Развитие речи занимает важное место в воспитании детей. Чем лучше ребенок владеет речью, тем уверенней он себя чувствует. Слова помогают малышу-дошкольнику влиться в детский коллектив, общаться со взрослыми, высказывать свои мысли и желания. Хорошо развитая речь поможет ребенку успешно учиться в школе, общаться и самовыражаться. Прежде всего, на развитие словарного запаса дошкольника влияет его общение с родителями и другими значимыми для него взрослыми. И тут ребенок впитывает буквально все: как общаются родители между собой, с ним, с другими взрослыми, как отвечают на вопросы ребенка, какой образ жизни сложился в семье. Не меньшее значение для пополнения словарного запаса ребенка имеют игры для развития речи. Ребенок учится отвечать на вопросы, развивается его слуховое внимание и произношение. Игры на пополнение словарного запаса Описываем все, что видим Играть можно во время прогулки или в магазине, когда перед ребенком находится много предметов. Например, во время покупок он может помочь вам выбирать продукты, попутно рассказывая, что это и где его можно применить. Не бойтесь знакомить ребенка с новыми сложными словами. Если вы гуляете на природе, попросите ребенка описать облака, деревья, траву, цветы. Задавайте ему разные уточняющие вопросы: На что похожи облака? Что выше – дерево или дом? Что растет в парке? Волшебный мешочек Для этой игры можно взять тканевый мешочек и наполнить его разными предметами. Ребенок опускает руку в мешочек, нащупывает предмет и называет его. С 4-5 лет игру усложняют: ребенок не только называет предмет, но и детально описывает, дает ему характеристику: большой-маленький, шершавый-гладкий, из какого материала изготовлен, какая у него форма, где его можно использовать и т.д. Закончи предложение Мама начинает предложение, а ребенок заканчивает. Например: Наступило утро и Миша… (проснулся) В лесу Катя впервые увидела… (зайчика) Набежали тучки и … (пошел дождик) Чем старше ребенок, тем сложнее будут предложения. Так можно придумать целый рассказ или сказку. Игры с карточками Перед ребенком можно выложить ряд карточек на одну тему (например, животные Африки). Пусть он назовет и опишет животных. Подберите карточки на разные темы. Дайте ребенку задание составить по ним рассказ. Съедобное-несъедобное Играть можно с несколькими участниками. Один из игроков называет слово и кидает мяч другому игроку. Если слово означало продукт, который можно съесть, то игрок ловит мяч, если нет – то уклоняется от мяча. Найди предмет Родитель называет какую-нибудь букву, а ребенок должен найти все предметы в доме, котрые начинаются с этой буквы. Подбери определение Родитель называет прилагательное, а ребенок подыскивает к нему существительное. Например, мягкий. Это могут быть: плед, подушка, игрушка, одеяло и т.д. Потом наоборот, ведущий называет существительное, остальные игроки подбирают к нему прилагательные. Яблоко – красное, зеленое, спелое, кислое, сладкое, маленькое и т.д. Сценка с игрушками Взяв несколько мягких игрушек или кукол, можно разыграть сценку с малышом. Например, к нему в гости пришли Зайка и Мишка. Подскажите малышу, как принимать гостей: напоить чаем, расспросить, как у них дела. Так он научится вести диалог и задавать вопросы. В сюжетно-ролевой игре можно проигрывать разные ситуации, с которыми у ребенка есть трудности (нежелание ходить в детский сад, отказ мыть руки перед едой, страх первым подойти и познакомиться и т.д.). Сочиняем рифмы Игра развивает чувство ритма и учит подбирать рифмы к словам, поэтому в игре важно подбирать слова не по смыслу, а в рифму. Например, лягушка – квакушка, Маша – каша, ложка – мошка, куплет – скелет. Сочиняйте небольшие стихотворения: Весна-красна пришла И цветов нам принесла. Источник: https://ihappymama.ru/9-veselyh-igr-dlya-razvitiyaslovarnogo-zapasa-u-detej/ ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА «Исправь ошибку» Цель: Учить видеть несоответствие изображенных на рисунке признаков знакомых объектов и называть их. Взрослый показывает картинку и предлагает найти неточности: цыпленок зеленого цвета клюет огурец, медвежонок с ушами белки ест гусеницу и т.д. Ребенок исправляет: цыпленок желтого цвета, клюет зернышки, медведь с маленькими круглыми ушками, ест малину. «Кто больше увидит и назовет?» Цель: Выделять и обозначать словом внешние признаки предмета. Взрослый с детьми рассматривают куклу, называют предметы одежды и внешнего вида, затем приходит зайчик. Дети говорят, что у него серая (мягкая, пушистая) шубка, длинные уши (пробуют назвать это одним словом – длинноухий). А хвост у зайца короткий – короткохвостый. К кукле в гости может прийти любая игрушка. За правильный ответ кукла дает ребенку фишку (ленточку, колечко и т.п.) «Отгадай предмет по названию его частей» Цель: Формировать умение определять и называть предмет, ориентируясь на части этого предмета. Детям предлагается речевой материал: Ствол, ветки, листья, кора, корни – дерево Копыта, рога, вымя, голова, ноги, туловище – корова Кабина, крылья, мотор, хвост – самолет и т.д. «Скажи какой» Цель: Учить выделять и называть признаки предмета. Взрослый достает из коробки предметы и называет их («Это груша»), а ребенок называет признаки («Она желтая, мягкая, вкусная…) «Это помидор». – «Он красный, круглый, сочный, спелый» «Про кого я говорю» Цель: Развивать наблюдательность, умение ориентироваться на основные признаки описываемого объекта. Взрослый описывает сидящего перед ним человека, называя детали его одежды и внешнего вида, например: «Это девочка, на ней юбка и кофта, волосы у нее светлые, бант красный. Она любит играть с куклами. Кто это?» Дети угадывают кого описывает взрослый. Игра «Наоборот» Цель— упражнение в подборе антонимов (слов-неприятелей). Воспитатель говорит детям, что к нам пришел в гости ослик. Он очень хороший, но вот в чем беда: он очень любит все делать наоборот. Мама-ослица с ним совсем замучилась. Стала она думать, как же сделать его менее упрямым. Думала, думала, и придумала игру, которую назвала «Наоборот». Стала мама-ослица и ослик играть в эту игру и ослик стал не такой упрямый. Почему? Да потому, что все его упрямство во время игры уходило и больше не возвращалось. Он и вас решил научить этой игре. Далее логопед играет с детьми в игру «Наоборот»: кидает ребенку мяч и называет слово, а ребенок, поймавший мяч, должен сказать антоним этому слову (высокий — низкий) и бросить мяч логопеду. Еще при работе со словами-антонимами можно использовать стихотворение Д.Чиарди «Прощальная игра»: Нам с тобой пришел черед Сыграть в игру «Наоборот». Скажу я слово «высоко», а ты ответишь ... («низко»). Скажу я слово «далеко», а ты ответишь .... («близко»). Скажу я слово «потолок», а ты ответишь ... («пол»). Скажу я слово «потерял», а скажешь ты ... («нашел»)! Скажу тебе я слово «трус», ответишь ты ... («храбрец»). Теперь «начало» я скажу — ну, отвечай ... («конец»). Игровое упражнение «Закончи фразу» Цель — развитие умения подбирать противоположные по смыслу слова (слова-неприятели). Воспитатель называет детям словосочетания, делая паузы. Ребенок должен сказать слово, которое пропустил логопед, т.е. закончить фразу. Сахар сладкий, а лимон ... Луна видна ночью, а солнце ... Огонь горячий, а лед ... Река широкая, а ручей ... Камень тяжелый, а пух ... Обыграть это можно следующим образом: воспитатель говорит, что наш знакомый Незнайка пошел все-таки учиться в школу. Там на уроке русского языка был диктант — дети писали под диктовку разные фразы. Но так как Незнайка очень невнимательный, он не успевал дописывать эти фразы до конца и получил плохую оценку. Учительница сказала, что если он исправит ошибку в диктанте, то она исправит ему плохую оценку. Давайте, дети, ему поможем. Игровое упражнение «Скажи по-другому» Цель — упражнение в подборе слов, близких по смыслу (слов-приятелей). Воспитатель говорит детям: «У одного мальчика сегодня плохое настроение. Какой мальчик сегодня? А как можно сказать то же самое, но другими словами? (печальный, расстроенный). Слова «печальный, грустный и расстроенный» - это слова-приятели. Почему он такой? Да потому, что на улице идет дождь, а мальчик идет в школу. Какое слово повторилось два раза? (идет). Что значит «дождь идет»? Скажи по-другому. Что значит «мальчик идет»? Скажи по-другому. Как можно сказать по-другому: весна идет? (весна наступает). Далее даются аналогичные задания на следующие словосочетания: Чистый воздух (свежий воздух). Чистая вода (прозрачная вода). Чистая посуда (вымытая посуда). Самолет сел (приземлился). Солнце село (зашло). Река бежит (течет, струится). Мальчик бежит (мчится, несется). Как сказать одним словом? Очень большой (громадный, огромный), очень маленький (малюсенький). Игра «Какой предмет?» Цель — развитие умения подбирать к слову-предмету как можно больше слов-признаков и правильно их согласовывать. Эта игра для развития речи у детей похожа на предыдущую. Отличие состоит в том, что к слову-признаку дети должны подобрать как можно больше слов-предметов. Зеленый — помидор, крокодил, цвет, фрукт, ... Красное — платье, яблоко, знамя, ... «Кому угощение? » (употребление трудных форм существительных) Взрослый говорит, что в корзинке подарки для зверей, но боится перепутать кому что. Просит помочь. Предлагаются картинки с изображением медведя, птиц — гусей, кур, лебедей, лошади, волка, лисы, рыси, обезьяны, кенгуру, жирафа, слона. Кому мёд? Кому зерно? Кому мясо? Кому фрукты? «Назови три слова» (активизация словаря) Дети становятся в шеренгу. Каждому участнику по очереди задаётся вопрос. Нужно, делая три шага вперёд, давать с каждым шагом три слова-ответа, не замедляя темпа ходьбы. •Что можно купить? (платье, костюм, брюки) •Что можно варить? Что можно читать? Чем можно рисовать? Что может летать? Что может плавать? Что (кто) может скакать? И т. д. «Кто кем хочет стать? » (употребление трудных форм глагола) Детям предлагаются сюжетные картинки с изображением трудовых действий. Чем заняты мальчики? (Мальчики хотят сделать макет самолёта) Кем они хотят стать? (Они хотят стать лётчиками). Детям предлагается придумать предложение со словом «хотим» или «хочу». «Зоопарк» (развитие связной речи). Дети садятся в круг, получая по картинке, не показывая их друг другу. Каждый должен описать своё животное, не называя его, по такому плану 1. Внешний вид; 2. Чем питается. Для игры используются «игровые часы». Вначале крутят стрелку. На кого она укажет, тот начинает рассказ. Затем вращением стрелки определяют, кто должен отгадывать описываемое животное. «Сравни предметы» (на развитие наблюдательности, уточнение словаря за счёт названий деталей и частей предметов, их качеств). В игре можно использовать как вещи и игрушки, одинаковые по названию, но отличающиеся какими-то признаками или деталями, так и парные предметные картинки. Например, два ведра, два фартука, две рубашки, две ложки и т. д. Взрослый сообщает, что прислали посылку. Что же это? Достаёт вещи. «Сейчас мы их внимательно рассмотрим. Я буду рассказывать об одной вещи, а кто-то из вас — о другой. Рассказывать будем по очереди». Например: Взрослый: «У меня нарядный фартук». Ребёнок: «У меня рабочий фартук». Взрослый: «Он белого цвета в красный горошек». Ребёнок: «А мой — тёмно-синего цвета». Взрослый: «Мой украшен кружевными оборками». Ребёнок: «А мой — красной лентой». Взрослый: «У этого фартука по бокам два кармана». Ребёнок: «А у этого — один большой на груди». Взрослый: «На этих карманах — узор из цветов». Ребёнок: «А на этом нарисованы инструменты». Взрослый: «В этом фартуке накрывают на стол». Ребёнок: «А этот одевают для работы в мастерской». «Кто кем был или что чем было» (активизация словаря и расширение знаний об окружающем). Кем или чем раньше был цыплёнок - (яйцом, лошадь - (жеребёнком, лягушка (головастиком, бабочка - (гусеницей, ботинки - (кожей, рубашка - (тканью, рыба - (икринкой, шкаф - (доской, хлеб - (мукой, велосипед - (железом, свитер - (шерстью) и т. д.? «Назови как можно больше предметов» (активизация словаря, развитие внимания). Дети становятся в ряд, им предлагается по очереди называть предметы, которые их окружают. Назвавший слово — делает шаг вперёд. Выигрывает тот, кто правильно и чётко произносил слова и назвал большее количество предметов, не повторяясь, и таким образом оказался впереди всех. "Большой - маленький". Ребенку предлагается назвать ласково, н-р, ложка - ложечка, стул - стульчик и т.д. "Отгадай загадку". Загадки учат детей образно мыслить. Предлагайте детям отгадывать их как можно чаще. Н-р: "Круглый бок, желтый бок, сидит на грядке колобок. Что это?" (репка) Загадывайте детям описательные загадки, н-р: Это овощ, растет на грядке, круглый, красного цвета, сладкий на вкус, его кладут в салат. (помидор) "Назови, какой...". Образование прилагательных. Н-р, сок сделан из яблок, значит он яблочный, варенье из яблок - яблочное и т.д. "Подбери слово". Птица - перья. Рыба - ... Огурец - овощ, ромашка - ... "Расскажи стихотворение". Заучивайте с детьми стихотворения, они развивают память и мышление. "Расскажи сказку". Читайте детям сказки, беседуйте по содержанию, разыгрывайте сказки по ролям, рисуйте картинки по сказкам. Игра «Кому принадлежит фраза?» Взрослый. А сейчас я хочу проверить, как внимательно вы умеете слушать. Мы сыграем в игру «Кому принадлежит фраза?». Вы будете отвечать, человек какой профессии мог сказать данную фразу. - Как вас постричь? А челку покороче? (Парикмахер.) - Дети, здравствуйте, откройте учебники на странице 33. (Учитель.) - Несите кирпичи, цемент. (Строитель.) - Сегодня я буду рисовать пейзаж. (Художник.) - Откройте рот и скажите «а-а-а-а-а-». (Врач.) - Какие пуговицы пришить вам на эту блузку: белые или черные? (Портной.) - Сколько килограммов картошки вам взвесить? С вас 25 рублей. (Продавец.) Молодцы, вы правильно отгадали все профессии. Игра: "Игры с буквами” Взрослый: наш колобок встретил в лесу всех персонажей своей сказки, назовите с какого звука начинаются их названия, каким заканчивается. (какие еще звуки слышите) Если малыш хорошо справляется, можно попросить его: - проговаривать предложенные слова по звукам; - придумывать слова, в которых, например, звук "а” стоит в начале, в конце или в середине. Можно поменяться с ребенком ролями, чтобы он сам давал задание и проверял его выполнение. Игра развивает фонематический слух, готовит малыша к обучению чтению. Игра «Посылка» Цели: Расширение объема словаря, уточнение представлений о признаках предметов, развитие связной речи. Каждый ребенок получает «посылку» (коробку с предметом внутри). Первый игрок начинает описывать свой предмет, не называя и не показывая его. Предмет предъявляется после того, как будет отгадан. Игра «Сравни разных зверят» Цель: учить сравнивать разных животных, выделяя противоположные признаки. Педагог предлагает рассмотреть мишку и мышку. — Мишка большой, а мышка… (маленькая). Еще какой Мишка… (толстый, толстопятый, косолапый)? А мышка какая… (маленькая, серенькая, быстрая, ловкая)? Что любит Мишка… (мед, малину), а мышка любит… (сыр, сухарики). — Лапы у Мишки толстые, а у мышки… (тоненькие). Мишка кричит громким, грубым голосом, а мышка… (тоненьким). А у кого хвост длиннее? У мышки хвост длинный, а у Мишки… (короткий). Игра «Отгадай предмет по названию его частей» Цель: формировать умение определять и называть предмет, ориентируясь на части этого предмета Детям предлагается следующий речевой материал: - Ствол, ветки, листья, кора, корни — дерево - Копыта, рога, вымя, голова, ноги, туловище, большая — корова - Кабина, крылья, мотор, хвост — самолет - рука, туловище, нога, волосы – человек. 1. «Четвертый лишний». Игра способствует пополнению словарного запаса, развитию умения подбирать обобщающие слова, развивает мышление Ребенку предлагается 4 картинки, из которых он должен найти 1 лишнюю. Например:- лошадь, собака, лось, свинья (лишний лось, т. к. это дикое животное, остальные — домашние). 2. «Угадай по описанию». Развивает мышление, связную речь детей, воображение, обогащает словарный запас. Взрослый или ребенок загадывает животное, но не называет вслух, а описывает его с помощью прилагательных: «Она рыжая, хитрая, пушистая...». Затем они меняются местами. Очень интересно, если в эту игру будут играть сразу несколько детей. 3. «Помоги зайчишке». Игра способствует пополнению словарного запаса, развивает умение подбирать обобщающие слова. Ребенку предлагаются картинки с изображением овощей и фруктов, перемешанные между собой. Взрослый объясняет: зайчишка не знает, что же растет на дереве (фрукты), а что на грядке (овощи). Ребенок делит картинки на 2 части. Ему будет интереснее, если раскладывать придется не просто на стол, а, например, в 2 корзинки. Следует заметить, что существует множество вариантов этой игры: также вы можете раскладывать домашних и диких животных, зимующих и перелетных птиц, животных холодных и жарких стран, водный и наземный транспорт и т. д. 4. «Кто как подает голос». Игра способствует накоплению словарного запаса детей, развитию связной речи. Взрослый предлагает ребенку картинки с изображением животных. Как подают голос животные? Свинья хрюкает, корова мычит, гусь гогочет, лягушка квакает и т. д. 5. «Кто как передвигается?» Рыба плавает, птица летает, змея ползает, лягушка прыгает и т. д. 6. «Пальчиковый театр». Игра способствует развитию связной речи и развитию мелкой моторики рук. На пальцы ребенка надеваются небольшие фигурки животных, людей, которые могут быть сделаны из бумаги, их можно связать или купить уже готовые. Сначала вместе со взрослым, а потом и самостоятельно разыгрываются сказки, где ребенок говорит за героев с разной интонацией и меняя свой голос — при этом развивается и просодическая сторона речи (голос, интонация). 7. «Что в мешочке?». Игра способствует развитию связной речи, развивает мышление. Хорошо, если в эту игру играют 2 и больше детей. Один ребенок заглядывает в «Волшебный мешочек», в котором лежит игрушка или любой другой предмет. Не называя, ребенок описывает его, остальные дети должны догадаться, о чем идет речь. 8. "Фантазеры". Игра развивает связную речь, воображение. Ребенку предлагается закончить предложение: Если бы я был волшебником, то... Если бы я был президентом, то... Если бы у меня была шапка-невидимка, то...
