Интегрированное занятие по экспериментированию в старшей группе

Интегрированное занятие по
экспериментированию в старшей группе
«Волшебник-невидимка»
Наталья Калиберда
Интегрированное занятие по экспериментированию в старшей группе
«Волшебник-невидимка»
Ведущая образовательная область: познавательное развитие.
Цель: экспериментальным методом познакомить детей со свойствами
воздуха.
Задачи:
•дать детям представление о свойствах воздуха;
•опытным путем определять наличие воздуха вокруг нас (в комнате, в
пакете, в человеке) и показать способы его обнаружения;
•развивать умение делать выводы, обосновывать свои суждения;
• вызвать интерес к оживлению необычных форм (клякс, закрепить
умение дорисовывать детали объектов (клякс) для придания им
законченности и сходства с реальными образами;
•воспитывать любознательность, взаимопомощь, интерес к
экспериментальной деятельности.
Оборудование: емкости для воды, стаканы, трубочки для коктейля,
полиэтиленовые пакеты, чистые листы бумаги, гуашь, веер, воздушные
шары, мнемотаблицы.
Образовательная деятельность
Воспитатель:
Один, два, три, четыре, пять,
Вы хотите поиграть?
Я открою Вам секреты,
Только надо знать при этом,
Что нельзя: громко кричать,
Друг другу мешать.
А надо: внимательно слушать,
На вопросы отвечать,
Друг другу помогать.
Отгадайте загадку:
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
Невидимка он, и всё же
Без него мы жить не можем. (Воздух)
- Вы хотите узнать про воздух много-много интересного? Тогда мы
отправляемся в лабораторию. Вокруг себя все покрутились, и в
лаборатории очутились. И так, мои маленькие учёные – исследователи,
нас ждут новые интересные открытия.
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать.
- Ребята, посмотрите, на доске – шарики с секретом. Мы с вами
попробуем разгадать все секреты.
А помогут нам в этом: глаза, нос, рот, уши, руки. Поиграем в игру
«Кому нужен воздух?». Я называю слова, если ответ положительный, вы
хлопаете в ладоши, если отрицательный – не хлопаете. (Человек,
собака, камень, берёза, стол, медведь, воробей, дом, бабочка, щука,
телефон, ромашка, автомобиль, сорока.)
- Кому нужен воздух? (Человеку, животным, растениям, птицам,
рыбам - т. е. объектам живой природы).
- Как вы думаете, в нашей группе есть воздух? Да, иначе мы не смогли
бы дышать. И в домах, и на улице, и в самолётах есть воздух.
Мы его видим? Значит он – невидимка.
Давайте убедимся, что он есть.
Опыт № 1.
У меня в руке стакан. Как вы думаете, он пуст? На дно стакана я
закреплю бумажку. Если я опущу стакан в воду, бумажка намокнет? Я
переворачиваю стакан вверх дном, медленно опускаю его в
воду (стакан держать прямо). Вынимаю. Намокла бумажка? Бумажка
осталась сухой, т. к. в стакане есть воздух, и он не пустил воду в стакан.
Опыт № 2.
Сейчас мы попробуем узнать, есть ли воздух внутри нас? Возьмите
коктельные трубочки, опустите их в воду и подуйте. Что вы
видите? (пузырьки). Это воздух выходит из нас, и в воде превращается в
пузырьки. Воздух лёгкий, и пузырьки поднимаются на поверхность воды.
Опыт № 3.
Давайте попробуем поймать воздух. Перед вами полиэтиленовые
пакеты. Они пустые. Возьмём пакеты, взмахнём, скажем: «Раз, два, три –
пакетик, лови» и закрутим. Пакет раздулся. Что внутри пакета? Какого
цвета воздух? (Бесцветный, прозрачный, невидимый)
Был пакет бесформенный, а стал упругий, плотный. Какие предметы
мы можем заполнить воздухом, накачать? (Мяч, воздушный шар,
автомобильная шина, матрас, спасательный круг, резиновая лодка)
Опыт № 4
Мы воздух не видим, но мы можем его почувствовать,
Возьмите палочку и проколите пакет, Поднесите пакет к лицу и
нажмите на него. Что вы чувствуете? (ветерок) Воздух выходит из
пакета, он движется, а движение воздуха – это ветер. Какой бывает
ветер? (холодный, теплый, сильный, легкий, штормовой). Как можно
создать движение воздуха? (помахать веером, подуть на ладошку).
Физкультминутка
Непоседа – ветер (взмахи руками над головой)
Знает все на свете.
Знает, как поет лягушка (приседаем и прыгаем) Ква – ква – ква
Знает, как шумит ракушка (сложить ладошки лодочкой и поднести к
правому, а затем к левому уху) Шу – шу – шу
Знает, как кричит ворона (машем руками, как крыльями) Кар – кар –
кар
Знает, как мычит корова (хлопаем в ладоши) Му – му – му.
Опыт №5
Давайте попробуем проглотить воздух. Имеет ли воздух вкус? (нет)
Опыт №6
Имеет ли воздух запах? (нет) Собственного запаха у воздуха нет.
Воздух переносит запахи. У меня две баночки, в них что-то лежит.
Закройте глаза, я открываю баночки. Что вы чувствуете, чем
пахнет? (апельсином, чесноком, луком).
Чем пахнет воздух возле клумбы? (цветами). Возле костра? (дымом).
После дождя? (свежестью) В столовой? (едой).
Опыт № 7
Имеет ли воздух форму?
Что у меня в руках? (воздушные шары, один круглый, другой в форме
сардельки, надутая резиновая перчатка)
Что находится внутри этих предметов? (воздух)
Одинаковой ли формы эти предметы? (нет)
Воздух формы не имеет. Он принимает форму того предмета, куда
его поместили.
Опыт №8
А как вы думаете, сможем ли мы услышать воздух?
Звук возникает, когда происходит очень быстрое движение воздуха
вперед. Это называется колебание. У нас есть свистульки и
музыкальные инструменты. Давайте подуем и услышим воздух.
Итог: Давайте вспомним, что мы сегодня узнали про воздух и
откроем наши шарики с секретом (мнемотаблица):
1) воздух – невидимка;
2) воздух не имеет формы;
3) воздух не имеет запаха;
4) воздух не имеет вкуса;
5) воздух не имеет цвета;
6) воздух можно услышать;
7) ветер – движение воздуха.
Итак, воздух нам нужен, чтоб дышать. Без воздуха жить нельзя. И
очень важно для нас, чтобы мы дышали чистым воздухом.
Что нужно сделать, чтобы очистить воздух в помещении? (протирать
пыль, мыть полы, проветривать, посадить цветы)
А на улице? (поливать дороги, сажать деревья, цветы, очищать
дым от заводов специальными фильтрами).
Мы знаем, что с помощью воздуха можно рисовать. Как называется
техника рисования воздухом? (Кляксография) Сейчас мы с вами
попробуем при помощи воздуха, краски и трубочки рисовать (капнуть
каплю акварели на бумагу и раздуть ее при помощи коктельной
трубочки в разные стороны).
Ребята, мы сегодня узнали много интересного о воздухе.
Вам понравилось проводить опыты? Какой опыт вам показался
интересным? А теперь нам пора возвращаться. Вокруг себя все
покрутились и в группе очутились.
Интегрированное занятие по
экспериментированию в старшей группе
«Волшебник-невидимка»
Наталья Калиберда
Интегрированное занятие по экспериментированию в старшей группе
«Волшебник-невидимка»
Ведущая образовательная область: познавательное развитие.
Цель: экспериментальным методом познакомить детей со свойствами
воздуха.
Задачи:
•дать детям представление о свойствах воздуха;
•опытным путем определять наличие воздуха вокруг нас (в комнате, в
пакете, в человеке) и показать способы его обнаружения;
•развивать умение делать выводы, обосновывать свои суждения;
• вызвать интерес к оживлению необычных форм (клякс, закрепить
умение дорисовывать детали объектов (клякс) для придания им
законченности и сходства с реальными образами;
•воспитывать любознательность, взаимопомощь, интерес к
экспериментальной деятельности.
Оборудование: емкости для воды, стаканы, трубочки для коктейля,
полиэтиленовые пакеты, чистые листы бумаги, гуашь, веер, воздушные
шары, мнемотаблицы.
Образовательная деятельность
Воспитатель:
Один, два, три, четыре, пять,
Вы хотите поиграть?
Я открою Вам секреты,
Только надо знать при этом,
Что нельзя: громко кричать,
Друг другу мешать.
А надо: внимательно слушать,
На вопросы отвечать,
Друг другу помогать.
Отгадайте загадку:
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
Невидимка он, и всё же
Без него мы жить не можем. (Воздух)
- Вы хотите узнать про воздух много-много интересного? Тогда мы
отправляемся в лабораторию. Вокруг себя все покрутились, и в
лаборатории очутились. И так, мои маленькие учёные – исследователи,
нас ждут новые интересные открытия.
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать.
- Ребята, посмотрите, на доске – шарики с секретом. Мы с вами
попробуем разгадать все секреты.
А помогут нам в этом: глаза, нос, рот, уши, руки. Поиграем в игру
«Кому нужен воздух?». Я называю слова, если ответ положительный, вы
хлопаете в ладоши, если отрицательный – не хлопаете. (Человек,
собака, камень, берёза, стол, медведь, воробей, дом, бабочка, щука,
телефон, ромашка, автомобиль, сорока.)
- Кому нужен воздух? (Человеку, животным, растениям, птицам,
рыбам - т. е. объектам живой природы).
- Как вы думаете, в нашей группе есть воздух? Да, иначе мы не смогли
бы дышать. И в домах, и на улице, и в самолётах есть воздух.
Мы его видим? Значит он – невидимка.
Давайте убедимся, что он есть.
Опыт № 1.
У меня в руке стакан. Как вы думаете, он пуст? На дно стакана я
закреплю бумажку. Если я опущу стакан в воду, бумажка намокнет? Я
переворачиваю стакан вверх дном, медленно опускаю его в
воду (стакан держать прямо). Вынимаю. Намокла бумажка? Бумажка
осталась сухой, т. к. в стакане есть воздух, и он не пустил воду в стакан.
Опыт № 2.
Сейчас мы попробуем узнать, есть ли воздух внутри нас? Возьмите
коктельные трубочки, опустите их в воду и подуйте. Что вы
видите? (пузырьки). Это воздух выходит из нас, и в воде превращается в
пузырьки. Воздух лёгкий, и пузырьки поднимаются на поверхность воды.
Опыт № 3.
Давайте попробуем поймать воздух. Перед вами полиэтиленовые
пакеты. Они пустые. Возьмём пакеты, взмахнём, скажем: «Раз, два, три –
пакетик, лови» и закрутим. Пакет раздулся. Что внутри пакета? Какого
цвета воздух? (Бесцветный, прозрачный, невидимый)
Был пакет бесформенный, а стал упругий, плотный. Какие предметы
мы можем заполнить воздухом, накачать? (Мяч, воздушный шар,
автомобильная шина, матрас, спасательный круг, резиновая лодка)
Опыт № 4
Мы воздух не видим, но мы можем его почувствовать,
Возьмите палочку и проколите пакет, Поднесите пакет к лицу и
нажмите на него. Что вы чувствуете? (ветерок) Воздух выходит из
пакета, он движется, а движение воздуха – это ветер. Какой бывает
ветер? (холодный, теплый, сильный, легкий, штормовой). Как можно
создать движение воздуха? (помахать веером, подуть на ладошку).
Физкультминутка
Непоседа – ветер (взмахи руками над головой)
Знает все на свете.
Знает, как поет лягушка (приседаем и прыгаем) Ква – ква – ква
Знает, как шумит ракушка (сложить ладошки лодочкой и поднести к
правому, а затем к левому уху) Шу – шу – шу
Знает, как кричит ворона (машем руками, как крыльями) Кар – кар –
кар
Знает, как мычит корова (хлопаем в ладоши) Му – му – му.
Опыт №5
Давайте попробуем проглотить воздух. Имеет ли воздух вкус? (нет)
Опыт №6
Имеет ли воздух запах? (нет) Собственного запаха у воздуха нет.
Воздух переносит запахи. У меня две баночки, в них что-то лежит.
Закройте глаза, я открываю баночки. Что вы чувствуете, чем
пахнет? (апельсином, чесноком, луком).
Чем пахнет воздух возле клумбы? (цветами). Возле костра? (дымом).
После дождя? (свежестью) В столовой? (едой).
Опыт № 7
Имеет ли воздух форму?
Что у меня в руках? (воздушные шары, один круглый, другой в форме
сардельки, надутая резиновая перчатка)
Что находится внутри этих предметов? (воздух)
Одинаковой ли формы эти предметы? (нет)
Воздух формы не имеет. Он принимает форму того предмета, куда
его поместили.
Опыт №8
А как вы думаете, сможем ли мы услышать воздух?
Звук возникает, когда происходит очень быстрое движение воздуха
вперед. Это называется колебание. У нас есть свистульки и
музыкальные инструменты. Давайте подуем и услышим воздух.
Итог: Давайте вспомним, что мы сегодня узнали про воздух и
откроем наши шарики с секретом (мнемотаблица):
1) воздух – невидимка;
2) воздух не имеет формы;
3) воздух не имеет запаха;
4) воздух не имеет вкуса;
5) воздух не имеет цвета;
6) воздух можно услышать;
7) ветер – движение воздуха.
Итак, воздух нам нужен, чтоб дышать. Без воздуха жить нельзя. И
очень важно для нас, чтобы мы дышали чистым воздухом.
Что нужно сделать, чтобы очистить воздух в помещении? (протирать
пыль, мыть полы, проветривать, посадить цветы)
А на улице? (поливать дороги, сажать деревья, цветы, очищать
дым от заводов специальными фильтрами).
Мы знаем, что с помощью воздуха можно рисовать. Как называется
техника рисования воздухом? (Кляксография) Сейчас мы с вами
попробуем при помощи воздуха, краски и трубочки рисовать (капнуть
каплю акварели на бумагу и раздуть ее при помощи коктельной
трубочки в разные стороны).
Ребята, мы сегодня узнали много интересного о воздухе.
Вам понравилось проводить опыты? Какой опыт вам показался
интересным? А теперь нам пора возвращаться. Вокруг себя все
покрутились и в группе очутились.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида № 5 «Солнышко» Бугульминского
муниципального района Республики Татарстан
Открытое занятие опытно-экспериментальной деятельности
«Волшебная соль»
Воспитатель:
Филиппова Л.А.
Цель: систематизировать представление детей о соли и её свойствах.
Задачи:
- развивать интерес к окружающему миру, открывая новое в знакомом;
-закреплять умение исследовать предмет с помощью разных органов
чувств, называть его свойства и особенности;
-развивать наблюдательность, познавательный интерес, умение
сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы в процессе
экспериментирования;
-воспитывать аккуратность в работе, соблюдать правила техники
безопасности, испытывать радость от экспериментирования, открывая новое
в знакомом.
Предварительная работа: рассматривание картинок и презентаций.
Беседа о добычи соли, чтение художественной литературы о соли,
загадывание загадок. Рассматривание соли.
Оборудование: тарелочки с солью,сырые куриные яйца, ложечки,
одноразовые стаканчики, салфетки, пипетки.
Ход занятия:
- Один, два, три, четыре, пять,
Вы хотите поиграть?
Я открою Вам секреты,
Только надо знать при этом,
Что нельзя: громко кричать,
Друг другу мешать.
А надо: внимательно слушать,
На вопросы отвечать,
Друг другу помогать.
-Ребята, посмотрите, мы с вами попали в научную лабораторию, в которой
проводят разные опыты и эксперименты. А кто работает в лабораториях?
(ученые).
- Вот и мы сегодня будем учеными, которые проводят эти опыты. А вот с
каким материалом мы будем экспериментировать вы должны отгадать.
На столе стоит всегда,
Внешне, белая она.
И на вкус, не вкусна:
Но в пищу – каждому нужна.
- Правильно это соль. А какую соль вы знаете? (морская, крупная,
мелкая). Вот сегодня мы будем проводить эксперименты с мелкой солью.
Прежде чем пройти в лабораторию необходимо надеть головной убор.
Давайте с вами пройдём в 1 корпус лаборатории, возьмите стаканчики с
солью, давайте определим, есть ли у соли запах? Понюхайте её (без запаха).
Как вы думаете, какая она на вкус? (соленая). Насыпьте немного соли в
тарелочку. Что вы сделали, насыпали или налили? (насыпали). Значит соль
какая? (сыпучая, рассыпчатая). Рассмотрите соль, на что она похожа?
(зернышки, кристаллы, крупинки). Возьмите пипетки и капните на соль. Что
произошло? (соль впитала воду). А как вы думаете, почему соль не
растворилась от воды, а впитала её? (соли много, воды мало). Возьмите
баночку с водой и насыпьте в неё ложечку соли, размешайте, что произошло
с солью? (растворилась). Изменился ли цвет воды? (нет). А как вы думаете,
какой стал вкус у воды? (солёная). Молодцы. А теперь давайте повторим, что
мы узнали о соли. (Она сыпучая, рассыпчатая, без запаха, солёная, впитывает
не большое количество воды, растворяется в воде и меняет вкус воды).
-Ребята, а скажите мне, нужна ли людям соль? Где её применяют? (солят
еду, в заготовках на зиму, можно чистить посуду, в медицине полоскать нос
и горло, чтобы не болеть).
-Ребята, а еще соль незаменимый помощник зимой в гололед. А как она
помогает, мы сейчас и узнаем. Перед вами на блюдцах лежат кусочки льда,
посыпьте их солью, послушайте, что происходит (соль начинает трещать).
Так соль начинает растапливать лед. Ну а мы с вами, пока отставим блюдца в
сторонку и отдохнем.
Физминутка
Потрудились – отдохнем
Встанем, глубоко вздохнем
Руки в стороны, вперед.
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать
Руки вниз и вверх поднять
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
- А сейчас ребята я хочу рассказать вам сказку - загадку, а вы слушайте и
запоминайте. Пройдем на коврик и сядем все поудобнее.
Шли домой два ослика и несли груз в мешках. Один нёс мешки с солью, а
другой нес мешки с поролоном. Одному ослику было очень тяжело идти, а
другому легко. Путь к дому проходил через реку, и осликам пришлось
переплывать на другой берег реки. Вошли они в воду и поплыли. Мешки с
грузом промокли. Одному ослику было легко плыть, и он быстро переплыл
реку, а вот другому пришлось приложить много сил, чтобы не утонуть и
доплыть до берега. Когда ослики пришли домой, то оказалось, что только
один ослик принес весь груз. А вот какой ослик принес груз, и почему только
он мы с вами узнаем в нашей лаборатории.
- Давайте пройдём с вами в корпус 2.
- Возьмите мешочки с солью в одну руку, а в другую поролон. Что легче?
(поролон). Значит, какому ослику было легко идти? (который нес поролон, а
который нес соль, ему было тяжело).
- Возьмите мешочки с солью и опустите их в воду. Что происходит с
солью? (она растворилась). А теперь возьмите поролон и намочите его в этой
воде. А теперь проверьте, что тяжелее мешочки или поролон? Давайте
подумаем какому ослику было легко плыть. Почему? (соль в мешках
растворилась). Какому ослику было плыть тяжело? Почему? (поролон впитал
воду).
-Мы с вами уже знаем, что когда соль растворяется в воде, вода
становится соленой. Значит, поролон впитал какую воду? (соленую).
-А теперь нам понадобятся два больших стакана с водой и два сырых
яйца. Попробуем узнать, что будет с яйцом, если его положить в воду.
Сначала положим яйцо в чистую (не солёную) воду. Что произошло с яйцом?
(оно опустилось на дно).
-Во второй стакан добавим соль, и размешаем. Опустим в этот стакан
яйцо. Что произошло с яйцом (оно плавает на поверхности). Соль повышает
плотность воды, поэтому в соленой воде многие предметы не тонут.
- А сейчас нужно возвращаться в группу. И мы с вами будем давать
интервью. Я буду журналистом. (Задаю вопросы детям используя микрофон).
- Понравилось ли вам экспериментальная деятельность?
- Про что вы сегодня говорили?
- Что нового узнали про соль?
-Что именно вам запомнилось?
Молодцы, мне очень понравилось, как вы сегодня поработали и я вам
приготовила подарки. (Дарю раскраски и мыльные пузыри).