аннотация-к-рабочей-программе-русский-язык-УМК-Шмелева-А.Д.

Аннотация к рабочей программе по русскому языку для 6
класса
Рабочая программа по русскому языку для VI класса составлена с
использованием материалов Федерального государственного стандарта основного
общего образования
(ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.:
Просвещение, 2010) и « по русскому языку 5-9 классы» для общеобразовательных
учреждений под ред. Е.Я. Шмелевой, М «Вентана-граф», 2013. Учебник для
общеобразовательных учреждений под редакцией А.Д. Шмелева «Русский язык 6
класс» в 2 частях, М., «Вентана-Граф», 2013 г.
Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных
учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение
русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объёме 735
часов.
В 6 классе на изучение русского языка отводится 204 часа (6 часов в неделю).
Данная программа обеспечивает формирование предметных универсальных
учебных действий и опорной системы знаний, специфических для данной
предметной области. Рабочая программа обеспечивает возможность продолжения
образования на 2 ступени обучения, а также выдерживает преемственность
начального и основного общего образования.
В программе реализованы коммуникативно-деятельностный, личностно
ориентированный подходы к организации материала
и построению курса.
Выстроена система овладения основными видами речевой деятельности, которая в
свою очередь основывается на сознательном освоении языковой системы, учёте
современных представлений о языке и речи.
В учебниках, на основе которых составлена данная рабочая программа,
четко выражены системный подход к изложению теоретических сведений о языке и
речи, направленность содержания и выстроены специальные задания на смысловое
чтение текстов лингвистического содержания. Предусмотрено освоение учащимися
знаний о системе языка, его функциях и роли в успешной организации речевого
общения. Программа включает формирование метапредметных умений и способов
деятельности.
Программой учитывается направленность Стандарта на обеспечение перехода
в образовании от простой ретрансляции знаний к развитию творческих
способностей обучающихся, раскрытию своих возможностей, подготовке к жизни в
современных условиях на основе системно-деятельностного подхода и придания
образовательному процессу воспитательной функции. В УМК «Русский язык» под
ред. А.Д.Шмелёва отведена значительная роль исследовательской и проектной
деятельности обучающихся нацеленной на овладение учебно-познавательными
приемами и практическими действиями для решения личностно и социально
значимых задач и нахождения путей разрешения проблемных задач.
Основными
индикаторами
функциональной
метапредметный статус, являются:
грамотности,
имеющей
 коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми
видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную
и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать
свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе
коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила
русского речевого этикета и др.);
 познавательные универсальные учебные действия (формулировать
проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения,
находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис;
осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и
второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид
чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы
информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять
ее разными способами и др.);
 регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно
формулировать цель деятельности, планировать последовательность
действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль,
самооценку,
самокоррекцию
и
др.).
Основные
компоненты
функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности
и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных
способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного
языка в школе.
Направленность курса русского (родного) языка на формирование
коммуникативной,
языковой
и
лингвистической
(языковедческой)
и
культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре программы курса.
В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие
формирование указанных компетенций:
содержание,
обеспечивающее
формирование
коммуникативной
компетенции;
• содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической
(языковедческой) компетенций;
•
содержание,
компетенции.
•
обеспечивающее
формирование
культуроведческой
Аннотация к рабочей программе по литературе для 6 класса
Рабочая программа составлена с учетом Федерального компонента
государственного образовательного стандарта, Примерной программы основного
общего образования по литературе и Программы основного общего образования по
литературе авторов: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский,
В.П. Полухина; под редакцией В.Я. Коровиной. — М.: Просвещение, 2014
В 6 классе на изучение литературы отводится 68 часов (2 часа в неделю).
Данная программа обеспечивает формирование предметных универсальных
учебных действий и опорной системы знаний, специфических для данной
предметной области. Рабочая программа обеспечивает возможность продолжения
образования на 2 ступени обучения, а также выдерживает преемственность
начального и основного общего образования.
Реализуемый УМК
Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П. и др./ Под редакцией Коровиной
В.Я. Литература. В 2-х частях. 6 класс. Издательство «Просвещение» 2014.
Цели и задачи изучения предмета:



воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического
мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и
уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и
аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и
понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о
специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном
чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи
учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и
содержания, основных историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с
привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений
по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического
и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского
литературного языка при создании собственных устных и письменных
высказываний.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

















В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творческого пути А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина,
М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;
изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план
прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного
произведения; давать характеристику героев,
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительновыразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные
наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным
произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку
зрения и аргументировано отстаивать свою;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения
(сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком
обучения).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с
учетом норм русского литературного языка;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его
авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).