Государственное учреждение образования «Вишневский учебно-педагогический комплекс детский сад-средняя школа Воложинского района» Развитие информационно – коммуникативных компетенций учащихся на уроках и факультативных занятиях по физике Подготовила учитель физики Юша Валентина Александровна Вишнево 2018 «Скажи мне - и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Дай мне действовать самому – и я научусь». Герберт Спенсер «Великая цель образования - это не знания, а действия» В обучении особенный акцент ставится сегодня на собственную деятельность ученика по поиску, осознанию и переработке новых знаний. Учитель выступает как организатор процесса учения, руководитель самодеятельности учащихся, оказывающий им нужную помощь и поддержку. Как утверждали известные философы «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить» (А. Дистервег), задача учителя – «научить учиться», «не наполнить сосуд», а «зажечь факел» (Сократ). В настоящее время перед образованием стоит проблема подготовить современного человека к жизни в быстро меняющемся информационном обществе. В условиях информационно-коммуникационных и мультимедиа технологий результатом обучения является новое качество личности информационно-коммуникативная компетентность (ИКК). Возникает необходимость использования образовательных, развивающих возможностей информационно-коммуникационных технологий, возможности их интеграции с основным образовательным процессом. Информационно-методические умения педагога должны отражать неразрывное единство эффективной методической деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в предметной методике. Образовательный процесс, интегрирующий компьютерные и педагогические технологии, обеспечивает формирование ИКК обучающихся, способствует раскрытию возможностей мультимедиа технологий для преподавания учебных предметов, обеспечивает не только обучение, но самостоятельную деятельность по овладению знаниями; формирование осознанных мотивов учения. Следует отметить, что использование мультимедиа технологий на уроках физики позволяет сделать процесс обучения интересным, наглядным, развивает творческую деятельность учащихся, их абстрактное и аналитическое мышление; позволяет осуществлять поиск востребованной информации на электронных носителях и в сети Интернет, проходить on-line тестирование, что является эффективным средством формирования информационно-коммуникативных компетенций обучающихся. Сегодня основой организации самостоятельной работы учащихся является не только традиционная учебная литература, но все возможные виды электронных баз знаний: обучающие и тестирующие программные комплексы на CD-RAM и DVD-RAM, разработанные ученымиспециалистами, учителями-предметниками. ИКТ выступают здесь как инструмент исследования, как источник дополнительной информации, как способ самообразования. Реализация на уроках физики таких средств, как электронные опорные конспекты, готовые цифровые образовательные ресурсы, средств M. Office, Интернет и других источников информации приведет к формированию и дальнейшему развитию ИКК учащихся, которая заключается в следующих знаниях, умениях и способах деятельности, соответствующих требованию уровня подготовки выпускников основной общеобразовательной школы по физике: - осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернет), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем). Физика как наука построена на использовании многочисленных моделей, изучение которых позволяет выводить физические законы, строить физические теории, проводить реальные и виртуальные физические эксперименты. В отличие от обычных технических средств обучения ИКТ позволяют не только насытить обучающегося большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся. При использовании ИКТ на уроке задействованы все каналы восприятия учащихся - зрительный, механический, слуховой и эмоциональный, а. следовательно повышается уровень усвоения учениками материалы. Просмотр и обсуждение учебного материала увеличивает степень запоминания. Общеизвестно, что применение любой визуальной информации на занятиях даёт положительный эффект. Интерактивная доска - ценный инструмент для обучения физике. Применение интерактивных досок в сфере физического образования открывает множество дополнительных возможностей. Использование интерактивной доски при изучении физики - это ещё один шаг к повышению интереса к предмету, т.к. благодаря именно этой науке создаются подобные приборы. использование интерактивной доски приводит к оживлению учеников, вызывают дискуссии, дают возможность завладеть вниманием класса. Основные способы использования интерактивной доски на уроках: делать пометки и записи, поверх выводимых на экран изображений; работа над таблицами или изображениями; управление компьютером без использования самого компьютера; использование интерактивной доски как обычной, но с возможностью сохранить результат и в дальнейшем его использовать; при соответствующем программном обеспечении учитель может выводить на экран интерактивной доски изображение монитора любого ученика. интерактивная доска - устройство, позволяющее учителю объединить два различных инструмента: экран для отображения информации и обычную доску. На мой взгляд, использование интерактивной доски в образовательном процессе дает: Визуальный ресурс урока с минимальными затратами времени; Представление информации с помощью различных мультимедийных ресурсов; Классификация и систематизация учебного материала, изучение его на повышенном уровне; Упрощение объяснения схем, графиков и их наглядность; Наглядное иллюстрирование при объяснении абстрактных идей и теорий; Высокая плотность, динамичность и мобильность урока; Возможность выхода за рамки школьной программы; Повышение мотивации учащихся к обучению; Интерактивная доска - это новейшее техническое средство обучения, объединяющее в себе все преимущества современных компьютерных технологий. Интерактивная доска не только соответствует способу восприятия информации поколения современных школьников, но и позволяет учителю создать ситуацию успеха для любого ученика, не зависимо от его уровня знаний и умений. Без информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) уже невозможно представить современное общество. Одним из приоритетных направлений развития современного информационного общества является информатизация образования – процесс совершенствования образовательного процесса на основе внедрения средств ИКТ . С их развитием стали интенсивно развиваться и электронные средства обучения (ЭСО) – средства обучения, созданные с использованием компьютерных информационных технологий. В настоящее время электронные средства обучения отличаются многообразием форм реализации, которые обусловлены как спецификой учебных предметов, так и возможностями современных компьютерных технологий. Внедрение ИКТ является прекрасной возможностью качественной реализации принципа наглядности и доступности в обучении, оказывает влияние не только на формы организации образовательного процесса и на содержание учебного материала, но и на качество знаний обучающихся. Таким образом, они не только позволяют по-новому взглянуть на учебные предметы, но и дают необходимый научно-методический аппарат для их анализа и обновления, а компьютеризация является одним из главных факторов развития содержания образования . Предмет физики в учреждении общего среднего образования является довольно сложным. В настоящее время ни один урок в той или иной степени не обходится без использования компьютера. На мой взгляд, появление и широкое распространение технологий мультимедиа и сети Интернет предоставляют большие возможности в развитии творческих способностей учителя и обучающихся. Проведение уроков с использованием ИКТ – это мощный стимул в обучении, поэтому я считаю, что изучение физики должно осуществляться так, чтобы учащиеся видели объекты в постоянном развитии и осознанно воспринимали условия задачи, тем самым испытывали удовлетворение и радость от процесса познания и достижения результата. Это и побудило меня к работе, направленной на повышение мотивации учащихся, развития их творческих способностей посредством новых информационных технологий. Использование ИКТ в обучении физики позволяет достичь наиболее полного и прочного усвоения изучаемых тем. Это одно из средств, позволяющих: интенсифицировать образовательный процесс; активизировать познавательную деятельность; повысить мотивацию учащегося; увеличить эффективность учебного, факультативного занятия, внеклассной работы по физике; добиться прочных знаний, умений и навыков по предмету . «Научить человека жить в информационном мире важнейшая задача современной школы» Академик Семенов А.П. Сегодня остается открытым вопрос: «Как же наиболее эффективно использовать потенциальные возможности современных информационнокоммуникационных технологий при обучении учащихся, в том числе, при обучении физике?». Известный римский философ Сенека писал: «Обучая других – обучаюсь сам». Наверное, эта фраза, как нельзя лучше, отражает используемые мною ИКТ на уроках. Развивая творческий потенциал обучающихся, я тем самым развиваю и свои творческие способности. Время неумолимо бежит вперед, ручку и лист бумаги для учителя уверенно заменяет клавиатура и монитор компьютера. Компьютерные технологии обучения предоставляют большие возможности в развитии творческих способностей, как учителя, так и учащихся ИКТ неизмеримо расширяют возможности в организации и управлении учебной деятельности, и позволяют практически реализовать огромный потенциал перспективных методических разработок, найденных в рамках традиционного обучения. Я считаю, что одним из главных преимуществ ИКТ на уроках физики является изменение формы представления информации. Моя главная методическая задача преподавания смещается от того, «как лучше рассказать материал», к тому, «как лучше его показать». ИКТ дают мне возможность оперативно сочетать разнообразные средства, способствующие более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала, экономить время урока, насыщать его информацией, совершенствует процесс преподавания, повышает его эффективность и качество. Это доказывают исследования в области физиологии человека: в памяти человека остается 25% услышанного материала, 30% увиденного, 50% увиденного и услышанного, 75% материала, если учащийся активно участвует в процессе. Стало доступно проводить «уроки-презентации» с использованием мультимедийного проектора, сопровождая объяснениями материал, который был представлен с применением анимации, рисунков, видеоматериалов, необходимых графиков и схем. Это позволило мне установить на уроке атмосферу погружения в изучаемую тему. Логическое построение материала в слайдах даёт учащимся легче его усвоить. На этих уроках нет необходимости писать на доске, вывешивать таблицы, во время урока и т.д., поэтому уроки отличаются высокой организованностью, слаженностью и работоспособностью. Созданные в электронном виде уроки могут быть использованы другими учителями школы и района, при необходимости легко корректируются. А учащиеся, которые пропустили какой-либо урок, могут ознакомиться с темой урока самостоятельно, изучив урок-презентацию. Уникальность ИКТ в том, что их можно использовать на всех этапах процесса обучения, но с учётом того, что нагрузка на нервную систему учеников должна дозироваться. Применение ИКТ открывает перспективное направление в обучении. Вместе с тем необходимо понимать, что использование ИКТ на уроках физики не решает моментально всех проблем преподавания. Необходимо соблюдать принцип «в нужном месте, в нужное время, в нужном объеме». Длительность непрерывного применения на уроках различных технических средств обучения:5-7 классы – до 25 минут;8-11классы – до 30 минут. В течение недели количество уроков с применением ИКТ не должно превышать для обучающихся II и III ступени - 4-6 часов. «Опыт - дитя мысли, а мысль - дитя действия. Нельзя учить людей только по книгам» Дизраэли Бенджамин (английский государственный деятель и писатель) Школьный урок — это социальный заказ общества в системе образования, который обусловлен социально-психологическими потребностями общества, уровнем его развития, нравственными и моральными ценностями этого общества. К сожалению, процесс модернизации в системе образования проходит трудно. Связано это с тем, что педагоги нацеливают учащихся только на получение твердых теоретических знаний, часть которых, на мой взгляд, не получит практического применения в будущей жизни. Не секрет, что сложившуюся практику преподавания физики характеризуют традиционное изучение формул, физических понятий, которые обычно запоминаются механически . На мой взгляд, на уроках физики заявленная проблема в какой-то степени может быть решена путём использования компьютерных технологий. Компьютерная поддержка уроков: Видео-и анимационные фрагменты—демонстрации физических явлений, классических опытов, технических приложений; Материалы для тестового контроля ( итогового, диагностического); Комплекты задач для самостоятельной и групповой работы, с образцами решений и возможностью проверки результатов в компьютеоном эксперименте; Проведение компьютерных лабораторных работ с использованием встроеных математических программ вычисления результатов, построение графиков. Расчета погрешностей; Создание физических моделей технических устройств и процессов, развивающих интуитивное мышление; Анимационные рисунки, логические схемы, интерактивные таблицы и т. п., используемые в ходе объяснения, закрепления и систематизации изучаемого материала. Использования компьютерных технологий которые: Во-первых, имеют в своей основе строгий алгоритм действий обучающегося. Ведь не каждый учащийся, выучив правила, может ими пользоваться. Использование алгоритмов, схем-карт, таблиц, упорядочивает процесс обучения. Во-вторых, в связи с острой проблемой экономии времени в ходе образовательного процесса ставится задача — найти средства и приёмы обучения, позволяющие максимально экономить время на уроке. На мой взгляд, использование компьютера на уроках и является одним из таких средств. В-третьих, я считаю, что обучение с использованием информационнокоммуникационных технологий, — это и уровневая дифференциация, потому что в условиях этой технологии учащийся имеет право на выбор содержания своего образования, уровня усвоения. При этом деятельность учителя должна обеспечить возможность каждому школьнику овладеть знаниями на обязательном или более высоком уровне (по выбору ученика) . Кроме этого, в качестве ожидаемых результатов можно выделить следующие: формирование ключевых компетенций учащихся в процессе обучения и во внеурочной деятельности; повышение мотивации к обучению учащихся; овладение и повышение обучающегося и учителя; организация учащихся; создание собственного банка учебных и методических материалов, готовых к использованию в образовательном процессе; развитие пространственного мышления, познавательных способностей учащихся; эстетическая привлекательность уроков. уровня самостоятельной и компьютерной грамотности исследовательской у деятельности Применение ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности расширяет возможности творчества как учителя, так и учащихся, повышает интерес к предмету, стимулирует освоение учениками довольно серьезных тем по физике. Из выше сказанного следует, что знания усваиваются учеником благодаря его собственной деятельности, организуемой и управляемой так, чтобы ученик имел перед собою реальные ориентиры, позволяющие ему совершать все действия правильно и одновременно контролировать себя. Я думаю, что применение ИКТ на уроках физики способствуют решению многих проблемы и его применение является действительно необходимым целесообразным.
