МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ОТКРЫТЫЙ КОСМИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _______________ Г.В.Шаповаленко «29» августа 2018г. УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ «ОКЛ» ____________ З.В. Николова «30» августа 2018г. РАССМОТРЕНО на заседанииМО Руководитель МО ________ Т.Г.Винтоняк Протокол № 1 от «28» августа 2018г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности общекультурного направления «Развивайка» 1-В класс НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ на 2018/2019 учебный год Составитель: Винтоняк Т.Г. учитель начальных классов г.Симферополь, 2018 г. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Развивайка» для учащихся 1 класса разработана на основе нормативно-правовых документов: Федеральный закон от 29.12.2012 №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями); Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312 «Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями); Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005г. № 03–126 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. №1576 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утверждённый приказом МОиН РФ от 06.10.2009г. №373»; Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.10.2015г. №08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»; Письмо Министерства образования, науки Российской Федерации от 12.05.2011 г. №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»; Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 04.12.2014 №01-4/2014 по вопросам организации внеурочной деятельности; Письмо Министерства образования, науки Российской Федерации от 18.08.2017г. №09-1672 «О направлении Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности»; Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 02.07.2018г. №01-14/1915 «Об учебных планах образовательных организаций Республики Крым на 2018-2019 учебный год»; Учебный план МБОУ «ОКЛ» на 2018/2019 учебный год; Годовой календарный график на 2018/2019 учебный год. В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного 2 изучения курса «Развивайка» в 1 классе отводится 33 часа из расчета 1 час в неделю. Рабочая программа к курсу « Развивайка » составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов с использованием методического пособия О. Холодовой «Юным умникам и умницам». В авторскую программу были внесены изменения в связи с календарными праздниками (09.05). Согласно учебного плана МБОУ «ОКЛ» на 2018/2019 учебный год, годового календарного графика на 2018/2019 учебный год данная программа рассчитана на 32 часа из расчета 1 час в неделю. Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя: Методические пособия: Криволапова Н.А. Учимся учиться: программа развития познавательных способностей учащихся младших классов. Авт. Н.А. Криволапова, И.Ю. Цибаева. Курган: Ин - т повыш. квалиф. и переподготовки раб-ов образования, 2005. «Развивающие задания» тесты, игры, упражнения» 1-4 класс, автор Языканова Е.В. , издательство «Экзамен», год издания 2010-2011; «Учимся играя», авт. Волина В.В., издательство «Новая школа», Москва, 1994.; «Путешествие по стране Слов», авт. Голуб И.Б., Ушаков Н.Н., издательство Просвещение, Москва, 1992. Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий. Основные задачи курса: 1)развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы; 2)развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения; 3)развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения; 3 4)формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи; 5)развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся; 6)формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников; 7)формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности. Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений. Основными принципами работы курса являются: - учет современных требований; - учет возрастных особенностей; - доступность; - последовательность; - системность; - эффективность; - личностно-ориентированный подход. - управляемость образовательным процессом; -индивидуальный подход к учащимся. В курсе « Развивайка» применяются технологии, ориентированные на индивидуальное развитие личности каждого ребенка: - игровые технологии; - технология разноуровневого обучения; - проблемное обучение; - здоровьесберегающая технология; - групповые технологии Методы работы Выбор методов обусловлен содержанием воспитания и обучения, а также достигнутым уровнем развития детского коллектива, возрастными особенностями детей, особенностями взаимодействия между педагогом и детьми. Методы формирования взглядов и обмен информацией: 4 - повествование; - объяснение; - диалог; - доказательство; - рассказ; - рассуждение; - беседа. Методы организации деятельности: - состязание; - показ примеров и образцов; -создание ситуации успеха; Методы стимулирования и мотивации: Методы стимулирования интереса к учению: - игры; - соревнования; - познавательные беседы; - создание ситуации успеха; - эмоционально-нравственных ситуаций; - творческие задания Методы стимулирования долга и ответственности: Формы деятельности: Основной формой образовательного процесса является учебное занятие, а так же индивидуальная, групповая и коллективная работы, работа в парах, конкурсы, подвижные игры . Отличительными особенностями являются: 1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса. 2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты. 3.Ценностные ориентации организации деятельности уровневую оценку в достижении планируемых результатов. предполагают 4.Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом 5. В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы факультатива, воспитательного результата положены 5 методики, предложенные Асмоловым А.Г., Криволаповой Н.А., Холодовой О.А. 6. При планировании содержания занятий прописаны виды познавательной деятельности учащихся по каждой теме. 6. При планировании содержания занятий прописаны виды познавательной деятельности учащихся по каждой теме. 1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса В результате изучения данного курса обучающиеся 1 класса получат возможность формирования Личностных результатов: Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Метапредметных результататов : Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. 6 Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем). Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Читать и пересказывать текст. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Предметных результатов: - описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам; -выделять существенные признаки предметов; -сравнивать между собой предметы, явления; -обобщать, делать несложные выводы; -классифицировать явления, предметы; -определять последовательность событий; -судить о противоположных явлениях; -давать определения тем или иным понятиям; -определять отношения между предметами типа «род» - «вид»; -выявлять функциональные отношения между понятиями; -выявлять закономерности и проводить аналогии. 2. Содержание учебного предмета 1.Развитие быстроты реакции. (5 ч.) Задания повышенной сложности. Развитие аналитических способностей и способностей рассуждать. 2.Развитие концентрации внимания. (5 ч.) Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. Логически-поисковые задания. 3.Тренировка внимания. (5 ч.) 7 Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. 4.Тренировка памяти. (5 ч.) Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. 5.Поиск закономерностей. (5 ч.) Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. 6.Совершенствование воображения. (4 ч.) Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. 7.Развитие наглядно-образного мышления. (3 ч.) Задания по перекладыванию спичек. Ребусы. 3. Тематическое планирование № Содержание п/п 1 Развитие быстроты реакции. Количество часов 5 2 Развитие концентрации внимания. 5 3 Тренировка внимания. 5 4 Тренировка памяти. 5 5 Поиск закономерностей. 5 6 Совершенствование воображения.. 4 7 Развитие наглядно-образного мышления. Всего 3 32ч 8
