Министерство образования Саратовской области государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Саратовской области «Школа для обучающихся по адаптированным образовательным программам № 2 г.Саратова» 410012, г.Саратов, ул. им Гоголя Н.В., 42, тел/факс 73-40-34, e-mail: [email protected] «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор ГБОУ СО учителей-дефектологов «Школа АОП № 2 г.Саратова ________________/Неврюева Я. В./ __________/Почечуева И. А./ ____________/Медведева Е.В./ Протокол № _____от «_______»________________2018г. «______»______________2018г. Приказ № ________________ «______»_________________2018г. Рабочая учебная программа по музыке и движению 1 б класс (вариант 2) 2018-2019 учебный год Составлена на основе АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Программу составила Тарновская Елена Борисовна, учитель музыки. Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № _____ от _____.__________.2018 г. Саратов 2018 год Пояснительная записка к рабочей учебной программе Рабочая программа учебного предмета «Музыка и движение» разработана в соответствии с: - Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 (с изменениями на 17 июля 2015 г.); - Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» - СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26 - с примерной адаптированной основной общеобразовательной программы для детей с РАС и умеренной и тяжелой (глубокой) умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), ТМНР и в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ. - адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ СО «Школа АОП № 2 г.Саратова». Программа направлена на обеспечение достижений планируемых результатов освоения АООП. Данный учебный предмет имеет своей целью: – эмоционально-двигательная отзывчивость на музыку и использование приобретенного музыкального опыта в жизни. Программно-методический материал включает 4 раздела: «Слушание», «Пение», «Движение под музыку», «Игра на музыкальных инструментах». Задачи учебного предмета «Музыка и движение»: накопление первоначальных впечатлений от музыкального искусства и получение доступного опыта (овладение элементарными музыкальными знаниями, слушательскими и доступными исполнительскими умениями); приобщение к культурной среде, дающей обучающемуся впечатления от музыкального искусства, формирование стремления и привычки к слушанию музыки, посещению выступлений профессиональных и самодеятельных музыкальных исполнителей, самостоятельной музыкальной деятельности; 2 развитие способности получать удовольствие от слушания музыкальных произведений, выделение собственных предпочтений в восприятии музыки, приобретение опыта самостоятельной музыкально-исполнительской и музыкально-оценочной деятельности; развитие музыкальности, как комплекса способностей, необходимого для занятий музыкальной деятельностью (музыкальное восприятие, музыкально познавательные процессы, музыкальная память, эмоциональные переживания, чувство ритма, звуковысотный слух и др.); обогащение представлений об отечественных музыкальных традициях (праздники, обычаи, обряды), формирование духовно-нравственных качеств личности (любовь к Родине, патриотизм, гордость за отечественную музыкальную культуру), как в урочной, так и во внеурочной деятельности; формирование у обучающихся элементарных представлений и умений о процессах сочинения, аранжировки, звукозаписи, звукоусиления и звуковоспроизведения, а также самостоятельного использования доступных технических средств для реализации потребности в слушании музыкальных произведений в записи; реализация психокоррекционных и психотерапевтических возможностей музыкальной деятельности для преодоления у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) имеющихся нарушений развития и профилактики возможной социальной дезадаптации. Методические подходы: дифференцированный, деятельностный, системный, комплексный, теоретический, личностно-ориентированный. Во время учебного процесса используются наглядные, практические и словесные методы обучения. Музыкально-образовательный процесс основан на принципе индивидуализации и дифференциации процесса музыкального воспитания, взаимосвязи обучения и воспитания, оптимистической перспективы, комплексности обучения, доступности, систематичности и последовательности, наглядности. Принцип коррекционной направленности, который в программе является ведущим и нацелен на исправление недостатков общего, речевого и нравственного воспитания умственно отсталых детей в процессе овладения предметом. Коррекционная направленность учебного предмета «Музыка» обеспечивается композиционностъю, игровой направленностью, эмоциональной дополнительностью используемых методов. Общая характеристика учебного предмета «Музыка и движение» ― Одним из важнейших средств социализации является музыка. У человека может отсутствовать речь, но он, возможно, будет стремиться «пропевать» мелодию доступной ему вокализацией. С учетом этого задача педагога состоит в том, чтобы средствами музыки помочь ребенку научиться воспринимать окружающий мир, сделать его отзывчивым на музыку, научить наслаждаться ею. 3 Участие ребенка в музыкальных выступлениях способствует его самореализации, формированию чувства собственного достоинства. Таким образом, музыку мы рассматриваем как средство развития, так и средство самореализации ребенка с тяжелыми и множественными нарушениями развития. На музыкальных занятиях развивается способность эмоционально воспринимать и воспроизводить музыку, музыкальный слух, чувство ритма, музыкальная память, творческие способности. Слушание. Слушание (различение) тихого и громкого звучания музыки. Определение начала и конца звучания музыки. Слушание (различение) быстрой, умеренной и медленной музыки. Слушание (различение) колыбельной песни и марша. Слушание (различение) веселой и грустной музыки. Узнавание знакомой песни. Слушание (различение) высоких и низких звуков. Определение характера музыки. Узнавание знакомой мелодии, исполненной на разных музыкальных инструментах. Слушание (различение) сольного и хорового исполнения произведения. Определение музыкального стиля произведения. Узнавание оркестра (народных инструментов, симфонических и др.), в исполнении которого звучит музыкальное произведение. Соотнесение музыкального образа с персонажем художественного произведения. Пение. Подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни. Подпевание отдельных или повторяющихся звуков, слогов и слов. Подпевание повторяющихся интонаций припева песни. Пение слов песни (отдельных фраз, всей песни). Выразительное пение с соблюдением динамических оттенков. Пение в хоре. Различение запева, припева и вступления к песне. Движение под музыку. Топать под музыку. Хлопать в ладоши под музыку. Покачиваться с одной ноги на другую. Начинать движение под музыку вместе с началом ее звучания и останавливаться по ее окончании. Двигаться под музыку разного характера (ходить, бегать, прыгать, кружиться, приседать). Выполнять под музыку действия с предметами (наклонять предмет в разные стороны, опускать/поднимать предмет, подбрасывать/ловить предмет, махать предметом и т.п.). Выполнять движения разными частями тела под музыку («фонарики», «пружинка», наклоны головы и др.). Соблюдать последовательность простейших танцевальных движений. Передавать простейшие движения животных. Выполнять движения, соответствующие словам песни. Соблюдать последовательность движений в соответствии с исполняемой ролью при инсценировке песни. Двигаться в хороводе. Двигаться под музыку в медленном, умеренном и быстром темпе. Ритмично ходить под музыку. Изменять скорость движения под музыку (ускорять, замедлять). Менять движения при изменении метроритма произведения, при чередовании запева и припева песни, при изменении силы звучания. Выполнять танцевальные движения в паре с другим танцором. Выполнять развернутые движения одного образа. Имитировать игру на музыкальных инструментах. Игра на музыкальных инструментах. 4 Слушание (различение) по звучанию музыкальных инструментов (контрастные по звучанию, сходные по звучанию). Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд. Тихая и громкая игра на музыкальном инструменте. Сопровождение мелодии игрой на музыкальном инструменте. Своевременное вступление и окончание игры на музыкальном инструменте. Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, имеющих звукоряд. Сопровождение мелодии ритмичной игрой на музыкальном инструменте. Игра в ансамбле. Описание места учебного предмета в учебном плане В соответствии с Учебным планом время, отводимое на урок «Музыки и движения» в 1 б классе 63 часа; распределение часов осуществляется следующим образом: недельная нагрузка – 2 ч. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Курс направлен на разностороннее развитие личности учащихся, ориентирован на достижение уровня общеобразовательных ЗУН, необходимых для социальной адаптации обучающихся. В процессе изучения музыкально – литературного материала у учащихся развивается наблюдательность, память, воображение, речь и, главное, умение анализировать, обобщать, классифицировать. Содержание программы носит практическую направленность, формирует готовность воспитанников к непосредственному включению в жизнь и трудовую деятельность. Рабочая программа по музыке предполагает определённую специфику межпредметных связей, которые просматриваются через взаимодействия музыки с предметами: «Чтение и развитие речи», «Изобразительное искусство». Личностные, предметные результаты освоения музыки Предмет Музыка и движение Результаты освоения учебного предмета Предметные Личностные Предметные планируемые результаты: «Социальные навыки» - выполняют упражнения для развития певческого дыхания; - учится устанавливать и поддерживать контакты; - пропевают мелодию с инструментальным - пользуется речевыми и жестовыми сопровождением и без него (с помощью формами взаимодействия для педагога); установления контактов, разрешения конфликтов; - слушают музыку (не отвлекаться, слушать произведение до конца); - использует элементарные формы речевого этикета; - ритмично двигаются в соответствии с - охотно участвует в совместной 5 характером музыки; деятельности (сюжетно-ролевых играх, инсценировках, хоровом пении, танцах и - подыгрывают простейшие мелодии на др., в создании совместных панно, деревянных ложках, погремушках, рисунков, аппликаций, конструкций и барабане, металлофоне и др. инструментах. поделок и т. п.); Мотивационно – личностный блок - принимает новые знания (на начальном уровне); - отзывается на просьбы о помощи. Развитие мотивов учебной деятельности: - проявляет мотивацию благополучия (желает заслужить одобрение, получить хорошие отметки); - стремление к формированию мотивации к обучению через социальную похвалу. Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств: - воспринимает и наблюдает за окружающими предметами и явлениями, рассматривает или прослушивает произведений искусства; Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками: - принимает участие в коллективных делах и играх; - принимать и оказывать помощь. Содержание учебного предмета При определении содержания учебного предмета «Музыка и движеине» необходимо учитывать следующие требования: - социокультурные требования современного образования; приоритет отечественной музыкальной культуры и музыкальных традиций в контексте мировой культуры; - художественная ценность музыкальных произведений; 6 доступность содержания учебного предмета «Музыка» обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); - психотерапевтические и психокоррекционные возможности музыкальной деятельности. Содержание программы по музыке базируется на изучении обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) основ музыкального искусства: - жанры музыки (песня, танец, марш и их разновидности); - основные средства музыкальной выразительности; - формы музыки (одночастная, двухчастная, трехчастная, куплетная); - зависимость формы музыкального произведения от содержания; основные виды музыкальной деятельности: сочинение, исполнение, музыкальное восприятие. Содержание учебного курса по программе «Музыка и движение» в 1б классе п/п Наименование разделов и тем уроков Количество часов 1 Восприятие музыки 23 2 Хоровое пение 17 3 Элементы музыкальной грамоты 5 4 Игра на музыкальных инструментах детского оркестра. 18 Тематическое планирование учебного курса «Музыка и движение» в 1 б классе № Наименование п/н разделов, тем программы Основные понятия. Словарная работа. Оборудование. Кол – Дата во Информационно- часов методическое обеспечение Корректи ровка I ЧЕТВЕРТЬ 1 Вводный урок Ознакомление с «Мы и музыка». содержанием учебного предмета «Музыка и движение» Словарь: музыка Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 04.09.2018 7 2 «В гостях у кошки» Коррекция внимания, памяти с помощью приобщения детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова («мяу-мяу») Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 07.09.2018 3 Урок – игра. «Серенькая кошечка» Выполнять движения под слова песни.Словарь: кошечка, мяу Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 11.09.2018 4 «Музыкальная шкатулка. Инструмент барабан» Коррекция внимания, учить узнавать звучание музыкальных инструментов Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 14.09.2018 5 «Музыкальная шкатулка. Наш друг барабан» Коррекция внимания, учить узнавать звучание музыкальных инструментов Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 18.09.2018 6 «Разноцветные зонтики» Развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении) Словарь: Зонтики Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, зонтик, синтезатор 1 21.09.2018 7 Урок – игра «Мы с зонтами поиграем» Коррекция внимания, памяти, развивать двигательную активность Словарь: зонтики Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 25.09.2018 8 «В осеннем лесу» Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения к Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, разноцветные 1 28.09.2018 8 прослушиванию мелодии различного характера листочки, синтезатор 9 Урок – игра «Осень в лесу» Продолжать знакомство с музыкальными произведениями об осени Словарь: Осень Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 02.10.2018 10 «У медведя во бору» Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью побуждения принимать активное участие в пение, подпевать взрослому повторяющиеся слова Словарь: медведь Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, игрушка медведя синтезатор 1 05.10.2018 11 «Мы по лесу погуляли, мы медведя повстречали» Учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 09.10.2018 Словарь: медведь 12 «Осенний теремок» Учить узнавать звучание музыкальных инструментов. Словарь: бубен Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 12.10.2018 13 «В теремке играла мышка…» Коррекция внимания, памяти, мышления. Словарь: бубен, барабан Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 16.10.2018 14 «Цок, Цок, Коррекция внимания, памяти . Компьютер, иллюстрации, 1 19.10.2018 9 лошадка!» Словарь: Лошадка аудиозаписи, синтезатор 15 «Как лошадка хороша!» Развивать способности ритмично выполнять движения, сохраняя правильную осанку Словарь: Цок - цок Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 23.10.2018 16 «Как умеем мы играть – дружно петь и танцевать!» Побуждать детей эмоционально откликаться на музыку, высказывать свои впечатления от прослушанного произведения. Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 26.10.2018 Воспитание гостеприимства, развитие эмоциональной отзывчивости на песни праздничного характера Словарь: Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 06.11.2018 Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 09.11.2018 Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 13.11.2018 II ЧЕТВЕРТЬ 17 «К нам гости пришли» Гости, праздник 18 «Первые снежинки» Учить слушать песню от начала до конца. Словарь: снежинки 19 «Как снежинки легки! Как они хороши!» Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью выполнения простейших игровых движений 10 с предметами Словарь: снежинки 20 «Бабушка Зима» Обучение игры на музыкальношумовых инструментах. Четкое определение сильной доли. Словарь: бубен Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 16.11.2018 21 «Ах, ты, Зимушка Зима» Побуждать припоминать мелодии знакомых песен и называть их, различать музыку Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 20.11.2018 22 «Нарядная елочка» Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью приобщения к подпеванию несложных песен. Словарь: елочка Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 23.11.2018 23 «Вот какя елочка у нас!» Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью приобщения к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 27.11.2018 Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 30.11.2018 Словарь: елочка 24 «Новогодний хоровод» Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью приобщения детей к пению. Словарь: 11 хоровод 25 «Встанем дружно в хоровод» Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью приобщения детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова Словарь: хоровод Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 04.12.2018 26 «Много снега намело» Коррекция внимания, учить узнавать звучание музыкальных инструментов. Словарь: снег Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 07.12.2018 27 «Снег идет, идет, идет…» Коррекция внимания, учить узнавать звучание музыкальных инструментов Словарь: снег Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 11.12.2018 28 Новогодняя хороводная Развитие умения распределять дыхание при исполнении напевных песен. Словарь: Хоровод. Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 14.12.2018 29 «Утро в лесу» Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера. Словарь: в лесу Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 18.12.2018 12 30 «Зима в лесу» Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 21.12.2018 31 «День рождения Зайки» Закрепление качеств, полученных на уроках по теме Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 25.12.2018 III ЧЕТВЕРТЬ 32 «К Зайке в гости мы идем» Коррекция внимания, памяти с помощью приобщения детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова. Словарь: зайка Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 11.01.2019 33 «Голубые санки» Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения к прослушиванию мелодии. Словарь: санки Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 15.01.2019 34 «Мы на саночках катались» Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера. Словарь: санки Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 18.01.2019 13 35 «Снеговик и елочка» Коррекция внимания, памяти, мышления развивать двигательную активность. Словарь: снеговик Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 22.01.2019 36 «Мои друзья: Снеговик и елочка» Коррекция внимания, памяти, мышления развивать двигательную активность, развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении). Словарь: снеговик, елочка Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 25.01.2019 37 На крутом бережку Развивать умение различать части песни. Словарь: Проигрыш, окончание Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 29.01.2019 38 «Лепим мы Снеговика» Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения к прослушиванию мелодии. Словарь: лепим Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 01.02.2019 39 «Лепим, лепим из снежка дружка снеговика…» Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 05.02.2019 14 характера. Словарь: лепим 40 «Колобокмузыкант» Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью приобщения детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова. Словарь: ложки Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 08.02.2019 41 «В гости к Колобкумузыканту» Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью приобщения детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова. Словарь: ложки Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 12.02.2019 42 «Оладушки у Бабушки» Коррекция внимания, памяти развивать двигательную активность. Словарь: бабушка Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 15.02.2019 43 «К любимой Бабушке на оладушки » Развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении). Словарь: оладушки Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 26.02.2019 44 «Бабушка Маруся» Коррекция внимания с помощью побуждения к Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 01.03.2019 15 прослушиванию мелодии. Словарь: Маруся 45 «Любимая Бабушка» Коррекция внимания с помощью побуждения к прослушиванию мелодии. Словарь: Маруся Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 05.03.2019 46 «Подарок для мамы» Коррекция внимания, памяти, мышления развивать двигательную активность. Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 12.03.2019 47 «Маму мы сейчас поздравим» Развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении) Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 15.03.2019 48 «Улыбнулось Солнышко» Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения к прослушиванию мелодии Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 19.03.2019 49 «Солнышко веселое улыбнулось нам» Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 22.03.2019 IV ЧЕТВЕРТЬ 16 50 «Заюшкина избушка» Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения принимать активное участие в пение, подпевать взрослому повторяющиеся слова. Словарь: Заюшка Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 05.04.2019 51 «В гости к Заюшке, в избушку» Учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них.Словарь: Заюшка Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 09.04.2019 52 «Как Петушок Солнышко разбудил» Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью приобщения детей к пению. Словарь: петушок Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 12.04.2019 53 «Петушок и Солнышко» Учить подпевать повторяющиеся слова. Словарь: Солнышко Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 16.04.2019 54 «Пришла весна» Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения к прослушиванию мелодии . Словарь: весна Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 19.04.2019 55 «Пришла, пришла весна красна» Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения к прослушиванию Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 23.04.2019 17 мелодии . Словарь: пришла 56 « Петушок и курочка» Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения принимать активное участие в пение, подпевать взрослому повторяющиеся слова. Словарь: петушок Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 26.04.2019 57 «Где Петушок и где курочка?» Учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них. Словарь: курочка Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 30.04.2019 58 «Весенние кораблики» Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью побуждения принимать активное участие в пение, подпевать взрослому повторяющиеся слова. Словарь: кораблик Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 14.05.2019 59 «Весенние кораблики плывут, плывут, плывут» Учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них. Словарь: плывут Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 17.05.2019 60 «Зазвенели ручейки» Коррекция внимания с помощью побуждения к прослушиванию Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 21.05.2019 18 мелодии. Словарь: весна 61 «Песенка весеннего ручейка» Коррекция внимания с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера. Словарь: песенка Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 24.05.2019 62 «Птичканевеличка» Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения принимать активное участие в пение. Словарь: птичка Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 28.05.2019 63 «Добрый Жук» Коррекция внимания, памяти, мышления развивать двигательную активность, развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении) Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор 1 31.05.2019 Форма проверки результатов освоения программы по каждому году обучения: индивидуальный, фронтальный опрос по разучиваемым песням, по материалам слушания музыки и музыкальной грамоте; музыкальные тесты Форма организаций занятий 19 Основной формой организации занятий является урок музыки и пения. В зависимости от использования различных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы используются уроки: доминантные комбинированные тематические комплексные интегрированные Материально-техническое обеспечение образовательного процесса: музыкальные инструменты (фортепиано, детские музыкальные инструменты) технические средства обучения (магнитофон, компьютер, мультимедийная установка) музыкально-дидактические пособия (аудио и видеозаписи, компакт - диски, звучащие игрушки, музыкально-дидактические игры, нотная и методическая литература). Информационное обеспечение образовательного процесса Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru Федеральный центр информационно – образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru Учительский портал http://www.uchportal.ru Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru Методическая деятельность Месяц Декабрь Вид деятельности Разработка наглядно-методического пособия для детей по теме: «Музыкальные игры» 2018 20 Март Разработка наглядно-методического пособия для детей по теме: «Музыкальные произведения» 2019 21
