L/O/G/O СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ Омарова В.К., к.п.н. профессор ПГПУ • Программа развития – это, прежде всего, стратегическое и тактическое управление, осуществляемое с целью перевода школы в новое качественное состояние. • Программа развития ориентирована на «должное» и «возможное» в УВП школы . • Программа развития нацелена на будущую модель выпускника СОДЕРЖАНИЕ • Паспорт программы. • Введение. • I. Анализ текущего состояния дел в образовании А) Основные тенденции в современном образовании. Б) Swot-анализ состояния образовательной системы школы за предыдущие годы. • II. Миссия, цели и задачи школы. • III. Приоритетные направления развития школы. • IV. Механизмы реализации Программы. • V. Ожидаемые результаты реализации программы. • VI. Управление рисками. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ Наименование Основания для разработки Основной разработчик Цели Задачи Источники финансирования Ожидаемые результаты Сроки реализации Программа развития средней общеобразовательной школы на …годы Определение приоритетов дальнейшего развития школы Координация деятельности субъектов образовательного пространства по создание условий, обеспечивающих модернизацию казахстанского образования, развитие школы Средства областного бюджета, выделяемых на реализацию данной программы, а также иных источников, не запрещенных законодательными актами Республики Казахстан ВВЕДЕНИЕ Программа развития школы… (далее школы) на … гг. (далее «Программа») разработана на основе Закона РК «Об образовании», Послании Президента РК … , ГПРОН …, правительственных и областных документов, касающихся образовательной политики, ее социальной и экономической направленности. Программа определяет стратегию модернизации общего среднего образования в условиях школы. Основные цели, задачи Программы развития и модернизация образования учитывают общекультурные, национально-культурные, социально-экономические, экологические, демографические и другие особенности области, города, организации образования. Программа разработана на основе современного состояния образования в школы, прогноза ее развития с учетом реализации социальной политики и стратегии развития всей системы образования в Республике Казахстан. Программа является документом, определяющим основные направления деятельности общешкольного коллектива. Назначение Программы • Определение приоритетов дальнейшего развития школы; • координация деятельности субъектов образовательного пространства по обеспечению целенаправленного характера в модернизации системы образования школы, концентрация усилий и ресурсов развитие школы, соответствую-щей лучшей мировой практике; • обеспечение соответствующего вклада образования в экономический рост и решение социальнокультурных проблем города и области; • создание основы для разработки локальных программ развития образования в школе. Этапы реализации Программы Года 201.. г. август-сентябрь 201… г. сентябрь20…г. август 20…г. сентябрь Мероприятия Подготовка и утверждение Программы ее нормативной базы. Обсуждение основных направлений работы по ее реализации Реализация Программы Подведение итогов реализации Программы. Определение приоритетов в дальнейшем развитии образовательного учреждения Исполнители Администрация школы, коллектив учителей и учащихся, органы самоуправления педагогического, ученического и общешкольного коллективов, родители Общешкольный коллектив, родители Учителя, учащиеся, родители, научнометодический совет, администрация Мониторинг Программы • Разрабатывается и отслеживается научнометодическим Советом школы; • предусматривает внесение корректив в мероприятия по реализации Программы на основании результатов мониторинга, а также возможных изменений в приоритетных направлениях социально-экономической, образовательной политики государства. I. Анализ текущего состояния дел в образовании . Доминирующие подходы в современном образовании: – глобально ориентированный и (метапредметный подход, междисциплинарность, формирование ключевых компетенций учащихся, транснациональная компетентность, развитие языковой и общей культуры, иноязычное и инклюзивное образование); – национально ориентированный (гражданское, патриотическое воспитание, политика трехъязычия); – регионально- и школьноориентированный подходы (сохранения в регионе одаренных индивидуумов, индивидуальная траектория развития, проектная деятельность, «перевернутый класс», смешанное обучение (симбиоз очных и сетевых форм обучения), Smart-обучение и пр.). SWOT-анализ деятельности школы выявление внутренних сильных и слабых сторон организации; выявление внешних возможностей и угроз; установление связей между ними 10 Основы SWOT-анализа Strengths Weaknesses Сильные стороны Слабые стороны Потенциальные внутренние элементы, напрямую относящиеся к организации Opportunities Threats Благоприятные возможности Угрозы, вызовы Внешние элементы, относящиеся к различным сферам среды (законодательство, политика, экономика, технология, общество и т.д.) 11 Составление матрицы стратегий (S) Сильные стороны (W) Слабые стороны 1.… 1. … 2.… 2. … 3.… 3. … (O) Возможности 1.… 2.… 3.… 1. … 2. … 3. … (T) Угрозы 12 Анализ матрицы стратегий (S) Сильные стороны (W) Слабые стороны (O) Возможности (T) Угрозы 13 . Миссия, цели и задачи школы • Миссия школы – создание благоприятных условий для формирования гражданина казахстанского и мирового сообщества. • Цель школы: эффективное и качественное образование школьников с учетом их индивидуальных особенностей и способностей, формирование поликультурной, прагматичной личности – патриота Казахстана, способной решать проблемы ее целостности и развития. Задачи школы (СОПШДО №17) • Задачи глобального образования: • обеспечить качественные показатели реализации государственной политики в области казахстанского образования и науки, основных на трендах глобального образования; • создать условия для реализации обновленного содержания и технологий образования учащихся; • развивать метапредметные и транснациональные компетентности, при которых происходит взаимосвязанное развитие языковой и общей культуры и формирование глобального мышления; • обеспечить равный доступ к образовательной деятельности в соответствии с социальными запросами и гармоничное развитие всех субъектов образования. Задачи школы (СОПШДО №17) • Задачи национально ориентированного подхода в образовании: • развивать государственный язык, поддерживая русский и изучая английский; • реализовать систему воспитательной работы на основе патриотического акта «Мəңгілік ел», программы «Рухани жаңғыру» и подпрограммы «Туған жер»; • развивать образовательную поликультурную среду школы как прообраз полиэтнического казахстанского социума. Задачи регионально- и школьноориентированный подховов • предусмотреть региональную проблематику в определении вариативной части учебного плана; • развивать индивидуализированный характер образования, • внедрять современные инновационные технологии образования; • реализовать систему работы с одаренными детьми и молодежью; • расширить свяи с работодателями, социальными партнерами; • обеспечить непрерывное профессиональное развитие педагогических кадров, позволяющее им эффективно реализовывать задачи инновационного развития образования; • совершенствовать модель управления школой как открытой образовательной системой. • создать условия для повышения профессионального мастерства педагогов, привлечение молодых специалистов в сферу образования. Основные принципы деятельности школы • Приверженность государственной политике в области образования. • Аксиологизация образовательного пространства. Ориентация общего образования на гуманистические ценности. • Принцип социализации. • Принцип индивидуализации развития личности учащегося. • Научность и инновационность.. • Принцип непрерывного личностно-профессионального развития учителя. • Транспарентность. Обеспечение полной прозрачности и доступности педагогического сообщества, общественности, родителей к информации о деятельности организации образования, структурное единство и открытость всей системы. . Приоритетные направления развития школы • Направление I. Обеспечение качества образования, основного на трендах глобального образования. • Направление II . Реализация национально ориентированного подхода в образовании. • Направление III . Реализация регионально- и школьноориентированный подховов в образовании. Направление I. Обеспечение качества образования, основного на трендах глобального образования • Задача 1.Создание условий по реализации обновления содержания школьного образования. • Задача 2. Реализация обновления содержания школьного образования. • Задача 3. Развитие трехъязычия, взаимосвязанное развитие языковой и общей культуры. • Задача 4. Создание условий и инновационных механизмов развития инклюзивного образования. Задача 1.4. Создание условий и инновационных механизмов развития инклюзивного образования (пример) • Реализация и ожидаемый результат: • 1. Создание банка нормативно-правовых документов по инклюзивному образованию в РК (2018 г.). • 2. Формирование школьного компьютерного банка детейинвалидов от 0 до 18 лет (2018-2022 гг.). • 3. Создание инициативной группы по развитию инклюзивного образования в школе (2018 г.). • 4. Создание школьного консилиума по инклюзивному образованию (2018-2019 гг.). • 5. Участие в городских, областных, республиканских совещаниях, семинарах-совещаниях, практических семинарах, консультациях по развитию инклюзивного образования в Павлодарской области (постоянно). Задача 4. Создание условий и инновационных механизмов развития инклюзивного образования (пример) • Реализация и ожидаемый результат: • 6. Формирование доступной среды жизнедеятельности для детей-инвалидов (постоянно). • 7. Определения индивидуального образовательного маршрута с учетом особенностей и запросов детейинвалидов (в начале каждого учебного года). • 8. Назначение и проведение коррекционной работы с учащимися (постоянно). • 9 Развитие дистанционного образования (2018-2022 гг.). • 10. Психолого-педагогическое и учебно-методическое сопровождение родителей детей с ОВЗ (постоянно). • 11. Индивидуальное консультирование детей и родителей (по потребности). Направление II. Реализация национально ориентированного подхода в образовании • Задача 1. Укрепление духовно-нравственных ценностей, патриотизма и повышение гражданской активности обучающихся. • Задача 2. Охват обучающихся культурно-досуговыми и превентивными мероприятиями по снижению социальных рисков. • Задача 3. Формирование правового и экономического мышления, осознанного отношения к профессиональному самоопределению, развитие экологической культуры личности. • Задача 4. Формирования навыков здорового образа жизни, сохранения физического и психологического здоровья, Направление III Реализация регионально- и школьноориентированного подходов в образовании • Задача 1. Отражение региональной проблематики в содержании образования. Развитие социального партнерства. • Задача 2 . Выявление и выращивание интеллектуального потенциала учащихся школы, будущей элиты Казахстана. Развитие системы поддержки талантивых и одаренных детей. • Задача 3 . Развитие человеческого капитала и повышение квалификации педагогических кадров. • Задача 4 . Создание материально-технических условий. Задача 3.3 . Развитие человеческого капитала и повышение квалификации педагогических кадров. • Реализация и ожидаемый результат: • 1. Разработка перспективного плана подготовки педагогических и управленческих кадров (2018 г.). • 2. Увеличение количество педагогов, прошедших повышение квалификации (не менее20% ежегодно). • 3. Увеличение количества педагогов, имеющих высшую и первую квалификационные категории (до 54%). • 4. Владение педагогами современными образовательными технологиями Доля дисциплин, в которых внедрены инновационные технологии обучения (100%). • 5. Увеличение доля учебных занятий с использованием проектной технологий (90% к 2020г.). Задача 3.3 . Развитие человеческого капитала и повышение квалификации педагогических кадров. 6. Увеличение доли педагогов, ведущих занятия на английском языке (не менее15% к 2020г.). 7. Увеличение доли педагогов, ведущих занятия на казахском языке в русскоязычных классах (не менее10% к 20020 г.). 8. Уровень языковых компетенций учителей В1 – %; В2 – %. к 2022 году 9. Доля преподавателей школы, имеющих сертификаты TOEFL, IELTS, DSH и др. 10. Участие в дистанционных проектах «Говорим на казахском», «Английский - для всех» для руководителей, учителей и методистов РМК (2018 г.). 11. Участие в конкурсах профессионального мастерства среди учителей, владеющих тремя языками (ежегодно). 12. Участие в пробном тестировании педагогов по программе «Казтест» (с 2020 г.). 13. Участие учителей в международных языковых конкурсах (с 2021 г.). Задача 3.3 . Развитие человеческого капитала и повышение квалификации педагогических кадров. • • • • • • • 14. Увеличение количества учителей, принявших участие в конкурсах и занявших призовые места (ежегодно на 10%). 15. Работа школьного сетевого сообщества педагогов для обмена опытом 9постоянно). 16. Увеличение количества учителей, включившихся в научную и творческую деятельность (исследовательскую, экспериментальную), участвующих в Международных, областных программах (От 30% до 50%). 17. Ежегодное увеличение обладателей дипломантов, призеров, номинантов республиканских педагогических конкурсов на 1 человека. 18. Участие в новой системе аттестации педагогических и руководящих работников, в т.ч. в рамках трехъязычного образования (учителя Истории Казахстана – сертификаты КазТест, анг.яз., информатики, химии, физики, биологии – TOEFL, IELTS и IT-компетенций педагогов), ежегодно повышающих квалификационную категорию в ходе аттестации (согласно плана) 19. Введение ранжированной системы поощрения деятельности учителей с учетом достижений учащихся и отзывов родителей (с 2019 г.). 20. Разработка и внедрение системы профориентационной работы на педагогическую профессию с целью заблаговременного формирования резерва молодых учителей (2019г). IV. Механизм реализации Программы • реализации глобально, национально и регионально ориентированных подходов в образовании; • созданием системы мониторинга эффективности обновления содержания образования; • научно-методического и организационного обеспечения основных направлений ГПРОН; • информационной поддержкой модернизации образования и инновационных инициатив педагогов; • вовлечение педагогов школы в инновационные процессы; • расширение системы социального партнерства; • повышения профессионального уровня педагогов. V. Ожидаемые результаты реализации Программы • • • • • • • • обеспечение обучающимся равного доступа к качественному среднему образованию, формированию интеллектуально, физически, духовно развитого и успешного гражданина с формированным глобальным и национальным мышлением; предоставление качественных образовательных услуг через постоянное стремление к использованию новейших научных достижений, готовности к применению новых технологий, научных знаний; внедрение обновленного содержания и технологий образования учащихся; обеспечению языковой грамотности обучающихся; персонализация образовательного процесса, диверсификация содержания и создание условий для многообразия образовательных траекторий; формирование у школьников духовно-нравственных ценностей, национального самосознания, патриотизма и развитию гражданской активности обучающихся развитие у педагогов культуры самообразования, самоорганизации и самоконтроля, формированию исследовательского поведения в постоянно меняющихся условиях окружающего мира и профессиональной деятельности; высокий рейтинг и признание школы на региональном и республиканском уровнях в области модернизации образования. V. Управление рисками Наименование возможного риска Возможные последствия в случае непринятия мер по управлению рисками Внутренние риски Внешние риски Мероприятия по управлению рисками V. Управление рисками Наименование возможного риска 1. Неполный охват проблем и направлений, предусмотренных в ГПРОН на 2016-2019 гг. 2. Недостаточный уровень компетенции педагогов Возможные последствия в случае непринятия мер по управлению рисками Внутренние риски Невыполнение задач ГПРОН Снижение качества процессов образования и реализации модернизации образования, внедрения обновленного содержания образования Мероприятия по управлению рисками Приведение в соответствие структуры и содержания деятельности школы согласно приоритетным направлениям ГПРОН на 2016-2019 гг., образовательной политике государства, нормативно правовыи документам в оласти образования Разработка системы мер по повышению уровня педагогической компетентности учителей V. Управление рисками Наименование возможного риска Возможные Мероприятия по управлению рисками последствия в случае непринятия мер по управлению рисками Внешние риски 1. Неприятие части Противодействие Осуществление системной педагогической и нововведениям в информационнородительской образовании просветительской работы с общественности педагогами и родителями. системных изменений, И привлечение последних к происходящих в процессам, происходящим в образовании. образовании 2. Необеспеченность в Невозможность Привлечение полной мере реализации дополнительных источников деятельности школы поставленных задач внебюджетного (бюджетными) и финансирования. материальноРаспределение их и техническими средствами контроль иза их для реализации использование программ, связанных с Наблюдательным советом решением поставленных проблем
