ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ Қ.А.ЯСАУИ АТЫНДАҒЫ ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ҚАЗАҚ-ТҮРІК УНИВЕРСИТЕТІ ЖАРАТЫЛЫСТАНУ ФАКУЛЬТЕТІ ЭКОЛОГИЯ ЖӘНЕ ХИМИЯ КАФЕДРАСЫ Термодинамиканы оқыту әдістемесі Пән оқытушысы: Нұрділлаева Р. Орындаған:. Момбекова Ж. ТҮРКІСТАН 2019 ж. Рабочая программа профессионального модуля ПМ 04 Разработка и моделирование несложных систем автоматизации с учетом специфики технологических процессов является частью программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) в соответствии с ФГОС по специальности СПО С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен: уметь: • определять наиболее оптимальные формы и характеристики систем управления; • составлять структурные и принципиальные схемы различных систем автоматизации, компонентов мехатронных устройств и систем управления; • применять средства разработки и отладки специализированного программного обеспечения для управления технологическим оборудованием, автоматизированными и мехатронными системами; • составлять типовую модель автоматической системы регулирования (далее - САР) с использованием информационных технологий; • рассчитывать основные технико-экономические показатели, проектировать мехатронные системы и системы автоматизации с использованием информационных технологий; С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен: знать: • назначение элементов и блоков систем управления, области их применения, особенности их работы, возможности их практического применения, основные динамические характеристики элементов и систем управления; • назначение функциональных блоков модулей мехатронных устройств и систем, определение исходных требований к мехатронным устройствам путем анализа выполнения технологических операций; • технические характеристики элементов систем автоматизации и мехатронных систем, принципиальные электрические схемы; • физическую сущность изучаемых процессов, объектов и явлений, качественные показатели реализации систем управления, алгоритмы управления и особенности управляющих вычислительных комплексов на базе микроконтроллеров и микроЭВМ; • основы организации деятельности промышленных организаций; • основы автоматизированного проектирования технических систем. 3.1 Тематический план профессионального модуля 3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ) Ожидаемые результаты Знать: 1. Смысл понятий: физическое явление, физический закон 2. Смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость 3. Смысл физических законов: сохранение энергии в тепловых процессах Уметь: 1. Описывать и объяснять физические явления 2. Использовать физические приборы 3. Представлять результаты с помощью таблиц, графиков термодинамических процессов 4. Приводить примеры практического использования тепловых двигателей в современной цивилизации 5. Решать задачи на применение первого закона термодинамики 6. Проводить самостоятельный поиск информации 7. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни Обоснование выбора методов и форм изучения Гласность в учебном процессе Развитие творческого подхода Воспитание умения вести диалог Развитие инициативы студентов Развитие самостоятельности Технология сотрудничества Умение работать в команде Система формирования знаний и умений студентов 1. мыслительные ▶ анализ - соответствие между понятиями, определениями, формулами, рисунками ▶ синтез - обобщение, дополнение, название процесса по характеристикам ▶ сравнение (чем отличаются, что общего) ▶ логика - причинно-следственные связи (продолжить, вставить, расположить в последовательности) ▶ выводы (сделать вывод) 2. информационные ▶ умение сворачивать информацию в таблицу, схему ▶ описывать словами формулу, схему, рисунок 3. организационные ▶ умение самостоятельно выполнять задания, вести тетрадь, навыки самопроверки, самооценки ▶ сотрудничество, устная речь 4. практические ▶ эмпирические методы исследования: наблюдение, описание, измерение, эксперимент Система деятельности учителя по формированию знаний и умений ▶ Планирование учебной темы, умелый отбор материала при объяснении нового ▶ Использование всех видов восприятий и памяти ▶ Обучение в зоне ближайшего развития ▶ Коллективная деятельность ▶ Самостоятельная работа ▶ Индивидуальный подход ▶ Атмосфера сотрудничества Кроссворд. т е п л о о б м е н е р а б о т а м к о н д е н с а ц и я д и з о х о р н ы й н а д и а б а т н ы й м и с п а р е н и е к К л а у з и у с Задания для кроссворда По вертикали: ▶ 1. Процесс передачи энергии от одного тела к другому без совершения работы. ▶ 2. Физическая величина, которая определяется в термодинамике как произведение давления газа на изменение его объема. ▶ 3. Процесс превращения пара в жидкость. ▶ 4. Изопроцесс, протекающий при неизменном объёме. ▶ 5. Процесс, происходящий в системе без теплообмена с окружающими телами. ▶ 6. Процесс превращение жидкости в пар. ▶ 7. Немецкий ученый, который составил одну из формулировок второго закона термодинамики. По горизонтали: (выделено) ▶ 1. Теория тепловых явлений, в которой не учитывается атомно-молекулярное строение тел. Игровая технология используется в следующих случаях: ▶ в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета; ▶ как элементы более обширной технологии; в качестве технологии занятия или его фрагмента (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля); ▶ как технология внеклассной работы. Проблемно-поисковая технология Проблемное обучение позволяет создать условия для изменения позиции ученика из пассивной (как объекта обучения) в активную (как субъекта обучения). ▶ Проблемно-поисковый подход в обучении – это создание особого пространства учебной деятельности, в которой ученик совершает субъективное открытие закона, явления, закономерности; осваивает способ познания и механизм обретения новых знаний о действительности. ▶ Цели: Образовательные Обеспечить знание учащимися физической сущности процессов очистки для решения проблем охраны окружающей среды от промышленных выбросов, способов очистки газов, принципа действия и устройство газоочистительных аппаратов. Обеспечить формирование умений давать сравнительную оценку способов очистки. Развивающие Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения задач, оценивать их эффективность и качество; осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения задач; использовать информационно-коммуникационные технологии; заниматься самообразованием. Воспитательные Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с одногруппниками. Планируемые результаты учебного Способствовать формированию следующих компетенций специалиста СПО: занятия ОК 2-9; ПК 2, 4 Методы обучения Элементы технологий Наглядные, словесные, работа с книгой, видеометоды, частично-поисковые методы педагогических Проблемно-поисковая технология, технология сотрудничества, ИКТ Межпредметные связи Физика, химия Внутрипредметные связи Тема: Гидродинамические процессы и аппараты Спасибо за внимание!
