Экспресс-диагностика детей среднего и старшего дошкольного возраста. Неречевые функции. Проводится проверка: знания и называния геометрических фигур; знания и называния основных цветов и их оттенков; владение прямым и обратным счетом от 1 до 10; классификация предметов; выделение четвертого лишнего предмета. Проверяется умение рисовать геометрические фигуры на листе бумаги (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник). Умение поймать мяч и кинуть его взрослому. Речевая функция. Понимание речи. Проверяется способность ребенка к выполнению инструкций; пониманию предлогов, числа, рода, падежа. Лексико-грамматические представления. Употребление родительного падежа множественного числа. Проверка проходит с помощью игры в мяч. Логопед называет слово в единственном числе и кидает мяч ребенку. Тот ловит мяч, называет слово в родительном падеже, множественном числе и снова кидает мяч логопеду. Используемые слова: мама, мост, стул, стол, пчела, ведро, ухо, воробей, утенок, дерево, карандаш. Употребление уменьшительно-ласкательных форм. Логопед показывает картинки, а ребенок говорит ласкательную форму названия изображенного предмета. Большой дом – маленький домик Используемые слова: стул, стол, гриб, елка, слон, кошка. уменьшительно- Согласование прилагательных с существительными. Логопед показывает картинки, ребенку нужно назвать изображенный предмет и его цвет. Белое полотенце, черные перчатки, красный флаг, желтое солнышко, зеленое ведро. Согласование существительных с числительными. Проверка проходит с помощью игры в мяч. Логопед предлагает ребенку посчитать предметы от одного до пяти. Ухо, ручка, стол, помидор, окно. Объяснение значений слов. Логопед спрашивает, что такое пылесос, для чего он нужен? То же самое – со словом самокат. Употребление предлогов. Проверка проходит с помощью игры «Прятки». Логопед может прятать любой предмет, ребенку важно правильно назвать предлоги. Например, он прячет ручку под стол и просит ребенка сказать, где находится ручка. Также проверяется употребление других предлогов: между, у, в, из-за, из-под, над, под. Название частей предмета. Логопед просит ребенка назвать части стула: ножки, спинка, и сиденье. Уровень обобщений. Логопед показывает ребенку картинки, на которых изображены игрушки, просит назвать их одним словом. Проверяются следующие обобщающие понятия: овощи, фрукты, деревья посуда, мебель, одежда, обувь. Подбор антонимов. Проверка проходит с помощью игры «Наоборот». Логопед называет слово и просит ребенка назвать другое, противоположное ему по значению. Высокий, широкий, белый, толстый, прямой, больной, длинный, веселый. Образование прилагательных от существительных. Логопед подбирает предметы из различного материала и задает ребенку вопросы: Если ручка сделана из пластмассы, то она какая? (пластмассовая). Сумка из кожи? Машинка из металла? Дом из кирпича? Стакан из стекла? Образование притяжательных прилагательных. Логопед показывает ребенку картинки с изображениями животных (белка, лиса, заяц, волк, кошка, корова, лошадь) и задает вопросы: Чья это лапа? Чей это хвост? Звукопроизношение и уровень развития фонематического слуха. По предметным картинкам проверяется произношение гласных и согласных звуков. Картинки подбираются таким образом, что каждый звук находится в начале, в середине и в конце слова. Гласные: о, у , и, а, ы, э. Согласные: м, н, б, п, д, т, к, г, й, х, с, сь, з, зь, ц, ш, ж, ч, щ, л, ль, р, рь. Отмечаются замены, перестановки, искажения в произношении, пропуски звуков. Логопед предлагает ребенку произнести звуки, слоги, слова. Звуки: с-з, с-ш, з-ж, ч-ть, л-р, ч-ш, щ-ж, к-х, т-д, ч-с, с-ц. Слоги: та-да-та, са-за-за, ка-га-га. Слова: том-дом-ком, мышка-мишка-миска. Произношение слов и предложений сложного состава. Логопед предлагает ребенку произнести слова, четко проговаривая каждое: Милиционер, сковорода, аквариум, водопроводчик, дрессировщик. Если ребенок справляется с заданием, то ему предлагают повторить предложения типа: Экскурсовод проводит экскурсию. Анализ звукового состава слова. Найти первый гласный звук в слове Оля. Найти первый и последний согласный звук в слове волк. Уровень развития связной речи. Логопед просит ребенка составить рассказ по картинке, по серии картин, сделать пересказ. Рассказ составляется по той же картине, которая представлена в экспресс-диагностике детей младшего дошкольного возраста. Рассказ по серии картин составляется с опорой на три картинки. На первой картинке мальчики увидели ежика, на второй – мальчики взяли ежика на руки, на третьей – отнесли ежика домой и дали ему молока. Если ребенок быстро справляется, логопед предлагает ему рассказ для пересказа. При затруднении логопед помогает пересказывать текст с помощью вопросов. О ком этот рассказ? Когда познакомились белочка и зайчик? Чем они угощали друг друга? Что сделали животные, когда наступила зима? Узнали ли животные друг друга зимой? Почему? Когда животные вновь встретились? Узнали ли они друг друга?
