Загрузил ram050508

презентаци регина

Реклама
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ
САМООБСЛУЖИВАНИЯ У
ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Выполнила: Абитова Регина
Рифкатовна
Специальность: 44.02.01
Дошкольное образование
Отделение: дошкольное
Курс 4 группа 1
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность
проблемы
самообслуживания
на
современном
этапе
развития
общества
велика.
Ежедневная работа в детском саду
показывает, что у детей младшего
дошкольного возраста слабо развиты
навыки самообслуживания. В процессе
повседневной работы с детьми педагогам
и родителям необходимо стремиться к
тому,
чтобы
выполнение
навыков
самообслуживания
стало
для
них
естественным.

ВВЕДЕНИЕ
Проблемой трудового воспитания и
формирования
навыков
самообслуживания
в
частности
занимались отечественные педагоги и
психологи:
П.
П.
Блонский,
Л. С. Выготский, Н. К. Крупская,
Г.
И.
Песталоцци,
В. А. Сухомлинский,Л. Н. Толстой,К. Д. У
шинский,С. Т. Шацкий,Д. Б. Эльконин,
Р. С. Буре,В. Г. Нечаева.

ВВЕДЕНИЕ




Объект исследования: трудовое воспитание детей
младшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: формирование навыков
самообслуживания детей младшего дошкольного возраста.
Цель исследования: изучение психолого-педагогической
литературы, разработка и проведение эксперимента по
формированию навыков самообслуживания младших
дошкольников.
Методы:
 – теоретический: анализ психолого-педагогической
литературы;
 – эмпирический: экспериментальный, анкетирование;
 – приемы обработки данных: количественный и
качественный анализ.
1. Изучить и
проанализировать
психологопедагогическую
литературу
2. Выявить
сущность понятия
«навыки
самообслуживания
детей младшего
дошкольного
возраста»
ЗАДАЧИ
ИССЛЕДОВАНИЯ
3. Выявить уровни
сформированности
навыков
самообслуживания
у детей младшего
дошкольного
возраста
4. Разработать и
реализовать
систему работы по
формированию
навыков
самообслуживания
у детей младшего
дошкольного
возраста
ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ МАЛЕНЬКИХ ДЕТЕЙ
НАЧИНАЕТСЯ С САМООБСЛУЖИВАНИЯ
Педагогические условия формирования
навыков самообслуживания у детей
младшего дошкольного возраста
Одним
из
основных
условий
формирования
навыков
самообслуживания в группах младшего
дошкольного
возраста
должно
быть
включение каждого ребенка в стабильный
режим.
 Уровень
развития у ребенка навыков
самообслуживания зависит от разных
причин: состояние здоровья, особенности
высшей нервной деятельности, общего
развития.
Но
главное
–
это
целенаправленное
воспитание,
использование единых педагогических
приемов в дошкольном учреждении.

ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО
ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ
САМООБСЛУЖИВАНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Опытно-экспериментальное исследование
проводилось на базе МБДОУ «Детский сад
общеразвивающего вида № 16» мкр. СевероЗадонск г. Донской Тульской области.
Исследование проводилось в младшей
группе, участие приняло 8 детей – 4 девочки
и 4 мальчика.


Исследование проводилось в три этапа:

Констатирующий
 Формирующий
 Контрольный
КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ СФОРМИРОВАННОСТИ
НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ (ГОДИНА Т.Н.)
Исполнительность
–Точное
воспроизведение
способов действий
–степень овладения
Самостоятельность
Целеустремленность
отдельными действиями
–интерес к выполнению
действия
–Степень
самостоятельности
–Стремление достичь
положительного
результата, качество
результата
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ НАВЫКА
САМООБСЛУЖИВАНИЯ (НЕЧАЕВА Г. В.)
Навыки мытья
рук и
умывания
Навыки
культуры еды
Навыки
Навык
Навык
снимания и
сформированн пользования
надевания
ости
туалетов/горш
одежды в
пользования
ком
определенно
носовым
м порядке
платком
1. Закатать
1. Держать
1. Расстегнуть
1. Достать
1. Зайти в
рукава;
ложку/чашку;
пуговицы;
платок из
туалетную
2. Смочить
2. Захватывать
2. Снять
кармана;
комнату
руки;
еду и
платье
2. Развернуть;
2. Снять
3. Взять мыло, подносить ко
(брюки);
3.
штанишки/трус
намыливать
рту;
3. Аккуратно
Использовать
ики;
до появления
2. Не
повесить;
по
3. Сесть на
пены;
крошить/откус
4. Снять
назначению; горшок/унитаз;
4. Мыть руки;
ывать по
обувь;
4. Свернуть;
4. Вытереться
5. Смыть
кусочку хлеб;
5. Снять
5. Убрать в
туалетной
мыло;
3. Не
колготки,
карман.
бумагой (или
6. Умыть лицо; разговаривать
носки;
позвать
7. Сухо
за столом;
6. Надеть в
взрослого);
вытереть
4. Благодарить;
обратной
5. Надеть
руки, лицо,
5.
последовател
трусики/штани
аккуратно
Пользоваться
ьности.
шки;
повесить
салфеткой.
6. Смыть.
полотенце и в
свою ячейку.
Результаты констатирующего эксперимента
Сформир
ованност
Уровень
ь навыка
Сформ
Об
сформир
ирован Сформир снимания
ще
ованност
Уровень
е
Имя ность ованност
и
сформир
и навыка
ребен навык ь навыка надевани
кол
ованност
пользова
ка
опрятной я одежды
а
-во
ния
и
мытья
бал
в
еды
носовым
рук
лов
определе
платком
нном
порядке
16
мытье рук
14
опрятность приема пищи
12
10
снимание и надевание
одежды
8
пользование носовым
платком
6
Сереж
а В.
8
7
7
2
24
Н
Ира Е.
14
14
14
2
44
С
4
2
0
Сереж
а П.
Надя
Д.
12
14
14
3
43
С
Сережа В.
Ира Е.
Сережа П.
Надя Д.
Рис. 1.Показатели сформированности навыков у детей экспериментальной группы (в
14
14
14
3
45
С
баллах)
Результаты констатирующего эксперимента
Сфор
миров
аннос
Имя
ть
ребен
навык
ка
а
мытья
рук
Дима
С.
Мари
на С.
14
Сформи
рованн Уровень
ость сформир
навыка ованнос Об
Сформи
ти
ще
сниман
рованно
навыка
ия и
е Уровень
сть
надеван пользов кол сформиро
навыка
ания -во ванности
ия
опрятно
носовым
бал
одежды
й еды
платком лов
в
опреде
(в
ленном баллах)
порядке
9
7
2
32
Н
16
14
12
мытье рук
10
опрятность приема пищи
8
6
снимание и надевание
одежды
4
пользование носовым
платком
2
14
14
14
3
45
С
0
Дима С. Марина С. Максим И.
Макс
им И.
7
7
14
2
30
Н
Рис. 2. Показатели сформированности навыков у детей контрольной группы
(в баллах)
Ира З.
7
7
7
1
22
Н
Ира З.
ДИДАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ «УМНАЯ
ЧЕРЕПАХА»


Главная цель игры с
«Умной черепахой» это развитие мелкой
моторики
рук
ребенка.
Ребёнок
учится
застегивать
и
расстегивать
пуговицы, пряжки,
шнуровать,
завязывать банты.
25
20
15
Сережа В.
Ира Е.
Сережа П.
10
Надя Д.
5
0
конст
контр
Навык мытья рук
конст
контр
Навык опрятной
еды
конст
контр
конст
Навык снимания
и надевания
одежды
контр
Навык пользования
носовым платком
Рис.3. Динамика сформированности культурно-гигиенических навыков у детей
экспериментальной группы
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ
низкий уровень
средний уровень
экспериментальная
контрольная
высокий уровень
0
20
40
60
80
Рис.4.Результативность проделанной работы на формирующем этапе эксперимента
ВЫВОД
Формирование у детей младшего дошкольного
возраста навыков самообслуживания, воспитание
желания действовать определенным (общепринятым)
образом – это первоочередные задачи совместной
работы педагогов дошкольного образовательного
учреждения и семьи.

Успешность такой работы во многом зависит от
создания соответствующих условий в дошкольном
учреждении: психологически комфортный микроклимат
в группе, благоустроенное помещение с мебелью,
соответствующей возрасту детей, наличие достаточного
количества игрового материала.

Воспитатель
должен
обладать
специальными
знаниями и методиками, поскольку деятельность детей
младшего
дошкольного
возраста
носит
ярко
выраженный подражательный характер. Необходимо
больше уделять внимание наглядным примерам.

ВЫВОД

В ходе исследования была проделана большая опытноэкспериментальная
изменения
работа,
уровня
прослежена
сформированности
динамика
культурно-
гигиенических навыков. При прочих равных условиях на
начальном
этапе
эксперимента
уровень
сформированности детей был приблизительно одинаков.
Анализ
результатов
эксперимента
до
и
свидетельствует
после
об
формирующего
эффективности
разработанной нами методики совершенствования работы.
Результаты
детей
улучшились.
Один
ребенок
достиг
высокого уровня, также возросли показатели среднего
уровня.
Скачать