КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕХНОЛОГИИ Тема: «Посуда». Изделие: «Корзина с цветами». Цели деятельности учителя: - формирование с учащимися понятия «плетение»; формирование умения грамотно составлять композицию по шаблонам. Планируемые результаты Предметные: - знать что такое «плетение»; - знать последовательность изготовления изделия; - уметь составлять композицию на основе шаблонов. Личностные: - развивать эстетический вкус; - формировать бережное отношение к материалу; - учиться, аккуратно выполнять композицию. Тип урока: «открытие» новых знаний. Оборудование: презентация, шаблоны, цветной картон, ножницы, клей, нитки. Этапы урока Методы и приемы Хро нометр Содержание урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД аж I. Этап самоопределения к деятельности Словесный разъяснение 0,5 мин II. Актуализация знаний и мотивация Словесный – беседа; Наглядный – демонстрация слайда III. Постановка учебной задачи Словесный – беседа; Наглядный – демонстрация слайда IV. Открытие нового знания Словесный – беседа, объяснение; Наглядный – демонстрация слайдов, показ выполнения работы Динамическая пауза 3 мин 1 мин 5,5 мин - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анна Михайловна. Сегодня я проведу у вас урок технологии. - Приветствуют учителя - Ребята, посмотрите на слайд. Что на нем изображено? - Из чего изготавливали посуду? - Верно, а как называют мастера, который изготавливает глиняную посуду? - Какие вы молодцы, мы с вами повторили прошлый материал. Скажите, в чём раньше хранили фрукты и овощи? - А вы знаете, каким способом изготавливали корзины? - Верно, как называют мастера, который плетёт корзины? - Молодцы. А кто-то из вас знает, что такое плетение? - Плетение – одно из самых древних ремёсел. Для плетения люди использовали натуральные материалы, которые можно найти в природе, например рисовую и пшеничную соломку, пальмовые и кукурузные листья. Это вы можете увидеть на экране. - Так же на экране, вы можете увидеть различные виды плетений. - Предположите, тему сегодняшнего урока. - В наше время больше становится, как профессионалов-корзинщиков, так и любителей. Сегодня мы с вами будем любителями, которые проявят интерес к плетению корзин. - Вы готовы? - Поставьте цель своей деятельности на уроке. - Верно. ПЕДПОКАЗ: - Посмотрите, на экране изображены материалы, которые нам понадобятся, кто нам сможет их рассказать? - Для начала нам с вами нужно будет вырезать шаблоны. Давайте прочитаем на экране, какие есть 3 главных правила, при работе с бумагой и шаблонами - Посуда. - Из дерева, глины и т.д. - Гончар. - Хорошо, мы вспомнили. Как нужно работать с бумагой, я уверена, что вы справитесь с этим заданием, я права? - Сейчас я вам покажу видеофрагмент, как правильно выполнить композицию «Корзина с цветами». Все готовы? Смотрим внимательно. - Сейчас давайте немного отдохнём и повторим правила обращения с ножницами и клеем, а для этого встанем с мест. Сейчас я вам буду говорить утверждения, если оно верное утверждение вы хлопаете, а если - В корзинах. Л: самоопределение. П: осознание и построение речевого высказывания в устной форме. - Плетением. - Мастер-корзинщик. Предположения детей. Анализируют. Знакомятся с плетением. - Анализируют. Р: целеполагание – постановка учебной задачи. - Да. - Сделать композицию «Корзина с цветами». - Шаблоны, цветной картон, ножницы, клей, нитки. - 1.Шаблон обводится с изнаночной стороны бумаги. 2. Нужно экономить бумагу. 3. Когда обводим шаблоны, карандаш держим вертикально. - Да. Смотрят видеофрагмент. Р: планирование. – составление последовательности действий. П: осознание и построение речевого высказывания в устной форме. не верное, топаете. 1) Можно оставлять ножницы открытыми. 2) Передавая ножницы, держи их за сомкнутые лезвия. 3) Вырезая деталь, поворачивай ножницы, а не бумагу. 4) Нельзя, что бы клей попадал на одежду, кожу и особенно в глаза. 5) Используй ножницы, когда захочешь. 6) Не играй с ножницами, не подноси к лицу. 7) Не мыть руки после работы с клеем. - Молодцы, присаживайтесь. - Итак, ребята, вы посмотрели видеофрагмент, кто повторит этапы выполнения изделия? Практический. V. Первичное закрепление во внешней речи Словесный – беседа VI. Самостоятельна я работа с самопроверкой Практический – выполнение изделия VII. Включение в систему знаний Словесный – беседа, Наглядный VIII. Рефлексия деятельности Словесный – беседа, Наглядный – демонстрация слайда 3 мин - Сейчас мы с вами определим критерии, по которым мы будем оценивать работы. Прочитаем их на экране громко и чётко. - Всем понятны данные критерии? - Хорошо. 22 мин 3 мин 2 мин - Теперь ваша задача – собрать самостоятельно «Корзину с цветами». - С чего мы начинаем? - Верно, не забываем правила работы с бумагой. Приступайте к работе, если что-то кому-то непонятно, то поднимайте руку. - Закончили. Давайте проанализируем, соблюден ли критерий аккуратность? Соответствие образцу? Правильность выполнения композиции? - Молодцы, ребята. У вас получились очень красивые работы. И мне хотелось бы, чтобы вы на каждых уроках были такими же старательными и аккуратными. - Ребята, давайте вспомним, какую цель вы ставили в начале урока? - Поднимите руку те, кто достиг цели? - Вы большие молодцы, хорошо поработали. Ну а те, кто не закончил свою работу, закончите на следующем уроке. - Спасибо вам за урок, вы сегодня меня порадовали. До свидания. - Топают. - Хлопают. - Топают. - Хлопают. - Топают. - Хлопают. - Топают. 1) Приготовить шаблоны. 2) Переплести корзину нитками. 3) Собрать композицию. - Аккуратность, соответствие образцу, правильность выполнения композиции, оригинальность оформления. - Да. - С шаблонов. - Выполняют изделие. П: структурирование знаний. Р: саморегуляция – преодоление препятствий. - Анализируют работы. Р: оценка – оценка результатов работы. - Сделать композицию «Корзина с цветами». К: умение достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. - Прощаются с учителем.
