Таланова Т.В.Профилактика девинтного поведения в США и Великобритании

УДК 376.58
Т.В.ТАЛАНОВА, А. Н. ШИКАНОВА
ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ В
США И ВЕЛИКОБРИТАНИИ КАК СРЕДСТВО ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ
ЭКСТРЕМИЗМУ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ
Ключевые слова: программа профилактики, девиантное поведение,
молодежь, экстремизм, образовательная среда.
Аннотация. Статья посвящена вопросу профилактики девиантного
поведения молодежи в образовательной среде. Рассматриваются особенности
совершенствования профилактической деятельности у молодежи США и
Великобритании. Обосновываются условия, которые будут способствовать
эффективной работе образовательных учреждений в этих странах. Особое
внимание уделяется программам профилактики девиантного поведения
молодежи в США и Великобритании как средству противодействия
экстремизма в образовательной среде.
T.V. TALANOVA, A.N.SHIKANOVA
PREVENTION OF YOUTH DEVIANT BEHAVIOR IN THE USA AND
UK AS THE MEANS TO COMBAT EXTREMISM IN THE EDUCATIONAL
ENVIRONMENT
Keywords: prevention program, deviant behavior, youth, extremism,
educational environment.
Abstract. The article focuses on the prevention of deviant behavior of young
people in the educational environment. It features the improving of prevention efforts
among young people the US and UK. The conditions that will facilitate the efficient
operation of educational institutions in these countries are shown. Particular attention
is paid to prevention programs of deviant behavior of young people in the US and the
UK as the means to combat extremism in the educational environment.
Образовательное поле Россия находится во взаимодействии с мировым
образовательным сообществом. В условиях глобализации происходит
переосмысление и изменение образовательного пространства нашей страны. В
обстановке нестабильности межнациональных отношений и возникновения
экстремизма важное значение приобретает исследование международного
опыта для противодействия экстремизму, а также для осуществления
профилактики девиантного поведения молодежи в образовательной среде.
Несомненный интерес для эффективной работе образовательных учреждений
России представляет опыт США и Великобритании, где так же как и у нас,
сохраняется важность национального многообразия, языковой и культурной
системы государства.
Для США печальную статистику девиантного поведения молодых людей
демонстрируют города с преобладанием афро-американцев и других
национальных меньшинств, а также индейские поселения. Такая молодежь
имеет проблему самоидентификации, что провоцируют рост правонарушений и
экстремистского поведения. Этой проблемой занимается Офис ювенальной
юстиции и предотвращения правонарушений (Office of Juvenile Justice and
Delinquency Prevention – OJJDP) и общественные организации. Ими
разработана программа Tribal Juvenile Detention and Reentry Green
Demonstration Program («зеленая» демонстрационная программа по содержанию
несовершеннолетних правонарушителей и их ресоциализации в племенах
коренных жителей США) [1]. В рамках этой программы молодые люди
обучаются дополнительным навыкам и приобщаются к здоровому образу
жизни. Пример этого – обустройство садово-парковой зоны, прилегающей к
Центру временного пребывания молодежи в местечке Перл Ривер в штате
Миссисипи или работа молодежи из индейского племени гуалапаи (Hualapai) в
местечке Пич Спрингс, штат Аризона, под руководством старейшин и
представителей университета штата, по постройке теплицы в Центре
содержания и реабилитации несовершеннолетних правонарушителей.
Мониторинг дальнейшей судьбы молодых людей, их успехи в учебе, активная
общественная деятельность свидетельствуют об эффективности программы.
Правительство Великобритания считает, что для того, чтобы в стране
было антиэкстремистское общество, необходимо, всем общественным
организациям вносить свой вклад в предупреждение терроризма и экстремизма.
Основной акцент в этом делается на школы, колледжи и другие учебные
заведения. Во всех государственных школах преподаются и рассматриваются
национальные ценности государства. При этом не просто выявляются молодые
людей, склонные к радикализации, а привлекается больше внимания к
необходимости профилактики экстремизма через образовательные подходы.
Это создает устойчивость молодежи к экстремизму, учит принципам
демократического гражданства с помощью открытого и надежного
образовательного общения. С этой целью была разработана такая инициатива
как проект «Думай» («Think») в Уэльсе [5]. Проект начался в 2011 году и
вначале длился 3 месяца. На сегодняшний момент используется 3-дневный курс
с целью остановить белых молодых людей на юге Уэльса от экстремистских
действий в отношении мусульман. Проект функционирует совместно с
агентствами, работающими с подростками и молодыми людьми, которые были
исключены из школы, а также с теми, кто не работает, не учится, или не
повышает квалификацию. Материал курса входит в программу работы таких
агентств и рассматривает вопросы расизма, миграции, политического убежища,
экстремизма, религии и прав человека. В процессе курса используются
ролевые игры, где подростки с девиантным поведением «примеряют на себя»
роль человека, ищущего убежище. Таким образом, происходит общение, в
котором молодые люди имеют возможность высказаться, показать свою точку
зрения и стать более политически образованными. В проекте за 2 года
участвовало 200 человек. Независимая оценка, проведенная учеными Тедом
Кантлом и Полом Томасом, показала, что проект «смелый и необходимый» и
что он 90-95% изменил мнения участников о национальных меньшинствах и
межкультурных различиях [6]. Молодым людям и подросткам с девиантным
поведением не хватает знаний из-за того, что они много занятий в школе
пропускают, и эта нехватка знаний компенсируется наполняясь «мусором» из
СМИ о мусульманах и о людях, ищущих убежище. Этим и пользуются
ультраправые групп для того, чтобы найти уязвимых молодых людей для
вербовки в экстремистские группировки.
Проблема общества Великобритании в борьбе с экстремистскими
действиями заключается в том, что такие профессиональные работники как
медсестры, врачи, социальные работники и учителя по-прежнему боятся
бросить вызов такому поведению и неохотно сообщают и обсуждают его. В
Великобритании
существует
антиэкстремистская
программа
«Предотвращение» («Prevent»), где полиция является ее главным исполнителем
[5]. Она оказалась особенно успешной в графстве Гемпшир. Мусульманская
община в Портсмуте наряду с лидерами в школах, колледжах, университете и
городском совете поддержала масштабный образовательный план, который
охватил более 5000 студентов и 600 специалистов. Его целями стали
препятствие любой расистской деятельности и объединение общины
Портсмута. Для этого в школах учителя предоставили возможность действия
программе «Предупреждение» с проведением уроков с учениками 9 -10
классов, включающих просмотр фильма полиции Кливленда. В фильме
показывается ситуация общения молодого азиата с радикально настроенным
молодым белым человеком. Курс программы проходит в рамках учебных
предметов: истории, географии, религиозного обучения и драматического
искусства с использованием различных способов обучения: например,
«проигрывание ролей фильма» участниками программы так, чтобы фильм
перестал носить характер насилия и экстремизма. Объясняются и такие формы
насилия: насилие над животными и проблемы экстремизма в Ирландии,
показывается доска с фотографиями 24-х британских образованных
террористов разных национальностей, полов и возрастов, для того, чтобы
развеять стереотипы. Все уроки ведутся сотрудниками полиции. Учителя
подчеркивают их положительный эффект, потому что занятия по программе
хорошо подходят
учебным областям уроков, закрепляют уроки по
безопасности в Интернете, учат отвечать на запугивания, а также объясняют,
что значит быть британцем.
Группа,
занимающаяся
дополнительным
образованием
в
Великобритании, имеет несколько иной подход к решению этой проблемы.
«Действуй сейчас» («Act now») – программа, созданная полицией Ланкашира и
Линкольншира, и позволяющая школьникам взять на себя роль полиции в
вымышленном террористическом акте [6]. В ходе программы школьники
составляют психологический портрет преступника, работают в поиске
преступника, видят, сколько информации о теракте передается общественности
и прессе, тем самым учатся использовать СМИ эффективно. В главной части
программы участники становясь начальниками полиции, должны давать во
время пресс-конференции разъяснения своего решения по делу. Программа
«Действуй сразу», работающая во многих местах, привела к тому, что
палестинские и израильские школьники научились обсуждать и решать
проблемы толерантности и экстремизма.
Таким образом, антиэкстремистское образование и профилактика
девиантного поведения молодежи, вне зависимости от страны, должны
осуществляться не только в образовательных учреждениях, а в каждодневном
обучении с помощью позитивного межгруппового контакта, улучшающего
понимание и принятие культурных различий, обеспечивающего противовес
отрицательному
влиянию
и
популяризации
экстремистских
и
националистических движений. Для этого важно использовать программы
профилактики девиантного поведения молодежи, которые способствуют
противодействию экстремизма в образовательной среде молодежи.
Литература:
1.
Таланова Т.В. Дис. … к-та пед. наук. Чебоксары, 2013. 168 с.
2.
Таланова Т.В., Шиканова А.Н. Профессиональная кадровая
политика в системе воспитания детей с девиантным поведением в США //
Организационно-методическое обеспечение образовательного процесса в
современных условиях : материалы V международной учебно-методической
конференции (Чебоксары, 4.10.2013). Чебоксары: Изд-во Чуваш. ун-та, 2013.-С.
128-132.
3.
Шиканова
А.Н.
Роль
преподавателя
в
формировании
общепрофессиональных компетенций в процессе подготовки современных
специалистов. Сб. статей Межрегиональной заочной научно-практической
конференции (1 июня 2015г.)- Чеб.: ЧКИ РУК 2015г. – 110-113с.
4.
Шиканова А.Н. «Роль преподавателя в формировании
общепрофессиональных компетенций в процессе подготовки современных
специалистов.» Сб. статей Межрегиональной заочной научно-практической
конференции (1 июня 2015г.)- Чеб.: ЧКИ РУК 2015г. – 110-113 с.
5.
Alexander, J., Pugh, C., Parsons, B., Barton, C., Gordon, D., Grotpeter,
J., Hansson, K., Harrison, R., Mears, S., Mihalic, S., Schulman, S., Waldron, H., &
Sexton, T. (1998). Functional family therapy. In D. S. Elliott (Series Ed.), Blueprints
for violence prevention. Boulder, CO: University of Colorado at Boulder, Institute of
Behavioral Science, Center for the Study and Prevention of Violence.
6.
Open
democracy
free
thinking
for
the
world.
URL:
https://www.opendemocracy.net/ourkingdom/ted-cantle/statehood-and-problem-offlux-case-for-interculturalism (дата обращения : 22.09.2015).
ТАЛАНОВА
ТАМАРА
ВЛАДИМИРОВНА
кандидат
педагогических наук, доцент кафедры романо-германской филологии и
переводоведения, Чувашский государственный университет имени
И.Н.Ульянова, Россия, Чебоксары (tamaragoncharova@mail.ru).
ШИКАНОВА
АНАСТАСИЯ
НИКОЛАЕВНА
–
старший
преподаватель
кафедры
романо-германской
филологии
и
переводоведения, Чувашский государственный университет имени
И.Н.Ульянова, Россия, Чебоксары (anshik@list.ru)
TALANOVA TAMARA VLADIMIROVNA - candidate of pedagogical
sciences, associate professor of Romano-Germanic philology and Translation,
The Ulianov Chuvash State University, Russia, Cheboksary.
SHIKANOVA ANASTASIYA NIKOLAEVNA – senior teacher of
Romano-Germanic philology and Translation, The Ulianov Chuvash State
University, Russia, Cheboksary.
Заявка на участие в конференции
1 Ф.И.О.
1.Таланова Тамара Владимировна
2.Шиканова Анастасия Николаевна
2 Название статьи
ПРОФИЛАКТИКА
ДЕВИАНТНОГО
ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ В США И
ВЕЛИКОБРИТАНИИ КАК СРЕДСТВО
ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ ЭКСТРЕМИЗМУ
В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
ПРОСТРАНСТВЕ
3 Количество
страниц
4
статьи
4 Номер секции
4
6 Место работы Должность 1.Чувашский госуниверситет им. И.Н.
Ульянова
доцент
кафедры
романо-германской
филологии и переводоведения, старший
преподаватель
2.Чувашский госуниверситет им. И.Н.
Ульянова
Старший преподаватель, доцент кафедры
романо-германской
филологии
и
переводоведения, старший преподаватель
8 Телефон (с кодом города 8-919-659-6822, tamaragoncharova@mail.ru
или моб.)
8-919-672-49-83, anshik@list.ru
E-mail