Метапредметна олимпиадын даабаринууд Индивидуальный тур 1. Прочитайте текст и напишите к нему продолжение. Yнэгэн баабгай хоёр нүхэсэбэ. Баабгайнь ажалша: алирhа, жэмэс болон эдеэ хоолоо суглуулдаг байгаа. Yнэгэниинь бэеэ гоёожо, гэр соогоо дуулан, хатаран сэнгэдэг байгаа. Теэд намар болобо. - Хүйтэн үбэл ерэхэнь. Хоолоо хамта бэлдэел, - гэжэ баабгай үнэгэндөө хэлэбэ… 2. Расположите предложения в логической получится рассказ. последовательности, и у вас 1. Тэндэмнай хэрмэн, хоёр туулай, заряа байдаг. __ 2. Галсан, Лена, Доржо гурбан клеткэнүүдыень сэбэрлэдэг. __ 3. Эдэ амитадуудые бидэ, hурагшад харууhалдагбди. __ 4. Манай hургуулида амитадай булан бии. __ 5. Хэрмэн hамар, hархяагта дуратай, туулай морхооб, хапуустада дуратай, заряа хилээмэ эдихэ, hү ууха дуратай. __ 3. Продолжите каждую последовательность чисел: 1) 1, 4, 3, 6, 5, … 2) 5, 11, 23, 47, … 3) 0, 3, 8, 15, … Опиши, каким способом построена последовательность: 1) ___________________________ 2) ___________________________ 3) ___________________________ В каком случае последовательность чисел продолжить было сложнее и почему? Лист оценки индивидуального тура ФИ учащегося ________________________________________________________ 1. Диагностика понимания смысла текста Варианты ответов на вопрос задачи Баллы Ученик не взаимодействует, не понимает смысла текста 0 Ученик придумывает свою интерпретацию завершения, которое не совсем соответствует истинному Ученик придумывает соответствующее завершение для описанной в тексте ситуации, но его вариант не принимается группой Ученик придумывает соответствующее завершение для описанной в тексте ситуации, его сценарий ложится в основу общего текста 1 2. Диагностика умения составлять связный текст Критерии Учащийся самостоятельно может составить из данных предложений цельный текст без единой ошибки Учащийся может составить текст без единой ошибки с помощью наводящих вопросов учителя, либо с подсказкой одноклассника Учащийся не может составить из предложений связный текст 2 3 Баллы 2 1 0 3. Диагностика способности рефлексии 1) Если учащийся верно построил три числовых ряда, описал способ построения каждого, выбрал самый сложный числовой ряд и описал сложность решения как изменение способа решения – 3 балла. 2) Если учащийся неверно выполнил решение числовых рядов, не объяснил ход решения всех числовых рядов, но смог выделить самый сложный ряд и объяснить изменение способа решения – 1,5 балла. 3) Во всех остальных случаях - 0 баллов. ФИО эксперта ________________________________ Метапредметна олимпиадын даабаринууд Командна тур Задание 1. үргэлжэлүүлэгты. Доро үгтэhэн текст анхаралтайгаар уншажа, саашань Барас хулгана хоёр Орьел торгон шулуун байсатай хада хангил уулада нэгэ сага эреэн барас байдаг hэн ха. Нэгэтэ барас агнажа ябатараа, хабшуу жалгаар доошоо түргэн урдаhан горхоной эрьедэ согсойн hуугаад, урасхал түргэн уhа хаража hууба. Энэ уедэ нэгэ хулгана горхоной эрьедэ бүмбэрэн гүйжэ ябатараа, ойлгомторгуй гэнтэ халтиран уhан руу унашаба. Эрьедэ гаража шадангүй, урасхалда абтан урдаhаар барасай урда ерэбэ. Барас үхэхэеэ ябаhан хулганые хайрлажа, алтан дэлхэй дээрэ амиды мэндэ ябаг даа гэжэ hанан, урда hабараараа уhа альгадажархиба. Уhанай сэсэрдэhэнтэй хамта эрье дээрэ гараhан хулгана ехэ баярлан, амияа абаруулhандаа, ехын ехэ баяр бараста хүргэбэ. - Арбайлгажа арай ябаhан минии амин хайра бэеыем уhанай аюулhаа абаржа, алтан дэлхэй дээрэ амиды ябаха арга олгобот, hайнта даа. Хожом хойно хэр бэеэ танай аюулда дайралдабалтнай, али болохо арга оложо, танда туhалхаб даа, - гэжэ хулгана хэлэбэ. - Эрхиййн зэргэ бэетэй аад ахаhаа аман баатар угэтэйлши. Иимэ ахир багахан аад, агуу хүсэтэй намда хайшан гэжэ туhа хэхэбши даа. Ами бэе мэндэ ябыш даа, - гээд, барас саашаа ябашаба. Тэрэ гурбан жэл үнгэрбэ… Задание 2. Решите как можно больше заданий, ответы запишите в правой колонке. Оведите номера тех заданий, в решении которых вы уверены. Если решение отмеченного кружочком задания окажется верным, то вы получите за него один балл. За неотмеченные кружочком задания балл не ставится в любом случае. № п/п 1 2 Задание Табан хушуу малда ямар амитад ородог бэ? (2 минутын турша соо хэгдэхэ даабари). а) тэмээн е) ямаан к) үхэр в) гахай ж) миисгэй г) нохой з) морин д) хонин и) тахяа Прочтите программу передач Бурятской государственной телерадиокомпании и отметьте в правой колонке соответствующими буквами: а) названия детских передач и время их трансляции; б) время передачи прогноза погоды. 19.20. «Бамбаахай». Yхибүүдэй саг. 19.40. «XXI зуун жэлэй хүнүүд». Мэдээжэ артист Михаил Ёлбонов тухай. 19.55. Зурхай. Ответ 3 4 20.00. «Сагай сууряан» мэдээсэлэй программа. 20.20. Сагай уларил. 20.25. Тамир. Спортын hонинууд. 20.40. «Тайзан». Шэнэхээн буряадууд дуулана. 21.55. Амгалан унтагты, хүүгэд! 22.00. Республикын hонинууд. Хамтадаа хэды наhатайбта, тоологты. Конкурсын эхилhэнhээ 5 минутын турша соо харюу саарhан дээрэ бэшээд, жюрида үгэгты. Бодолго бодогты. Буру бодогдоhон бодолгонуудые түүжэ бэшэгты. 1) 6+4-10*0=0 2) 1*1*1+1=4 3) 8-4*2+6=6 4) (7-5)*2+4*6=28 5) 8-3+(6-3)*2=16 6) 2-2+2-2=0 7) (11-2-9)*2=0 8) 12-4*2+6=0 Уншагты, асуудалнуудта харюу үгэгты. Байгал далай – дэлхэй дээрэ эгээл гүнзэгы 1637 метр болоно. Байгалда гурбан зуун гушан зургаан гол горход шудхан ородог, харин гансал Ангар мүрэн урдан гарадаг. Байгалай суута амитад – омоли, тоhон жараахай болон хаб загаhан гээшэ. Далайе тойроод, 20 гаран олтирогууд бии. Тэдээн соо егээл томо олтирог хадаа Ойхон (Ольхон) болоно. Байгал далай манай омогорхол. 1. Байгал далайн гүнзэгы хэдыб? 2. Байгал руу хэды гол горход шудхан ородог бэ? 3. Ямар мүрэн далайhаа урдан гарадаг бэ? 4. Байгал далайн суута амитадые нэрлэгты. 5. Байгал далайн утые бэшэгты. 6. Хаана байдаг бэ Байгал далай? 7. Байгал далайн ута 636 км, үргэниинь – 49.5 км. Байгал далай хэды шэнээн газар эзэлдэгбэ, ологты (площадь). Экспертный лист ФИО эксперта___________________________________ Задание / ФИО ученика Задание 1. Диагностика понимания идеи текста через выдвижение своей версии завершения ситуации Ученик не взаимодействует, не понимает смысла текста.– 0 баллов Ученик придумывает свою интерпретацию завершения, которое не совсем соответствует истинному– 1 балл Ученик придумывает соответствующее завершение для описанной в тексте ситуации, но его вариант не принимается группой – 2 балла Ученик придумывает соответствующее завершение для описанной в тексте ситуации, его сценарий ложится в основу общего текста – 3 балла Задание 2. Параметр оценки: 1. Планирование работы Не участвует в обсуждении плана – 0 баллов Подает разрозненные реплики «надо решать эту задачу», «мы еще ту не решили»- 1балл Планирует, но не дочитывает до конца задание и не обсуждает – 2 балла После прочтения всего задания обсуждает, планирует порядок действий, проговаривая или записывая («Здесь есть задачи по разным темам, нужно сначала…) – 3 балла 2. Контроль времени не следит за временем – 0 баллов следит за временем спонтанно, разово – 1 балл следит за временем и сигналит группе – постоянно, системно «Сколько времени прошло, а мы еще…» «Я/ты будешь следить за временем» «Осталось… времени» - 2 балла 3. Владение основами самоконтроля и взаимоконтроля не организует перепроверку полученных 1 2 3 4 5 6 ФИ ФИ ФИ ФИ ФИ ФИ уч-ся уч-ся учся учся учся уч-ся решений – 0 баллов организует самопроверку «Еще раз проверю, как я решил…» - 1 балл Привлекает других людей к проверке собственных решений. Участвует в проверке чужих решений. «Проверьте меня…, проверь мою работу…» - 2 балла Организует взаимопроверку в группе. «Ты решаешь – я проверяю», «Давай сверим ответы», «Давайте сверим все ответы и выберем правильный» - 3 балла 4. Умение пользоваться разными источниками информации Не использует дополнительных источников информации – 0 баллов Обращается к любому дополнительному источнику информации, не проверяя-1 балл Использует два и более источника информации, проверяет правильность-2 балла 5. Умение организовать учебное сотрудничество Не участвует в решении и обсуждении группы Участвует в решении группы спонтанно (то участвует, то нет) – 1 балл Активно включен в работу группы -2 балла Берет на себя управление группой, распределяет роли, планирует работу- 3 балла Итого (баллы учащихся) Экспертное заключение _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ ФИО эксперта_________________________________________
