Загрузил Djumabaev Timur

Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста

Реклама
Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста
Дети в самом раннем возрасте замечают красоту, окружающую их. Они слышат
музыку и получают от неё наслаждение, им нравятся стихи и песенки, красивые
картинки, явления природы. Сталкиваясь с красотой, ребятишки сами стремятся
создать что-то своё — вылепить фигурку из пластилина, придумать песенку,
станцевать танец. Встреча с прекрасным всегда побуждает к творчеству и развитию,
настраивает на позитивное восприятие мира. Вот поэтому так важно эстетическое
воспитание — систематическое воздействие на малыша с целью воспитания
способности видеть прекрасное и самому создавать его. В статье мы раскроем
секреты, как приучить дошкольника любить прекрасное.
Содержание
1 Общие принципы эстетического воспитания
2 Методологическая база
3 Воспитываем искусством
4 Как приобщить детей к искусству?
4.1 Смотрите видео о том, как дошкольники приобщаются к искусству, посещая
художественную студию при Московском музее современного искусства
5 Эстетическое воспитание в семье
Общие принципы эстетического воспитания
«А знаете ли вы, что подразумевается под эстетическим воспитанием детей? Не
только умение видеть красивое и приобретать духовные ценности, но и осваивать
правила хорошего поведения, учиться доброжелательно относиться к людям».
Эстетически воспитывать кроху нужно начинать с рождения: это
простимулирует развитие творческих способностей, привьёт хороший эстетический
вкус, выработает потребность в общении с искусством.
В основе эстетического воспитания лежат такие принципы:
Принцип взаимодействия. Художественно-эстетическое воспитание ежедневно
присутствует в жизни ребёнка (в общении с людьми и природой, знакомстве с
образцами искусства, самостоятельном творчестве, быту и труде). Важно учить
ребёнка стремиться в любом действии до эстетического совершенства.
Комплексный подход. Хороших результатов в воспитании можно добиться, соединяя
разные виды искусства и предлагая ребёнку виды творческой деятельности,
основанные на межпредметных связях.
Связь эстетическо-художественной деятельности с жизнью. Такое подход формирует
адекватное отношение дошкольника к действительности и учит видеть красоту во всех
проявлениях.
Единство эстетического и общего развития детей. Правильно организовывая
эстетическое воспитание, у ребёнка гармонично будут развиваться все познавательные
процессы, речь, эмоциональная сфера.
Самостоятельная творческая деятельность ребёнка. Эстетическое воспитание будет
осуществляться самым эффективным способом, если ребёнок начнёт делать что-то
творческое сам: танцевать, петь в хоре, рисовать, лепить, сочинять и т. д.
Эстетика всей жизни ребёнка. Дошкольник должен жить в красоте. Вся деятельность
его и ближайшего окружения должна быть наполнена эстетикой и красотой. Это имеет
особый воспитательный смысл. Малыш должен осознать, как важна аккуратность,
воспитанность, вежливость, красота помещений, одежды и т. д. Всё это формирует
правильное эстетическое развитие ребёнка.
Учёт возраста детей. Средства эстетического воспитания должны быть подобраны в
соответствии с возрастом дошкольника. От того, насколько успешно сформируется
правильное эстетическое восприятие действительности в самом раннем возрасте,
зависит его становление как личности в более старшем возрасте.
Строя эстетическое воспитание на этих принципах, вы обеспечите правильный подход
к воспитанию в целом.
Методологическая база
Существует множество методов и способов эстетического воспитания дошкольников.
Отметим, что все методы взаимосвязаны между собой, а с целью достижения
наилучшего результата их можно сочетать и варьировать.
Методы различаются:
по способу передачи информации
по форме организации деятельности.
По способу передачи информации:
наглядные методы (непосредственное знакомство с образцами искусства)
словесные (рассказ и объяснение).
«Совет. Организовывая эстетическое воспитание дошкольника с помощью наглядных
методов (прослушивание музыки, рассматривание картин и т. д.), нужно постараться,
чтобы знакомство с произведениями искусства было эмоционально выразительным,
иначе первые встречи с искусством могут не произвести никакого впечатления на
малыша».
Формы организации деятельности бывают такими:
когда воспитатель (или родитель) показывает способ действия и предлагает ребёнку
повторить (выучить стихотворение, исполнить песенку).
когда ребёнку предлагают самому найти способ исполнения поставленной задачи
(самому вылепить что-то, нарисовать, наклеить).
Отметим, что эстетическое воспитание дошкольников имеет отличие от эстетического
воспитания школьников. Маленькие дети приобщаются к красоте и искусству с
помощью зрительного восприятия, осознания важности порядка и чистоты. А
школьники уже умеют выражать свои творческие способности (под руководством
взрослых). Малыши учатся оценивать, а более старшие ребята могут уже создать
продукт творческой деятельности, творчески подойти к оформлению пространства и т.
д. Чем старше становится ребёнок — тем усложняются методы. А чередуя их и
используя в комплексе, можно добиться того, что ребёнок научится видеть красоту,
начнёт творчески относится к жизни и понимать прекрасное.
Воспитываем искусством
Чтобы успешно организовать эстетическое воспитание дошкольника, нужно
обеспечить необходимые условия:
создать развивающую среду
организовать взаимодействие с природой и искусством
организовать творческую деятельность.
Основное отличие эстетического воспитания малышей — то, что они воспринимают
действительность чувствами. Дошкольники обращают внимание на форму, цвет, звук,
а красота воспринимается в единстве формы и содержания. Когда малышу что-то
нравится — он переживает светлые чувства, волнение, восторг, бескорыстную
радость. При этом воспитателю или родителю нужно уметь направить душевный
отклик ребёнка от обычного восприятия к пониманию прекрасного, формированию
своего мнения. Так можно начать формировать хороший эстетический вкус. При
грамотном воспитании, дошкольник научится не только понимать прекрасное, но и
видеть красоту в повседневном — в природе, быту, труде, одежде.
Важно знакомить малышей с лучшими образцами детской литературы, музыки,
народного творчества и живописи. Так дети будут учиться узнавать и любить
понятные им произведения искусства.
Детям дошкольного возраста по силу почти все виды творчества: они могут рисовать,
вырезать, лепить, клеить, танцевать и петь, составлять рассказы и даже рифмовать.
Если ребёнок проявляет интерес к музыке, движениям, изображениям, речи и ему
хочется сделать что-нибудь подобное самому, — он готов к самостоятельно
творческой деятельности. Поддерживая малыша, помогая ему творить, можно
сформировать у ребёнка способность рождать идеи воплощать их.
В детском саду есть все возможности для того, чтобы прививать детям любовь к
искусству:
занятия по развитию навыков изобразительной деятельности и речи
музыкальные занятия
театрализованные игры
тематические занятия
приглашение артистов театра, цирка и филармонии
праздники.
Как приобщить детей к искусству?
Уметь понимать искусство – вовсе не врождённое качество, а воспитанное.
«Совет. Учить малыша пониманию классической музыки, танца, театра нужно
постепенно, осторожно. Иначе можно вызвать отвращение к непонятным действиям
артистов».
Чтобы дошкольник легко воспринимал классику — нужно, чтобы он слышал её с
раннего детства. Подбирать нужно классику для малышей и включать её нечасто.
Когда малышу исполнится 3-4 года, уже можно пытаться обсуждать
услышанное, рассказывать о музыке, музыкальных инструментах.
Знакомство с живописью лучше начать с просмотра репродукций в художественных
альбомах. Картины должны быть подобраны с учётом возраста малыша: изображения
понятных ему сюжетов сказок, животных, сказочных персонажей.
В театр можно повести даже 1,5-годовалого малыша. В кукольных театрах всегда есть
представления для самых маленьких. Спектакли идут не больше 30 минут, и ребёнок
не успевает устать.
Музеи лучше посещать с 4-5 лет. Лучше, если это будут детские тематические музеи
или выставки. В детскую филармонию и на балет лучше начать ходить с 5 лет,
выбирая детские представления и концерты.
Перед посещением театра или музея объясните ребёнку, что вы идёте в важное место,
и как следует себя там вести. Покормите ребёнка перед походом в музей или театр,
чтобы чувство голода не отвлекало малыша от интересного. Позаботьтесь о том,
чтобы дорога к «обители муз» не была долгой и утомительной, оденьте малыша
красиво – пусть он почувствует важность события. Обязательно расспросите кроху о
его впечатлениях от увиденного и услышанного. Спросите, хотел бы он ещё раз
увидеть нечто интересное. Если малыш не восторге – сделайте паузу и попробуйте
снова организовать культурный досуг через какое-то время.
Смотрите видео о том, как дошкольники приобщаются к искусству, посещая
художественную студию при Московском музее современного искусства
Эстетическое воспитание в семье
Эстетическое воспитание в семье происходит с помощью включения в систему
воспитания средств искусства.
Советы родителям по эстетическому воспитанию:
Знакомьте кроху с музыкой и поэзией как можно раньше.
Упражняйтесь с ребёнком в лепке, рисовании, пении.
Ограничьте бессистемное прослушивание ребёнком радио и просмотр телевизора.
Выбирайте для просмотра лучшие образцы детских сказок и мультфильмов, а для
прослушивания – хорошую детскую или классическую музыку. Помогайте
осмысливать увиденное и услышанное.
Читайте ребёнку лучшее из детской литературы, учите его самого читать
выразительно.
Осуществляя эстетическое воспитание дошкольника, формируя его хороший
эстетический вкус, вы закладываете основы будущего духовного богатства человека.
Эстетическое воспитание детей дошкольного
возраста
Альбина Сагдиева
Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста
Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста.
Задачи, средства и форма работы по эстетическому воспитанию.
Эстетическое воспитание – это целенаправленный систематический процесс
воздействия на личность ребенка с целью развития у него способностей видеть
красоту окружающего мира, искусства и создавать её.
Эстетическое воспитание тесно связано с другими сторонами воспитания: с
умственным и нравственным.
Задачи эстетического воспитания.
1. Систематический развивать эстетическое
восприятия, эстетические чувства и представления детей.
2. Развитие художественно-творческих способностей у детей (умение петь,
танцевать, сочинять, игры разные).
3. Формирование основ эстетического вкуса (большая роль принадлежит
обучению).
Важнейшим условием полноценного эстетического воспитания является:
1. Среда которая окружает ребенка в детском саду и дома.
2. Насыщенность быта произведениями искусства (картины, эстампы,
музыкальные произведения).
3. Активная деятельность самих детей (сами дети клеят, лепят).
4. Индивидуальный подход.
Средства – это все, что педагог сознательно отбирает из окружающей среды
для целенаправленного воздействия на эстетическое развитие детей.
1. Эстетика быта, т. е. там где дети находятся в течении дня;
2. Природа;
3. Искусство (литературные, музыкальные произведения);
4. Художественная деятельность самих детей;
5. Специальное обучение;
6. Поведение самих взрослых (воспитателей, родителей).
В целях эстетического воспитания используются следующие формы
организации учебной и самостоятельной деятельности детей:
1. Занятия (музыкальные, ИЗО);
2. Художественно-дидактические игры (на ознакомление детей с
цветом «Радуга»);
3. Утренники и развлечения ;
4. Экскурсии и прогулки;
5. Театрализованные зрелища; телепередачи, фильмы СД, ДВД
Принципы эстетического воспитания:
1. Эстетическое воспитание должно осуществляется во взаимосвязи со
всей воспитательно-образовательной работой в образовательном учреждении.
2. Детское творчество должно быть связано с жизнью.
3. Вариативность содержания, форм и методов художественной деятельности.
4. Индивидуальный подход к детям.
5. Детские работы должны использоваться в жизни группы или в жизни
детского сада.
Особенность художественного творчества детей.
Творчество – это деятельность направленная на создание общественнозначимого продукта оказывающего влияние на преобразование окружающей
среды.
Творчество детей значимо прежде всего для самого ребенка или для
группы детей, для близких взрослых.
Но значения детского творчества в том, что оно оказывает влияние на
формирование личности ребенка, а значит общество заинтересовано в
творческом развитии каждого.
Творчеству можно учить, но это учение особое. Оно не похоже на то, как учат
знаниям и умениям, вместе с тем творчеством невозможно без усвоения
отдельных знаний и овладения навыками и умениями.
Под художественным творчеством детей дошкольного возраста понимается
создание объективно значимого (для ребенка прежде всего) нового
продукта (рисунок, танец, стихотворение, рассказ, песня и т. д.);
придумывание и известному ранние неиспользуемых деталей; игровая
деятельность (творческие игры-создание игровой обстановки, подбор, игрушки,
предметов заместителей и т. д.).
Скачать