Календарно-тематическое планирование по биологии для 6 класса разработано в соответствии со следующими нормативными документами: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования. Учебный план МБОУ «СОШ д.Бура». Положение о рабочей программе учителя МБОУ «СОШ д.Бура». Устав МБОУ «СОШ д.Бура». Основная образовательная программа МБОУ «СОШ д.Бура» среднего общего образования. Сборник программ по биологии для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника. Авторы: Пасечник В.В. «Биология. Бактерии. Грибы. Растения» 6 класс. М. – Дрофа, 2012г. Количество часов по плану-70 Контрольных работ – 15; лабораторных работ –25 Учитель биологии Тагирова А.Р. ЗАДАНИЕ 1. Тематическое и поурочное планирование по теме школьного раздела «Растения»: «Строение и многообразие покрытосеменных растений». № Наименование темы п/п Кол-во В том числе часов лабораторных контрольных работ работ Строение и многообразие покрытосеменных растений 1 Строение семян. 1 1 1 1 1 1 Л.Р. «Строение семян двудольного и однодольного растения» 2 Виды корней и типы корневых систем. Л.Р. «Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы» 3 Зоны (участки) корня. Л.Р. «Изучение внешнего и внутреннего строения корня» 4 Видоизменения корней. 1 5 Побег и почки. 1 1 1 1 Л.Р. «Строение почек. Расположение почек на стебле». 6 Внешнее строение листа. Л.Р. «Простые и сложные листья» 7 Клеточное строение листа. 1 1 Л.Р. «Изучение клеточного строения листа» 8 Влияние среды на строение листа. Видоизменения листьев. 1 9 Строение стебля. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Л.Р. «Изучение макро - и микростроения стебля» 10 Видоизменения побегов. Л. Р. «Изучение видоизмененных побегов» 11 Цветок. Л. Р. «Изучение строения цветка». 12 Соцветия. Л.Р. «Ознакомление с различными видами соцветий» 13 Плоды. Л.Р. «Ознакомление с сухими и сочными плодами» 14 Распространение плодов и семян. 1 15 Контрольная работа по теме «Строение и многообразие 1 1 покрытосеменных растений» Итого 15 11 1 № Тема Тип Триединая цель Общеучеб Форма Форма Оборудован Дат п/ уро ные организации контроля ие п ка умения и обучения навыки 1 Строение КУ Обучающая: Познакомить Наблюдать Частично Проверка Т. Строение семян. учащихся с особенностями составлять поисковый, лабораторн семени Л.Р. строения семян двудольных и схему, проблемный. ой работы. фасоли, «Строение однодольных растений, зарисовыв Лабораторна пшеницы, семян раскрыть знания учащихся о ать, я работа. зерновки двудольного и значении семян в жизни обобщать, пшеницы, однодольного растений, преимуществам делать Семена растения» семян перед спорами выводы. фасоли, Воспитательная: гороха, Формировать бритвы, любознательность, интерес к скальпели, предмету лупы, иглы, Развивающая: Формировать ванночки. оперативную память, а развивать настойчивость 2 Виды корней КУ Обучающая: Сформировать Самостоят Частично Проверка Т. Горох. и типы знания о видах корней и ельно поисковый. лабораторн Т. Типы корневых типах корневых систем, пользовать Организация ой работы. корней, систем. познакомить с функциями ся лабораторно гербарий Л.Р. «Виды корней. раздаточн й работы с растений со корней, Воспитательная: ым гербарием. стержневой стержневые и Формировать материало Парный и мочковатые любознательность, навыки ми метод мочковатой корневые коллективного труда учебником работы по корневой системы» Развивающая: Формировать , извлекать терминам. системой. оперативную память, нужную развивать навыки культуры информац труда ию, применяя полученны е данные в практичес кой деятельнос ти. Выполнен ие рисунков. 3 Зоны КУ Обучающая: Продолжить Распознава Частично Тест по Т. Типы (участки) знакомство со строением ть типы поисковый. строению корневых корня. корня, сформировать понятие коренных Лабораторна семян и систем, Л.Р. о зонах корня, раскрыть систем по я работа. типам Т. Строение «Изучение особенности строения клеток гербарию, Оформление корневых корня, внешнего и различных зон корня в связи определять сводной систем. гербарий внутреннего с их функцией. Продолжить зоны с таблицы по растений со строения формирование понятий о помощью тканям стержневой корня» тканях и показать на микропреп корней. и конкретных примерах зон арата. мочковатой корня определенные виды Показыват корневой тканей. ь системой, Воспитательная: взаимосвяз проростки Формировать ь строения пшеницы, 4 Видоизменени УО я корней. любознательность, научное и функций мировоззрение. зон корня. Развивающая: Формировать Зарисовка. оперативную память, Работа в развивать глазомер таблице. Обучающая: Сформировать Находить Краткий Проверка главные анализ самостоятел корневых корней. Показать мысли и срезовой ьной систем, биологическое и оформлять работы. работы. корень и хозяйственное значение данные в Фронтальная его корнеплодов. таблицу. беседа. значение. НМ понятие о видоизменениях лупы. Воспитательная: Самостоятел Формировать ьная работа с любознательность, научное учебником, мировоззрение рисунками. Развивающая: Формировать Составление оперативную память, таблицы. Т. Типы развивать глазомер 5 Побег и КУ Обучающая: Сформировать Работать с Организация Проверка Побеги почки. понятие побег, почки раздаточн поисковой лабораторн клена, Л.Р. вегетативные и ым деятельности ой работы. почки, «Строение генеративные, познакомить с материало по изучению препараваль почек. типами месторасположения, м, строения ные иглы, Расположение вегетативными и сравнивать почки, почек на генеративными почками, их , расположени бритва, стебле». расположением на стебле. зарисовыв ю на стебле. лоток, Познакомить с развитием ать, делать Парный Т. побега из почки, сущностью выводы. метод листораспо процессов роста и развития работы по ложение, растений. терминам. развитие лупа, Воспитательная: побега из Формировать почки. любознательность, научное мировоззрение Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер 6 Внешнее КУ Обучающая: Сформировать Работа с Организация Фронтальн Гербарий 7 строение знание о листе как важной раздаточн лабораторно ый и растений с листа. составной части побега. ым й работы индивидуал разными Л.Р. «Простые Познакомить с материало частично- ьный опрос. формами и сложные особенностями строения и м. поисковым Проверка листья» основными функциями листа. Выполнен методом. результатов листораспо Клеточное КУ листа, Научить распознавать ие лабораторн ложение, Т. простые и сложные листы. познавател ой работы. листораспо Воспитательная: воспитывать ьных ложение, нравственное и эстетическое заданий, клеточное отношение к живым зарисовка. строение объектам, аккуратность, Оформлен листа, любознательность ие развитие Развивающая: Формировать результато побега из оперативную память, в почки, развивать глазомер исследова простые и ния в сложные таблицу. листья. Обучающая: Приготовл Проблемный Биологичес Т. строение Познакомить с клеточным ение метод. листа. строением листа, установить микропреп Лабораторна Л.Р. связь с особенностями арата и «Изучение строения клеток их функций. работа с Т. Развитие клеточного Воспитательная: Продолжать микроскоп побега из строения формирование умение ом, почки, листа» приготовления установле листораспо микропрепарата и работа с ние ложение, ним. взаимосвяз строение Развивающая: Формировать и строения устьиц, оперативную память, и микроскоп, развивать глазомер функций, микропрепа зарисовка, рат – составлени эпидермис е таблицы. листа я работа. кий Клеточное диктант. строение листа. герани, хлорофитум а, камелии. 8 Влияние КУ Обучающая: Работа с Рассказ с среды на Познакомить с д/фильмом элементами строение видоизменениями листьев, , листа. как результатом гербарием, демонстраци аспарагус, Видоизменени приспособления к условиям рисунками ей гербариев алоэ, я листьев. обитания. . беседы, Комбиниро Комнатные ванный цветы, опрос. кактус, и д/фильма. гербарий Воспитательная: Беседа по растений с Формировать научное итогам видоизмене мировоззрение, д/фильма. нными любознательность, листьями. воспитывать аккуратность, трудолюбие. Развивающая: развивать навыки культуры труда, глазомер, формировать оперативную память 9 Строение УО стебля. НМ Показать роль стебля в жизни таблицей, Л.Р. Обучающая: растений, познакомить Работа с раздаточн Беседа с Актуализац Т. Строение использован ия знаний о ветки липы, ием таблиц, побеге и его типы «Изучение учащихся с внешним и ым комнатных строении. стебля, макро - и внутренним строением материало растений, строения микростроени стебля; установить м, кинофрагмен стебля. я стебля» взаимосвязь особенностей рисунками т. строения стебля в связи с ,с Лабораторна выполняемыми им фрагменто я работа. функциями. м. Воспитательная: Установле Формировать научное ние мировоззрение, взаимосвяз любознательность, и строения воспитывать аккуратность, и трудолюбие. функций. Развивающая: развивать навыки культуры труда, точность движений, развивать трудолюбие. 10 Видоизменени УО я побегов. Обучающая: НМ Познакомить с Работа с Исследовате рисунками льский Индивидуал Т. ьный и Внутреннее Л. Р. видоизмененными побегами, , метод. фронтальны строение «Изучение их биологическим и раздаточн Лабораторна й опрос. видоизмененн хозяйственным значением. ым я работа по вегетативно ых побегов» Воспитательная: материало инструктивн е Формировать научное м, ой карточке. размножени мировоззрение, воспитывать зарисовка, Рассказ с е, навыки коллективного труда обобщение элементами разнообрази целеустремлённость. , выводы. беседы, е побегов, Развивающая: развивать использован развитие навыки культуры труда, ие таблиц. побега из стебля, точность движений, почки, оперативное мышление корень, клубень картофеля, луковица, нож. 11 Цветок. КУ Обучающая: Работа с Объяснение Диктант. Т. Строение Л. Р. Сформировать знание о натуральн с цветка, «Изучение цветке, как органе семенного ыми использован семейство строения размножения объектами, ием таблиц, лилейные, цветка». покрытосеменных растений. моделями, паслёновые, Раскрыть биологическое таблицами записью значение главных частей . моделей раздельноп формул. олые цветки цветка пестика и тычинок; на Лабораторна огурца, основании установленных я работа. вишни, сходств в строении цветков Парная модель различных растений, работа по вишни, подвести учащихся к выводу терминам, гороха, о родстве покрытосеменных взаимоконтр растений. оль. Воспитательная: Формировать навыки работы с оборудованием, научное мировоззрение Развивающая: развивать навыки культуры труда, точность движений, оперативное мышление 12 13 Соцветия. Обучающая: Работа с Л.Р. Познакомить с наиболее таблицами но- «Ознакомлени распространенными , ес соцветиями и показать их рисунками ный метод с различными биологическое значение. учебника, видами Воспитательная: : гербарием, ием типами соцветий» воспитывать чувство схемами, соцветия. взаимопомощи, понятиями объектов, любознательности, научного . Плоды. КУ КУ Объяснитель иллюстратив Индивидуал Т. ьный Соцветия. контроль. Гербарий Тест. растений с использован разными натуральных Т. Строение схем, таблиц. цветка мировоззрения Лабораторна вишни. Развивающая: навыки я работа с обобщать, анализировать, заполнением систематизировать таблицы. Обучающая: Совершенс Анализ Фронтальн Т. Л.Р. Познакомить с твовать сравнение. ый и Соцветия. «Ознакомлени разнообразием плодов. умение Рассказ с индивидуал Т. Строение е с сухими и Подвести к выводу о родстве работы с использован ьный цветка сочными цветковых растений. раздаточн ием таблиц, контроль вишни, плодами» Воспитательная: ым рисунками знаний. типы Формировать материало учебника, Проверка плодов и любознательность, научное м, натуральных лабораторн семян, мировоззрение таблицами объектов. ой работы. муляжи Развивающая: Формировать , оперативную память, сравнивать е схемы. томатов, развивать глазомер делать Лабораторна зерновки выводы. я работа с пшеницы, заполнением семянка таблицы. подсолнечн Вычерчивани яблок, ика, коробочка мака, хлопчатник а, плод дуба, коллекция «плоды и семена». 14 Распростране КУ Обучающая: Совершенс Проверка Тестовый Т. Строение ние плодов и Познакомить со значением твовать знаний по контроль цветка семян. распространения плодов и умение таблицам. знаний по вишни. семян, с различными работать с Рассказ с таблицам: Т. приспособлениями к таблицами демонстраци «строение Соцветия. распространению, , ей рисунков, цветка», Т. Плоды. возникшими в процессе дополните таблиц, «соцветия», Т. эволюции. льной использован «типы Распростра Воспитательная: литературо ием плодов». нение Формировать й. занимательн плодов и любознательность, навыки ого семян. коллективного труда материала. Коллекция Развивающая: Формировать плодов, оперативную память, рельефная развивать навыки культуры таблица труда «зерновка пшеницы». 15 Контрольная УК Обучающая: устанавливать Развитие работа по З соответствие между наблюдате контроль е объектами и их льности, контрольно теме Обобщение и Выполнени знаний по Тестовые задания «Строение и характеристиками, проводить умение многообразие сравнение объектов. делать покрытосемен Воспитательная: делать выводы на ных выводы по результатам основе растений» работы. экспериме Развивающая: умение нта, воспроизводить находить информацию. главные мысли в учебнике. Использованы следующие условные обозначения: КУ - комбинированный урок; УОНМ – урок ознакомления с новым материалом; УКЗ – урок контроля знаний. теме. тестовых заданий. ЗАДАНИЕ 2. В рамках разработанного планирования, разработать урок по биологии. Тема урока: «Виды корней и типы корневых систем» Тип урока: комбинированный. Вид урока: урок-лекция; лабораторный урок. Цели урока: познакомиться с корнем, как функциональной системой. Задачи урока: Образовательные: Продолжить знакомство учащихся с органами растения. Познакомить школьников с функциями корня, сформировать у школьников представление о многофункциональности этого органа, Показать, что каждое растение имеет не один корень, а корневую систему, Показать, что корни различны по происхождению, а корневые системы разнообразны по форме. Развивающие: Развить у учащихся навыки распознавать на учебных объектах типы корневых систем. Воспитательные: 1. Показать значимость корневой системы для растения. 2. Воспитывать дисциплинированность, ответственность, любовь к природе. Оборудование: гербарий «Растения со стержневой и мочковатой корневой системой»; проростки гороха, черенки растений с корнями; таблицы с понятиями и определениями; презентация по теме « Виды корней и типы корневых систем». Ход урока Деятельность учителя Деятельность учащихся 1.Организационн Приветствие учащихся. Проверка готовности к Фронтальная ый момент уроку. (1 мин.) Вот звенит для нас звонок. Начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. Тихо сели, настраиваемся на урок. 2.Актуализация Слайд №1 опорных знаний Сейчас вы прослушаете стихотворение и попробуете и мотивация сказать какова тема нашего урока, о чём мы будем учебной говорить, что нового мы узнаем. деятельности Стихотворение В.Жака. (2– 3мин.) Мы в букет собрали маки жаркие, Много незабудок голубых. Фронтальная А потом цветов нам стало жалко, Снова в землю посадили их. Только ничего не получается: От любого ветерка качаются! Почему осыпались и вянут? Без корней расти и жить не станут! Как ни тонок, неприметен Под землёю корешок, Но не может жить на свете Без него любой цветок! Анализ стихотворения по вопросам: Какова главная мысль стихотворения? Можем ли мы из прочитанного сформулировать тему сегодняшнего урока? Фронтальная Слайд№ 2 Учащиеся отвечают на вопросы. Правильно, сегодня тема нашего урока (Корни необходимы растениям для «Виды корней и типы корневых систем». Запишем жизнедеятельности. тему урока в тетрадь. Какие задачи мы на сегодняшнем уроке ставим перед «Виды корней и типы корневых систем». собой? ( лучшие задачи, выдвинутые учениками записать на доске) Познакомиться с видами корней, корневых систем и их функциями) 3.Изучение Все органы растения образуют единую целостную Фронтальная нового материала систему – организм. Поэтому, нарушив её Учащиеся отвечают на вопрос: (25 мин.) Растения выполняют космическую роль – целостность, сорвав растение, мы обрекаем его на гибель. А вспомните, какую роль выполняют зелёные выделяют кислород, которым дышат все растения на планете? живые организмы; они защищают от шума, Как мы должны относиться к природе в частности к поглощают пыль, укрепляют почву своими растениям? (ответы учеников) корнями, выделяют фитонциды – особые Можем ли мы предположить, какие функции вещества, которые убивают микробов. выполняют корни? Корни поглощают из почвы минеральные Слайд № 3 соли, растворённые в воде; удерживают Для формирования знаний о функции корня, найдите растение в вертикальном положении. в тексте учебника об этом статью ( параграф 19 стр. 95, пункт 1), познакомьтесь с функциями корня. Проблемно – поисковая деятельность Заполните таблицу в тетради. учащихся. Учащиеся заполняют таблицу Слайд№ 4 «Функции корня» 1-я функция опорная. Когда дует сильный ветер, попробуйте удержать за ручку зонтик. Трудно! Какая же сила нужна, чтобы дуб или липу с толстыми стволами и ветвями удержать на месте при ветре или урагане? Сила могучего великана! Этой силой обладают корни. Словно стальные канаты натянуты они во все стороны и держат растение. Корни очень крепки. Попытайтесь разорвать тонкий корешок. Нелегко это сделать! А ведь корней у каждого растения очень много и идут они далеко вглубь и вширь. 2-я функция минеральное питание растения. Вы знаете, что комнатные растения или растения на грядках, клумбах необходимо поливать и иногда подкармливать. Вода и питательные вещества (индивидуальная работа) поступают в почву. А в почве есть корни. Значит, благодаря корню в растение поступают вода и минеральные вещества. 3-я функция запасает вещества. Вы знаете, что обычно различные баночки с аппетитными вареньем, компотами и другими вкусностями мама убирает в погреб про запас. Вот так и клетки корней могут Фронтальная. накапливать необходимые растению вещества, Корень – это подземная часть растения! поэтому корни часто служат подземной кладовой, т.к. в них могут накапливаться запасные вещества. Что же такое корень? (дайте определение) Слайд № 5 Анализ, сравнение, вывод. Все корни растения образуют корневую систему. Запишем определение в тетрадь. Где вы ещё могли слышать слово “корень”? Русский язык: корень – основная часть слова. Фронтальная. Математика: корень уравнения. Проблемно – поисковая деятельность Биология: часть волоса, зуба, ногтя. учащихся. Слайд № 6. Как вы понимаете выражение: “Смотреть в корень”, “Уезжать нам некуда, наши корни здесь!” Теперь мы должны разобрать, какие же бывают Проблемно – поисковая деятельность корни. учащихся. Слайд № 7. Учащиеся зарисовывают виды корней (индивидуальная работа) Для формирования знаний о видах корней найдите в тексте учебника об этом статью (параграф19, стр95, Фронтальная. пункт 2), познакомьтесь с разновидностями корня. Учащиеся отвечают на вопрос (Главные Зарисуйте в тетради и подпишите виды корней. развиваются из зародышевого корешка; Сформулируйте вывод, какие существуют 3 вида придаточные образуются на стеблях; корней, объясните, из каких органов они боковые отходят от главного и развиваются. придаточного) Слайд№ 8 Виды корней Виды корней Главные корни - развиваются из зародышевого корешка. Придаточные корни - образуются на стеблях. Боковые корни - отходят от главного и придаточного. Самостоятельная практическая деятельность учащихся с целью углубления и закрепления Сейчас мы выполним лабораторную работу, теоретических знаний, развития навыков. которая называется “Типы корневых систем ”. Слайд№ 9 Лабораторная работа. “Типы корневых систем ”. Цель: изучить строение корневых систем, научиться Дети самостоятельно формулируют вывод: распознавать типы корневых систем существует 2 вида корневых систем: Оборудование: гербарии растений со стержневой и стержневая и мочковатая. мочковатой корневыми системами. Стержневая – корневая система с хорошо Ход работы выраженным главным корнем. Рассмотрите корневые системы предложенных вам Мочковатая– корневая система, растений. Чем они различаются? образованная боковыми и придаточными Прочитайте в учебнике (параграф19, пункт 3), какие корнями. Главный корень недостаточно корневые системы называются стержневыми, какие – развит или рано отмирает. мочковатыми. 3. Отберите растения со стержневой корневой Работа с гербарными растениями. системой. Учащиеся заполняют схему (индивидуальная 4. Отберите растения с мочковатой корневой работа, работа с учебником) системой 6. Заполните таблицу. 7. Сравните корневые системы. Сделайте вывод о сходствах и различиях стержневой и мочковатой корневых систем. 8. Заполните схему в тетради: Название Тип корневой Особенности растения системы строения корневой системы Сделайте вывод. Какие типы корневых систем различают? Чем они отличаются? Чем схожи? Слайд №10-12 стержневая корневая система, мочковатая корневая система, виды корневых систем. Слайд 13 4.Закрепление Соберите таблицу. (Учащимся дается разрезанная мин.) таблица, её нужно собрать) Индивидуальная. Ответы учеников в таблице: Ответы запишите в таблицу: 1 2 3 4 5 6 7 А Б Г В Д Ж Е Основные Определение понятий понятия 1.Корни А) подземные органы растений, всасывающие воду и минеральные соли, удерживающие растение в почве 2.Корневая Б) система всех корней растений 1 2 3 4 5 6 7 А Б Г В Д Ж Е система3.Главный Г) корень, уходящий в почву корень глубже всех 4.Боковые В)- корни, отходящие по бокам от корни главного и придаточных корней 5.Придаточные Д) корни, отходящие по бокам от корни стебля 6.Стержневая Ж) система, состоящая из корневая главного и боковых корней система 7.Мочковата Е) система, состоящая из корневая придаточных и боковых корней система Слайд№14. Оцените себя: Если справились без проблем- 5 Одна ошибка – 4 Две ошибки – 3 После проделанной работы рабочие тетради сдаются Индивидуальная. на проверку. Анализ и оценка деятельности на уроке. 5.Рефлексия Подведение итогов урока: (2мин.) Ребята, что мы с вами сегодня изучали на уроке? Фронтальная. Ребята, мы выполнили задачу урока? Всё ли нам удалось сделать сегодня на уроке? Слайд№.15 Оценивание своей работы: Предлагаю вам поделиться своими впечатлениями на уроке. 1. Нарисуйте на одной из ступенек человечка – себя, в зависимости от вашей активности на уроке. Выберите понравившееся предложение и допишите его. На уроке я узнал…. На уроке мне понравилось…… Мне было трудно…………. Теперь бы я хотел (а) еще узнать……… Индивидуальная. 6.Домашнее Домашнее задание: параграф №19, ответить на задание вопрос №3 после параграфа письменно. Индивидуальная. (1 мин.) Творческое задание со свободным выбором: проведите исследовательскую работу на стр. 46; “ Как ни тонок, неприметен составить кроссворд; Под землёю корешок, вспомнить или сочинить стихи, загадки о корнях, Но не может жить на свете корневых системах; Без него любой цветок!” Список используемой литературы Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения – 6 кл. – М.: Дрофа, 2010. – 296 с. Пасечник В.В., Снисаренко Т.А. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. Рабочая тетрадь. Список дополнительной литературы для учителя: Бенуж Е.М. Тесты по биологии к учебнику Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс – М.: Экзамен, 2008 Галушкова Н.И. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс, поурочные планы – Волгоград: Учитель, 2007 Журнал «Биология в школе» Илларионов Э.Ф. Поурочные разработки по биологии «Растения, бактерии, грибы, лишайники». Москва «ВАКО» 2003. Муртазин «Активные формы обучения биологии» – М.: Просвещение, 1991 г. Парфилова Л.Д. Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику «Биология. Бактерии. Грибы. Растения» 6 класс – М.: Экзамен, 2004 Парфилова Л.Д. Проверочные и контрольные работы по биологии к учебнику Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс – М.: Экзамен, 2005 Рейсмерс М.Ф. Краткий словарь биологических терминов. – М., Просвещение, 1995 Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии. 2-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2000 Список дополнительной литературы для учащихся: Журнал «Биология для школьников Трайтак Д.И. Книга для чтения по биологии. Растения. Энциклопедия для детей Аванта – Биология том 2, 1997
