«Моя семья» Цель: Закрепить знания детей о семье и членах семьи, их взаимоотношениях, о роли взрослых и детей в семье, о том, что в семье все любят и заботятся друг о друге. Задачи: 1. Развивать речь детей при обыгрывании пальчиковых игр, рассматривании картинок, отгадывании загадок. 2. Формировать умение отвечать на вопросы: какой? какая? 2. Активизировать в речи слова (любит, хвалит, помогает, ласковая, добрая, любимая, семья) 3. Развивать коммуникативные навыки. 4. Развивать мелкую моторику при помощи пальчиковых игр. 5. Воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим, стремление помогать и заботиться о своих членах семьи. Материалы: 1. Ладошка двусторонняя с лицами грустными и весёлыми. 2. Бумажный белый дом (для каждого ребенка). 3. Конверт с вырезанными из цветной бумаги разными фигурками (для каждого ребенка). 4. Клей (для каждого ребенка). Ход занятия: 1. Вступительная часть. Дети сидят за столами и педагог предлагает им поиграть. Педагог: Раз, два, три, четыре, пятьМы собрались посчитать: Папа, мамочка и яВместе дружная семья. Педагог: Дети скажите пожалуйста, а у вас есть семья? Ответы детей: Да Педагог: Дети давайте поиграем с нашими пальчиками и вспомним всю нашу семью? Дети: Давайте! Этот пальчик – дедушка, Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – папочка, Этот пальчик – мамочка, Этот пальчик – я, Вот и вся моя семья! 2. Основная часть. 1 Педагог: Я предлагаю вам поиграть. У меня есть вот такая перчатка, а на каждом пальчике изображен член семьи. Давайте найдем на ладошке самый маленький пальчик, как он называется? Дети: Мизинец. Педагог: Это будет малыш. А в вашей семье, кто самый маленький, самый любимый? Дети: Я! (Ответы детей индивидуально) Педагог: Как вас ласково называют в семье? Дети: Настенька, Женек, Ритуся, Моя любимая. Педагог: А теперь послушайте, пожалуйста, стихотворение и скажите про кого оно? Педагог: Целует, обнимает К сердцу прижимает, Одежду покупает, Стирает, варит, парит, Все она умеет, Всех она жалеет, Угадайте-ка друзья. Кто это? Ответы:…. Чья же мамочка? Педагог: Давайте найдем мамочку на ладошке и покажем. Ребята расскажите, пожалуйста, мне, а какая у вас мама? Ответы детей индивидуально Педагог: Как вы помогаете маме? Ответы детей индивидуально Педагог: Хотите узнать, о ком следующее стихотворение? Дети: да. Педагог: Не терпит мой папа безделья и скуки, У папы умелые, сильные руки, И если кому-нибудь надо помочь, Мой папа совсем поработать не прочь. Педагог: О ком это стихотворение? (о папе) Какие ласковые слова вы можете сказать про своего папу? Ответы детей. Покажите на пальчике папу. Педагог: Дети а как вы думаете про кого это стихотворение Мамина мама С нами живет. Маму она Дочкой завет. Как, угадай, Зову ее я? Это любимая Ба…. (бушка) моя! Что умеет делать ваша бабушка? 2 Ответы детей… Педагог: Давайте похвалим свою бабушку: моя бабушка самая … Ответы детей (индивидуально) Покажите на пальчике бабушку. Педагог: У нас остался один пальчик, кто же это? Старый он и седой, С белой он головой, Папу сыном завет, Когда в гости придет, Угадай, как зовут, его внуки всегда? (пауза) Угадали? Подсказать вам, да? Это любимый, родной Старенький де….(душка) мой! Как он заботится о вас? Ответы детей. Покажите на пальчике дедушку. 3. Заключительная часть. Педагог: Ребята, что у нас получилось? Большая дружная…. Семья! на нашей ладошке. В семье все любят друг друга, заботятся, помогают. Педагог: Ой, ребята. Что-то произошло в этой семье. Посмотрите, какие они грустные. Как вы думаете, что же могло произойти? Дети: Они поссорились. Педагог: А как вы думаете, что мы можем сделать? Дети: Надо семью помирить. Педагог: Конечно, ребята, семью надо помирить! 4. Подвижная игра «Помирились» Плохое настроение у нас в семье с утра, И потому в семье у нас не ладятся дела. (голова опущена вниз, руки вдоль туловища, повороты вправо, влево) У дедушки у нашего весь день болит спина, (наклониться вперёд, руки за спину) У бабушки у старенькой кружится голова, (круговые движения головой) Папуля гвоздь хотел забить, по пальцу вдруг попал (стучим кулачками друг о друга) У мамы ужин подгорел, в семье у нас скандал (смотрим на раскрытые ладони) Давайте будем их мирить, семью свою нужно любить. Друг другу улыбнёмся и за руки возьмёмся (взяться за руки и улыбнуться друг другу) Дружно все обнимемся и тогда помиримся! (Семью помирили, ладошку переворачиваем, семья улыбается). 3 Педагог: Ребята, посмотрите, вся семья снова улыбается, всё у них хорошо, они помирились. А как, вы думаете, где же живёт семья? Дети: В своём доме. 4. Аппликация «Красивый дом». Педагог: Ребятки, посмотрите, какой дом грустный. Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы дом стал весёлым и красивым? (Дети высказывают свои предположения.) Давайте украсим его и сделаем красивым. Дети и педагог украшают дом. Педагог: Молодцы, ребята! Посмотрите, какой красивый и праздничный получился дом для семьи. Давайте для всех расскажем стихотворение о доме. Дети и воспитатель: Дома бывают разныеКирпичные, каркасные. С балконами железными; Бывают даже снежные, Совсем как настоящие. Но самый лучший – это мой, Я в нём живу С моей семьёй. 4 «Животные, которые живут дома» Цель: Формировать у детей элементарные представления о домашних питомцах (кошка, собака, черепаха, попугай, хомяк, рыбки). Задачи: - развивать воображение, любознательность, память и мышление детей; - повышать речевую активность детей; - развивать умение отвечать на вопросы; - развивать зрительное восприятие; - прививать любовь к домашним животным; - учить внимательно слушать воспитателя, отвечать на вопросы; - вызывать эмоциональный отклик; - воспитывать бережное отношение к животным. Материалы: 1. Картинки с изображением домашних животных и их детенышей. 2. Муляжи продуктов питания. 3. Два листа бумаги: один с нарисованным домом, а другой с нарисованными кошкой и собакой (для каждого ребенка). 4. Карандаши, ножницы, клей (для каждого ребенка). Ход занятия 1. Вступительная часть. Педагог: Ребята, о ком мы с вами будем сегодня говорить на занятии, вы узнаете, угадав загадки. Живут они везде: На суше и в воде. Царапаются, лают, Жужжат, рычат, летают. Одни заводят трели В весенние капели, Другие дружно плавают В водной карусели. И даже есть разумные, Серьезные и умные, Смешные, беззаботные. Зовут же их… (животные). - Правильно, и говорить мы сегодня будем о животных. Каких животных вы знаете? (Ответы детей) - Как вы думаете, где могут жить животные? (На суше, под водой, под землей). 5 - Существуют животные, которые живут в природе и сами добывают себе пищу, защищаются от врагов и непогоды, сами устраивают себе жилье. Как называют таких животных? (Дикие животные) . - А как мы назовем животных, которых приручил человек и сейчас заботится о них? (Домашние животные) - Чем жизнь домашних животных отличается от жизни диких животных? (О домашних животных заботится человек, а дикие сами о себе заботятся) - Скажите, у кого дома живут домашние животные? - Сегодня мы с вами поговорим о наших любимых питомцах. 2. Основная часть. Педагог: Ребята, попробуйте отгадать загадки: Мягкие лапки, на лапках царапки. (Кошка) С хозяином дружит, Дом сторожит, Живет под крылечком, А хвост колечком. (Собака). Соседи по клетке совсем не нужны Хозяйские руки мне только важны И знаю, что самый любимый зверек Для них это я - их малыш... (Хомячок) Может жить она везде, И на суше, и в воде. В панцире со всех сторон, Не раздавит даже слон. Вот, вручила Буратино, Ключик из болотной тины. Тяжела её рубаха, Кто же это… (Черепаха). Стоит на комоде стеклянный сосуд. Улитки и рыбки в сосуде живут. Но только оттуда ты рыб не лови! На рыбок красивых ты просто смотри. (Аквариум) Клетка в комнате висит, Чудо птица в ней сидит, То пронзительно кричит, То возьмёт, заговорит. Ну, подумай, угадай, Что за птица?...(Попугай) 6 Педагог: Скажите, ребята, а для чего нужны человеку домашние животные? (Они дают человеку шерсть, мясо, молоко, помогают в работе, собаки сторожат жилье) - Не всегда животное приносит какую-нибудь пользу, однако человек любит и заботится о нем. -Домашние любимцы – это животные, живущие рядом с нами; они создают хорошее настроение и являются объектами привязанности своих хозяев. Они делят с нами все радости и невзгоды, мы же о них заботимся, и считаем членами соей семьи. Педагог: Что за зверь со мной играет? Не мычит, не ржет, не лает, Нападает на клубки, Прячет лапки в коготки! Без расчески причесался И умылся без воды, В кресло мягкое забрался И запел на все лады. Выгнул спину он дугой, Замяукал. Кто такой? Потянулся сладко – Вот и вся загадка. (Кошка) - Правильно, а как называются детеныши кошки? (Котята) - Какой у кошки хвост? (Длинный) - Какой у неё носик? (Черный, маленький.) - А чем можно кормить кошку? (Молоко, специальный корм) - Как называются ноги у кошки? (Лапы.) В дом чужого не пущу, Без хозяина грущу. К своим ласкается, На чужих ругается. Гладишь – ласкается, Дразнишь – кусается. Лежит – молчит, Подойдешь – заворчит. Кто к хозяину идет, Она знать дает. (Собака) 7 Педагог: - Правильно, ребята. А у кого есть дома собака? А как вы за ней ухаживаете? Чем кормите? - Какой у неё хвост? (Ответы детей) - Как зовут детенышей собаки? (Щенята) - Какую пользу приносят собаки человеку? (Ответы детей) Весёлый Насмешник В квартире живёт. Весёлый Насмешник Орехи грызёт. Скажет словечко. Скок на колечко. Оттуда слов тираду! Смеёшься до упаду! (Попугай.) - Ребята, а вы знаете, чем можно кормить попугая? (ответы детей) - А как называются ноги у попугая? (Лапы). - Давайте посмотрим, а сколько лап у попугая? Крыльев? - А как называется нос у попугая? (Клюв) - А как называются детеныши попугая (птицы)? (Птенцы - Давайте сравним: у кошки шерсть, а у попугая…..? (Перья) 3. Игровое упражнение «Кошечка»: Как у нашей кошки - Беленькие ножки, - Мяконькие лапки, - Ноготки - царапки. Ступаем "ножками" - пальчиками мягко, по-кошачьи. - Поцарапаем немножко - Не ребята мы, а кошки 4. Физкультминутка Обыгрывание стихотворения М.Степанова «Кошка» Осторожно, словно кошка, до дивана от окошка На носочках я пройдусь, лягу и в кольцо свернусь. А теперь пора проснуться, распрямиться, потянуться. Я легко с дивана спрыгну, спинку я дугою выгну. А теперь крадусь, как кошка, спинку я прогну немножко. Я из блюдца молочко полакаю язычком. Лапкой грудку и животик я помою словно котик. 8 И опять свернусь колечком, словно кот у тёплой печки. 5. Игра на развитие зрительного внимания «Кто спрятался на картинке?» - Ребята, посмотрите внимательно на картинку и скажите, кто спрятался на картинке? (Детям предлагается рассмотреть картинку с силуэтами домашних животных). Какие это животные? 6. Пальчиковая гимнастика: Упражнение «Маленькая черепашка» Маленькая черепаха (кулачок сжат) Путешествует без страха В твёрдом панцире живёт На спине его везёт (кулачок движется по поверхности) Нас она не испугалась и наружу показалась (большой пальчик высовывается из кулачка) А когда захочет спатьВ панцирь спрячется опять! (пальчик прячется обратно) 7. Игра «Чем угостим друзей?» (с муляжами продуктов питания) В корзине лежит: молоко, косточка, морковь, капуста, конфета, шоколад. Картинки или игрушки (собака, кошка, кролик, хомячок, попугай, черепаха). Нужно «накормить» питомцев. Киску – молоком, колбаской, сосиской Собачку – косточкой, мясом, колбаской Кролик - капуста, морковь и т.д 8. Дидактическая игра «Скажи ласково»: Кошка-кошечка; Собака – собачка; Канарейка – канареечка; Попугай – попугайчик; Рыба - рыбка; Хомяк – хомячок; Черепаха – черепашечка. 9. Заключительная часть. У каждого ребенка на столе лежит заготовка (два листа бумаги: один с нарисованным домом, а другой с нарисованными кошкой и собакой), карандаши, ножницы, клей. Педагог: «Ребята! Посмотрите на наш лист бумаги, что нарисовано на нем?» Дети: «На одном листе дом, а на другом кошка и собака» Педагог: «Вспомните, где живет у нас кошка?» 9 Дети: «В доме человека». Педагог: «А где живет собака?» Дети: «В конуре». Педагог: «У нас на нашем листе есть конура?». Дети: «Нет». Педагог: «Значит, что нужно сделать для собаки, что нужно нарисовать?». Дети: «Конуру». Дети берут карандаши и рисуют на листах бумаги с домом конуру для собаки. Педагог: «Молодцы ребята! Мы с вами вспомнили, где живут наши питомцы, но теперь нужно вернуть их в домики. Что мы для этого сделаем?». Дети: «Вырежем кошку и собаку, а потом приклеим». Педагог: «С ножницами и клеем работаем аккуратно». Дети вырезают кошку и собаку. Наклеивают каждого к своему домику (кошку рядом с домом человека, а собаку рядом с конурой). Воспитатель помогает детишкам по необходимости, а остальные выполняют самостоятельно. Педагог: «Молодцы ребята! Посмотрите, но художник забыл раскрасить наших питомцев, давайте поможем ему». Дети берут карандаши и раскрашивают домашних животных. В конце занятия педагог вместе с детьми вспоминает название занятия, тему, содержание. 10 «Части тела» Цель: Познакомить детей с внешним строением тела человека, с возможностями его организма Задачи: - Обогащать, активизировать и расширять словарь по теме «Части тела»; - Усваивать названия частей тела человека, их функций; - Развитие тактильных ощущений; развитие правильного физиологического дыхания; - Развитие связной речи: создать проблемную ситуацию, принять участие в её обсуждении; развивать умения грамотно отвечать на вопросы; находить мотивацию к рассуждениям по данной теме; - Совершенствование общей и мелкой моторики. Материалы: - Кубики льда, стакан с теплой водой. - Заготовки лиц, картон, клей (для каждого ребенка). - Пальчиковые краски. Ход занятия: 1. Вступительная часть. Дети сидят за столами, и педагог предлагает им поиграть. Педагог: - Ребята, мы сегодня с вами начинаем увлекательное путешествие в страну, которая называется «Человек». Вы узнайте много интересного и удивительного, неожиданного и необычного про себя и своих друзей, родных, т. е. других людей. - Каждый человек неповторим по своему характеру, своим взглядом на жизнь, душевным качествам, но все люди одинаковы по физическому устройству: имеют одинаковое строение тела, внешних и внутренних органов. Но кто-то часто болеет, а кто-то всегда бодр и здоров. Некоторые все время чем-то недовольны, любят только себя, а другие веселы и, чем могут, помогают другим людям... - Как вы думаете, почему так бывает? (Ответы детей) - Об этом мы узнаем на занятиях, где будем учиться любить и понимать себя, заботиться и помогать себе и другим людям. А сегодня мы узнаем о том, что каждый из вас, и вообще любой человек, - почти волшебник, который может и умеет, а если не умеет, то может научиться делать много-много разных дел, всевозможных чудес. Этого не может никакое другое существо на Земле. - Интересно? Тогда начинаем знакомиться со своим телом, которое помогает нам в каждую секунду. 11 2. Основная часть. 2.1 Дифференциация понятий «части тела» и «органы» - У животных всего три части тела: голова, туловище и хвост. Давайте посмотрим, какие части тела есть у человека. Голова есть? Есть! Какая часть тела называется головой? (ответы детей. Справка: головой называется часть тела, на которой сосредоточены все органы чувств и в которой расположен головной мозг.) - Зачем она нужна? (ответы: чтобы думать, есть, дышать и т. д.) - Туловище есть? (показ туловища). Есть! Какие органы есть на туловище и внутри? (ответы детей: руки, ноги, сердце, легкие и т.д.) 2.2 Волосы Педагог: Не сеют, не сажают, А сами вырастают. (Волосы) - Что располагается выше всего? (Педагог кладет руку на голову, перебирает волосы). Познакомимся с их свойствами. Потрогай свои волосы… Подавите их... Подергайте... - Кто догадался, зачем нам нужны волосы? (ответы детей: защищать голову, воспринимать некоторые воздействия, согревать и защищать от жарких лучей солнца). 2.3 Кожа Педагог: - Что располагается ниже? (ответ: лоб) - Что внутри? (ответ: мозг) - Зачем нам мозг? (ответ: чтобы думать) - Чем сверху покрыт лоб? (ответ: кожей) - Кожа есть не только на лбу, но и на всех остальных частях тела. Мы изучим и её. Закройте глаза, я ложу на ладошку предмет (кубик льда). Что почувствовали? Закрываем глаза, на другую ладошку другой предмет (стакан с теплой водой). Что почувствовали? - А теперь, каждый легонько ущипните кожу ногтями. Что почувствовали? (ответ: боль) - Что может чувствовать кожа? (ответы детей: тепло, холод, прикосновения, боль.) 2.4 Шея Педагог: - Что ниже? (Педагог показывает на шею.) Проверим, нужна ли она нам. Сядьте прямо и запомните, что вы видите. (Дети запоминают.) А 12 теперь поворачивайте голову в любые стороны. (Дети выполняют). Вы видите столько же или больше? Зачем нужна шея? 2.5 Руки и ноги Педагог: Оля весело бежит К речке по дорожке. А для этого нужны Нашей Оле ... (Ножки) Оля ягодки берет По две, по три штучки. А для этого нужны Нашей Оле ... (Ручки) - Узнаем, зачем человеку руки. Уберите руки назад за спину и возьмите со стола книгу. Не поворачивайтесь. Зачем вам руки? (ответ: чтобы брать предметы.) - А теперь подходите все по классу, только без ног. Зачем нам ноги? 3. Подвижная игра: «Что мы делаем - не скажем, что мы делаем – покажем» Цель: водящий показывает действия, а играющие должны догадаться, что это за действия (забивать гвозди, поднимать тяжести, вязать, вырезать, бежать, топать – идти). 4. Физкультминутка «Вот какое мое тело!» У меня есть голова Направо - налево, раз – два. (Повороты головы направо – налево, наклоны головы) Она сидит на крепкой шее, Повертели – повертели. (Круговые повороты шеей) Затем туловище идет, Наклон назад, наклон вперед, Поворот – поворот. (Руки на поясе, наклоны, повороты) Умелые руки есть у всех, Вверх- вниз, вниз – вверх. (Рывки руками вверх – вниз) Ноги нам нужны, чтоб бегать, Прыгать, приседать, стоять. (Бег на месте, подскоки, приседания) Вот какое мое тело! С ним все сделаешь на «пять»! 13 5. Практические упражнения: • Покажи где у тебя голова. • Дотронься до головы своего соседа, погладь ее. • Вытяните шею, как гусь. • Втяните голову в плечи. • Погладь свой носик. • Погладь носик своего соседа. • Покажи свои ушки. • Открой и закрой рот. • Улыбнись. Подари улыбку своему соседу. 6. Чтение детям Тело человека (М. Ефремова) Что такое наше тело? Что оно умеет делать? Улыбаться и смеяться, Прыгать, бегать, баловаться… Наши ушки звуки слышат. Воздухом наш носик дышит. Ротик может рассказать. Глазки могут увидать. Ножки могут быстро бегать. Ручки все умеют делать. Пальчики хватают цепко И сжимают крепко-крепко. Чтобы быть здоровым телу, Надо нам зарядку делать. Ручки мы поднимем: «Ох!», Сделаем глубокий вдох! Наклонимся вправо–влево… Гибкое какое тело! И в ладошки вместе: «Хлоп!» И не хмурь красивый лоб! Потянулись – потянулись… И друг другу улыбнулись. Как владеем мы умело Этим стройным, сильным телом! 14 7. Заключительная часть. - Скажите ребята, нашли ли мы с вами хоть один орган, который был бы не нужен человеку? - А такой орган, который бы ничего не делал? (Ответы детей). Вот и молодцы, хорошо поработали. 8. Аппликация и рисование пальчиками. Дети выполняют коллективную работу «Улыбка». Рисуют пальчиками улыбки на заранее заготовленных лицах, на которых нет рта. Все лица размещаются на картоне, дети оформляют свою работу. 15 «Части лица» Цель: Формировать у учащихся представления о слухе, зрении, вкусе. Задачи: - Расширить знания о предназначение органов (частей лица) для восприятия окружающей действительности. - Развить речь воспитанников посредством ведения диалога. Материалы: - Презентация (фото лица, картинки с частями лица); - Игрушка; - Баночки с разными запахами; - Стаканы с соленой, сладкой и кислой водой; - Набор для каждого ребенка: (заготовки для аппликации – см. пункт 4) цветной картон, белый картон, гуашь, гофрированная бумага (цвет выбирает сам ребенок), ножницы, клей ПВА, кисточка, стаканчик с водой, макароны бантики разных цветов бумага с блестками. Ход занятия: 1. Вступительная часть. Педагог: Здравствуйте, ребята! Я очень рада снова видеть вас! Сегодня мы поговорим об одной из самых главных частей нашего тела, в которой сосредоточены основные органы чувств и расположен мозг. Как называется эта часть тела человека? Дети. Голова. Педагог: Скажите, ребята, а зачем человеку голова? Дети. Чтобы думать, слушать, видеть, кушать, дышать. Педагог: Молодцы! А скажите мне, что располагается на голове выше всего? Дети. Волосы. Педагог: Для чего человеку волосы на голове? Дети. Волосы нужны для красоты, чтобы защищать голову, воспринимать некоторые воздействия, согревать в мороз и защищать от жарких лучей солнца. 16 Педагог: Мы с вами не задумываемся для чего человеку нужны волосы. А ведь они не просто для красоты, а выполняют несколько очень важных функций: это оригинальные «антеннки», которые получают космическую энергию и накапливают личную силу человека. Доказано, что у человека с длинными волосами лучше работает интуиция. Волосы хранят память человека. Имеют цвет. Чтобы волосы были здоровы за ними нужно ухаживать. Расскажите, как вы ухаживаете за волосами. Дети рассказывают об уходе за волосами. Педагог: Наши Предки не пользовались шампунями и мыли волосы раз в неделю, а волосы были густые и здоровые, не секлись и не выпадали. После мытья волосы очень полезно ополоснуть отварами трав: репейника, ромашки, крапивы. А как вы думаете, полезно ли расчёсывать волосы? Дети. Полезно. Педагог: Естественно, что расчесывать волосы очень полезно, это улучшает кровообращение. Расчесывать волосы лучше натуральными расческами: щетинной или деревянной. Но густые волосы щетинной расческой не прочешешь, поэтому мы и пользуемся тем, что имеем под рукой. Про волосы в народе говорят: «Не сеют, не сажают, а сами вырастают». Как вы понимаете эти слова? Дети высказывают свои мнения. 2. Физминутка «Вот какое мое тело». (Дети повторяют движения вслед за воспитателем). У меня есть голова. Направо - налево, раз – два. (Повороты головы направо – налево, наклоны головы) Она сидит на крепкой шее, повертели – повертели. (Круговые повороты шеей) Затем туловище идет, Наклон назад, наклон вперед, Поворот – поворот. (Руки на поясе, наклоны, повороты) Умелые руки есть у всех, Вверх- вниз, вниз – вверх. (Рывки руками вверх – вниз) Ноги нам нужны, чтоб бегать, прыгать, приседать, стоять. (Бег на месте, подскоки, приседания) Вот какое мое тело! С ним все сделаешь на «пять»!(Садятся на свои места). 3.1. Глаза Оля смотрит на кота, На картинки-сказки. А для этого нужны Нашей Оле ... (Глазки) - Что находиться ниже лба? (ответ: глаза). Сейчас узнаем, зачем они нужны. Все закройте глаза и не открывайте, пока я не скажу. Скажите, что я делаю? Глаза не открывайте. (Педагог показывает игрушку. Молчание.) А теперь? 17 (Педагог берет игрушку. Молчание). - Откройте глаза. Вот что я делала. (Педагог повторяет свои действия). Зачем нужны глаза? (Чтобы видеть). - У глаз есть помощники и защитники. Посмотрите друг на друга. Поморгайте. Какой орган в этом участвует? (ответ: веки). Зачем нужно моргать? - Помашите рукой перед глазами своего товарища. Что сделал товарищ? Зачем нужны веки ресницы? - Рассмотрим, зачем нужны брови. Когда умываем лицо, капельки бегут вниз со лба. Что делаю веки? (ответ: защищают глаза от воды, пыли и т.д.) 3.2 Нос Вот гора, а у горы Две глубокие норы. В этих норках воздух бродит, То заходит, то выходит. (Нос) - Что ниже? (ответ: нос) - Проверим, зачем нужен нос. Зажмите нос одной рукой, а губы другой рукой. Зачем нужен нос? (ответ: чтобы дышать) - Закройте глаза (Педагог подносит ватную палочку к носу ребенка). Что почувствовали? Так зачем нам нос? (ответ: дышать и различать запахи) 3.3 Уши Оля слушает в лесу, Как кричат кукушки. А для этого нужны Нашей Оле ... (Ушки) - Что находиться немного ниже? (Педагог указывает на уши). - Проверим, зачем нам нужны уши. Плотно закройте уши ладошками, прижмите ладошки к ушам. (Педагог произносит 2-4 слова). Откройте уши. Что я только что делала? (ответ: говорили, мы видели по губам). А что я говорила? (не слышали?) Так зачем нам уши? (ответ: чтобы слушать) 3.4. Рот - Что располагается ниже? (ответ: рот). - Проверим, зачем нам нужен рот. Перед вами кусочек хлеба. Съешьте его. - Теперь сожмите губы пальцами с скажите: мама, папа, я иду гулять. - И еще один опыт (Педагог раздает стаканы с растворами соленой, кислой и сладкой воды). Что почувствовали? - Так зачем нам рот? (ответ: чтобы есть, разговаривать и чувствовать вкус). 18 4. Аппликация «Веселый клоун» Заготовки педагог может сделать заранее (зависит от возраста и способностей детей) В первую очередь мы делаем заготовки для нашего лица клоуна. С желтого картона мы вырезаем круг, это будет наше лицо. Далее с белого картона вырезаем круглые глазки, с черного картона бровки и зрачки нашим глазам. С фиолетового картона вырезаем щечки в виде сердечек. Из клеящейся бумаги вырезаем нос красного цвета, а губки розового цвета, еще на губки мы наклеим сердечко красного цвета. Для того чтобы сделать волосы нашему клоуну, мы берем макароны бантики (25-30 штук), раскрашенные в разные цвета (красный, зеленый, алый, изумрудный, светло желтый, темно желтый, коричневый, синий). Сначала на белый фон наклеиваем желтый круг клеем ПВА, затем мы приклеиваем глазки и бровки нашему клоуну. Потом - волосы из макарон бантиков. Цвета бантиков чередуем. И для завершения нашего клоуна делаем ему бантик из гофрированной бумаги голубого цвета. Приклеиваем его, а в серединку наклеили макарону-бантик. 19 20 «Правила личной гигиены» Цель: Привить детям культурно-гигиенические навыки. Задачи: - Учить основам правил личной гигиены. - Расширить знания детей о предметах личной гигиены, чистоте и аккуратности. - Формировать и прививать навыки здорового образа жизни, развивать гигиенические навыки: мытьё рук, чистка зубов, еженедельное купание. Материалы: - Иллюстрации неряшливого мальчика из книги К.И. Чуковского «Мойдодыр». - Посылка от Мойдодыра с предметами личной гигиены, конверт с письмом. - Карточки для игры «Кто с кем дружит» - Набор для аппликации из ватных дисков (картон, клей, ножницы, ватные диски, глазки) (для каждого ребенка) Ход занятия: 1. Вступительная часть. Педагог: Давайте улыбнёмся друг другу, гостям и начнём. Покажите, какое у вас настроение. (Дети показывают, с каким лицом радостным или грустным они пришли на занятие). Надеюсь, что к концу нашего мероприятия у всех будет хорошее настроение. Льется чистая водица (Дети показывают движение воды) Мы умеем чисто мыться: (дети имитируют умывание) Пасту белую берем Крепко щеткой зубы трем (показывают, как чистят зубы) Моем шею, моем уши, Вытираемся посуше (присаживаются, вытирают ножки, ручки, животики). На мольберт выставлены иллюстрации из книги К И. Чуковского «Мойдодыр». Педагог: Какой мальчик вам больше нравится? Почему? (ответы детей) Почему от мальчика сбежали вещи? А вы догадались, как можно назвать этого мальчика? Дети: Неряха, грязнуля. 21 Педагог: Правильно. Что надо делать, чтобы не стать похожим на этого мальчика? (Мыть руки, умываться, мыться, чистить и стирать одежду, расчесываться.) Педагог: Молодцы! Именно о правилах личной гигиены мы и будем говорить. Как вы думаете, что такое "личная гигиена"? (ответы детей). Личная гигиена - это уход за своим телом, содержание его в чистоте. К концу занятия мы с вами составим правила личной гигиены. 2. Физкультминутка «Девочка чумазуля». - Ах, ты девочка, чумазая Где ты руки так измазала? Чёрные ладошки, на руках дорожки -Я на солнышке лежала Руки кверху всё держала Вот они и загорели. - Ах, ты девочка, чумазая Где лицо ты так измазала? Кончик носа чёрный Будто закопчённый. -Я на солнышке лежала Носик кверху я держала Вот он и загорел Педагог: Ребята, что нужно сделать девочке, чтобы не превратится в неряху? Девочка нужно руки тебе помыть. Давайте девочку научим правильно мыть руки. Кто скажет, как правильно надо мыть руки? Дети. Намочить руки, взять мыло, намылить руки до пены, затем смыть пену водой, и вытереть на сухо. Педагог: Скажите, ребята, а когда мы моем руки? Что может случиться, если не умываться и не мыть руки? - Ребята, а чем покрыто наше тело? Дети. Наше тело покрыто кожей. Педагог: Кожа защищает наше тело от болезней. А когда вы бегаете, прыгаете и вам становится жарко, на коже появляются капельки пота. Если кожу долго не мыть, то на ней скапливаются жир и пот, которые задерживают частицы пыли. От этого кожа становится грязной, грубой и перестает защищать наше тело от микробов. 22 Грязная кожа может принести вред здоровью. И, кроме того, грязные, неряшливые люди всегда неприятны окружающим. Вот почему кожу нужно мыть, за ней необходимо ухаживать 3. Физкультминутка Вверх рука и вниз рука Вверх рука и вниз рука. Потянули их слегка. Быстро поменяли руки! Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.) Приседание с хлопками: Вниз — хлопок и вверх — хлопок. Ноги, руки разминаем, Точно знаем — будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой.) Крутим-вертим головой, Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево.) 4. Игра «Посылка» Педагог: К нам пришла посылка. Давайте узнаем от кого эта посылка. Дорогие ребята! Я посылаю вам посылку. В ней находятся интересные загадки, задачки и к ним отгадки. Постарайтесь разгадать. Желаю удачи. До свидания. Ваш Мойдодыр Лёг в карман и караулю: Рёву, плаксу и грязнулю. Им утру потоки слёз, Не забуду и про нос. (Носовой платок) Гладко и душисто, моет очень чисто. Нужно, чтоб у каждого было - Что, ребята? (Мыло) На себя я труд беру: Пятки, локти с мылом тру, И коленки оттираю, Ничего не забываю. (Мочалка) Вытираю я, стараюсь После бани паренька. Всё намокло, всё измялось 23 Нет сухого уголка. (Полотенце) Хожу-брожу не по лесам, А по усам, по волосам И зубы у меня длинней, Чем у волков и медведей. (Расческа) Кто считает зубы нам По утрам и вечерам. (Зубная щётка) Педагог: Это предметы личной гигиены. (По ходу работы педагог достает кусок мыла, зубную щетку, носовой платок, расческу, полотенце, щетку для чистки одежды.) Педагог: Ребята, вам знакомы с этими предметами? Для чего они нужны? Ребята, посмотрите "Мойдодыр" оставил нам еще какие-то рисунки, как вы думаете, для чего? 5. Игра "Что с чем дружит" (работа с карточками) - С чем дружит нос: туфли, ногти, волосы, зубы? - А вы дружите с зубной щёткой. Почему надо чистить зубы? Педагог: На зубах постоянно образуется налёт. Он состоит из микробов и остатков пищи. Пища застревает и между зубами. Поэтому очень важно чистить зубы. Сколько раз надо чистить зубы? (Два раза в день: утром и вечером). Педагог: Мы с вами повторили, как надо мыть руки, умываться, чистить зубы. Еще раз посмотрите на все предметы, лежащие у меня на столе. Какие предметы нужны, чтобы умыться? (мыло и полотенце) А какие предметы нужны чтобы почистить зубы? (зубная щётка и зубная паста). Ребята, а вы заметили, что мы с вами сами составили правила личной гигиены. Давайте их повторим. (Дети повторяют) Нужно мыть руки с мылом, перед едой. после посещения туалета. Умываться по утрам и вечерам. Два раза в день чистить зубы. Подстригать ногти. Следить за своей одеждой, ее чистотой. Не забывать о предметах личного пользования. Расчесывать волосы. Желаем вам всегда соблюдать правила гигиены и тогда вы всегда будете здоровы и веселы, и у вас всегда будет хорошее настроение. 6. Аппликация из ватных дисков. 24 25 «Осень» Цель: Закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях. Задачи: - Развить мелкую моторику и творческое воображение - Закрепить умение аккуратно приклеивать детали. - Развить чувство цвета, образное и эстетическое восприятие. - Вызвать у детей положительные эмоции от полученного результата. Материалы: 1. Набор на каждого ребенка: полоски бумаги разного цвета (жёлтого, зелёного, коричневого, оранжевого), кусочек полянки (заранее приготовленная заготовка, расчерченная на 4 сектора, как для витража), клей, салфетка. 2. Листики, опавшие с дерева. Ход занятия: 1. Вступительная часть. Педагог: Ребята! Какое сейчас время года? Дети. Осень Педагог: Совсем недавно деревья стояли в красивом разноцветном наряде. Куда же он пропал? Дети. Листья опали, прошёл листопад. Педагог: Вот и я вам сегодня из того листопада принесла несколько листьев. Какого они цвета? С какого дерева упали? (клён) Послушайте стихотворение В. Авдиенко «Осень» Ходит осень по дорожке, Промочила в лужах ножки. Льют дожди И нет просвета. Затерялось где-то лето. Ходит осень, Бродит осень. Ветер с клёна листья 26 Сбросил. Под ногами коврик новый, Жёлто-розовый – Кленовый. Педагог: О чём это стихотворение? Какой коврик оказался под ногами у поэта? 2. Игра “Да или нет” (дайте правильный ответ): Осенью цветут цветы? Осенью растут грибы? Тучки солнце закрывают? Колючий ветер прилетает? Туманы осенью плывут? Ну а птицы гнёзда вьют? А букашки прилетают? Звери норки закрывают? Урожай все собирают? Птичьи стаи улетают? Часто — часто льют дожди? Достаем ли сапоги? Солнце светит очень жарко? Можно детям загореть? Ну а что же надо делать? Куртки, шапки надевать? Педагог: Ребята! Я сегодня шла в Центр и кусочек такого парка прихватила с собой, а по дороге смотрите кого встретила (показываю игрушку медведя) Встретив мишку, я очень удивилась. А вы не удивились? Что медведь должен делать в это время? (спать в своей берлоге). Наш мишка тоже спать пошёл, но только стал засыпать-ему капля дождя на нос упала и дремоту всю смахнула. Встал медведь и решил пройтись по лесу, поваляться в листве опавшей, на красоту ещё раз посмотреть. А когда выбрался из берлоги, увидел деревья голые и огорчился очень. Давайте поможем мишке. Нарядим кусочек парка в разноцветный ковёр из листьев. Но сначала разомнём наши руки и ноги. 3. Физминутка. На веточках осенние листочки закачаются, Ведь осенью листочки с деревом прощаются. Лишь проказник ветер щёчки надувает, Листики тихонько с дерева срывает. Кружатся листочки, на ветру качаются И на землю тихо-тихо опускаются. 27 Но ветерок осенний щёчки надувает, Осенние листочки кружатся-летают. Полетели прямо, а потом по кругу. Парами кружатся, нравятся друг другу. Сели и привстали, снова опустились, И на землю тихо-тихо опустились. Е. Кислица 4. Проходите на свои места. Перед вами полоски цветной бумаги. Её нужно порвать на кусочки. (показать детям наглядно, как проще порвать бумагу). Теперь намазываем клеем один участок и наклеиваем туда кусочки одного цвета. Затем намазываем следующий участок и наклеиваем кусочки другого цвета. Помочь детям советом, если затрудняются в выполнении работы. Предложить пользоваться бумажными салфетками, чтобы убирать лишний клей. Педагог: Молодцы ребята! Замечательные полянки у вас получились. Педагог: А теперь, ребята, я вам предлагаю переместить ваши разноцветные осенние полянки в опустевший парк. Дети намазывают клеем свои работы и приклеивают на пустые места заранее заготовленного рисунок опустевшего парка. Вызвать у детей чувство радости от получившейся работы. Мишка очень доволен. Теперь с хорошим настроением отправится он в берлогу и будет спать до весны. 28 29 «Фрукты» Цель: Закрепить представления детей о фруктах. Задачи: - Расширять у детей представления о фруктах. - Обогащать предметный словарь. - Развивать зрительное восприятие, внимание и память. - Развивать мелкую моторику. - Развивать связную речь (составлять предложения, рассказы). - Развивать фонематическое восприятие. Материалы: 1. Набор на каждого ребенка: заготовка с изображением корзины с фруктами, разноцветные кусочки пластилина, цветные мелки. 2. Дидактическая игра «Мешочек с фруктами». Ход занятия: 1. Вступительная часть. Педагог: Здравствуйте, ребята! Посмотрите, кто к нам пришел? ( около доски на стуле сидит игрушка Тигруля, держит конверт.). Да, это наш друг, Тигруля. Ребята, посмотрите, он сегодня не обычный. Что-то приготовил нам в конверте. Педагог: Ребята, Тигруля, предлагает нам отгадать загадки. 1. Было зеленое платье -атласное, Нет, не понравилось выбрала красное, Но надоела также и это Платье надела синего цвета. (слива) 2. Круглое, румяное с дерева достану я, На тарелку положу, «Кушай, мамочка»,- скажу. (яблоко) - Молодцы, ребята. Все загадки отгадали. - Ребята, как одним словом назвать яблоко, сливу, банан, гранат? - Ребята, где растут фрукты? - Как называются деревья, на которых растут фрукты? - Где растут фруктовые деревья? - Как называется сад, в котором растут фруктовые деревья? - Ребята, мы сегодня отправимся в путешествие в сказочный фруктовый сад. На улице какое время года? А мы побываем в саду, где всегда бывает лето. - Но дорога у нас будет не простая, мы будем играть. 2. Игра « Приготовим свежий сок» 30 Воспитатель называет фрукт, а ребенок называет название сока из этого фрукта. Сок из апельсина- апельсиновый. Сок из граната- гранатовый. Сок из персика- персиковый. 3. Физминутка «Девочки и мальчики» Девочки и мальчики, Представьте, что вы зайчики. Раз, два, три, четыре, пять Начал заинька скакать. Лапки вверх и лапки вниз На носочках подтянись Влево, вправо поклонись, Наклонись и поднимись. Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. Зайке холодно стоять, Надо заиньке поскакать. Девочки и мальчики, Представьте, что вы зайчики. Кто-то зайку испугал, Зайка прыг - и ускакал. 4. Дидактическая игра «Мешочек с фруктами» У педагога на столе фрукты (яблоко, слива, груша, лимон, апельсин, банан). Педагог складывает фрукты в мешочек, называя их. Затем просит детей по очереди опустить руку в мешочек, выбрать любой фрукт, определив на ощупь и назвать его. Затем ребенок вынимает фрукт из мешочка и проверяет свою догадку. 5. Пальчиковая гимнастика Этот пальчик - апельсин, Поочерёдно разгибают пальчики из кулачка, Он, конечно, не один, начиная с большого. Этот пальчик – слива, Вкусная, красивая. Этот пальчик – абрикос, Высоко на ветке рос. Этот пальчик – груша, Просит: «Ну-ка, скушай!» Этот пальчик – ананас, Фрукт для вас и для нас. Показывают ладошками вокруг и на себя. 6. Изготовление аппликации «Фруктовая корзина» из пластилина. 31 Детям раздаются заготовки с изображением корзины с фруктами, разноцветные кусочки пластилина и цветные мелки. Педагог: -Ребята, мы приготовили пальчики к работе, а теперь посмотрите какие красивые корзины с фруктами у вас на столе. -Возьмите в руку коричневый мелок. Заштрихуйте корзину (показ логопедом штриховки наклонными линиями). -А теперь посмотрите на разноцветные кусочки пластилина, которые лежат у вас на столе. -Как вы думаете, какой цвет пластилина нужно взять для яблока? -Возьмите красный пластилин, хорошо разогрейте его в руках. -Затем отщипните небольшой кусочек пластилина и приложив к контуру яблока надавливайте на него пальцем, чтобы его размазать. Таким образом мы заполним весь контур яблока. -А какой цвет нам нужен для апельсина? -Возьмите оранжевый пластилин и заполните контур апельсина. -У нас остался банан и слива. Какие цвета для этих фруктов мы используем? Дети заполняют контур банана и сливы -Скажите ребята, что в корзине осталось не закрашенным? -Возьмите кусок синего пластилина, отщипните небольшой кусочек и скатайте из него шарик. Приложив к контуру винограда, немного надавите на шарик. Он прилип к бумаге. Затем скатайте следующий шарик и придавите его на контуре винограда рядом. Таким образом, мы заполним весь контур грозди винограда. -Остался листик и веточка яблока, раскрасим ее зеленым мелком. -Посмотрите, какая красивая корзина получилась у каждого из вас. 32 «Овощи» Цель: Закрепить представления детей об овощах. Задачи: - Формировать обобщённые представления об овощах. - Углублять знания об условиях, необходимых для роста растений, об экологических связях между неживой и живой природой. - Уточнить представления о многообразии овощей. - Формировать умение обобщать по существенным признакам, отражать результат обобщения в развернутом речевом суждении. - Воспитывать умение внимательно слушать педагога и сверстников, точно и полно отвечать на поставленный вопрос. Материалы: 1. Поднос с овощами. 2. Карточки для раскрытия стадий и условий роста растений. 3. Два обруча (зеленый и черный), набор овощей (морковь, свекла, лук, петрушка, огурец, капуста, горох, помидор, картофель, репа. 4. Предметные картинки «Овощи». 5. Набор на каждого ребенка: - заготовки с изображением овощей (репа, морковь, свекла, по 5 одинаковых штук на каждого ребенка); - картон для «Огорода» (лист, но который будут клеится овощи); - ножницы, клей. Ход занятия: 1. Вступительная часть. Педагог: Здравствуйте, ребята! Скажите, что лежит на подносе? (Ответы детей - морковь, огурец, помидор). Педагог: Как всё это назвать одним словом? (Ответы детей - это овощи). Педагог: Давайте поговорим об овощах. Хрустящая оранжевая морковка, крепкие зелёные огурчики, сочные красные помидоры - овощи. Вспомните, какие ещё овощи вы знаете? (Ответы детей). Педагог: Верно! Свёкла и репа, капуста и картофель, перец и баклажан, редис и редька, тыква и кабачок, лук и чеснок, укроп и петрушка - овощи. Педагог: Овощи - это плоды растения, его часть. Овощей много и все разные. Давайте найдём с вами признаки различия овощей. (Дети рассматривают овощи и делают заключения о различии овощей по форме, цвету, величине, какова на ощупь поверхность). Педагог: Где растут овощи? (Ответы детей). Да, овощи растут на огороде, в поле, на садовом участке, некоторые овощи (помидоры, огурцы, перцы) растут в теплице. Педагог: А кто выращивает овощи? (Ответы детей). Верно, дети, человек сажает в землю семена или рассаду овощей. Когда появляются всходы овощей, человек ухаживает за ними: поливает, пропалывает, рыхлит землю. 33 И только в конце лета начале осени получает урожай овощей. Расскажите, зачем выращивают овощи? (Ответы детей). Педагог: Правильно! Из них готовят салаты, супы. Их можно засолить. Из овощей не только готовят вкусные и полезные блюда, их корни, стебли и листья используют на корм скоту. Кролики, например, любят морковь, капусту. А вы знаете, кто ещё, кроме людей, помогает овощам расти? (Ответы детей). Педагог: Солнце согревает землю, даёт растениям свет. Почва кормит растения. В ней растение растёт. В почве у растения находятся корни. Растения дышат, им нужен воздух. Воздух попадает в почву, когда человек рыхлит землю мотыгой. То же самое, только без мотыги делает дождевой червь. Чтобы напоить растения, человек поливает грядки. А ещё их поливает дождь. Помогают растениям и птицы - синицы, воробьи, грачи, скворцы. Они ловят жучков, склёвывают с листьев гусениц. А еще на гусениц охотятся жабы. Они наши маленькие помощники и поэтому обижать их нельзя. Про каких ещё помощников мы забыли? Вспомните тех, кого мы видели летом на цветах (Ответы детей). Что они там делали? (Ответы детей). Педагог: Да, мы видели пчёл, шмелей, бабочек. Они пьют из цветов сладкий сок. Переносят на своих крылышках и лапках пыльцу с одного растения на другое. Без этих помощников у огурца не было бы плодов. А вот это насекомое (педагог выставляет картинку с божьей коровкой) помогает растениям? (Ответы детей - да, оно ест тлю). Вот сколько помощников у растений. Xopoшee время года - осень. В огороде поспели овощи. Давайте их соберем. 2. Физминутка «Убираем урожай» Собирайся народ, Взрослые и дети! (Идут по кругу, взявшись за руки) Выходи на огород, Пока солнце светит. (Идут по кругу, взявшись за руки, медленно поднимают руки) Дергай свёклу, Чтобы не засохла, («Таскают») Капусту срезай, («Срезают») Картошку копай («Копают») Собирай урожай! (Встают лицом в круг, выполняют наклоны). 34 Педагог: А сейчас, дети, расскажите всё, что узнали об овощах. (Педагог обращает внимание детей на демонстрационную доску, где выставлены карточки, на которых изображены «ответы» на вопросы). Где растут овощи? Кто и с помощью какого инвентаря ухаживает за овощами? Для чего человеку нужны овощи? В каком виде едят овощи? Кто, кроме человека помогает овощам? (Дети рассказывают об овощах по цепочке) Педагог: Молодцы! А теперь, дети, давайте поговорим о том, какую пользу приносят людям овощи. Овощи - основная еда, без которой человеку не обойтись ни дня! Ведь наша пища большей частью состоит из растений. Попробуем сосчитать, сколько различных овощей находится в тарелке обыкновенного картофельного супа. Кусочки картофеля и моркови, колечки лука, листья петрушки и укропа. Ещё больше овощей кладут хозяйки в борщ или овощное рагу. Овощи богаты витаминами, необходимыми человеку. Лук, чеснок, редька, баклажан, перец обладают целебными свойствами и способны излечивать болезни. Дети, а вы знаете, какие у овощей съедобные части, а какие части несъедобные? (Ответы детей). Педагог: Дети, все вы, наверное, помните сказку «Мужик и медведь»? Почему медведь обиделся на человека? (Ответы детей). Да, вы правы, человек обидел медведя, дав ему несъедобные части овощей. 3. Игра «Вершки и корешки». Педагог: В обруч чёрного цвета надо положить овощи, у которых в пищу идут корешки, а в обруч зелёного цвета - овощи, у которых используются вершки. (Педагог показывает овощ и спрашивает, в какой обруч его поместить. Ребенок называет нужный обруч, объясняет, почему этот овощ нужно положить именно сюда. После того, как все овощи разложены по обручам, педагог обращает внимание детей на область пересечения обручей) Педагог: Дети, как вы думаете, почему я положила эти овощи сюда? (Ответы детей). Верно, есть овощи, у которых в пищу идут вершки и корешки. Назовите их (Ответы детей - это лук, петрушка, свёкла). Кто назовёт овощи, у которых используются только вершки? (Ответы детей — помидор, огурец, горох, капуста). А кто назовёт овощи, у которых можно есть только корешки? (Ответы детей — морковь, репа, картофель). 4. Педагог: Мы сегодня будем сажать овощи. Кто морковку, кто репку, кто лучок. Посмотрите глазками, на столе вы видите овощи, но они не готовые, нам надо взять клей и соединить части овощей, у кого лук, репка, морковка. Наносим клей на половину своего овоща и приклеиваем другую часть овоща (педагог показывает). Аккуратно протираем тряпочкой. Берем наши корешки и соединяем с вершками. 35 Педагог: Посмотрите, какой красивый огород получился у каждого из вас. 36 «Фрукты» Цель: Закрепить представления детей о ягодах. Задачи: - Развивать представление о растительном мире, о ягодах; - Развивать умение называть характерные признаки ягод: цвет, фору, вкус; - Учить детей называть сходства и различия у ягод, учитывая особенности внешнего вида; - Закрепить знания детей о том, где и как растут ягоды (в саду, в лесу, на земле, на кусте, на дереве); - Воспитывать бережное отношение к природе. Материалы: 1. Набор на каждого ребенка: - CD-диск, пластилин, бумага зеленого и коричневого цвета, ножницы. 2. Картинки ягод: калина, рябина, облепиха, клубника и т.д. 3. Игрушка медведь. Ход занятия: 1. Вступительная часть. Педагог: Ребята, к нам в гости пришёл Мишка. Сегодня утром мишка вышел собирать ягоды. Но мишка знает только ягоду малину, а ему бы хотелось приготовить угощение из разных ягод. Давайте поможем Мишке, расскажем ему какие бывают ягоды и где они растут. Педагог приглашает детей к столу, на котором представлены разные ягоды. День рассматривают ягоды, обращают внимание на характерные особенности. Педагог: А теперь ребята давайте узнаем эти ягоды на картинках. Педагог демонстрирует картинки с изображением ягод. Педагог: – Как называется эта ягода? – Какого цвета? – Какой формы? – На чём растёт? – Где растёт? – Какая на вкус? По аналогичной схеме задаются вопросы о других ягодах (малина, смородина, клубника, земляника, клюква, черника, рябина, облепиха, калина, крыжовник). Педагог: Теперь Мишка знает какие бывают ягоды, где они растут и как выглядят. А сейчас мы с вами пойдём собирать ягоды и пригласим с собой Мишку. 2. Физминутка «По малину в сад пойдём». 37 По малину в сад пойдём, В сад пойдём, в сад пойдём, (Идут по кругу.) Мы малину наберём, Наберём, наберём (Имитация «собирают» малину и «складывают» в корзинку.) Солнышко во дворе, (Поднимаются на носочки, руки вверх.) А в саду тропинка. (Приседают.) Сладкая ты моя Ягодка-малинка. (Руки на поясе, «Пружинка».) Педагог: Мы с вами вспомнили какие бывают ягоды, а давайте расскажем Мишке, что можно приготовить из ягод? (Компот, варенье, сок, джем, желе.) 3. Игра «Какое варенье?» – Из малины какое варенье? Из малины малиновое варенье и т.д. – Из клубники – – Из ежевики, – Из земляники – – Из рябины – – Из черники – – Из смородины – – Из клюквы – – Из крыжовника – – Из облепихи – 4. Игра «Какой компот?»: – Из малины какой компот? Из малины малиновый компот и т.д. – Из клубники – – Из земляники – – Из черники – – Из клюквы – – Из облепихи – – Из ежевики, – Из рябины – – Из смородины – – Из крыжовника 38 5. Игра «Исправь ошибки»: Земляника растёт на дереве. Малина растёт на грядке. Смородина растёт на болоте. Клубника растёт на кусте. Клюква растёт на рябине и т.д. Педагог: Ребята, Мишке пора возвращаться в лес. Давайте на память ему сделаем рябиновое панно. Дети выполняют панно-аппликацию, педагог им помогает. 39 «Игрушки» Цель: создавать условия для формирования представление детей об игрушках. Задачи: - Познакомить детей с материалами, из которых сделаны игрушки. - Учить использовать в речи обобщающее понятие «Игрушки». - Развивать зрительное и слуховое внимание, мелкую моторику рук. - Упражнять детей в составлении целого из частей (разрезные картинки). - Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Материалы: 1. Разрезные картинки по теме «Игрушки». 2. Коробка, игрушки из различных материалов (кубики, матрёшка, машина, мяч ). 3. Листы белой бумаги, карандаши (на каждого ребенка). Ход занятия: 1. Вступительная часть. Педагог: Здравствуйте, ребята! (Педагог достает коробку) Это сундук не простой, а волшебный он умеет разговаривать, но только очень тихо. Давайте послушаем. Ребята, сундук говорит, что принёс нам игрушки. Но чтобы узнать какие, нужно разгадать загадки. 2. Загадки. Его, пинают, А он не плачет, Только ещё выше скачет. (Мяч) Ростом разные подружки, Но похожи друг на дружку, Все они сидят друг в дружке И всего одна игрушка. (Матрешка) Эти чудо- кирпичи Я в подарок получил. Что сложу из них — сломаю, Все с начала начинаю. (Кубики) Есть кабинка, кузовок, Есть колёсики и шинки У игрушечной... (Машина) 40 Педагог: Как одним словом назвать все, что лежало в нашем волшебном сундучке? Известно ли вам где они продаются? 3. Игра «В какие игры можно играть с игрушками?» Подобрать действие к предмету: мяч – летит, прыгает, скачет, катится, падает; машина- катают, перевозят, едет; кубики- строят, перевозят; матрёшка- собрать всех матрёшек, построить дом для неё; 4. Физминутка «Неваляшка» Неваляшка, посмотри, Хоть куда её нагни Встанет снова прямо, Так она упряма. Давайте повторим все движения за неваляшкой. Педагог: Ребята, скажите, наши игрушки из одинаковых материалов сделаны или из разных. (Ответы детей) 5. Игра «Какой, какая, какое?». Подобрать признак предмета. Мяч из резины – резиновый, машинка из железа – железная, матрёшка из дерева – деревянная, кубики из пластмассыпластмассовые. Педагог: На столе у вас лежат картинки не простые, а разрезные. Если правильно соберёшь, то узнаешь какая игрушка спряталась. (Разноуровневые задания картинки из 2-х и 4-х частей). 6. Игра «Назови ласково». Ребёнок самостоятельно называет игрушку, которую он собрал (хоровое и индивидуальное проговаривание). Заяц – зайчик, машина-машинка, мячмячик, матрешка — матрешечка. 7. Пальчиковая гимнастика “Игрушки”. На большом диване в ряд (Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками.) Куклы Катины сидят: Два медведя, Буратино, (Загибают поочередно все пальчики.) И веселый Чиполлино, И котенок, и слоненок. Раз, два, три, четыре, пять, (Разгибают поочередно пальчики.) Помогаем нашей Кате (Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками.) Мы игрушки сосчитать. 8 . Гимнастика для глаз. «Что изменилось?» Дети закрывают глаза, воспитатель меняет две игрушки местами или убирает оду игрушку. Дети, открывают глаза и говорят, что изменилось. (Повторить 3-раза) 9. Дети рисуют карандашами свою любимую игрушку. 41
