Загрузил Jansaya Mombekova

термодинамика

Реклама
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
Қ.А.ЯСАУИ АТЫНДАҒЫ ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ҚАЗАҚ-ТҮРІК УНИВЕРСИТЕТІ
ЖАРАТЫЛЫСТАНУ ФАКУЛЬТЕТІ
ЭКОЛОГИЯ ЖӘНЕ ХИМИЯ КАФЕДРАСЫ
Термодинамиканы
оқыту әдістемесі
Пән оқытушысы: Нұрділлаева Р.
Орындаған:. Момбекова Ж.
ТҮРКІСТАН 2019 ж.
Рабочая программа профессионального модуля
ПМ 04 Разработка и моделирование
несложных систем автоматизации с
учетом специфики технологических
процессов является частью программы
подготовки специалистов среднего звена
(ППССЗ) в соответствии с ФГОС по
специальности СПО
С целью овладения указанным видом профессиональной
деятельности и соответствующими профессиональными
компетенциями обучающийся в ходе освоения
профессионального модуля должен:
уметь:
•
определять наиболее оптимальные формы и характеристики систем
управления;
•
составлять структурные и принципиальные схемы различных систем
автоматизации, компонентов мехатронных устройств и систем
управления;
•
применять средства разработки и отладки специализированного
программного обеспечения для управления технологическим
оборудованием, автоматизированными и мехатронными системами;
•
составлять типовую модель автоматической системы регулирования
(далее - САР) с использованием информационных технологий;
•
рассчитывать основные технико-экономические показатели,
проектировать мехатронные системы и системы автоматизации с
использованием информационных технологий;
С целью овладения указанным видом профессиональной
деятельности и соответствующими профессиональными
компетенциями обучающийся в ходе освоения
профессионального модуля должен:
знать:
•
назначение элементов и блоков систем управления, области их применения,
особенности их работы, возможности их практического применения, основные
динамические характеристики элементов и систем управления;
•
назначение функциональных блоков модулей мехатронных устройств и систем,
определение исходных требований к мехатронным устройствам путем анализа
выполнения технологических операций;
•
технические характеристики элементов систем автоматизации и мехатронных
систем, принципиальные электрические схемы;
•
физическую сущность изучаемых процессов, объектов и явлений, качественные
показатели реализации систем управления, алгоритмы управления и особенности
управляющих вычислительных комплексов на базе микроконтроллеров и
микроЭВМ;
•
основы организации деятельности промышленных организаций;
•
основы автоматизированного проектирования технических систем.
3.1 Тематический план профессионального модуля
3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ)
Ожидаемые результаты
Знать:
1.
Смысл понятий: физическое явление, физический
закон
2.
Смысл физических величин: внутренняя энергия,
температура, количество теплоты, удельная
теплоемкость
3.
Смысл физических законов: сохранение энергии в
тепловых процессах
Уметь:
1.
Описывать и объяснять физические явления
2.
Использовать физические приборы
3.
Представлять результаты с помощью таблиц, графиков
термодинамических процессов
4.
Приводить примеры практического использования
тепловых двигателей в современной цивилизации
5.
Решать задачи на применение первого закона
термодинамики
6.
Проводить самостоятельный поиск информации
7.
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни
Обоснование выбора методов и
форм изучения
Гласность в учебном
процессе
Развитие
творческого подхода
Воспитание умения
вести диалог
Развитие инициативы
студентов
Развитие
самостоятельности
Технология
сотрудничества
Умение работать в
команде
Система формирования знаний и
умений студентов
1. мыслительные
▶
анализ - соответствие между понятиями, определениями, формулами,
рисунками
▶
синтез - обобщение, дополнение, название процесса по характеристикам
▶
сравнение (чем отличаются, что общего)
▶
логика - причинно-следственные связи (продолжить, вставить, расположить в
последовательности)
▶
выводы (сделать вывод)
2. информационные
▶
умение сворачивать информацию в таблицу, схему
▶
описывать словами формулу, схему, рисунок
3. организационные
▶
умение самостоятельно выполнять задания, вести тетрадь, навыки самопроверки,
самооценки
▶
сотрудничество, устная речь
4. практические
▶
эмпирические методы исследования: наблюдение, описание, измерение,
эксперимент
Система деятельности учителя по
формированию знаний и умений
▶
Планирование учебной темы, умелый отбор материала при
объяснении нового
▶
Использование всех видов восприятий и памяти
▶
Обучение в зоне ближайшего развития
▶
Коллективная деятельность
▶
Самостоятельная работа
▶
Индивидуальный подход
▶
Атмосфера сотрудничества
Кроссворд.
т
е
п
л
о
о
б
м
е
н
е
р
а
б
о
т
а
м
к
о
н
д
е
н
с
а
ц
и
я
д
и
з
о
х
о
р
н
ы
й
н
а
д
и
а
б
а
т
н
ы
й
м
и
с
п
а
р
е
н
и
е
к
К
л
а
у
з
и
у
с
Задания для кроссворда
По вертикали:
▶
1. Процесс передачи энергии от одного тела к другому
без совершения работы.
▶
2. Физическая величина, которая определяется в
термодинамике как произведение давления газа на
изменение его объема.
▶
3. Процесс превращения пара в жидкость.
▶
4. Изопроцесс, протекающий при неизменном объёме.
▶
5. Процесс, происходящий в системе без теплообмена с
окружающими телами.
▶
6. Процесс превращение жидкости в пар.
▶
7. Немецкий ученый, который составил одну из
формулировок второго закона термодинамики.
По горизонтали: (выделено)
▶
1. Теория тепловых явлений, в которой не учитывается
атомно-молекулярное строение тел.
Игровая технология
используется в следующих
случаях:
▶
в качестве самостоятельных технологий для
освоения понятия, темы и даже раздела учебного
предмета;
▶
как элементы более обширной технологии; в
качестве технологии занятия или его фрагмента
(введения, объяснения, закрепления, упражнения,
контроля);
▶
как технология внеклассной работы.
Проблемно-поисковая
технология
Проблемное обучение позволяет создать условия для
изменения позиции ученика из пассивной (как
объекта обучения) в активную (как субъекта
обучения).
▶ Проблемно-поисковый подход в обучении – это
создание особого пространства учебной деятельности,
в которой ученик совершает субъективное открытие
закона, явления, закономерности; осваивает способ
познания и механизм обретения новых знаний о
действительности.
▶
Цели:
Образовательные
Обеспечить знание учащимися физической сущности процессов очистки для
решения проблем охраны окружающей среды от промышленных выбросов,
способов очистки газов, принципа действия и устройство газоочистительных
аппаратов.
Обеспечить формирование умений давать сравнительную оценку способов очистки.
Развивающие
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения задач, оценивать их эффективность и качество; осуществлять поиск
информации, необходимой для эффективного выполнения задач; использовать
информационно-коммуникационные технологии; заниматься самообразованием.
Воспитательные
Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с одногруппниками.
Планируемые результаты учебного Способствовать формированию следующих компетенций специалиста СПО:
занятия
ОК 2-9; ПК 2, 4
Методы обучения
Элементы
технологий
Наглядные, словесные, работа с книгой, видеометоды, частично-поисковые методы
педагогических Проблемно-поисковая технология, технология сотрудничества, ИКТ
Межпредметные связи
Физика, химия
Внутрипредметные связи
Тема: Гидродинамические процессы и аппараты
Спасибо за внимание!
Скачать