Черчение Рабочая программа 9 класс (автор учебника Ботвинников А.Д) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Курс черчения в школе направлен на формирование графической культуры учащихся, развитие мышление, а также творческого потенциала личности. Графическая культура понимается как совокупность достижений человечества в области графических способов передачи информации. Формирование графической культуры учащихся есть процесс овладения графическим языком, используемым в технике, науке, производстве, дизайне и других областях деятельности, что обеспечивает политехническую грамотность. В связи с этим, в системе общего образования главной целью курса является формирование у школьников графической культуры и графической грамотности – совокупности достижений человечества в области освоения ручных и машиностроительных способов передачи графической информации. Формирование графической культуры школьников неотделимо от развития образного (пространственного), логического, абстрактного мышления средствами предмета, что реализуется при решении графических задач. Курс черчения формирует аналитические и созидательные (включая комбинаторные) компоненты мышления и является основным источником развития статических и динамических пространственных представлений учащихся. Процесс усвоения знаний включает в себя три этапа: понимание, запоминание, применение знаний для решения репродуктивных и творческих задач. Этапы связаны с деятельностью по распознаванию, воспроизведению, решению типовых и нетиповых задач, требующих применение знаний в новых ситуациях. Без последнего этапа процесс обучения считается незавершенным. Поэтому процесс усвоения учебного материала каждого раздела должен содержать решение пропедевтических, творческих задач, локально направленных на усвоение соответствующих знаний. В настоящее время действует два базисных учебных плана (БУП): БУП 1998г., в котором черчение представлено как самостоятельный учебный предмет образовательной области «Технология» основной школы для изучения в 9 классе из расчета 1 час в неделю (программа – 34 часа), и БУП 2004 г., в котором одним из разделов предмета технология является раздел «Черчение и графика». Учитывая двойственное положение предмета и дефицит кадров на машиностроительных предприятиях нашего города, а также политехническую направленность предмета наша школа остановилась на БУП 1998 г. При изучении черчения уделяется большое внимание метапредметным связям. Межпредметная интеграция предполагает широкое использование на уроках таких методических путей активизации познавательной деятельности учащихся, как: постановка межпредметных учебных проблем и самостоятельный поиск их решения; включение двухсторонних связей между разными предметами, поэтому курс является средством связи с такими дисциплинами как изобразительное искусство, география, технология, физика, информатика и др. изобразительное искусство знакомит школьников с правилами построения эскиза, рисунка. Технология обучает 1 выполнению технологических карт, выкроек, разверток и рабочих чертежей. Физика учит выполнять схемы и графики. Математика знакомит с плоскими фигурами и объемными телами, развивает пространственное воображение. География демонстрирует основы картографии. Результатом межпредметной интеграции является рост интеллектуальной активности, приобретение положительного эмоционально-чувственного опыта, что в результате обеспечивает усвоение знаний и развитие творческого потенциала личности. Перечисленные положения взаимосвязаны, взаимообусловлены и раскрывают современные представления о графической подготовке школьников. В соответствии с п.21 пояснительной записки к программам по черчению основного общего образования издательства «Просвещение» на изучение «Введения» вместо 2 часов запланировано 5 часов, а на тему «Методы проецирования» вместо 8 часов – 5 часов. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА № Тема Кол- Цель во часов 1 Введение 5 2 Методы проецирования и графические способы построения изображений 5 3 Чтение и выполнение 8 Познакомить с предметом, историей возникновения. Развитием черчения. Научить готовить к работе и применять инструменты, материалы и принадлежности. Ввести понятие стандарта, формата, основной надписи. Познакомить и научить писать чертежным шрифтом. Познакомить с видами проецирования. Научить применять прямоугольное проецирование для построения чертежа. Ввести понятие проекции, вида. Познакомить с аксонометрическими проекциями и техническим рисунком. Познакомить с понятием формы и формообразованием. Кол-во Дополнительные графических виды работ: работ рефераты, проекты, доклады Устные, письменные опросы, тесты, практические работы, моделирование, проекты. 2 1 2 чертежей 4 Сечения и разрезы 5 Сборочные чертежи Научить способам чтения и выполнения чертежей. Научить видеть вершины, ребра и грани предметов. Определять необходимое и достаточное количество изображений. Выбирать главный вид. Наносить размеры с учетом формы. Выполнять геометрические построения. Ввести понятие сечений 2 8 и разрезов, показать сходства и различия. Правила выполнения, обозначение сечений и разрезов. Соединение вида и разреза. Познакомить с местными разрезами. Показать разрезы в аксонометрии. Познакомить с общими 1 8 сведениями об изделиях. Разъемные и неразъемные соединения. Изображать и обозначать резьбу на чертежах. Ввести понятие сборочного чертежа СЧ. Штриховка, размеры, номера позиций, спецификация. Читать несложные сборочные чертежи, деталировать их. Выполнять конструирование несложных элементов. Всего 34 часа УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО ПРОЦЕССА Средства обучения, используемые для реализации рабочей программы разнообразны, современны и направлены на то, чтобы с наименьшими временными затратами учащиеся могли бы освоить большой объем учебного материала. В учебном кабинете имеются: учебные таблицы, плакаты, карточки задания, модели, презентации, учебная справочная и дополнительная литература, образцы выполнения графических работ, а также чертежные инструменты. К необходимым инструментам, материалам и принадлежностям можно отнести: циркуль, чертежные угольники, линейки ластик, набор лекал, простые карандаши М, 3 ТМ, Т; тетрадь в клетку, бумагу для черчения формата А4. При моделировании бумагу и пластилин. Также используются: персональный компьютер и мультимедийный проектор. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 1 2 3 4 5 Графический язык и его роль в передаче информации. Чертеж как основной графический документ. Инструменты, принадлежности, материалы для выполнения чертежей. Понятие о стандартах. Чертежный шрифт. Основная надпись. Виды проецирования, прямоугольное Метод проецирования и графические способы проецирование как основной способ получения чертежа. Виды. Способы построения видов. Правила построения оформления чертежей (формат, размеры, масштабы). изображений Аксонометрические проекции, способы их построения. Технический рисунок. Анализ геометрической формы предмета, понятие Чтение и выполнение о форме и формообразовании. чертежей Чтение и выполнение чертежей на основе анализа формы. Нахождение вершин, ребер и граней, поверхностей геометрических тел, составляющих форму предмета. Определение необходимого и достаточного количества изображений на чертеже. Выбор главного вида и масштаба. Нанесение размеров с учетом формы. Выполнение чертежей предметов с использованием геометрических построений. Сечение и разрезы, сходства и различия между Сечения и разрезы ними. Сечения. Правила выполнения вынесенных сечений. Обозначение сечений. Графическое обозначение материалов. Разрезы. Простые разрезы. Соединение вида и разреза. Обозначение разрезов. Местные разрезы. Разрезы в аксонометрических проекциях. Общие сведения об изделии. Разъемные и Сборочные чертежи неразъемные соединения. Условное изображение резьбы. Обозначение метрической резьбы. Упрощенное изображение резьбовых соединений, их чтение и выполнение. Сборочный чертеж (изображения, штриховка смежных деталей, размеры, номера позиций, спецификация). Введение 4 Чтение чертежей несложных сборочных единиц. Деталирование. Элементы конструирования несложных фрагментов чертежей сборочных единиц. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ Должны иметь представление: - об истории развития чертежа; - об использовании техники и конструкторской документации; - о форме предметов и геометрических тел; - о видах изделий; -о видах соединений; - о чертежах различного назначения Должны знать: - основы метода прямоугольного проецирования; - способы построения прямоугольных проекций; - способы построения аксонометрий и технических рисунков; - изображения на чертеже; - правила оформления чертежей Должны уметь: пользоваться чертежными инструментами и выполнять с их помощью построения; - анализировать форму и выполнять тех.рисунки; - выполнять чертежи предметов в соответствии с ГОСТами ЕСКД; - читать и деталировать сборочные единицы; - осуществлять преобразования формы, изменять положение предмета в пространстве и выполнять новый чертеж; - Применять полученные знания при решении творческих задач. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК При устной проверке знаний: Оценка «5» ставится, когда ученик: – полностью овладел программным материалом, ясно пространственно представляет себе форму предметов по их изображениям; – твердо знает все изученные условные изображения и обозначения, при необходимости умело пользуется справочными материалами; – дает четкий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и характеризующий прочные знания, излагает материал в логической последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии; – ошибок не делает, но допускает неточности, оговорки по невнимательности при устном опросе, при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя. Оценка «4» ставится, когда ученик: 5 – полностью овладел основным программным материалом, но чертежи читает с небольшими затруднениями вследствие недостаточно развитого еще пространственного представления; – правила изображения и условные обозначения знает, справочными материалами пользуется не систематически и ориентируется в них с трудом; – дает правильный ответ в определенной логической последовательности; – при чтении чертежей допускает ошибки некоторую неполноту ответа и незначительные ошибки, исправление которых требует периодической помощи учителя. Оценка «З» ставится, когда ученик: – основной материал знает нетвердо, но большинство изученных условностей изображений и обозначений усвоил; – ответ дает неполный, построенный несвязно, но выявияший общее понимание вопросов; – чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности. Оценка «2» ставится, когда ученик: – обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; – ответы строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя. – При выполнении графических и практических работ: Отметка « 5» ставится, если ученик: самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические работы и аккуратно ведет тетрадь; чертежи читает свободно; при необходимости умело пользуется справочным материалом; ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности и описки. Отметка « 4» ставится, если ученик: самостоятельно, но с небольшими затруднениями выполняет и читает чертежи и сравнительно аккуратно ведет тетрадь; справочным материалом пользуется, но ориентируется в нем с трудом; при выполнении чертежей допускает незначительные ошибки, которые исправляет после замечаний учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных пояснений. Отметка « 3» ставится, если ученик: 6 чертежи выполняет и читает неуверенно, но основные правила оформления соблюдает; обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет несвоевременно; тетрадь ведет небрежно; в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет с помощью учителя. Отметка « 2» ставится, если ученик: не выполняет обязательные графические и практические работы, не ведет тетрадь; чертежи читает и выполняет только с помощью учителя и систематически допускает существенные ошибки. Предлагаемые критерии составлены доктором педагогических наук, автором учебника «Черчение. 8-9класс» А.Д.Ботвинниковым и одобрены комиссиеи по черчению Учебного методического совета при Министерстве просвещения. 7
