю. О’Нил. Любовь под вязами
Т. Манн. Волшебная гора.
Т. Уильямс. Трамвай Желание.
Э. Ионеско. Лысая певица.
Г. Гессе. Игра в бисер.
Ф. Дюрренматт. Физики.
Ж. Жене. Служанки.
А. Миллер. Смерть коммивояжера.
М. Павич. Хазарский словарь.
С. Мрожек. Стриптиз.
А. Жид. Фальшивомонетчики.
Р. Музиль. Человек без свойств
А. Деблин. Берлин, Александерплатц.
Г. Миллер. Тропик Рака.
М. Фриш. Назову себя Гантенбайн.
Дж. Стейнбек. Гроздья гнева.
Г. Белль. Глазами клоуна
У. Фолкнер. Шум и ярость.
Дж. Апдайк. Кентавр.
Э. Хемингуэй. Прощай, оружие!
Э. М. Ремарк. На западном фронте без перемен.
Д. Осборн. Оглянись во гневе.
Г. Грасс Жестяной барабан.
Э. Олби. Кто боится Вирджинии Вулф?
Т. Стоппард. Розенкранц и Гильденстерн.
П. Зюскинд. Парфюмер.
Ф. С. Фицджеральд. Великий Гэтсби.
Л. Ф. Селин. Путешествие на край ночи.
В. Вулф. Миссис Дэллоуэй.
Д. Г. Лоуренс. Любовник леди Чаттерлей.
Дж. Д. Сэлинджер. Над пропастью во ржи.
С. Беккет. В ожидании Годо.
О. Хаксли. О, дивный новый мир!
8. Вопросы к экзамену
1. Проблематизация смысла человеческого существования в начале XX в.:
социально-исторические и психологические истоки, влияние на литературу,
проявления на уровне строения художественного образа.
2. Модернизм в литературе XX в.: сущность явления, представители.
11
3. Проблема языка в литературе ХХ века: нравственно-психологический и
эстетический смыслы.
4. Крушение ценностных систем в XX веке и его влияние на литературу.
5. Разъединение элементов в структуре художественного образа.
6. Понятие хаоса в западной культуре ХХ века и реализация его на
поэтологическом уровне.
7. Абсурд в литературе, искусстве и философии XX в. Абсурд у
экзистенциалистов. С. 26
8. Экзистенциализм в литературе XX в.: сущность явления, представители.
9. Метод «точки зрения»: культурно-исторический и эстетический смысл.
Отличия «точки зрения» в литературах XIX и XX вв.
10. Проблема «масса и личность» в культуре ХХ века.
11. Дадаизм как художественная практика.
12. Прустовский тип романа.
13. Эпический театр Б.Брехта.
14. Поэтика Ф. Кафки.
15. Проблема «отчуждения» в культуре ХХ века.
16. Сущность
проблемы
«аутентичности
художественного
высказывания». Пути решения в литературе XX в.
17. Метод «потока сознания».
18. Поэтологический роман.
19. Жанр антиутопии.
20. Мифологизм в литературе XX в.
21. Футуризм и герметизм в поэзии XX в.
22. Имажизм и сюрреализм в поэзии XX в.
23. Роман авторского сюжета.
24. Вчуствование и субъективация, абстрагирование и объективация:
культурно-исторические, психологические, эстетические аспекты.
25. Особенности драматургии Т.Уильямса и Ю. О’Нила. С. 87
26. Жанровые формы современной драмы и особенности их поэтики.
Философский театр. Абсурдистская драма. «Театр жестокости». С. 72, 100
27. Литература «потерянного поколения» и антивоенный роман.
28. Художественная практика «новой деловитости». с. 55
29. Кубистический принцип в литературе. С. 59
30. Постмодернизм: сущность явления и представители.
9. Литература к курсу
Учебная литература
Зарубежная литература XX века: учебник для вузов / [Л.Г. Андреев, А.В.
Карельский, Н.С. Павлова и др.] ; Под ред. Л.Г. Андреева . 2-е изд., испр. и доп.
М. : Высшая школа, 2004. (гриф Минобразования).
Зарубежная литература XX века : Учеб. пособие для вузов / Под ред. В.М.
Толмачева .М. : Академия, 2003 .— 632 с.
12
Научная литература
Называть вещи своими именами. Программные выступления мастеров
западно-европейской литературы XX века. М., 1986. Ред. Андреев Л.Г.
Зарубежная эстетика и теория литературы XIX—XX вв. М., 1987.
История всемирной литературы: В 9 т. Т. 8. М., 1994.
Как всегда об авангарде. М., 1992.Барт Р. Избранные работы. Семиотика.
Поэтика. М., 1989.
Образ человека и индивидуальность художника в западном искусстве ХХ
века. М., 1984.
Воррингер В. Абстрагирование и вчувствование (Абстракция и
одухотворение) // Современная книга по эстетике. М.,1957.
Зингерман В. И. Очерки истории драмы ХХ века. М., 1979.
Затонский Д. Франц Кафка и проблемы модернизма. М., 1972.
Зверев А. Американский роман 20—30-х гг. М., 1982.
Ионкис Г. Э. Английская поэзия ХХ века. М., 1984.
Ильин И.П. Постмодернизм от истоков до конца столетия. Эволюция
научного мифа. М.,1998.
Карельский А.В. Хрупкая лира М.,1999.
Карельский А. Лекция о творчестве Ф. Кафки // Иностранная литература.
1995, № 8.
Лейтес Н. С. Немецкий роман 1918—1945 гг. Пермь, 1975.
Лиотар Ж-Ф. Ответ на вопрос: что такое постмодерн? // Ad Marginem, 93.
М., 1993.
Ортега-и-Гассет Х. Дегуманизация искусства. М., 1991.
Павлова Н.С. Природа реальности в австрийской литературе. М.,2005
Пестерев В.А. Модификации романной формы в прозе Запада второй
половины ХХ столетия. Волгоград, 1999.
Руднев В.П. Словарь культуры ХХ века. М.,1999.
Рымарь Н.Т. Романное мышление и культура ХХ века // Литературный
текст: Проблемы и методы исследования. 6. Аспекты теоретической поэтики.
Москва; Тверь, 2000.
Рымарь Н.Т. Кубистический принцип в литературе ХХ века // Наследие –
современность. Самара, 2000.
Рымарь Н.
Этико-эстетическая задача и особенности поэтики
реалистического романа ХХ века на Западе // Проблемы метода и поэтики в
зарубежных литературах 19 – 20 веков. Пермь, 1985.
Рымарь Н. Современный западный роман: проблемы эпической и
лирической формы. Воронеж,1978
Рымарь Н.Т. Лирический роман: Творческая задача и поэтика. Учебн.
пособие. СамГУ, 2008
13
Рымарь Н. Узнавание и понимание: проблема мимезиса и структура образа
в художественной культуре ХХ века // Вестник Самарского государственного
университета. Гуманитарный выпуск. Самара,1997. № 3 (5).
Хоружий С. Как читать “Улисс” // Иностранная литература. 1989. №1.
10. Содержание курса *
Духовная ситуация ХХ века и формирование общих особенностей
структуры художественного образа
Распад целостной картины мира и традиционной формы целостности
образа в повествовательном искусстве конца ХIХ века. Проблема слова в
“Письме лорда Чендоса” Г. фон Гофмансталя и ее значение для понимания
искусства ХХ века.
Эстетический смысл метода “точки зрения” у Г. Джеймса и Д. Конрада
и проблематизация европейской гуманистической традиции.
Антиномии сознание/жизнь, рациональное/иррациональное, космос/хаос в
структуре художественного образа на рубеже веков и в искусстве ХХ века.
Дадаизм и его значение для художественной культуры ХХ века.
Общие особенности “практики” дадаизма. Новые формы бытия искусства
в дадаизме, поп-арте, модернизме, театре Б. Брехта и постмодернизме.
Эстетический смысл критики и отрицания идеи “произведения”.
“Крушение ценностных систем” на рубеже веков, конец “эпохи
метаповествований”
и
социально-исторический,
нравственнопсихологический опыт ХХ века. Кризис традиционного гуманизма. Проблема
“масса и личность” в культуре ХХ века; Х. Ортега-и-Гассет, К. Ясперс и Э.
Канетти о “восстании масс”.
Обособление и отчуждение личности как универсальный социальнопсихологический феномен и как проблема личности в литературе и искусстве;
“стиль очуждения” и формы углубления и преодоления отчуждения на уровне
поэтики; концепция Т. Адорно.
Кризис миметического принципа и проблема дегуманизации искусства.
Изменение фундаментальных условий художественной деятельности в
ситуации “крушения ценностных систем” и отчуждения личности. Искусство
как “работа понимания”, как поиск своего “языка”.
Проблема и условия аутентичности художественного высказывания.
Необходимость разрушения художественной иллюзии и “обнажения приемов”.
Формы “аутентичного искусства”.
Смысл идеи “дегуманизации искусства” и понятие “чистого искусства” в
эстетическом сознании.
Проблема художественного языка ХХ века.
Основные пути формирования художественного языка ХХ века как
аспекты новой творческой позиции художника. Субъективация и объективация
14
как способы жизни в реальности и в искусстве. Понятия “вчувствования” и
“абстрагирования” в эстетических теориях первой половины ХХ века, и
различных тенденциях развития художественных языков искусства эпохи.
Субъективизация и вчуствование. Перестройка философского
мышления в конце XIX—начале XX веков как реакция на буржуазный
рационализм и усиление тенденций обособления и отчуждения. Нарастание
доминанты субъективного начала в структуре образа различных явлений
литературы и искусства, субъективация повествовательных форм ХХ века.
Процессы объективации и абстрагирования их роль и значение. Явления
“дегуманизации” в лирике, установка на “точное слово”. Итальянский
футуризм как авангардная форма проявления тенденции к объективации образа.
Путь к объективности и классическому стилю” П. Сезанна. Функционализм и
конструктивизм в архитектуре, эстетика “новой деловитости”.
Кубистический принцип. Субъективация и объективация в кубизме.
Основные особенности кубистического образа в живописи П. Пикассо, Ж.
Брака, Ж. Гриса, Р. Делонея. Жизненный смысл кубистического принципа.
Превращение вчувствования в абстрагирование в изобразительном искусстве
немецкого экспрессионизма — основные особенности творчества художников
группы “Мост” и группы “Синий всадник”. Структура художественного образа
в лирике немецкого экспрессионизма (И. Бехер, Г. Бенн, Г. Тракль, Г. Гейм).
Субъективация и абстрагирование в поэтике экспрессионистской драмы.
Кубистический принцип в лирике Г. Аполлинера. Поэтика “пространственного”
и игрового построения словесного образа, принцип “трансфигурации
реальности”, новая концепция лирического “я”. Кубистический принцип как
способ построения лирического целого в поэзии Р. М. Рильке. Кубизм в театре.
Интертекстуальное “распластование” образа у Дж. Джойса и в литературе
постмодернизма. Кубистическая рефлексия над элементами художественной
формы в постмодернизме.
Художественный язык романа ХХ века
Дефабулизация и разъединение элементов в романе и других жанрах и и
видах искусства. Соотношение фабулы и сюжета в классическом романе ХIХ
века и в романе ХХ века в связи с переоценкой возможностей личности в
обществе. Скрытые формы дефабулизации в повествовательном искусстве
конца XIX в. Дефабулизация и ее формы в романах М. Пруста, В. Вулф, Т.
Манна, Н. Саррот и др. Принцип разъединения элементов в различных приемах
монтажа в романе Дж. Дос Пассоса. Особенности сюжетного развертывания
романа в ХХ веке: формы отступления от миметического принципа в
построении романного мира и создания смысловой многоплановости,
метафорического поэтического целого.
Поэтологический роман. Проблематика творческой рефлексии в связи с
проблемой личности. Проблема “автор и герой” в поэтологическом романе.
Роман о написании романа. “Тематизация повествования” в модернистской и
постмодернистской романной литературе и ее художественный смысл.
Пародирование “романических” форм в романе ХХ века. Поэтика романа
15
Андре Жида “Фальшивомонетчики”. Основные особенности поэтики
французского “нового романа”.
Роман внутренней точки зрения. Метод “точки зрения” и “кризис
авторства”. “Прустовский тип” романа и роман потока сознания. Принцип
построения романа исходя из точки зрения героя: сознание героя завладевает
автором. Изменения в поэтике повествования, перестройка хронотопа.
Художественный метод Пруста и его путь к роману “В поисках
утраченного времени”. Спор с объективистской концепцией искусства и
субъективация романной целостности; новая концепция человека и мира. Знаки
в романе Пруста и проблема “истины” (Ж.Делез). Проблема “границы” героя и
“границы” романного мира. “Поток сознания” и концептуальность этого
приема в модернистском романе.
Лирический роман. Субъективация повествования в реализме ХХ века:
“индивидуация” сознания героя и ее нравственный смысл. Человек и мир в
лирическом романе. “Границы” героя и романного мира в реализме.
Роман авторского сюжета. Восстановление целостности путем усиления
авторского сюжета: “автор завладевает героем”. Броховская концепция
“синтаксиса вокабул реальности”. “Апеллятивная структура” текста романа.
“Музыкальный” принцип организации целостности у О. Хаксли и Г. Гессе, в
романе А. Жида “Фальшивомонетчики”. Принципы сюжетно-композиционной
организации художественного мира Дж. Джойса в романе “Улисс” в связи с
творческой задачей писателя. Миф в романах М. Фриша и Дж. Апдайка.
Мифологизм.
Мифологические
составляющие
организации
художественного мира в романе Г. Маркеса “Сто лет одиночества, поэтика
концептуального доминирования целостности мира над его частью
(Н.С.Лейтес).
Художественный язык лирики ХХ века
Судьбы лирики в ситуации ”крушения ценностных систем”.
“Дегуманизация” лирики и ее аспекта. Стихотворение как “автономное
словесное целое”. Разрушение традиционной иерархии мотивов, отказ от
“поэтизмов” и абстрактных слов. Имажистская критика “романтического
гуманизма” в форме лирического выражения. Поэтика имажистского образа и
смысл имажистской тенденции в лирике ХХ века. Установка П. Элюара на
“тихое слово”. Имажистская концепция “точного” образа в поэзии Э. Паунда.
Ситуация “нулевой год” и стиль “сплошной вырубки” в немецкой
послевоенной литературе. Поэтика стихотворения “Инвентаризация” Г. Эйха.
Пустота и “обреченное я” в лирике Г. Бенна. Метод “эпифаний” в лирике:
поэтика Н.Закс, Г.Бенна.
Поэзия как “трезвое здравомыслие” и как “героическая авантюра”:
теория и практика Г. Аполлинера и два направления в поэзии ХХ века.
Разрушение “миметического принципа” в форме лирического высказывания и
концепция “чистого искусства”. Поэтика “сдвига”, техника остранения.
16
Структура сюрреалистического образа и роль сюрреализма в
формировании художественного языка лирики ХХ века (П. Элюар, Л. Арагон,
Г. Лорка). Место художественных открытий немецких экспрессионистов в
истории лирики.
Идея традиции и “мифотворчество”, концепция деперсонализованной
поэзии Т. С. Элиота. Критика “романтического индивидуализма” в ранней
лирике поэта. Метод “объективного коррелата”. Структура художественного
образа в поэме Элиота “Бесплодная земля” и ее развитие в поэзии ХХ века.
Новые формы организации стиха (Г. Аполлинер, Т. С. Элиот, П. Элюар,
Г. Гейм). Роль свободного стиха в современной поэзии. “Фуга смерти” П.
Целана как пример использования новых форм организации стиха и новых
принципов построения художественного образа. “Герметическое” направление
в лирике.
Художественный язык драмы ХХ века
Перестройка
художественного
языка
драмы
и
концепция
драматургического конфликта в “новой драме” рубежа веков. Причины кризиса
“новой драмы” и новые задачи драматического искусства в ХХ веке.
Необходимость разрушения миметического принципа в драматургии и театре.
Сущность перестройки драматургической техники у Л. Пиранделло и ее роль в
развитии драмы ХХ века.
Эстетические позиции Б. Брехта и его новаторство в создании “теории
эпического театра”. Спор с эстетикой “вчувствования” (перевоплощения) и
разработка новых принципов актерской игры и способов построения
“эпической драмы”. Сущность “эффекта очуждения” и его реализация в
драматургической и театральной практике Б. Брехта. “Разъединение элементов”
и новый образ человека в театре Б. Брехта.
Особенности конфликта в драматургии Ю. О’Нила, Т. Уильямса, Ф. Г.
Лорки, С. Мрожека: соотношение личного и сверхличного, сознательного и
бессознательного. Миф и реальность в драме ХХ века. Рациональное и
иррациональное начала у Б. Шоу и в театре абсурда.
Проблема языка в современной драме и “sprachreflektierende Literatur”.
Значение философии языка Л.Виттгенштейна для послевоенной литературы.
Драматургия Петера Хандке. Проблематика и поэтика “пьес для говорения”.
Язык как форма моделирования сознания и поведения человека и как способ
насилия
над
личностью
в
пьесах
“Selbstbezichtigung”,
“Publikumsbeschimpfung”, “Kaspar”. Э. Ионеско о “трагедии языка”; поэтика
пьесы “Лысая певица”.
Теория “пластического театра” Т. Уильямса, театральная концепция А.
Арто и их значение для понимания проблемы характера и концепции личности
в современном театре. Проблемно-концептуальный способ организации
художественной целостности драмы и театрального спектакля.
Жанровые формы современной драмы и особенности их поэтики.
Лирическая драма. Трагикомедия. Философский театр. Документальная драма.
17
Политический театр. Абсурдистская драма. “Театр жестокости”. Современная
психологическая драма (Э. Олби, М. Фриш, Ф. Дюрренматт, С. Мрожек).
Проблема художественных направлений.
Положительные и отрицательные аспекты постановки и решения проблем
творческого метода и художественных направлений в зарубежной литературе
ХХ века в истории марксистского и советского литературоведения. Проблема
художественных направлений в западной науке.
Модернизм, реализм ХХ века, авангард и постмодернизм как четыре
основных пути решения проблемы человека в мире отчуждения и как элементы
единой системы художественного сознания ХХ века в целом. Общность
проблем, творческих задач, особенностей художественного языка основных
художественных направлений и границы между ними. Проблема отношений
творческой индивидуальности и языка эпохи. Проблематичность отнесения
многих художественных явлений, школ, течений к конкретному направлению и
творческому методу (экспрессионизм, унанимизм, психологическая школа,
литературный экзистенциализм, сюрреализм, абсурдизм и др., а также
творчество, например, М. де Унамуно, В. Вулф, О. Хаксли, Д. Г. Лоуренса, У.
Фолкнера, Э. Канетти, Г. Броха, Г. Казака и др.). Художественные традиции
ХIХ века в веке ХХ.
Основы эстетики модернизма
Модернизм и реализм XIX в., модернизм и декаданс, модернизм и
авангард. Творческие задачи модернизма, специфика модернистского решения
проблемы человека. Основные черты философии модернизма, структура
художественного образа, картина мира и образ человека в модернистской
литературе. Иррациональное и рациональное в структуре модернистского
образа.
Глубинная психология ХХ века и модернизм. Структура личности во
фрейдовской концепции. “Эдипов комплекс”, “Эрос и Танатос”, формы
“человеческой деструктивности” как темы и проблемы литературы и искусства.
Основные черты фрейдистской концепции искусства. Юнгианская концепция
структуры личности. Понятие “коллективного бессознательного”, соотношение
сознательного и бессознательного в художественном творчестве по К. Г. Юнгу.
Модернистские концепции мифотворчества и роль идеи единства человека
и мира.
Особенности поэтики и проблематики основных течений модернистской
литературы. Место дадаизма и сюрреализма в литературе ХХ века.
Сюрреализм: основные положения теории. Идея “сюрреальности” и
бессознательного творчества. Структура сюрреалистического художественного
образа и особенности его поэтики в поэзии, прозе, драме, изобразительном
искусстве,
кино.
Характер
общественных
позиций
сюрреалистов.
Сюрреалистический этап в творчестве крупнейших поэтов ХХ века.
Творчество Ф. Кафки. Истоки творчества Кафки в духовной ситуации ХХ
века. Проблема личности писателя в “Дневниках” и “Письме к отцу”. Общие
18
особенности художественного мира. Проблема человека и картина мира в
притчах, новеллах и романах. Религиозные и фрейдистские мотивы в
творчестве Ф. Кафки. Принцип мифотворчества и его реализация в поэтике.
“Процесс” как модернистский роман воспитания. Проблема “толкования”
текстов Кафки и ее значение для понимания природы творчества писателя.
Концепция человека и мира.
“Магистральный сюжет” модернистского романа.
Художественная концепция Дж. Джойса. Постановка проблемы человека и
личности в романе «Портрет художника в юности» и поиск решения проблемы
в последующих произведениях писателя. Философский сюжет романа «Улисс».
“Поток сознания” как прием и как концепция. Преодоление границ высокого и
низкого, прекрасного и безобразного, духовного и физического, утверждения и
отрицания. Концепция “все во всем” в поэтике развертывания художественного
образа и решение проблемы человека. Критика европейского индивидуализма.
Т. С. Элиот о джойсовском использовании мифа. Интертекстуальные аспекты
сюжетной разработки в романе. Поэтика романа «Пробуждение Финнегана».
Прустовская концепция искусства, художественного творчества и
произведения. Спор Пруста с биографическим толкованием искусства, с
творческими принципами реализма XIX в. Образ человека в романе М. Пруста,
проблема границ личности.
Художественные открытия Джойса, Пруста, Беккета в жанре романа (см.
раздел о романе).
Постмодернизм и постмодернистские тенденции
в литературе и искусстве конца ХХ века.
Постмодернизм и модернизм — общность явлений и границы между ними.
Постмодернизм как художественное направление и его творческие задачи.
Черты постмодернистской поэтики в других направлениях литературы и
искусства.
Человек в мире знаков; идея “смерти автора”. Произведение и текст. Мир
как текст: структурализм, постструктурализм, деконструкция и проблема
понимания реальности. Углубление антимиметических тенденций и игровые
формы в современном искусстве. Жанровые формы искусства постмодернизма.
Травестия, пародирование и карнавализация. Копии, симулякры и иллюзорный
мир современного человека. Смысл использования традиционных и “низких”
жанровых структур, форм массового искусства. Интертекстуальность и
принцип
интертекстуального
построения
художественного
образа.
“Классические образцы” постмодернистского романа.
Поэтика и проблематика романа Джона Фаулза “Подруга французского
лейтенанта”. Роман “Подруга французского лейтенанта” как поэтологический
роман: формы авторского присутствия в романе, авторский комментарий в
романе, его виды и творческие задачи, автор и читатель, игра автора с
читателем, роль иронических форм. Исследование викторианского сознания документальные и художественные источники, авторское “испытание”
19
литературных форм викториаской эпохи. Финал романа и его смысл. Образ
Сары. Проблема человека и проблема личности в романе.
Поэтика романа У.Эко “Имя розы”: основные жанровые структуры в
тексте романа, культурологическая, семиотическая, поэтологическая
проблематика, интертекстуальные структуры в поэтике романа. Соотношение
“детективной” и философско-интеллектуальной проблематики и поэтики. Роль
мотива инверсий в системе романа. Образ мира как библиотеки, значение
мотива книги.
Поэтика
М.Павича.
Постмодернистские
аспекты
сюжетнокомпозиционной организации романа “Хазарский словарь”. Художественный
смысл использования формы словаря и структур гипертекста в строении
романа. Способы чтения романа и проблема истины.
Поэтика и
проблематика романов
П.
Зюскинда:
структура
постмодернистской метафоры и формы ее развертывания в романе.
Интертекстуальные аспекты сюжета, смысловая многоплановость текста
романа.
Постмодернистские черты поэтики произведений А. Жида, Т. Манна, М.
Фриша, Г. Грасса, П. Хандке, П. Вейса, К. Воннегута, Н. Мейлера, Г. Пинтера,
Т. Стоппарда, С. Беллоу, А. Мердок, Дж.Барта, С. Беккета, Э. Ионеско и др.
Постмодернизм в системе художественной культуры ХХ века в целом.
Литературный экзистенциализм
Литературный экзистенциализм в соотношении с основными
художественными направлениями литературы и искусства ХХ века.
Социально-нравственная ситуация развития философии экзистенциализма в ХХ
веке и проблема человека в этой философии, специфика и содержание
существенных для литературы категорий экзистенциалистского сознания по М.
Хайдеггеру, К. Ясперсу, Ж. П. Сартру и А.Камю.
Общие особенности эстетики литературного экзистенциализма и условия
его возникновения во Франции. Философско-этическая проблематика “Мифа о
Сизифе” А. Камю и трактата Ж. П. Сартра “Бытие и Ничто”, статьи
“Экзистенциализм — это гуманизм”. Жанровые особенности и основная
проблематика драматургии Сартра. “Ситуация” и решение проблемы личности
в пьесе “Мухи”. Проблема личности в пьесе Ж. Ануя “Антигона”. Сартр и
марксизм. Особенности творчества А. Мальро.
Общие особенности художественного мышления А. Камю. Черты поэтики
философской прозы А. Камю. Абсурдный человек и общество в философской
повести “Посторонний”. Роман “Чума”. Основные жанровые структуры и
“способы чтения” романа; художественная содержательность формы
повествования и сюжетного развертывания; основные уровни смысла образа
чумы. Решение проблемы человека, спор Рие и Панлу. “Трагический гуманизм”
и жизнь экзистенциалистских идей в послевоенной литературе.
Антивоенный роман и литература “потерянного поколения”
20
Первая мировая война в духовной истории западного общества. Причины
“приятия” войны. Понятие “потерянного поколения” и различные направления
в литературе “потерянного поколения” 20–30-х годов.
Антивоенный роман в литературе “потерянного поколения”. Роман Э. М.
Ремарка “На западном фронте без перемен” как произведение литературы
“потерянного поколения”. Жанровое, повествовательное своеобразие романа;
тема освобождения от иллюзий, характер личностного сознания героев романа
и позиция автора. Связь концепции писателя с традициями немецкого реализма
ХIХ века. Восприятие романа современниками; достоинства и художественные
слабости этого и последующих романов писателя.
Поэтика романа Р. Олдингтона “Смерть героя” как романа-трагедии.
Тема рока и проблема личности. “Смерть героя” как лирический роман. Место
романа Э. Хемингуэя “Прощай, оружие!” в ряду антивоенных романов и
“литература потерянного поколения”. Концептуальные отличия лирических
романов Хемингуэя и Олдингтона от романов Ремарка.
Литература о “потерянности” человека в мирное время. Поэтика Ф. С.
Фицджеральда. “Двойное видение” и двойственность героя в художественной
системе романа “Великий Гэтсби”. Проблема сознания как проблема личности
главного героя. Черты лирической концепции человека. Образы карнавала и
смерти в романах Фицджеральда и Хемингуэя. Нравственная “потерянность”
героя романа Л. Ф. Селина “Путешествие на край ночи” и поэтика
произведения. Литература нового “потерянного поколения” после второй
мировой войны: литература “рассерженных молодых людей” и битников.
Антивоенная литература после второй мировой войны и ее отличие от
литературы 20-х годов. Социально-философское, “универсалистское”
осмысление войны в контексте проблемы сознания человека, нравственного
состояния общества, уровня его гуманистической культуры. Поэтика
антивоенных книг К. Воннегута. Проблема нравственной позиции личности в
войне в книгах Г. Белля, А. Андерша, Г. Грасса, З. Ленца и др.
Сатира и антиутопия в литературе ХХ века
Мотив “безумного мира” в литературе и искусстве ХХ века и причины его
распространения. Карнавал, “шутовской хоровод” и абсурд. Трагический
характер сатиры и “черный юмор”. Характерные для века объекты
сатирического отношения — социально-нравственные ценности и стиль жизни
мира отчуждения, язык мира отчуждения, тоталитаризм. Сатира в
антифашистской литературе.
Причины возникновения жанра антиутопии и основные особенности его
поэтики. Природа утопического сознания и его противоречия. Утопия и
насилие. Социальные адресаты антиутопий. Противопоставление органических
начал жизни “технической цивилизации”. Проблема личности как главная
проблема антиутопий О. Хаксли и Д. Оруэлла. Антиутопия как форма критики
европейской цивилизации в целом.
----------------21
* При составлении использован материал из: Рымарь Н.Т.
Художественный язык ХХ века. Программа курса истории зарубежной
литературы ХХ века. Самара, 2001.
11. Методические рекомендации студентам
1. Успешно овладеть знаниями и навыками, предусмотренными курсом,
невозможно без регулярного посещения и конспектирования лекций,
поскольку информация, которую дает преподаватель на лекции, не
всегда может быть получена из учебника.
2. При подготовке к семинарским занятиям необходимо продумывать
ответы на все вопросы, используя материал лекций, учебника,
законспектированных научных работ и собственные идеи, возникающие
при чтении художественного текста, которые желательно записывать в
«Читательский дневник».
3. Художественные тексты из «Списка для чтения» должны быть освоены
таким образом, чтобы студент мог опознать любое из произведений по
его фрагменту размером до 1 страницы.
22