Загрузил Ирина Заболотникова

лепка апликация рабоч.2019-2020 — копия

Реклама
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 2 «Алёнушка»
Рассмотрена и рекомендована
к утверждению педагогическим советом
Протокол от ______________2019 №________
Утверждена
Заведующий МБДОУ «Детский сад
№ 2 «Алёнушка»
________________ /И.Н. Барсукова
Приказ от ____________№ _________
Рабочая программа по образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие» раздел «Ленка, аппликация»
Возрастная группа: 6 – 7 лет
Сведения о составителях:
Половинкина Е.Ф.
Осокина И.Ю.
Тамбов 2019 – 2020 учебный год
Содержание
1. Целевой раздел ……………………………………………………………………………………………………………………
1.1 Пояснительная записка …………………………………………………………………………………………………….. 3
1.2 Цель и задачи рабочей программы …………………………………………………………………………………………5
1.3 Принципы и подходы к формированию рабочей программы……………………………………………………………. 6
1.4 Планируемые результаты освоения программы по образовательной области…………………………………………. 7
2. Содержательный раздел…………………………………………………………………………………………………………
2.1 Особенности организации образовательной деятельности……………………………………………………………… 8
2.2 Формы, методы и средства реализации рабочей программы …………………………………………………………… 8
2.3 Учебно-тематический план…………………………………………………………………………………………………10
2.4 Содержание психолого-педагогической работы…………………………………………………………………………..12
2.5 Взаимодействие с семьями воспитанников………………………………………………………………………………..39
3. Организационный раздел……………………………………………………………………………………………………….
3.1 Режим дня……………………………………………………………………………………………………………………40
3.2 Программно-методический комплекс образовательной деятельности………………………………………………….41
1.1Пояснительная записка
Содержание направления «Художественно-эстетическое развитие»
нацелено на формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности и удовлетворение потребности детей дошкольного возраста в самовыражении.
Основными задачами художественно-эстетического развития являются:
- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
- развитие детского творчества;
- приобщение к изобразительному искусству.
Для успешного овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества необходимо помнить об общих для всех возрастных групп условиях.
1. Формирование сенсорных процессов, обогащение сенсорного опыта, уточнение и расширение представлений о тех
предметах, объектах и явлениях, которые им предстоит изображать.
2. Учет индивидуальных особенностей детей, их желаний и интересов.
3. Использование детских работ в оформлении помещений детского сада, организации разнообразных выставок, а также
для подарков детям и взрослым. Дошкольники должны чувствовать: их рисунки, лепка, аппликация вызывают интерес взрослых, нужны им, могут украсить детский сад, квартиру, дом, где они живут.
4. Разнообразие тематики детских работ, форм организации занятий (создание индивидуальных и коллективных композиций), художественных материалов.
5. Создание творческой, доброжелательной обстановки в группе, на занятиях по изобразительной деятельности и в свободной художественной деятельности. Уважение к творчеству детей.
6. Учет национальных и региональных особенностей при отборе содержания для занятий рисованием, лепкой, аппликацией.
Одна из важных задач художественно-творческой деятельности - научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, выделять наиболее интересные изобразительные решения в работах других, высказывать эстетические оценки и суждения, стремиться к содержательному общению, связанному с изобразительной деятельностью.
Возрастные и индивидуальные особенности детей подготовительной группы ЗПР
В повседневной жизни детей окружают разнообразные по форме, фактуре, цвету вещи (игрушки, одежда, и т.д.). Благодаря взрослым дети учатся выделять в предметах такое качество, как красота. У детей старшего дошкольного возраста необходимо формировать эстетическое отношение к предметному миру. Для этого рекомендуется:
обращать внимание детей на материал, фактуру поверхности, форму, орнамент и узор, которые используются для украшения вещи,
создать условия для эстетического восприятия произведения народного, декоративно-прикладного искусства, дизайна.
Основными направлениями работы с детьми подготовительного дошкольного возраста являются:
целенаправленная работа по восприятию красоты природы;
детей знакомят с изображением растительного узора;
рассказывать об особенностях народного и декоративно-прикладного искусства;
рассказывать о художниках.
В подготовительном дошкольном возрасте у детей сохраняется устойчивый интерес к продуктивным видам деятельности (конструктивная и различные виды рукоделия). Этому способствует целый ряд причин, а именно:
у детей появляются любимые «ручные» занятия и в связи с ними широкий набор разнообразных мотивов и взаимосвязанных целей данной деятельности, которые они стремятся реализовать;
дети приобщаются к разнообразным умениям и навыкам, овладевают способами практических действий;
в данном возрасте у детей начинает получаться достаточно качественный продукт и ребенок может довольно долго работать над ним, доделывать, усовершенствовать, улучшать, а затем использовать по своему желанию;
ощущение успешности в продуктивных видах деятельности не только позволяет ребенку испытывать чувство удовлетворения и гордости результатом своего труда, но и в значительной степени определяет его эмоциональное благополучие и
душевный комфорт в коллективе сверстников.
На седьмом году жизни при условии воспитания в компенсирующей группе у части детей появляется способность к волевому усилию: при поддержке взрослого они способны проявить терпение и приложить усилие для преодоления трудностей и
доведения дела до конца. Существенно обогащаются представления: дети знают относительно большое количество предметов,
их функциональное назначения, владеют способами действий с ними и стремятся их познавать и использовать.
Несмотря на незначительные нарушения мелкой моторики, дети владеют элементарными навыками рисования карандашом, фломастером. Относительно самостоятельны в элементарном самообслуживании и в быту, владеют элементарными
культурно-гигиеническими навыками. К 7 годам, если дети получали коррекционную помощь, достаточно успешно с помощью взрослого решают простые задачи на уровне наглядно-действенного мышления и владеют некоторыми предпосылками
наглядно-образного мышления. С помощью взрослого или самостоятельно осознают наличие проблемной ситуации, осуществляют поиск ее решения, способны использовать вспомогательные средства, проявляют интерес, как к результату, так и к процессу решения задачи. Помощь взрослого всегда повышает качество выполнения задачи. Дети способны также овладеть элементарным конструированием по подражанию и образцу. В условиях обучения способны конструировать по представлению,
хотя выполняют постройки хорошо отработанные на занятиях. Созданные постройки самостоятельно обыгрывают в одиночку
или с участием сверстников. В процессе обучения дети начинают активно овладевать рисованием, сначала предметным, декоративным и сюжетным. У них появляется интерес к рисованию и его
эмоциональное сопровождение. Дети сами проявляют желание заниматься рисованием. В изобразительной и других видах деятельности ярко проявляется недостаточность зрительно-двигательной координации и сенсомоторной интеграции - невысокое качество выполняемых действий и их результатов.
Изменения, происходящие в общем психическом развитии, возросшие возможности детей, а также интерес к продуктивным видам деятельности и желание заниматься ими позволяют в этом году решать следующие педагогические задачи:
Формировать предпосылки трудовой деятельности: закреплять у ребенка позицию созидателя и чувство гордости и удовлетворения результатами своего труда; приобщать ребенка к различным умениям, навыкам.
Привлекать детей к выполнению общего дела, к участию в решении коллективных задач.
Совершенствовать у детей обобщенные способы работы (воспроизведение образцов).
Готовить руку ребенка к письму и развивать мелкую моторику.
1.2 Цель и задачи рабочей программы
Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ
базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской,
продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;
творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи.
Задачи Программы
 Способствовать общему развитию дошкольников с задержкой психического развития, коррекции их психофизического развития, подготовке их к обучению в школе;
 Создать благоприятные условия для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
 Обеспечить развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим
собой, с другими детьми, взрослыми и миром;
 Способствовать объединению обучения и воспитания в целостный образовательный процесс.
 Данная программа предназначена для работы с детьми подготовительного возраста, имеющих задержку психического развития.
Программа содержит материал для организации коррекционно-развивающей деятельности детей.
Коррекционная деятельность включает коррекционную работу по образовательным областям, соответствующим Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО), представляющему собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.










1.3 Принципы и подходы к формированию рабочей программы.
В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности
ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной
«Концепции дошкольного воспитания» (авторы В. В. Давыдов, В. А. Петровский и др.) о признании самоценности
дошкольного периода детства.
Программа построена на позиции гуманно-личностного отношения к ребенку, направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способности и интегративных качеств.
В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении.
Программа построена с учетом следующих принципов:
развивающего образования, целью которого является развитие ребенка 6-7 лет;
сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;
соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при
использовании разумного «минимума» материала);
обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей старшего дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в
развитии дошкольников;
принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей 6-7 лет, спецификой и возможностями образовательных областей;
основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
 предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности старших дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности,
но и при проведении режимных моментов;
 предполагает построение образовательного процесса в подготовительной группе на адекватных возрасту формах работы с детьми;
 допускает варьирование образовательного процесса в подготовительной группе в зависимости от региональных особенностей;
 строится с учетом соблюдения преемственности между детским садом и начальной школой, сотрудничество с семьей.
Исходя из требований ФГОС ДО при создании Программы учитываются:
 индивидуальные потребности ребенка с задержкой психического развития , связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования (далее — особые образовательные потребности),
 возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям
развития);
 построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, когда сам ребенок
становится субъектом образования;
 возможности освоения ребенком с задержкой психического развития Программы на разных этапах ее реализации;
специальные условия для получения образования детьми с задержкой психического развития, в том числе использование специальных методов, методических пособий и дидактических материалов, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий и осуществления квалифицированной коррекции нарушений их развития.
Коррекционно-развивающая психолого-педагогическая работа должна быть направлена на:
преодоление нарушений развития различных категорий детей с задержкой психического развития , оказание им квалифицированной помощи в освоении Программы;
разностороннее развитие детей с задержкой психического развития с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации.
1.4.Планируемый результат освоения программы по образовательной области
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в
разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен
выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому
себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявлять свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам
ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинноследственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен
наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт;
знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
образовательный модуль Лепка
Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования описывают интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы.
Задачи:
 Развивать творчество детей; учить свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных
персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее;
 продолжать учить передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности
изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.
 Продолжать формировать умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику — коллективная композиция).
 Учить детей создавать скульптурные группы из двух-трех фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.
 Продолжать учить детей рисовать с натуры; развивать аналитические способности, умение сравнивать предметы между
собой, выделять особенности каждого предмета; совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму,
величину, строение, пропорции, цвет, композицию.
 Продолжать развивать коллективное творчество.
 Воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как
отдельные изображения будут объединяться в общую картину.
 Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей
выразительности создаваемого образа.
Декоративная лепка.
 Продолжать развивать навыки декоративной лепки; учить использовать разные
способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку.
 Учить при лепке из глины расписывать пластину, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина
предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.
образовательный модуль Аппликация
Задачи:
 Продолжать учить создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать чувство
композиции (учить красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых
предметов).
 Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах
бумаги разной формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства.
 Закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.
 При создании образов поощрять применение разных приемов вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений
(намазывая их клеем полностью или частично, создавая иллюзию передачи объема);
учить мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки.
 Продолжать развивать чувство цвета, колорита, композиции.
 Поощрять проявления творчества.
Прикладное творчество: работа с бумагой и картоном.
 Закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; создавать физкультурник, клюющий петушок и др.).
 Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и их
оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам.
 Формировать умение использовать образец.
 Совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами.
Прикладное творчество: работа с тканью.
 Формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом «вперед иголку».
 Закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры (шелк для бабочки, байка для
зайчика и т. д.),
 Наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом.
 Прикладное творчество: работа с природным материалом.
 Закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции («Лесная поляна», «Сказочные герои»).
 Развивать фантазию, воображение.
 Закреплять умение детей аккуратно и экономно использовать материалы
2.Содержательный раздел
2.1.Особенности организации образовательной деятельности.
Модель образовательного процесса
Структура образовательного процесса включает следующие компоненты:
непосредственно образовательная деятельность (использование термина «непосредственно образовательная деятельность»
обусловлено формулировками СанПиН); образовательная деятельность в режимных моментах; самостоятельная деятельность
детей; образовательная деятельность в семье.
При организации партнерской деятельности взрослого с детьми мы опираемся на тезисы Н.А. Коротковой:
-
включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми.
добровольное присоединение детей к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения).
свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при соответствии организации рабочего простран-
ства).
открытый временной конец занятия (каждый работает в своем темпе).
Непосредственно образовательная деятельность реализуется в совместной деятельности взрослого и ребенка в ходе познавательно-исследовательской деятельности, её интеграцию с другими видами детской деятельности (игровой, двигательной, коммуникативной, продуктивной, а также чтения художественной литературы)
Ежедневный объём непосредственно образовательной деятельности определяется регламентом этой деятельности (расписание), которое ежегодно утверждается заведующим и согласовывается с Управлением образования.
Общий объем учебной нагрузки деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН.
Образовательный модуль: рисование, реализуются в форме непосредственной образовательной деятельности.
-
Режим реализации программы
Вид организованной образовательной деятельности
Рисование
Общее количество образовательных ситуаций в
год
Количество образовательных ситуаций в неделю
Длительность образовательных ситуаций
Форма организации образовательного процесса
72
2
30минут
подгрупповая
Период проведения.
Лексическая
тема.
Задачи.
Совместная деятельность взрослого с детьми.
Предполагаемая самостоятельная деятельность детей.
Рекомендуемая
деятельность родителей.
оборудование
и материалы.
2.2.Формы, методы и средства реализации рабочей программы
Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра. Воспитательно-образовательный процесс
условно подразделен на:
- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов деятельности;
- образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
- самостоятельную деятельность детей;
- взаимодействие с семьями детей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования.
Организованная образовательная деятельность.
- игры дидактические, дидактические с использованием движения, музыкальные игры имитационного характера;
- изготовление предметов для игр, познавательно исследовательской деятельности; создание макетов. Коллекций и их
оформление, изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров; украшение предметов для личного
пользования;
- проектная деятельность, конструирование;
- оформление выставок работ народных мастеров, произведение декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродукций произведений живописи и пр.; тематических выставок детского творчества;
- рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам, игрушек, произведений искусства, обсуждение средств выразительности;
- продуктивная деятельность по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного или просмотренного произведения; рисование иллюстраций к художественным произведениям; рисовании, лепка сказочных животных; творческие задания, рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям.
Образовательная деятельность при проведении режимных моментов
- использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в изобразительной деятельности.
Самостоятельная деятельность детей
- предоставление детям возможности самостоятельно рисовать, рассматривать репродукции картин, иллюстрации, музицировать (пение, танцы), играть на детских музыкальных инструментах, слушать музыку.
2.3.Учебно-тематическое планирование.
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Неделя
1
2
РАЗДЕЛА «РИСОВАНИЕ»
Подготовительная группа
«Здравствуй Лето!!!»
Игрушки
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18-19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
«Овощи»
«Фрукты»
«Золотая Осень»
«Лес. Деревья»
«Лес. Грибы»
«Одежда, обувь, головные уборы»
«Комнатные растения»
«Поздняя осень»
«Перелетные птицы»
«Посуда»
«Продукты питания»
«Домашние птицы»
«Домашние животные»
«Сказки»
«Новый год»
Каникулы
«Зима»
«Звери зимой. Дикие животные»
«Зимующие птицы»
«Транспорт .Машины-помощники.»
«Профессии»
«День Защитника Отечества»
«Мой организм»
«Моя семья. Женский день»
«Бытовая техника»
«Мебель»
«Весна.»
«Наш город»
«Космос»
«Цветы»
«Спорт»
«Столица нашей Родины»
«День Победы»
«Земноводные. Рыбы»
«Насекомые»
«Здравствуй, лето!»
Перспективное планирование по реализации образовательного модуля «лепка, аппликация»
с детьми 6-7 лет
Период проведения. Лексическая
тема.
Задачи
1 неделя
с « 2 » сентября
Создание композиций на
клумбах разной формы из
розетковых (полехромных
цветов с лепестками разной формы.
по « 6 »сентября
Аппликация:
«Наша клумба»
(коллективн ая композиция)
И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском
саду Подготовительн ая к школе
группа. Стр.24
2 неделя
с « 9 » сентября
по « 13» сентября
Лепка:
«Спортивный
праздник» коллек-
Создать условия для отражения в рисунке летних
впечатлений. Выявить
уровень способностей к
сюжето-сложению и композиции.
Организационная модель организации образовательного процесса
Интеграция в совместную
Предполагаемая
деятельность взрослого с самостоятельность
детьми в режимных модетей
ментах
1.Рассказ педагога о цветах. 1.Рисование палоч2. беседы о проведенном
ками на песке.
лете
2. Игра «Построй
3.Эксперименты с песком
здание»
4.Чтение стихотворения
3. Игра «Нарисуй на
«Ладошки» В.Шипунова
песке животных
5.Игра «Что получилось?»
4.Игра «Найди оди6. Оформление эксперсснаковые постройки»
выставки «Картинки на
5..Рассматривание
песке»
коллекций рисунков
7.Д/игра «Правила безопас- младших товарищей
ности»
6.С/игра «Семья на
8.Слушанье муз. произвеотдыхе
дений о лете.
7.Рассматривание
фото товарищей.
1.Беседа о летних занятиях
и развлечениях.
2.Схематическое изображение человека из счетных
палочек.
3. Подготовка семейного
альбома «Летний отдых»
4. Чтение стихотворения
1. Рисование человека палочками на
песке.
2. Просмотр мультфильма «Наше лето»
3. Дид. упражнение
«Нарисуй героя по
точкам»
Рекомендуемая
деятельность
родителей
Оборудование
и материалы
Упражняться с
детьми в постройках различных зданий.
Прогулки на
участки.
Зарисовки на
песке
Беседы.
Просмотр видео
роликов в соц.
сетях.
Прогулки в парк.
Беседы о проведенном отпуске.
Совместный
просмотр фото с
летнего отдыха.
Совместное изготовление рамок для фотографий.
Создание макетов домов. Ситуативный разговор; беседа с
Цветная бумага,
готовые бумажные формы –
цветные квадраты разной величины и расцветки; фантики,
ножницы, простые карандаши, клей, кисточки, клеёнки
.Для фона –
«клумбы» в
форме круга,
квадрата, треугольника, овала, прямоугольника.
У детей: пластилин, стеки,
мелкие пуговички, подставки, клеёнки. У
воспитателя:
поворотный
диск, два ци-
«Пляжная фотография» В.
Шипуновой
5. Д/игра «Когда это бывает?»
6.Беседа о любимых игрушках
7. Д/игра «Я покажу , а ты
отгадай»
тивная.
И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском
саду Подготовительн ая к школе
группа. Стр.28
3 неделя
с «16»сентября
по «20»сентября
Аппликация:
«Детский сад мы
строим сами»
И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду
Подготовительн ая к
школе группа. Стр.66
4 неделя
с «23»сентября
по «27»сентября
Лепка:
«Чудоцветок»
И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду
Подготовительн ая к
школе группа.
Стр.154
Освоение способа модульной аппликации (мозаики); планирование работы и технологичное
осуществление творческого замысла
Создание декоративных
цветов пластическими
средствами по мотивам
народного искусства.
Продолжение освоения
техники рельефной лепки
4. Слушание музыкальных произведений о лете
5. Просмотр фотографий, плакатов.
6. Просмотр мультфильма «Игрушки»
7. Заучивание песни
«Игрушки»
5. Просмотр фотографий, плакатов.
1. Просмотр фильма «ово1.С/игра «Огород»
щи моего огорода»
С/игра «Овощной
2.Дид. игра «Найди по опи- магазин»
санию»
2. Рассматривание
3. Беседа на тему «Овощи
фотографий овощей.
для салата»
3. Д/игра «Назови»
4.практическая деятель4.Д/игра «овощи для
ность «Салат для мамы»
борща»
5. Музык.игра «Урожай».
5 Упражнение
6.Эксперементирование
«Нарисуй по точ«Овощи для окрашивания» кам»
7.практическая деятель6..Сбор материала
ность «Сок из овощей»
для работы.
1.Наблюдение на прогулке
1.Просмотр фото
за фруктовыми деревьями.
2. С/р игра «Прода2. Рассматривание фото
вец фруктов»
3. Просмотр фильма «Как
С/р игра «Семья»
зарождается яблоко»
3. Упражнение
4. Д/игра «Назови что съел» «Нарисуй по точ5. Загадывание загадок
кам»
6. Совместное приготовле4. Игра с мягкими
ния фруктов к варке компо- модулями «Ангар
та.
для фруктов»
5.Рассматривание
иллюстраций книг
детьми о проведенном отпуске.
линдра, комплект карточек
со схематичными изображениями человека в
разных позах
Совместный поход в овощной
магазин (рынок)
Прогулка на
огород.
Просмотр
фильмов.
Совместное изготовления ужина из овощей;
беседа с детьми;
Цветная бумага:
белая и светлоголубая, светлосерая, простые
карандаши,
клей, кисточки,
салфетки, клеёнки, цветные
карандаши.
Поездки в сад.
Наблюдение за
тем как собирают урожай
фруктов.
Чтение художественной литературы.
Совместный
труд «Варенье
на зиму.»
Картонные
квадратики размером 10-10,
15-15, 20-20,
пластилин, стеки, Красные пуговицы, бусинки; 2-3 произведения декоративноприкладного- искусства с цветочными элементами
5 неделя
с «30»сентября
по «4»октября
Лепка из слоеного
теста в парах:
«Дерево жизни»
И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду
Подготовительн ая к
школе группа. Стр.200
6 неделя
с «7»октября
по «11»октября
Аппликация:
«Избушка на курьих ножках»
И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском
саду Подготовительн ая к школе
группа. Стр.10
. Создание сложной композиции из соленого теста
по фольклорному мотиву
(«дерево жизни»). Совершенствование технике рельефной лепки из слоеного теста. Развитие способности к композиции.
Формирование навыков
сотрудничества
1. Рассматривание осенних
листьев, беседа о сезонных
изменениях в природе.
2.Определение цвета осенних листьев.
3.Рисование осенних листьев
4.Подвижная игра под музыку
«Листья жѐлтые летят»
5. Организация выставки
рисунков.
6.Заучивание стихов к
осеннему празднику.
7..музыкальная игра «Грибники»
1.Д/игра «Раскрась
листочки»
2.С/игра «Мы идем в
лес»
3.Д/ игра «Угадай по
описанию»
4.Упражнение «Дорисуй по точкам»
5.Собирание гербария и листьев.
Наблюдение за
осенними листьями. Совместное
изготовление
гербария.
Просмотр фильмов о природе.
Изготовление
картин из
листьев.
Мягкое соленое
тесто, стека, зубочистка, клеёнки, салфетки,
картон, ножницы.
Аппликация по мотивам
русских народных сказок:
самостоятельный поиск
аппликативных способов
и средств художественной
выразительности для создания оригинального образа сказочной избушки
на курьих ножках
1.Чтение «Белая береза»
2. Рассматривание иллюстраций леса.
3. Составление сюжетных
рассказов по картинкам.
4.Наблюдение за деревьями
на участке детского сада.
5. Беседа о том, что делают
из древесины
6.разучивание танца.
1.С/игра «Лесники»
2.Д/игра «Посчитай
деревья»
3.Упражнение
«Нарисуй по клеточкам»
4. Просмотр видео о
Лесе.
Прогулки в парк.
Наблюдения за
сезонными изменениями у деревьев.
Просмотр фильмов.
разучивание песен
Бумага, карандаши, краски,
готовые листы с
фоном, гуашь,
акварель, палитра
Засушенные листья,
лепестки, семена, клей,
ножницы,салфетки,
картон. Проектор, презентация «Осень в
рисунках детей», аудиозапись
7 неделя
с «14»октября
по «18»октября
Аппликация коллективна я: « Качели карусели»
И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском
саду Подготовительн ая к школе
группа. Стр.30
8 неделя
с «21»октября
по «25»октября
Создание аппликативной
тематической композиции
из однородных элементов
(овал и полуовал), трансформируемые в разные
образы (человек, лодочка,
самолет)
1.Беседа с детьми о съедобных и несъедобных грибах.
2. Д/игра «Кто спрятался?»
3. Просмотр мультфильма
«Ежик в тумане»
4. Игра-драматизация
«Грибное лукошко»
5.Просмотр презентации
«Грибы»
6. Сбор материала для работы.
1.С/игра «поход в
лес»
2.Д/игра «Чья шляпка?»
3. Упражнение «Дорисуй по точкам»
4. Рассматривание
фото грибов.
5.Схематичекая зарисовка грибов
Просмотр научных передач .
Беседы о съедобных и несъедобных грибах.
Совместное рисование.
Квадраты и
прямоугольники, вырезанные
воспитателем из
цветной бумаги,
фантики, ножницы, простые
карандаши,
фломастеры,
клей, кисточки,
салфетки
Создание сложной композиции из пластилина. Создание декоративных цветов пластическими.
1.Просмотр видео «русский
народный костюм»
2.Рассматривание элементов одежды.
3. Подготовить выкройку
одежды из бумаги.
4.Слушание русских народных песен.
5.Просмотр фотографий со
старинной одеждой.
6. Чтение книг о русских
традициях в одежде.
1.С/р игра:
«Ателье»
2.Игра-эстафета
«Кто быстрее оденется»
3.Рассматривание
сюжетных картинок
по теме.
4.Д/и «Правильно
пойдешь, секрет
найдешь»
5.Д/и «Найди пару»
Разбор одежды
дома. Рассказы.
беседы по теме.
Разноцветный
пластилин, стека, картон
1.Чтегние стихотворения
А.Барто «Про лошадку».
2.Рассматривание «Образца
коня – качалки».
3.Определения порядка
расписывания коня.
4.Выполнение аппликации.
1.Рисование палочками на песке.
2. Игра «Построй
здание»
3. Игра «Нарисуй на
песке животных
4.Игра «Найди оди-
Беседы о комнатных растениях.
Лепка: «Букетик»
Е. Румянцева. Простые поделки из
пластилина. Стр65
9 неделя
с «28»октября
по «1»ноября
Аппликация: «Го-
Учить украшать городецким узором изделия сложной формы, видеть зависимость узора от формы
украшаемого предмета;
воспитывать терпение и
доводить начатой до кон-
Совместная починка одежды.
Просмотр иллюстраций.
Походы в магазин одежды
экскурсия в цветочный магазин.
Бумага, карандаши, краски,
готовые листы с
фоном, гуашь,
акварель, палитра
Комнатные цве-
родецкие кони!»
Н.Ф.Штейнле
«Изобразительна я
деятельность старшая и подготовительна я группы»
разработки занятий
10 неделя
с «4»ноября
по «8»ноября
Лепка:
«У лукоморья дуб
зеленый»
ца
по «15»ноября
Аппликация:
«Скворечни к для
скворца»
Д.Н. Колдина «Аппликация с детьми
Рисование комнатных цветов.
повторение правил ухода за
комнатными
цветами..
ты.
Пластилин в
брусках и смешанный по цвету (уже использованный ранее), трубочки
для коктейля,
зубочистки,
фантики.
Создание коллективной
пластической композиции
по мотивам литературного
произведения; планирование и распределение работы между участниками
творческого проекта
1.Рассматривание и подбор
иллюстраций «поздняя
осень»
2.Составление рассказа по
картинкам об осени
3. Плоскостное моделирование из геометрических
фигур «деревья осенью»
4.Игра «собери дерево из
палочек»
5.Диагностическое задание
«Кубики»
6.Игра «что за дерево»
7.Игра «погода осенью»
8. Чтение стихов русских
поэтов.
1.Д/игра «угадай что
это»
2. Игра «посади дерево»
3.Упражнение «дорисуй по точкам»
4. Упражнение
«Сделай зарисовку»
5.Просмотр мультфильма
«Поздняя осень»
Беседы о Осени
Учить составлять задуманную сюжетную композицию. Закреплять умение
вырезать из цветной бумаги разные формы, в том
числе и по нарисованным
контурам. Развивать фантазию и воображение, интерес к народным песням
1.Пропеть славянскую песню «Чёрный скворец!»
2.Беседа на тему « Как выглядит скворец?»
3. Предложить детям создать весеннюю композицию -берёза со скворечником и скворцом
1.С/игра «У меня
живет щенок»
2.Д/игра «Что за
птица»
3.Слушание пение
птиц (аудиозаписи)
4. рассматривание
иллюстраций сказки.
5. просмотр презентаций по теме.
Наблюдение за
птицами.
Кормление птиц
Просмотр фильмов.
Беседы.
изготовление
кормушек для
зимующих птиц
И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском
саду Подготовительн ая к школе
группа. Стр. 124
11 неделя
с «11»ноября
наковые постройки»
5..Рассматривание
коллекций рисунков
младших товарищей
6.С/игра «Семья на
отдыхе
Совместное рисование осенней
природы.
Посещение парков.
Бумага цветная,
карандаши,
клей, ножницы,
кисти, клеенка,
трафареты.
5-6 лет» конспекты
занятий
12 неделя
« 18 »ноября
« 22 »ноября
Создавать пластический
образ робота. Обогащение
и уточнение зрительных
впечатлений.
Лепка: «Антарктиче ский пингвин»
И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском
саду Подготовительн ая к школе
группа. Стр
Учить вырезать необхо13 неделя
димые детали, составлять
« 25 »ноября
из них и наклеивать пожарную машину. Про« 29 »ноября
должать учит анализироАппликация: «По- вать и понимать содержажарная машина!» ние стихотворения
Д.Н. Колдина «Аппликация с детьми
5-6 лет» конспекты
занятий
Учить детей создавать
14 неделя
коллективными усилиями
с « 2 » декабря
несложную сценку из выпо « 6 » декабря
лепленных фигур. ЗакрепЛепка: «Петушок с лять умение лепить петуха, кур, цыплят. Добисемьѐй»
Т.С.Комарова
ваться большей точности
«Изобразительная
в передаче основной фордеятельность в дет- мы, характерных деталей.
ском саду подгото-
1.Беседа о концовках русских народных сказках, завершающихся пиром.
2.Рассматривание иллюстраций к сказкам «Царевна
-лягушка» и т.д.
3.Обсуждение убранства
праздничных столов.
4.Ознакомление с керамической и деревянной посудой.
5. Знакомство с этикетом.
1.Упражение «Дорисуй по точкам посуду»
2.Д/игра «Угадай из
чего сделана»
3. Муз.игра «Самовар»
4. Просмотр посуды
из различного материала.
Беседа о материалах из которых
делают посуду.
Поход в магазин
«Посуды»
1. Чтение стихотворения
Я.Пишумова «Пожарная
машина!».
2. Беседа по стихотворению
3.Рассматривание картинки
с пожарной машиной.
1.С/р игра «Кухня»
2.Упражнение «Дорисуй по точкам
продукты»
3.Рассматривание
картинок с изображением продуктов.
4. Д/игра «Назови
одним словом»
5. С/Р игра «Магазин»
1.Рассматривание
домашних птиц на
фото.
2. С/игра «Птичий
двор»
3.Упражнение «Дорисуй птицу по точкам»
4.Д/игра «Узнай по
голосу»
Беседа о продуктах питания.
1.Беседа о домашних птицах
2. лепка индюка из глины
или соленого теста.
3Дикоративное рисование в
художественном альбоме
«Дымковская игрушка»
4. Рассматривание дымковских игрушек.
5.Просмотр презентации
Черный, белый,
красный, синий
пластилин, стека
Изготовление
посуды из соленого теста.
Повторение правил этикета.
Поход в продуктовый магазин.
Бумага цветная,
карандаши,
клей, ножницы,
кисти, клеенка,
трафареты
Совместное приготовление пищи.
У кого имеется
деревня провести экскурсию
по птичьему
двору.
Беседа об увиденном.
Чтение
пластилин, стека.
вительная к школе
группа» стр.46
15 неделя
с « 9 » декабря
по « 13 » декабря
Аппликация:
«Вырежи и наклей
любимую игрушку».
Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность в детском саду подготовительная к школе
группа» стр.64
16 неделя
с « 16 »декабря
по « 20 » декабря
Лепка:
Лепка по замыслу
Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность в детском саду подготовительная к школе
группа» стр.56
17 неделя
с « 23 » декабря
«Дымковская игрушка»
5.Просмотр мультфильма «Гадкий утенок»
Закреплять умение вырезывать и наклеивать
изображения знакомых
предметов, соразмерять
размер изображения с величиной листа (не слишком крупное или мелкое),
красиво располагать
изображения на листе.
Воспитывать вкус при
подборе хорошо сочетающихся цветов бумаги
для составления изображения. Совершенствовать
координацию движений
рук. Развивать воображение, творчество.
чить самостоятельно
намечать содержание
лепки; тщательно отделывать форму фигуры, детали, добиваясь выразительности задуманного, используя известные способы лепки. Учить доводить
начатое до конца, правильно оценивать свою
работу и работу товарища.
Воспитывать самостоятельность, развивать
творчество.
создание предпраздничной атмосферы, привле-
Б.Житков
«Храбрый утенок»
Чтение художественных произведений.
1.Просмотр презентации
«наши игрушки»
2. Просмотр худ. фильма
3. Составление технологических карт по декоративному рисованию
4.Д/игра «придумай сам»
5. Чтение сказа А.Рогова
«конь копытом бьется»
1.Просмотр иллюстраций к прочитанному произведению.
2.Свободное рисование лошадей.
3.Разучивание танцев «куклы»
4.С/игра «магазин
игрушек»
1.Просмотр презентации
«Коне-завод»
2. Просмотр худ. фильма
3. Составление технологических карт по декоративному рисованию
4.Д/игра «придумай сам»
5. Чтение сказа А.Рогова
«конь копытом бьется»
1.Просмотр иллюстраций к прочитанному произведению.
2.Свободное рисование лошадей.
3.Разучивание танцев «Кони вы кони»
4.С/игра «Конезавод»
Чтение художественных произведений.
1.Беседа о кружевоплетении.
1.Просмотр презентации «Морозные
Совместный
раздаточный
осмотр узоров на материал для
Беседа о игрушках
Бумага цветная,
карандаши,
клей, ножницы,
кисти, клеенка,
трафареты.
Просмотр иллюстраций.
пластилин, стека , сюжетные
картинки.
Беседа о лошидях замках.
Просмотр иллюстраций.
по « 27 » декабря
Аппликация
«Новогодняя открытка»
И.А Лыкова «ИЗО в
детском саду»
подг.гр.
стр.92
20 неделя
с « 13 » января
по « 17 » января
Лепка
«Зимушка – зима».
И.А Лыкова «ИЗО в
детском саду»
подг.гр.
стр.98
21 неделя
с « 20 » января
чение детей к творческой
деятельности. Формировать умение отбирать из
получаемых впечатлений
наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке
2.Рассматривание кружевных изделий.
3.Рассказ по картинкам.
4.Исследовательская деятельность - поиск аналогий
между кружевом и природными объектами.
5. Подготовка альбома
«морозные узоры»
6. Заучивание стихов о зиме.
узоры»
2.Свободное рисование.
3. Упражнение «Дорисуй»
4.С/игра «Мы на севере»
5. Слушание муз.
произведений о
зиме.
стекле.
уточнить знания детей о
зимних природных явлениях;
- закрепление знаний художественных выразительных средств (интонация), закрепить умение
выразительно читать стихотворения;
- учить отгадывать загадки;
- обогащать активный
словарь детей;
- совершенствовать умение детей лепить предметы, состоящие из шаров
разной величины.
расширять представления
о диких животных,
- упражняться в рисова-
1.Беседа о зимнем лесе.
2.Оформление композиции
«Лес, точно терем расписной»
3.Рассматривание зимних
пейзажей.
4.Просмотр презентации
«Мосты нашей страны»
5.Знакомство с исскуством
Гжели.
6. Чтение Ф.Тютчев «Чародейкою зимой….»
1.Упражнение «Повтори узор»
2.Д/игра «Узнай дерево»
3.Д/игра «Посчитай
деревья.»
4. Схематическое
изображение деревьев.
Беседа о Зиме.
1.Муз. рит.дв. «Белочки в
лесу»
2. Беседа «Как вести себя с
1.Д/игры
«Где чье жилище?»,
«Найди пары животных по виду»
Повторение стихов о зиме
Совместное рисование.
Подготовка альбома «морозные
узоры»
Прогулки в Зимний лес.
Оформление
композиции
«Лес, точно терем расписной».
Чтение сказки Г.
Скребицкого
«Четыре художника», «Зима».
аппликации
(треугольники
разного размера, зеленого
цвета, три круга
красного, синего, желтого),
лист размером
А4 мягкого тона, клеящие карандаши, подносы, влажные
салфетки (на
каждого ребенка)..
Бумага разного
размера, краски
гуашь, кисти,
салфетки, банки
с водой, цветные
карандаши, восковые мелки.
листы альбомной бумаги, тонированные черной гуашью или
тушью; либо листы черного картона; известковые мелки.
Совместное кон- Бумага разного
струирование
размера, краски
«Зоопарк» (лего – гуашь, кисти,
конструктор).
по « 24 » января
Аппликация
«Обрывная аппликация. Дикие животные. Ёжик»
Комплексные занятия по программе
«От рождения до
школы»,под редакцией Н.Е. Вераксы,
Т.С. Комаровой,
М.А. Васильевой,
стр. 83
22 неделя
с « 27 »января
по « 31 » января
Лепка
«Зимующие птицы»
И.А Лыкова «ИЗО в
детском саду»
подг.гр. стр.62
23 неделя
с « 3 » февраля
по « 7 »февраля
Аппликация
нии акварелью, кистью;
- обогащать словарный
запас детей.
учить детей лепить птиц:
воробья, снегиря, синицу.
Передавать их строение:
туловище, голова, лапы,
хвост; и позу: стоит, летит, клюет.
- Учить дополнять работу
деталями, путем налепа
делать крылья, глаза и
клюв.
- Продолжать учить лепить птиц крупно. Подбирать пластилин, соответственно цвету птиц.
Продолжать учить детей
работать с ножницами,
вырезать круги из квадрата, срезая уголки.
- Учить дополнять коллективную композицию
«Улица города». Разви-
животными»,
3.Обыгрывание и обсуждение опасных ситуаций при
встрече с животными
4.Отгадывание загадок.
5.Рассматривание альбома
или мультимедийной презентации по теме: «Животные и птицы планеты Земля»
.
2.Упражнение «Дорисуй по точкам»
3.Игра-рассуждение
«Спор зверей»
4.Дидактическая игра «Чьи следы и куда
ведут»
5.Рисование птиц и
животных разными
способами мелом на
асфальте, палочками
на песке
1.Наблюдение за птицами
2.беседа «Какие бывают
птицы»
3.Д/игра «Я начну а ты закончи»
4.П/игра «Кто первый покормит птиц.»
5.Чтение сказки «лягушка
путешественница»
1.Упражнение «Дорисуй по точкам»
2.Рассматривание
иллюстраций по
сказке
3.Рисование по мотивам стихов русских поэтов.
Прогулки по
детским площадкам.
1.Просмотр виде о работе
пожарных.
2.Д/игра «сложи правильно»
3.Упражнение «Разметь
страницу»
4. Д/игра «Узнай по описа-
1.Просмотр альбомов с фото пожарных машин.
2. Упражнение «Дорисуй по точкам»
3. Изображение схемы складывания со-
Беседы о прави- Макет «Наш
лах поведения со город», картинспичками.
ки городского
транспорта, маПутешествие в
кет светофор,
пожарную часть дорожные знаки
«автобусная
Просмотр телепередач о диких
животных.
салфетки, банки
с водой, цветные карандаши,
Иградраматизация по
басне И. Крылова
«Ворона и лисица»
коробка пластилина, стека,
бумажная салфетка, дощечка,
Строительство
игрушки птиц и
дома для птиц из картинки: снебросового
гирь, синица и
23Атериала.
воробей, кассета с голосами
птиц.
«Городской транспорт на нашей
улице»
Комарова Т.С.
«Изобразительная
деятельность в детском саду» стр.40
вать слуховое внимание,
логическое Воспитывать
самостоятельность, аккуратность, навыки сотрудничества. мышление,
внимание.
- Расширять и активизировать словарный запас
детей.
нию»
5. Беседа «Путешествие в
прошлое»(рассказ о том какие были пож.машины
раньше)
вы.
С/Игра «Пожарники»
4.Свободное рисование.
5. Драматизация
сказки «Кошкин
дом»
24 неделя
с « 10 » февраля
по « 14 » февраля
Закрепить знания детей
о профессии повара.
Учить детей создавать поделки отдельных предметов, например, кастрюли и
ложки.Продолжать учить
детей передавать основные свойства и соотношения размеров предметов.
Учить передавать форму
предметов при лепке
,используя приемы раскатывания, вдавливания, сплю-
1.Рассказ о народном творчестве.
2..Д/игра «Драгоценные
камни»
3. Муз. Рит. Движения «Варим кашу»
4. Д/игра «Что я задумал?»
5.Д/игра «размести узор»
6. Знакомство с дымковскими изделиями.
1. Д/игра «Что это?»
2.Д/игра «Собери
повара»
3.Слушание муз.
Произведений.
4. Просмотр презентаций о матрешке.
5. Свободное рисование.
Лепка
« В гостях у повара»
Копцева Т.А. Природа и художник.
Художественно –
экологическая программа по изобразительному искусству
Беседы о хохломской росписи,
остановка» и
«пешеходный
переход», макет
автобуса, руль,
сумка кондуктора, проездные
билеты, композиция из ватмана со схематичным изображением дороги с
перекрестками
дорог, картинки-схемы для
аппликации
изображения
городского
транспорта,
цветная бумага,
ножницы, клей,
кисти клеевые,
клеенки, салфетки.
Прогулки в сто- Детский набор
ловую
посуды из
пластмассы,
Рассматривание настоящие ложкартинок повара. ка и кастрюля,
цветной плаСовместное изстилин, доски
готовление мат- для лепки, ножи
решек из поддля лепки, подручных средств. ставки для поделок.
для дошкольных образовательных
учреждений.
25 неделя
с « 17 » февраля
по « 21 » февраля
Аппликация
«Сувенир для папы»
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду:
с. 164.
26 неделя
с « 24 » февраля
по «28 » февраля
Лепка
"Микробы"
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности, 6+»,
27неделя
с « 2 » марта
щивания, присоединения частей пластилина к изделию.Учить называть орудия
труда, которыми пользуется.
Расширить практические
навыки по изготовлению
сувенира для папы. Расширение кругозора детей
о празднике День защитника Отечествава.Развивать творческие
способности,фантазию,воображени
е,внимание, общую и мелкую моторику.
Воспитание патриотических чувств. Воспитывать
аккуратность, интерес к
изготовлению подарка
своими руками.
Дать детям простейшее
понятие о микроорганизмах;
• Воспитывать желание
быть здоровым; познакомить с простыми способами борьбы с болезнетворными бактериями;
• Развивать умение лепить
предметы пластическим
способом, приемы лепки
(скатывание, отщипывание);
1. Беседа «Наша Армия»
2. Составление рассказов об
Армии
3. Просмотр видео
4. Разучивание песен об
Армии.
5. Спортивные соревнования.
1. «Дорисуй по точкам»
2.С/р игра «Я служу
России.»
3. Рассматривание
картинок по теме.
4.Свободное рисование.
Просмотр фильмов о военнослужащих.
1.Наблюдение за детьми на
занятиях физической культурой (другой группы).
2.Беседа о том, зачем надо
делать зарядку, заниматься
физкультурой..
3.П/игра «Покажи как я»
4. П/игра «Эстафеты»
5.Промотр фильма «Для
чего нужен спорт»
Беседы «Мой
организм»
закреплять умение точно
обводить шаблон, аккуратно пользоваться нож-
1.Рассматривание репродукций картин известных
художни-
1.С/р игра «Фитнес
клуб»
2.Свободное рисование человека в движении.
3. Д/упражнение
«Нарисуй схему
упражнения»
4.Рассматривание
альбомов «Спортивные соревнования»
5. Составление рассказов о здоровом
образе жизни.
1.Рисование «Моя
мама»
2.С/р игра «Семья»
Прогулка в Парк
Победы.
Пение военных
песен.
Просмотр спортивных соревнований.
Совместное занятие спортом.
Совместное
время провождения.
CDдиск,шаблон
звезды из картона, лист красной бумаги,
простой карандаш, клей, ножницы,иллюстраци
и к 23 февраля,
зеленая и красная креповая
бумага, шнур
для петельки,скотч.
Сказка Григория Остер «Как
Петька спас
родную каплю»
с иллюстрациями;картинка с
малом; картинки с микробами;
пластилин; стеки; дощечки.
шаблоны для
вырезывания,
цветная бумага
по « 6 » марта
Аппликация
«Открытка для
мамы к 8 марта»
ницами, вырезать из квадрата круг, путем срезания
углов, закреплять умение
симметричного вырезания, аккуратно пользоваться клеем при нанесении на картон и бумагу.
ков.(Репина,Крамского)
2. Беседа «Как мы с мамой
провели выходной»
3. Рассматривание семейных фото.
4Чтение стих. Г.Р. Лагздынь «мама устала»
5.подготовка к утреннику.
3. Рассматривание
фото
4. Повторение песен
для утренника.
5. С/игра «Помогаю
маме.»
Приготовление
ужина с мамой.
формирование представленияо предметах бытовой техники, её назначении, правилах пользования. формировать знания
о бытовой технике, развивать познавательную активность, интерес к окружающим нас предметам;
развивать творческие способности; воспитывать
умение выполнять коллективную работу; развивать речь, расширить словарный запас.
1.Беседы о бытовой технике.
2. Упражнение «посмотри и
назови»
3.Просмотр презентации
«бытовая техника»
4.Расскрашивание по шаблону.
5.Игра «найди похожие
звуки»
1.С/игры «Семья»
2. Упражнение «Собери по точкам»
3.Упражнение
«Нарисуй по точкам»
4.Свободное конструирование
Совместное прослушивание муз.
Произведений.
Расширять представление
детей о труде работников
мебельной фабрики: дизайнера мебели.
конструирование, изобразительная деятельность и
аппликация по теме «Мебель»,
1. С/р игра «Художники»
2.игра «Придумай и
построй»
Рассматривание
домашней мебели.
Беседа о видах,
Лыкова, стр. 152,
28 неделя
с « 9 » марта
по « 13 »марта
Лепка
«Наши помощники
в доме»
Художественно –
эстетическое развитие дошкольников.
Интегрированные
занятия: музыка, рисование, литература,
развитие речи/сост.
Е.П. Климова
29 неделя
с « 16 » марта
по « 20 » марта
2-3 цветов (у
нас желтая, голубая и розовая)
для цветков, зеленая для листиков и стебельков, картон
белый А4, ножницы, клей –
карандаш, простые карандаши, клеенки для
работы с клеем.
аудиозапись из
мультфильма,
плакаты, бытовая техника,
карточки с
изображением
бытовой техники, предметы
для игры «Разбери продукты», конструктор «Леко»,
шаблон «Телевизор», краски,
кисточки, салфетки, баночки
для воды, палитра, губки для
рисования.
писанки или их
изображения,
таблицы, композиционные
Упражнять в вырезывании
по шаблону и украшении
столешницы удмуртским
орнаментом (ромбы, крестики, клеточки,
уголки и др.).
Формировать выразительный образ в аппликации
Закрепление с детьми стихотворного речевого материала, р
рисование разных видов
мебели, аппликация журнального столика, изготовление мебели из бросового
материал
3. «Дорисуй по точкам»
4. С/р игра «Мастерим мебель»
5. Конструирование
мебели из конструктора.
предназначении
и расстановки
мебели в квартире.
Составление загадок - описаний
про мебель
схемы, формы
для декоративной росписи
держатели (трубочки для коктейля), кисти 2х размеров,
краски гуашевые, банки с водой, салфетки.
Вызвать интерес к пробуждающейся весенней
природе. Продолжать знакомить детей с нетрадипо « 27 » марта
ционной техникой изображения — пластилиноЛепка
графией, учить создавать
выразительный образ по«Подеснежники»
Д.Н. Колдина, «Ри- средством передачи объесование с детьми 6-7 ма и цвета.Закрепить умелет», стр. 77
ния и навыки детей в работе с пластилином —
раскатывание, сплющивание, размазывание используемого материала на
основе, разглаживание готовых поверхностей.Развивать мелкую
моторику рук.
1.Беседа «Весна идет»
2.Просмотр фотографий о
весне
3.Игра «Расскажи о весне»
4.Игра «Закончи предложение»
5.Рисуем вместе вессние
воды
1.С/р игра «Парикмахерская»
2.Игра «Узнай по
описанию»
3.Упражнение «дорисуй по точкам»
4.Ручной труд «Бусы
для мамы»
Беседы о весне
Совместные игры, прогулки.
Совместное приготовление обеда.
лотный картон
оранжевого (розового) цвета,
размер — 15х20
см;
набор пластилина; стека;
доска для лепки; влажная
салфетка для
рук; иллюстрация с изображением подснежников.
Аппликация
«Мебель в нашем
доме»
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском
саду: планирование,
конспекты занятий,
методические рекомендации. Подготовительная к школе
группас. 168 – 169.
30 неделя
с « 23 » марта
31 неделя
с « 30 » марта
по « 3 » апреля
Аппликация
«Мой город».
Развитие моторики
рук в нетрадиционной изобразительной деятельности
Рузанова Ю.В.
Развивать представления
детей о родном городе;
уточнять представления о
величине окружающих
предметов; упражнять в
приёмах вырезания по
прямой и по косой; закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой и клеем:
воспитывать навыки коллективной работы и радости от совместного творчества.
обучать примам работы с
мягким пластилином
- развивать любознательность, фантазию и вообпо « 10 » апреля
ражение
Пластилинография - воспитывать трудолюбие
- совершенствовать ком«Космос»
позиционные навыки
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском
саду с. 184
32 неделя
с « 6 » апреля
33 неделя
с « 13 »апреля
по « 17 » апреля
Продолжать учить детей
создавать не сложную
композицию; по-разному
располагать изображение
1.Игра «Найди свой дом»
2. Упражнение «Дорисуй
по схеме»
3. Упражнение «Схема моего двора»
4. Просмотр города с высоты птичьего полета
5. «Давайте пофантазируем»
1.Самостоятельное
составление схемы
города.
2.Д/игра «Узнай по
описанию»
3. Д/игра «Лото»
4. Повторение правил ПДД
1.Рассматривание космических кораблей.
2.Подборка материала для
работы.
3.Рассказ звездных планетах.
4.просмотр презентаций.
5. Беседа о космосе, о возможности жизни на других
планетах.
1.С/игра «космонавты»
2. Рисование.
Наблюдение звёздного неба.
3. Рассматривание
атласов, альбомов
открыток и марок.
4.самостоятельный
поиск способов создания фантастических образов
1.Подборка цветов для работы.
2.Беседа на тему «Весенние
цветы»
1.С/р игра «магазин
цветов»
2. С/игра «Букет для
мамы»
Прогулки по городу
Совместное составление схемы
домов.
лист ватмана
формат А4,
прямоугольные
листы разной
величины для
домов, полоски
голубого и желтого цвета для
окон, и различные прямоугольники для
крыш и дверей,
ножницы, кисти
для клея, клей,
салфетки для
каждого ребенка.
Беседа о космоватман, пластисе, о возможнолин, картон,
сти жизни на
дощечки для
других планетах. лепки, стеки,
ножницы, как
вариант – картон черного
цвета, скотч,
клей-карандаш.
Прогулка в мага- Бумага тонирозин цветов
ванная (формат
½ альбомного
Собирание велиста на каждо-
Аппликация
«Волшебные цветы»
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду:
34 неделя
с « 20 » апреля
по « 24 »апреля
Лепка
«Если хочешь быть
здоров…»
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду:
с. 157.
35 неделя
с « 27 » апреля
цветка на листе. Закреплять приёмы создания
композиции и приёмы её
наклеивания, умение подбирать цвета для цветового решения композиции.
Развивать эстетическое
восприятие, чувство прекрасного; развивать воображение, фантазию, творчество по средствам музыкальных произведений.
Воспитывать любовь к
художественной литературе, музыке.
Формирование умения
экспериментировать и создавать простейшие образы из пластилина, умения
самостоятельно передавать образы предметов,
используя доступные
изобразительные средства
(в частности пластилин);
Учить детей лепить спортивный инвентарь конструктивным способом.
Формировать первоначальные представления
детей о спортивном инвентаре.
3.Упражнение «Опиши а я
узнаю»
4.Упражнение «Угадай по
запаху»
3. «Нарисуй по трафарету»
4. «Опиши»
сенних цветов на го ребёнка)
поле.
2.Салфетки бумажные разного
Создание герба- цвета, бумага
рия.
цветная - крепированная (для
композиции)
1.беседы о спорте и здоровье,
2.рассматривание иллюстраций по теме «В здоровом теле здоровый дух»,
3.решение проблемных ситуаций,
4.отработка навыков поведения при занятиях спортом, физкультурой.
1.С/р игра «Аптека»
2. Рисование солнечной системы.
3.Игра «Придумай
луноход»
4.Заучивание стихов
ко
Беседы о спорте
Просмотр телепередач.
пластилин
красного, желтого и черного
цветов, стеки,
салфетки, картины для рассматривания на
тему «Здоровье» и «Спорт»,
заранее слепленные фигурки
(гиря, скакалка,
гантели и обруч) .
Формировать у детей
1. Беседа оУчить
столице
детей
нашей
анализировать
1.Свободное
свои рисовапредставления об истории возникРодины Москве.
работы, сравнивая ихние.
с образцом.
новения Москвы.
2.Рисование дорожных зна- 2.С/р игра «Я и ули-
Прогулки по городу.
Магнитная доска с фотографиями и иллю-
по « 30 » апреля
Аппликация
«Москва — столица нашей Родины»
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду
36 неделя
с « 6 » мая
по « 8 » мая
Лепка
«Салют ко Дню
Победы»
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду
Обобщить и расширить
ков.
знания о Москве,
3.Упражнение «Соедини по
о достопримечательностях города,
точкам»
учить узнавать по
4 Чтение детям стихотвореиллюстрациям.
ний о Москве и Спасской
Познакомить со стихами, башне.
закрепить знание
5.Просмотр видео фильма о
пословиц и поговорок о Москве
Москве,
6. Заучивание стихов.
Пополнить знания детей
об отдельных страницах
истории и культуры
Москвы, людях,
оставивших в памяти
народа: о происхождении названия города, о Юрии
Долгоруком, о
московском кремле
Сообщить детям сведения
о Дне Победы. Рассказать
детям о защитниках Отечества. Воспитывать у детей гордость и уважение к
ветеранам ВОВ. Закреплять навыки аккуратного
наклеивания пластилина,
учится делить пластилин
на части. Развивать мелкую моторику кистей рук.
Изобразить салют с помощью размазывания пластилиновых шариков
разных цветов на картонной бумаге.
1.Беседы на тему: «Георгиевская ленточка», «День
Победы»
2.Просмотр видеозаписи
военной песни, постановки
танца «Белые птицы».
3.Заучивание стихов «День
Победы», «Салют».
ца»
3.Подготовка дорожных знаков для
игры.
4.Упражнение
«Найди знак»
5.Упражнение «Мой
веселый светофор»
Закрепление
правил дорожного движения.
Совместное рисование знаков.
страциями
Спасской башни
Кремля, гуашь,
лист бумаги
формат А4, маленький макет
Кремля, палитра, салфетки,
баночки с водой, подносы
пластиковые
под гуашь.
1.Рассматривание
картин, плакатов:
«Военная техника»,
«На страже Родины
(танкисты, солдаты,
артиллеристы, моряки, летчики, пограничники)», «День
Победы».
2.(лепка) «Танк».
3.(конструирование)
«Военная база».
Совместный поход на парад
Победы.
ист формата А3,
пластилин, салфетки, картинка
на которой
изображен салют из
пластилина.
«День Победы»,
«Мелодия»;
— магнитофон;
-Мишка.
Совместное участие в шествии
Бесмертного
полка.
37 неделя
с « 13 »мая
по « 17 » мая
Аппликация
«Модульная аппликация «Рыбки в аквариуме»
Изобразительная деятельность в детском
саду. Подготовительная группа.
И.А.Лыкова.
38 неделя
с « 20 » мая
по « 24 » мая
Лепка
«Насекомые»
Изобразительная деятельность в детском
саду. Подготовительная группа.
И.А.Лыкова.
развивать художественное
воображение, эстетический вкус. Развивать чувство композиции. Закреплять усвоенные ранее техники аппликации: мозаика, обрывание. Упражнять
в составлении изображения путем наклеивания
множества одинаковых
форм.Продолжать развивать умение рассматривать и оценивать созданные изображения. .
1.рассматривание иллюстраций рыбок;
2.беседа на тему «Где живут рыбы?»;
3.чтение: «В морях и океанах». Серия «Узнай мир»
- «Моя первая энциклопедия»
4. П.Я. Гальперштейн «Животные морских заливов и океанских глубин».
Серия « Смотри и изучай
животных».
вызвать интерес к миру
природы, формировать
реалистическое представление о ней; научить
изображать майского жука
и листочек ; закрепить
приёмы скатывания, расплющивания; развивать
цветовосприятие, эстетический вкус; развивать
координацию движений
рук, мелкую моторику;
воспитывать бережное отношение к природе
1.Рассматриваните цветка
Ромашки.
2.Чтение стихов о ромашке.
3. Сбор природного материала для работы.
4.Зарисовка схемы цветка.
5.Коллективное рисование
цветка ромашки.
6.Разучивание танца цветов.
1.Рассматривание
картинок и фотографий, иллюстраций и
открыток с изображением морских,
речных и аквариумных рыб для обогащения художественных впечатлений детей.
2.Подвижная игра
«Море волнуется –
раз, море волнуется
– два..».
3.Зарисовки водорослей и рыб натуры, рисование по
представлению
4.Свободное рисование.
1.С/р игра «Магазин
цветов»
2.Игра «Собери ромашку»
3. Сбор материала
для работы.
4.Упражнение «Раскрась цветок по
цифрам»
5. Слушание
муз.произведения
«Вальс цветов»
Экскурсия на
водоем.
Беседы о обитателях рек.
Совместный поход в магазин
«для животных»
Прогулки в лес,
на поляну.
Сбор материала
для создания
цветка.
Зарисовки цветов.
Слушание песен.
лист бумаги голубого цвета,
прямоугольники
из цветной бумаги зеленого и
коричневого
цветов для водорослей и камушков, круги
цветной бумаги разного цвета
для чешуи
(диаметр
1,5см.), полоски
цветной бумаги
для хвоста и
плавников,
шаблоны рыбок,
клей, кисточки
для клея, салфетки
набор пластилина; доска
для лепки ; стеки; салфетка
для рук; иллюстрации различных насекомых
на растениях .
39 неделя
с « 27 » мая
по « 31 » мая
Аппликация
«Закладка для книги»
Изобразительная
деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
И.А.Лыкова
Творчески отражать свои
представления о школе
2.Совершенствовать технику работы с ножницами
3.Учить детей отгадывать
загадки.
4.Развивать навыки валеологической культуры.
Приобщать детей к нормам здорового образа
жизни..
1.чтение произведений о
школе,
2.рисование «Школа, в которой я буду учиться»,
3.заучивание стихотворений о школе.
3.Беседа о школе будущего,
создание проекта школы
будущего из бросового материала.
4. Беседа с детьми. Правила
поведения в школе
5. Рассматривание алфавита.
1. Упражнение
«Мысли и настроение»
2. Ребусы ШКОЛА,
ПЕРЕМЕНА, УЧЕНИК
3. Ситуация «Выбор»
4.Упражнение «Собери портфель».
5. Игра «Превращения»
Экскурсия в
школу.
Совместное посещение магазина канцтовары.
Просмотр видео
о школе.
Предметные
картинки по теме «Школа»,
ножницы, цветная бумага, кисти, клей, клеёнка, салфетки.
2.5 Взаимодействие с семьями воспитанников.
На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям актуальность развития интереса к эстетической стороне окружающей действительности, раннего развития творческих способностей детей. Знакомить с возможностями
детского сада, дополнительного образования и культуры в художественном воспитании детей.
Поддерживать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома; организовывать выставки семейного художественного творчества, выделяя творческие достижения взрослых и детей.
Привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствующим возникновению творческого вдохновения: творческим проектам, экскурсиям и прогулкам. Ориентировать родителей на совместное рассматривание
зданий, декоративно-архитектурных элементов, привлекающих внимание ребенка на прогулках и экскурсиях; показывать ценность общения по поводу увиденного.
3.Организационный раздел.
3.1 Режим дня
РЕЖИМ ДНЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ГРУППЫ №11
6-7 лет
(РЕЖИМ ПРЕБЫВАНИЯ В ДОУ – 10, 24 ЧАСА)
Режимные моменты
Подъем детей, игры, ежедневная утренняя гимнастика, самостоятельная деятельность (режим пребывания– 24 часа)
Прием детей (режим пребывания– 10 часов), игры, ежедневная утренняя гимнастика, самостоятельная деятельность
Подготовка к завтраку, завтрак
Самостоятельная деятельность
Непосредственно образовательная деятельность, занятия со специалистами,
совместная деятельность взрослого с детьми
Второй завтрак
Непосредственно образовательная деятельность, занятия со специалистами,
совместная деятельность взрослого с детьми
Время проведения
7.00 – 8.20
7.30 – 8.20
8.20-8.45
8.45-9.00
9.00-10.10
10.10-10.20
10.20-10.50
Подготовка к прогулке, прогулка
10.50-12.10
Подготовка к обеду, обед
12.10-12.50
Подготовка ко сну, дневной сон
12.50-15.00
Постепенный подъём, самостоятельная деятельность, совместная деятельность
взрослого с детьми
Полдник (режим пребывания – 24 часа)
Непосредственно образовательная деятельность , совместная деятельность
взрослого с детьми, игры, самостоятельная деятельность
15.00-15.25
15.25-15.35
15.25 (15.35)-16.10(16.30)
Подготовка к уплотненному полднику, уплотненный полдник (режим пребывания
– 10 часов)
Подготовка к прогулке, прогулка, взаимодействие с родителями, уход домой
(режим пребывания – 10 часов)
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность (режим пребывания – 24
часа)
Подготовка к ужину, ужин (режим пребывания – 24 часа)
Игры, самостоятельная деятельность, совместная деятельность взрослого с
детьми
Подготовка ко 2-му ужину, 2-ой ужин
Спокойные игры, подготовка ко сну
Ночной сон
16.10-16.30
16.30 - 17.30(17.50)
17.50-18.20
18.20-18.50
18.50-19.50
19.50-20.10
20.10-21.00
21.00-7.00
3.2Программно-методический комплекс образовательной деятельности.
1. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа (6-7 лет)
пособие для воспитателя дет. сада. – Мозаика-Синтез, 2010
2. Комарова. Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. М.: Мозаика-Синтез, 2017.
3. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. М.: Мозаика-Синтез, 2010.
4. Комарова Т.С. Занятие по изобразительной деятельности в старшей группе. Конспекты и планы занятий М.: Мозаика-Синтез, 2010.
5. Зацепина М. Б. Культурно-досуговая деятельность. Программа и методические рекомендации. М.: Мозаика-Синтез,
2005. Зацепина М. Б.
6. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М.: МозаикаСинтез, 2005-2010.
7. Комарова Т. С, Филлипс О. Ю. Эстетическая развивающая среда. — М., 2005
8. Голоменникова О. А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством. — М.: МозаикаСинтез, 2005-2010
9. Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. —М,: Мозаика-Синтеэ,
2005-2010.
10. Зацепина М. Б. Культурно-досуговая деятельность. — М., 2004.
11. Зацепина М. Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. — М.: Мозаика- Синтез, 2005-2010.
12. Зацепина М. Б., Антонова Т. В. Народные праздники в детском саду. — М.:- Мозаика-Синтез, 2005-2010.
13. Зацепина М. Б., Антонова ТВ. Праздники и развлечения в детском саду. - М.:
Мозаика-Синтез, 2005-2010
14. Л.В. Куцакова Конструирование из строительного материала. Подготовительная к школе группа. М.:МозаикаСинтез2017
Скачать
Случайные карточки
Каталог карточек