УРОК № 2 ТЕМА УРОКА: «Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений» Тип урока: комбинированный урок. Оборудование: проектор, линейка, измерительный цилиндр, термометр. Цель: Дать понятия о физических величинах и способах их измерения, научить определять цену деления шкалы измерительного прибора. Установить связь между точностью измерения и ценой деления шкалы прибора. Задачи: обеспечить усвоение знаний об источниках физических знаний и системе измерения физических величин; формировать умение использовать разные физические величины. Планируемый результат обучения, формирование УУД Предметные УУД: Проводить и планировать измерения, обрабатывать результаты измерений, представлять их в виде таблиц, объяснять полученные результаты, оценивать границы погрешностей результатов измерений; применять знания о СИ при переводе единиц физических величин. Метапредметные УУД: Овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о длине, объеме, времени, температуре; формировать умения воспринимать и перерабатывать информацию в символической форме при переводе физических величин; научиться работать в паре при измерении длины, объема. Личностные УУД: Сформировать познавательные интересы и творческие способности при изучении физических приборов и способов измерения физических величин. ПЛАН УРОКА: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Организационный момент. Проверка домашнего задания. Постановка цели и задачи, мотивация учебной деятельности Создание ситуации затруднения Первичное усвоение знаний Физкультминутка Первичная проверка понимания. Контроль усвоения знаний, обсуждение ошибок и их коррекция. 9. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении 10. Рефлексия. Сценарий урока Эпитет к уроку Наука начинается с тех пор, как начинают измерить. Точная наука немыслима без меры. Д. Менделеев: В физике существует только то, что можно измерить. Макс Планк 1. Организационный момент Учитель: Я очень рада видеть вас сегодня на уроке! Я надеюсь, вы сегодня будете проявлять познавательную и творческую активность. Согласно восточной мудрости, если человек готов учиться, то учитель всегда найдется. Хочу пожелать вам успехов сегодня на уроке. 2.Проверка домашнего задания. Учитель: «Изучите азы науки, прежде чем взойти на её вершины. Никогда не беритесь за последующее, не повторив предыдущее» И.П. Павлов Фронтальная беседа 1). Опишите, какими физическими явлениями сопровождается выстрел из артиллерийского орудия? 2). Какие из приведенных ниже слов обозначают физическое тело: радуга, вода, автомобиль, ртуть? 3). Какие из приведенных ниже слов обозначают вещество: конфета, мёд, линейка, молоко? (Обсуждение ответов) Самостоятельная работа Возьмите маршрутные листы. Подпишите свою фамилию и имя. Распределите в таблицу номера следующих слов: Тело Вещество Явление 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Свинец Гром Рельсы Луна Пластмасса Алюминий Трактор Кипение 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Мед Ракета Буран Наводнение Вертолет Асфальт Стол серебро Взаимопроверка: Тело 3, 4, 7, 10, 13, 15 Вещество 1, 5, 6, 9, 14, 16 Явление 2, 8, 11, 12 «5» - 16 правильных ответов «4» - 13, 14, 15 правильных ответов «3» -8, 9, 10 ,11, 12 правильных ответов «2» - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 правильных ответов 3. Постановка цели и задачи, мотивация учебной деятельности Учитель: Сегодня мы будем изучать тему, которой много тысяч лет. Эта тема уже вам встречалась и будет преследовать вас всю жизнь… - Как называются предметы, находящиеся на демонстрационном столе? Ученик: Приборы. Учитель: Для чего они нужны? Что нужно знать для работы с приборами? Как определить ширину тетради? Ответы учеников. Учитель: Мы будем учиться сегодня измерять физические величины. Вам кажется, что вы давно умеете проводить измерения: взял линейку и померил… Но не все так просто. Мы живем в век высоких технологий, в век нанотехнологий. Приставка нано означает миллиардную часть чего-либо. (Пример с линейкой). Конечно, нам не удастся измерить такие малые величины, но мы с вами сегодня научимся измерять физические величины. И тема нашего урока «Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений» Записывают тему в тетрадь. Учитель: Внимательно посмотрите на тему урока. Давайте попробуем поставить для себя цель и задачи на урок. Для этого помогите мне закончить предложения: Мы должны понять… Мы должны научиться… Ученик: Мы должны понять, что называют физической величиной. Ученик: Мы должны понять, что такое погрешность измерений, где используют погрешность измерений. Ученик: Мы должны научиться измерять физические величины. Ученик: Мы должны научиться использовать погрешность измерений при решении задач. научиться измерять физические величины Учитель: Верно, сегодня вы научитесь измерять физические величины. Итак, приступим. На предыдущих уроках мы знакомились с приборами, которые будем использовать и в дальнейшем. Сегодня нам эти знания пригодятся. У вас на столе находится оборудование. Подумайте и ответьте, какие величины можно измерять с помощью этих приборов? Ученик: Весы – массу. Цилиндр – объем. Линейка – длину. 4. Создание ситуации затруднения. Учитель: Скажите, вы поймете меня, если я скажу: «Длина тела равна 15» или «Масса тела равна 5». (в беседе прийти к выводу, что необходимо указать единицу измерения физической величины): «Длина тела равна 15 м». «Масса тела равна 5 кг». Учитель: Как определить ширину тетради? (см и мм) Учитель: Определим температуру воздуха в классе (℃) 5. Первичное усвоение знаний Учитель: Физической величиной называют характеристику физического тела или явления. количественную В нашем случае количественной характеристикой является – ширина (20 см) Физическая величина – это то, что можно измерить, например, длина, высота и т.д. Измерить какую-нибудь величину – это значит сравнить ее с однородной величиной, принятой за единицу Существует Международная система единиц – СИ (система интернациональная), согласно этой системы мы измеряем каждую величину в определенных единицах измерения (м, с, кг и т.д.) Международная система единиц- СИ. Длина- метр (1 м). Время- секунда (1 с). Масса- килограмм (1 кг). Задание классу: дополните предложения (что измеряет прибор): линейка для измерения……..,часы……….., градусник медицинский…….., мензурка…….. Ответы учеников. Учитель: Конечно, вы знаете и другие, второстепенные единицы измерения. Например, время можно измерять в минутах, часах. Но важно учесть, что все наши последующие расчеты мы будем стараться вести именно в системе СИ. Часто применяются единицы, которые в 10, 100, 1000, 1000000 и т. д. раз больше принятых единиц (так называемые кратные единицы). Если используют единицы, которые в 10, 100, 1000, 1000000 и т. д. раз меньше принятых единиц (так называемые дольные единицы). Учебник стр. 9 таблица 3 1. Приставки к названиям единиц. Например: дека (дк) – 10, гекто (г) – 100, кило (к) – 1000, мега (М) – 1000000, деци (д) – 0,1, санти (с) – 0,01, мили (м) – 0,001. Пример: длина стола равна 95 см. Необходимо выразить длину в метрах (м)? 95 см = 95 * 0,01 = 0,95 м Учитель: Для измерения физических величин применяют измерительные приборы. Самыми простыми измерительными приборами являются рулетка, мензурка (измерительный цилиндр). Более сложными являются термометр, секундомер. Измерительные приборы имеют шкалу. Это значит, что на приборе нанесены штриховые деления, а рядом написаны значения величин, соответствующие делениям. Расстояния между двумя штрихами, возле которых написаны значения физической величины, могут быть дополнительно разделены ещё на несколько делений. Эти деления не обозначены числами. Учитель: Прежде чем приступить к любым измерениям, нужно определить, чему равно одно деление на шкале прибора, т.е. узнать цену деления. Чтобы определить цену деления, нужно найти два ближайших штриха шкалы, около которых написаны числовые значения. Затем из большего значения вычесть меньшее и полученное число разделить на число делений, находящихся между ними. На экране изображение шкалы линейки. Учитель: Для того чтобы определить цену деления, необходимо: 1) найти два ближайших штриха шкалы, возле которых написаны значения величины. Возьмем 3 см и 4 см. (На линейке указаны единицы измерения величины. Это сантиметры). 2) вычесть из большего значения меньшее и полученный результат разделить на число делений, находящихся между ними. Между 3 и 4 десять делений: 4 см —3 см = 1 см; 1 см: 10 делений = 0,1 см/деление. Каждое маленькое деление равно 0,1 см или 1 мм. Учитель: Погрешность измерений (равна половине цены деления шкалы) Формула для учета погрешности: А = а±∆𝒂 𝑨 – измеряемая величинаМесто для уравнения. 𝒂 – результат измерений ∆𝒂 - погрешность измерений - Как вы думаете, зачем нужно знать погрешность измерения? Учитель: Какой же прибор точнее, цена деления которого меньше или больше? Работа в парах: Учитель: Вам необходимо для линейки определить верхний и нижний предел измерений, цену деления, погрешность. Данной линейкой определить длину деревянного бруска. Первый ряд работает с линейкой №1, второй - № 2, а третий № 3 Результаты своих вычислений и измерений представьте в виде таблицы. (Маршрутный лист) Ученики заносят данные таблицу. Название прибора Верхний Нижний Цена предел предел деления измерений измерений Погрешность Результат ∆а А=а±∆а Линейка 1 Линейка 2 Линейка 3 Учитель: В предложении имеются пропуски, заполните их словами «меньше» или «больше». Чем меньше цена деления, тем … погрешность и … точность измерения. Ученик: (Вывод: Чем меньше цена погрешность и больше точность измерения). деления, тем меньше 6. Физкультминутка. Если называю физическую величину руки поднимаем вверх и тянемся за ними, если единицу измерения, то руки разводите в стороны, если измерительный прибор, опускаете руки вниз. Время – руки вверх Измерительный цилиндр – руки вниз Сантиметр – руки в стороны Длина – руки вверх Секунда – руки в стороны Весы – руки вниз. 7. Первичная проверка понимания. Продолжите заполнение таблицы в маршрутном листе. Работа в парах. 1) Учебник стр. 9: Рис 8 – амперметр, рис 9. – вольтметр; стр. 10 рис 10 – секундомер. Определите цену деления для этих приборов. Ученик: Амперметр - 0,05, вольтметр – 0,2, секундомер – 0,05. 2) На партах измерительный цилиндр с водой. Определите верхний и нижний предел измерений, цену деления, погрешность и результат (сколько воды налито в сосуд). Название прибора Верхний предел измерений Нижний предел измерений Цена деления Погрешность ∆а Результат А=а±∆а Измерительный цилиндр. Проверка результатов. 7.Контроль усвоения знаний, обсуждение ошибок и их коррекция. Учитель: Теперь самостоятельно заполните таблицу: Выполняется взаимоконтроль Название прибора Верхний предел измерений Нижний предел измерений Цена деления Погрешность Термометр № 1 60 1 10 5 30 ± 5 Термометр № 2 30 0 2 1 26 ± 1 Термометр № 3 100 0 5 2,5 45 ± 2,5 ∆а Результат А=а±∆а 8. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении §4-5 стр. 14 задание 1 9. Рефлексия. Учитель: Продолжи предложение: Теперь я знаю… И ещё я умею… Интересно было бы ещё узнать … Используемая литература и источники: 1. Физика. 7 кл. : учебник / А. В. Перышкин – 3-е изд., доп. – М. : Дрофа, 2014. – 224с. : ил 2. Физика. 7 кл. Методическое пособие / Н. В. Филонович. – 3-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2016. – 189, (3) с. 3. Физика. 7 класс : технологические карты уроков по учебнику А. В. Перышкина / авт.-сост. Н. Л. Пелагейченко. – Волгоград : Учитель, 2018. – 271 с. 4. https://www.metodkopilka.ru/prezentaciya_po_fizike_na_temu_quotfizicheskie_velichiny._izm erenie_fizicheskih_velichinquot_7-51566.htm 5. http://globuss24.ru/doc/urok-fiziki-v-7-klasse-izmerenie-fizicheskih-velichin 6. http://www.inksystem-az.com/konspekt-uroka-fiziki-7-klass-fizicheskievelichiny-izmerenie-velichin-sistema-edinic/ 7. http://studall.org/all-1240.html 8. https://open-lesson.net/7609/ 9. https://kopilkaurokov.ru/fizika/uroki/razrabotka-uroka-fizichieskiievielichiny-izmierieniie-fizichieskikh-vielichin-tochnost-i-poghrieshnostizmierienii 10.https://pandia.ru/text/80/276/9213.php Маршрутный лист Ф. И. обучающегося: _____________________________________ Заполни таблицу № 1: Тело Вещество Явление Результат: Количество правильных ответов Оценка Задание № 1: Вам необходимо для линейки определить верхний и нижний предел измерений, цену деления, погрешность. Данной линейкой определить длину деревянного бруска. Заполни таблицу № 2 Название прибора Верхний предел измерений Нижний предел измерений Цена деления Погрешность ∆а Результат А=а±∆а Линейка 1 Линейка 2 Линейка 3 Задание № 2: В предложении имеются пропуски, заполните их словами «меньше» или «больше». Чем меньше цена деления, тем ___________ погрешность и ___________точность измерения. Работа в парах. 1) Учебник стр. 9: Рис 8 – амперметр, рис 9. – вольтметр; стр. 10 рис 10 – секундомер. Определите цену деления для этих приборов. Амперметр Вольтметр – Секундомер – 2) На партах измерительный цилиндр с водой. Определите верхний и нижний предел измерений, цену деления, погрешность и результат (сколько воды налито в сосуд). Название прибора Верхний предел измерений Нижний предел измерений Цена деления Погрешность ∆а Результат А=а±∆а Верхний предел измерений Самостоятельная работа Нижний Цена Погрешность предел деления ∆а измерений Результат А=а±∆а Измерительный цилиндр. Название прибора Термометр № 1 Термометр № 2 Термометр № 3 Закончи предложения: Теперь я знаю… И ещё я умею… Интересно было бы ещё узнать …
