Метелевская основная общеобразовательная школа, филиал муниципального казенного общеобразовательного учреждения "Самсоновская средняя общеобразовательная школа" Шипуновский район Алтайский край СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ И. о. руководителя филиала Директор школы _________/М.С.Голосовская _________/В.И.Шац «___»______________20___года Приказ от «___»___________20___года №___ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 6 класс Программу составил(а): Голосовская Марина Сергеевна учитель русского языка и литературы 2019-2020 учебный год СОДЕРЖАНИЕ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ................................................................................................... 3 Нормативная, методическая и материально-техническая база рабочей программы .... 3 Цели и задачи обучения (реализации рабочей программы) ............................................ 3 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА ............................... 6 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА ......................................................................... 9 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ ................................................................................................... 19 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ................................................................. 20 2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Нормативная, методическая и материально-техническая база рабочей программы 1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 2. Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»; 3. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5-9 классы: пособие для учителей обще образоват. учреждений / [М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др.]. - 13-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2016. - 111 с. Цели и задачи обучения (реализации рабочей программы) соблюдение преемственности изучения предмета русский язык в начальной и основной школе; воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе; овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования; освоение знаний функционирования, об развитие устройстве языковой способности системы опознавать, и закономерностях анализировать, её сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка; развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях 3 общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка; совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы. Задачи изучения учебного предмета, курса (реализации рабочей программы) развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо; формирование универсальных учебных действий (ууд): познавательных, регулятивных, коммуникативных; формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Место предмета в учебном плане Учебный план школы предусматривает изучение русского языка на этапе основного общего образования в объеме 714 ч. В том числе: в 5 классе-170 (5 ч. в неделю), в 6 классе-204 (6 ч. в неделю), в 7 классе136 (4 ч. в неделю), в 8 классе-105 (3 ч.), в 9 классе-99 (3 ч.). Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (согласно локальному нормативному акту образовательной организации) Виды текущего контроля: устные (устный ответ на поставленный вопрос, развернутый ответ по заданной теме, устное сообщение по избранной теме, зачет по теме); письменные (письменное выполнение тренировочных упражнений, выполнение самостоятельной работы, письменной проверочной работы, контрольной работы, тестов); выполнение заданий с использованием ИКТ (компьютерное тестирование, on-line тестирование с использованием Интернет-ресурсов или электронных учебников, выполнение интерактивных заданий). 4 Программа Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5-9 классы: пособие для учителей обще образоват. учреждений / [М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др.]. - 13-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2016. - 111 с. Учебники: Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). - М.: Просвещение, 2017. Рабочие тетради: Ефремова Е. А. Русский язык. Рабочая тетрадь: 6 класс. Пособие для уч. общеобразоват. учрежд. - М.: Просвещение, 2013 г. Методические пособия: Бондаренко М. А. Русский язык. Поурочные разработки. 6 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций /М. А. Бондаренко. — М. : Просвещение, 2016. Дидактические материалы: Тростенцова Л.А. Русский язык. Дидактические материалы. 6 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций/Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, М.М.Стракевич. 9-е изд. - М.: Просвещение, 2015. Контрольно-измерительные материалы: Соловьева Н.Н. Русский язык. Диагностические работы. 6 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций/Н.Н.Соловьева. - М.: Просвещение, 2014. Каськова И.А. Русский язык. Тематические тесты. 6 класс: учебное пособие для общеобразоват. организаций/И.А.Каськова. - М.: Просвещение, 2016. Соловьева Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций/Н.Н.Соловьева. - М.: Просвещение, 2014. 5 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования; осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Метапредметные результаты владение всеми видами речевой деятельности: - адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; - владение разными видами чтения; - адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; - способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой; - овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; - умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; - способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; - умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости; - умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения; - способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; - владение различными видами монолога и диалога; 6 - соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; - способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; - способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; - умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами; применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения. Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества; понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официальноделового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, 7 описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения; проведение различных словообразовательного, видов лексического, анализа слова (фонетического, морфологического), морфемного, синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка; понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы. 8 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА Речь. Речевая деятельность Язык и речь. Речевое общение. Язык, речь, общение. Ситуация общения. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Тип и стиль речи текста, его основная мысль. Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Стиль и основная мысль текста. Официально-деловой стиль речи. Рассуждение. Написание сочинений, писем, текстов иных жанров. Продолжение текста по данному началу. Рассказ. Рассказ по рисункам. Рассказ от 1-го лица по рисункам. Рассказ по сюжетным рисункам с включением части готового текста. Рассказ на основе услышанного. Использование в рассказе на основе услышанного глаголов в изъявительном наклонении. Сочинение - рассказ на заданную тему. Собирание материалов к сочинению. Сочинение по картине. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов. Устное выступление о происхождении имен. Устное выступление на тему экологии. Описание помещения. Описание родного края. Сочинение с описанием состояния человека. Описание природы. Сочинениеописание природы. Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация). Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Планируемые результаты изучения раздела: Осознавать роль речевой культуры, коммуникативных умений в жизни человека; знать основные особенности устной и письменной речи, основные причины коммуникативных неудач и уметь преодолевать их. Владеть различными видами монолога и диалога, нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения. Анализировать образцы устной и письменной речи; соотносить их с целями, ситуациями и условиями общения. Характеризовать коммуникативные цели говорящего. Сравнивать образцы диалогической и монологической речи. 9 Осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Овладеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным), различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета. Передавать в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Излагать в письменной форме содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, тезисов, плана. Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; Писать неофициальные письма, расписки, доверенности, заявления. Отбирать и систематизировать материал на определенную тему; осуществлять поиск, анализ, преобразование информации, извлечённой из различных источников, представлять и передавать ее с учетом заданных условий общения. Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, средняя часть, концовка). Культура речи Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи. Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского литературного стилистические, языка орфографические, (орфоэпические, лексические, пунктуационные). Вариативность грамматические, нормы. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка. Словари. Планируемые результаты изучения раздела: Осознавать связь русского языка с культурой и историей России. Приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны. 10 Иметь представление об особенностях русского речевого этикета; уместно использовать правила речевого поведения в учебной деятельности и повседневной жизни. Общие сведения о языке Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление. Русский язык один из развитых языков мира. Планируемые результаты изучения раздела: Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка. Иметь элементарные представления о месте русского языка в кругу славянских языков, роли старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка, об основных формах функционирования современного русского языка. Основные разделы науки о языке Основные разделы науки о языке. Разделы науки о языке. Планируемые результаты изучения раздела: Иметь представление об основных разделах русского языка. Определять различие между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном. Иметь представление о лингвистике как науке, выдающихся отечественных лингвистах. Знать основные изобразительные свойства русского языка. Фонетика, орфоэпия и графика Применение знаний по фонетике в практике правописания. Фонетика. Орфоэпия. Планируемые результаты изучения раздела: Овладевать основными понятиями фонетики. Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука. Распознавать гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные по мягкости/твердости, звонкости/глухости звуки. Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи; особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции; звуки в 11 речевом потоке, слово с точки зрения деления его на слоги и возможностей переноса слова с одной строки на другую Проводить фонетический анализ слова. Классифицировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их звукового состава. Морфемика и словообразование Морфема как минимальная значимая единица языка. Морфемы в слове. Морфемика и словообразование. Повторение изученного в 5 классе по теме «Морфемика и словообразование». Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Основные способы образования слов в русском языке. Морфемные способы образования слов. Морфемные способы образования слов (приставочный, суффиксальный, приставочносуффиксальный, бессуффиксный). Сложение основ, сложение слов, переход одной части речи в другую. Сложносокращенные слова. Морфемный анализ слова. Словообразовательный анализ слова. Словообразовательный разбор. Морфемный и словообразовательный разбор. Разбор слова по составу и словообразовательный разбор слова. Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания. Планируемые результаты изучения раздела: Овладеть основными понятиями морфемики и словообразования. Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка; роль морфем в процессах формо- и словообразования. Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова. Различать изученные способы словообразования слов; составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; характеризовать словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; наблюдать за использованием выразительных средств морфемики и словообразования в речи. Использовать морфемный, словообразовательный словари. Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов. Лексикология и фразеология Лексика и фразеология. Лексикология и фразеология. Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Лексическое значение сложносокращенных 12 слов. Слово и его лексическое значение. Сферы употребления русской лексики. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Новые слова (неологизмы). Устаревшие слова. Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Понятие об этимологии. Этимологический анализ. Этимология слов. Планируемые результаты изучения раздела: Овладеть основными понятиями лексикологии. Понимать отличие слова от других единиц языка; находить основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков); знать общие принципы классификации словарного состава русского языка. Объяснять лексическое значение слов различными способами. Различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слова; опознавать омонимы, синонимы, антонимы; основные виды тропов. Сопоставлять прямое и переносное значения слова; синонимы в синонимических цепочках; пары антонимов, омонимов. Группировать слова по тематическим группам. Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски. Проводить лексический анализ слова. Использовать в собственной речи синонимы, антонимы и т. д. Осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и использовать ее в различных видах деятельности. Осознавать основные понятия фразеологии. Морфология Морфология-раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Части речи. Система частей речи в русском языке. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Предложно-падежная система русского языка: семантика, формы, употребление. Видовременная система русского языка: семантика, формы, употребление. Имя существительное как часть речи. Понятие о разносклоняемых именах существительных. 13 Разносклоняемые имена существительные. Понятие о несклоняемых именах существительных. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Определение рода несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Употребление имен существительных общего рода в речи. Морфологический анализ слова. Морфологический разбор имени существительного. Имя прилагательное как часть речи. Степени сравнения имен прилагательных. Образование степеней сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные). Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение и систематизация изученного о частях речи. Местоимение как часть речи. Синтаксическая функция местоимений. Разряды местоимений. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные местоимения. Относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Указательные местоимения как средство связи предложений в тексте. Определительные местоимения. Использование определительных местоимений в речи. Местоимение и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Морфологические признаки местоимения. Глагол как часть речи. Повторение изученного в 5 классе о глаголе. Систематизация изученного в 5 классе о глаголе. Разноспрягаемые глаголы. Разноспрягаемые глаголы хотеть, бежать, есть, дать и приставочные дериваты. Личные окончания разноспрягаемых глаголов в настоящем/будущем времени. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Глаголы в форме условного наклонения. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Глаголы в повелительном наклонении. Различение повелительного наклонения и формы будущего времени. Употребление одного наклонения в значении другого в целях большей выразительности и эмоциональности. Безличные глаголы. Сопоставление личных и безличных глаголов. Безличные предложения. Морфологический разбор глагола. Суффиксы глаголов. Омонимия слов разных частей речи. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.). Нормы образования имен существительных. Нормы 14 образования имен прилагательных. Нормы образования имен числительных. Нормы образования глаголов. Применение знаний по морфологии в практике правописания. Планируемые результаты изучения раздела: Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать (понимать) особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения. Распознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи. Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи (осуществлять морфологический разбор слова); грамматические словоформы в тексте. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль. Распознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; склоняемые, несклоняемые существительные общего и рода, разносклоняемые имена имена существительные, существительные, имеющие имена форму только множественного или только единственного числа; приводить соответствующие примеры. Определять род, число, падеж, тип склонения имен существительных. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять несклоняемые имена существительные; согласовывать имена прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода, существительными, имеющими форму только множественного или только единственного числа; с несклоняемыми существительными, со сложносокращенными словами. Использовать в речи имена существительные с суффиксами оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки имени числительного, определять синтаксическую роль имен числительных разных разрядов. Отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества. Распознавать количественные, порядковые, собирательные имена числительные; приводить примеры. Правильно изменять по падежам сложные и составные имена числительные и употреблять их в речи. Группировать имена числительные по заданным морфологическим признакам. 15 Правильно употреблять числительные двое, трое и т. п., оба, обе в сочетании с именами существительными; правильно использовать имена числительные для обозначения дат, перечней и т. д. в деловой речи. характеризовать общее грамматическое значение местоимения, морфологические признаки местоимений разных разрядов, определять их синтаксическую роль. Сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. Распознавать местоимения разных разрядов; приводить соответствующие примеры. Правильно изменять по падежам местоимения разных разрядов Группировать местоимения по заданным морфологическим признакам. Употреблять местоимения для связи предложений и частей текста, использовать местоимения в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию. Распознавать инфинитив и личные формы глагола, разноспрягаемые глаголы, глаголы совершенного и несовершенного вида, переходные и непереходные глаголы, безличные глаголы; возвратные глаголы; приводить соответствующие примеры. Определять тип спряжения глаголов. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода и собирательным существительным; выбирать форму глагола для выражения разной степени категоричности при выражении волеизъявления; соблюдать видовременную соотнесенность глаголов- сказуемых в связном тексте. Синтаксис Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Словосочетание. Предложения простые и сложные. Простое предложение. Сложное предложение. Синтаксический анализ простого и сложного предложения. Синтаксический разбор предложений. Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в предложении с косвенной речью и др.). Прямая речь. Диалог. Применение знаний по синтаксису в практике правописания. Планируемые результаты изучения раздела: Овладеть основными понятиями синтаксиса. 16 Осознавать (понимать) различие словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, сложной формой будущего времени глагола, свободных словосочетаний и фразеологизмов и др. Распознавать (выделять) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании; определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; виды подчинительной связи в словосочетании; нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания. Группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам. Моделировать и употреблять в речи синонимические по значению словосочетания. Осуществлять выбор падежной формы управляемого слова, предложно-падежной формы управляемого существительного. Правописание: орфография и пунктуация Орфография. Орфограммы. Понятие орфограммы. Орфограммы в приставках и корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Буквы а и о в корне -кас—кос-. Правописание букв а и о в корне -кас—кос-. Буквы а и о в корне -гар—гор-. Правописание букв а и о в корне -гар— гор-. Буквы а и о в корне -зар—зор-. Правописание буквы а и о в корне-зар—зор-. Буквы ы и и после приставок. Правописание буквы ы и и после приставок. Гласные в приставках пре- и при-. Правописание приставок пре- и при-. Правописание слов с трудноопределяемым значением приставок пре- и при-. Соединительные о и е в сложных словах. Правописание соединительных о и е в сложных словах. Буква е в суффиксе существительных на -мя. Правописание буквы е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Не с существительными. Правописание не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик- (-щик).Правописание букв ч и щ в суффиксе существительных -чик- (-щик-).Гласные в суффиксах существительных -ек- и -ик-. Правописание гласных в суффиксах существительных -ек- и -ик. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Правописание гласных о ие после шипящих в суффиксах существительных. Не с прилагательными. Правописание не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Правописание букв о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Правописание одной и двух букв н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-. Правописание суффиксов прилагательных -к- и -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Написание сложных прилагательных: дефисное и слитное. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Правописание числительных, обозначающих целые числа. 17 Правописание дробных числительных. Правописание собирательных числительных. Правописание неопределенных местоимений. Правописание отрицательных местоимений. Склонение притяжательных местоимений. Правописание гласных в суффиксах глаголов. Гласная в суффиксах глаголов прошедшего времени. Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Запятые в сложном предложении. Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения. Орфографический разбор. Пунктуационный разбор. Планируемые результаты изучения раздела: Иметь представление об орфографии как о системе правил. Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования. Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи. Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем. 18 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ № Название раздела/темы Всего часов Язык. Речь. Общение. Повторение изученного в 5 классе Текст. Лексика. Культура речи. Фразеология Словообразование. Орфография. Культура речи. 7 Морфология. Орфография. Культура речи. 8 Повторение и синтаксис Итого 1 2 3 4 5 6 Практические/ лабораторные занятия (при их наличии) 3 11 6 14 6 30 124 10 204 19 Виды и формы контроля Планируемые результаты обучения КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № урока 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Дата по плану Тема урока ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ – 3 ЧАСА Русский язык – один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Ситуация общения. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ – 9 ЧАСОВ + 2 ЧАСА РР Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках. Орфограммы в корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. РР Сочинение «Интересная встреча» Словосочетание. Простое предложение. Сложное предложение. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог. РР Виды диалога. КР Обобщение материала по теме «Повторение». Контрольная работа. ТЕКСТ – 4 ЧАСА + 2 ЧАСА РР Текст. Тема и основная мысль текста. РР Начальные и конечные предложения текста. Сочинение по заданному началу и концу. Ключевые слова. РР Сочинение-рассказ. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи. ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ – 10 ЧАСОВ + 4 ЧАСА РР. Слово и его лексическое значение. Кол-во уроков 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 РР Собирание материалов к сочинению. 3 Общеупотребительные слова Профессиональные слова Диалектные слова РР Сжатое изложение. Исконно русские и заимствованные слова. 1 1 1 1 2 Новые слова 1 Устаревшие слова 1 Словари 1 ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ– 5 ЧАСОВ + 1 ЧАС РР 35 Фразеологизмы. 1 36 Источники фразеологизмов. 1 37 РР Устное сообщение о возникновении фразеологизма 1 38 Повторение и обобщение материала по теме «Лексика. 1 Фразеология». 39 КР Контрольный диктант 1 40 Анализ контрольного диктанта. 1 СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ – 26 ЧАСОВ + 4 ЧАСА РР 41 Морфемика и словообразование. 2 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 РР Описание помещение Основные способы образования слов в русском языке. 1 3 Этимология слов. РР Систематизация материалов к сочинению. Сочинение-описание помещения. Буквы а и о в корне кас – кос. 1 2 Буквы а и о в корне гар – гор. 2 Буквы а и о в корне зар – зор. Гласные в корнях с чередованием. Обобщение материала. Буквы ы и и после приставок. 1 1 2 Гласные в приставках пре и при. 4 КР Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта. Соединительные о и е в сложных словах. Сложносокращенные слова. Род сложносокращенных слов. РР Сочинение-описание по картине. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение и обобщение материала по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи». КР Контрольная работа. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ – 20 ЧАСОВ + 3 ЧАСА РР Повторение изученного в 5 классе. 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 РР Письмо другу. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя. РР Устное публичное выступление о происхождении имен. Несклоняемые имена существительные. 1 1 1 1 2 Род несклоняемых имен существительных. 2 Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. РР Сочинение по личным впечатлениям. Не с существительными. 1 1 1 2 Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик и -щик. 2 Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. 1 2 Повторение и обобщение материала по теме «Имя существительное». КР Контрольный диктант. 1 21 1 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 Анализ контрольного диктанта. ИМЯ ПРИАЛГАТЕЛЬНОЕ – 22 ЧАСА + 6 ЧАСОВ РР Повторение изученного в 5 классе. 1 РР описание природы в художественных произведениях. РР Подготовка к сочинению-описанию природы по личным наблюдениям. Степени сравнения имен прилагательных. Сравнительная степень имен прилагательных. Превосходная степень имен прилагательных. РР Сочинение-описание природы по личным наблюдениям. Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. РР Выборочное изложение Не с прилагательными 1 1 Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. 2 РР Сочинение-описание картины. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. 1 3 Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. 1 2 Повторение и обобщение материала по теме «Имя прилагательное». РР Подготовка устного публичного выступления о произведениях народных промыслов. КР Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта. ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ – 18 ЧАСОВ + 2 ЧАСА РР Имя числительное как часть речи. 1 1 Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. РР Устное публичное выступление о произведениях народных промыслов. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. 1 1 1 Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. 1 3 Дробные числительные. Собирательные числительные. 1 2 Морфологический разбор имени числительного. Повторение и обобщение материала по теме «Имя числительное». КР Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта. 1 1 1 1 22 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 2 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 РР Устное публичное выступление на тему «Берегите природу». МЕСТОИМЕНИЕ – 22 ЧАСА + 3 ЧАСА РР Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Личные местоимения. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. РР Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица. Вопросительные и относительные местоимения. 1 Неопределенные местоимения. 2 Отрицательные местоимения. 3 Притяжательные местоимения. 2 РР Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. 1 1 2 Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. РР Сочинение по картине Е. Сыромятниковой «Первые зрители». Повторение и обобщение материала по теме «Местоимение». КР Контрольный диктант Анализ контрольного диктанта. ГЛАГОЛ – 23 ЧАСА + 5 ЧАСОВ РР Повторение изученного в 5 классе. 1 1 1 1 1 1 РР Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. 1 1 3 Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. РР Изложение. 1 2 Условное наклонение. 2 Повелительное наклонение. 3 РР Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам. Употребление наклонений. 1 2 Безличные глаголы. 2 Морфологический разбор глагола. РР Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глаголов. 1 1 2 Повторение и обобщение материала по теме «Глагол» 2 23 1 1 1 1 1 3 2 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 КР Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 И 6 КЛАССАХ – 8 ЧАСА + 2 ЧАСА РР Разделы науки о языке. Орфография. 1 1 1 2 Пунктуация. РР Сочинение на тему по выбору. 1 2 Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис. 1 1 1 1 24
