Некрасова Д.П. ПРОЕКТ ОРГАНИЗАЦИИ СОВМЕСТНОЙ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ «БЕРЕГИ СВОЙ КРАЙ» Тема: «Мой Урал – мой край» Возрастная группа: дети 6-7 лет Форма совместной деятельности: занятие-путешествие Форма организации: подгрупповая Средства: наглядный ряд: макет горы; камни – минералы и самоцветы (кварц, мрамор, боксит, графит, малахит, горный хрусталь, хризопраз, аметист, бурый железняк); карта Свердловской области; ткань голубого, коричневого и зеленого цвета (3м. х 3м.); пластилин, доски для лепки. Методические приёмы: игровая ситуация, беседа – диалог, рассматривание минералов и камней - самоцветов и беседа о них, эмоциональное погружение в тему, продуктивная деятельность детей, анализ, подведение итогов. Цель. Приобщать детей к истокам родного края. Развивать познавательно – речевую активность детей. Задачи: Образовательные: 1. Формировать умение рассказывать о собственном замысле, способе его решения. 2. Продолжать формировать познавательную активность и познавательные действия. 3. Познакомить детей с историческим прошлым родного края; упражнять в составлении кратких описательных рассказов по схемам. 4. Стимулировать детей на проявление инициативности и самостоятельности в общении со взрослым и сверстниками при решении личностных и интеллектуальных задач; Развивающие: 1. Развивать у детей интерес к родному краю, к истории, событиям прошлого и настоящего; развивать умение работать со схемами; развивать чувство гордости; расширять представления детей о том, что делает край особенным, красивым. 2. Развивать связную речь, обогатить словарь детей (Уральские горы, Свердловская область, полезные ископаемые, самоцветы, «седой Урал»). 3. Развивать воображение и творческую активность в продуктивной деятельности. 4. Развивать мелкую моторику рук и зрительно-моторную координацию. Воспитательные: 1. Воспитывать умение работать в группе, учитывать мнение партнера. 2. Способствовать сплочению детского коллектива на основе создания продукта творческой деятельности. Планируемый результат: ребенок умеет выражать собственные мысли и предлагает способы решения проблемных ситуаций; ребенок проявляет познавательную активность, способность и готовность расширять собственный опыт за счет удовлетворения потребности в новых знаниях, переживать радость открытия нового; умеет использовать разнообразные источники получения информации для удовлетворения интересов, получения знаний и содержательного общения; ребенок проявляет интерес к родному краю, его истории; к событиям настоящего и прошлого родного края; ребенок проявляет самостоятельность, способность без помощи взрослого решать адекватные возрасту задачи, находить способы и средства реализации собственного замысла; самостоятельно может рассказать о природных ископаемых Урала, о камнях-самоцветах; ребенок обладает начальными знаниями о богатствах недр Урала (полезных ископаемых, камнях самоцветах); о процессе горообразования; ребенок самостоятельно создает продукт и придумывает название. Этап совместной Содержание совместной Действия педагога Действия детей Результат деятельности деятельности Эмоциональный Ребята, к нам в детский сад по Читает письмо. Слушают письмо. Эмоциональный, настрой на электронной почте пришло письмо с Заинтересовывает позитивный настрой на совместную самого далекого материка – Австралии детей письмом. предстоящую деятельность; деятельность от мальчика Джонни. В его родной Вовлекает в Готовность к пониманию стране говорят на английском языке, а совместную многонациональности Джонни изучает в школе русский деятельность. народов, населяющих нашу язык. Джонни активно защищает планету природу. Недавно он прочитал в энциклопедии про Урал. Ему захотелось еще больше узнать про него. Вот, что он пишет: «Дорогие ребята! Я узнал, что Урал богатый и интересный край. Он богат лесами, растениями и животными в них обитающими, богат полезными ископаемыми, реками и озерами. Уральские горы являются естественной природной границей двух частей света Европы и Азии. Но в энциклопедии очень мало информации, пожалуйста, помогите мне узнать больше про Урал. Мотивация Проблемные вопросы Рассказ об Урале Проблемный вопрос Как Джонни может больше узнать про Урал? Как вы думаете, почему наш уральский край так назван? Предлагаю отправиться в необычное путешествие по Уральским горам Урал не случайно называют «седым». Как вы думаете, почему? (по мнению ученых - это самые древние горы). Существует множество версий происхождения названия Урал. Урал по – башкирски – ПОЯС-. Есть башкирская сказка о великане, который носил пояс с глубокими карманами. Он прятал в них свои богатства. Пояс был огромный. Однажды великан растянул его, и пояс лёг через всю землю, от холодного Карского моря на севере до песчаных берегов южного Каспийского моря. Так образовался Уральский хребет. А, вы знаете, как появляются горы? Чтобы представить себе как появляются горы, давайте проведём опыт с платком. Обращается к детям за помощью. Предлагаю отправиться в необычное путешествие Проявляет уважение к детским высказываниям. Систематизирует ответы детей, обобщает. Погружение в историческое прошлое Урала Высказывают свои предположения о помощи Джонни. Проявляют интерес к предстоящей деятельности. Слушают рассказ Умеют внимательно слушать и эмоционально проживать услышанное; Уважительно относятся к истории родного края Стимулирует познавательную активность детей. Дети придумывают объяснения явлению природы - горы Умеют включаться в обсуждение проблемы; обладают элементарными знаниями о горообразовании; умеют выражать собственные мысли понятно для окружающих Выражают мысли Умеют высказывать собственные предположения, делать умозаключения; готовы оказать помощь сверстнику собственные Умеют выражать собственные мысли Опыт с платком»Как появляются горы» Причиной возникновения неровностей земной поверхности является земная кора, которая постоянно находится в движении. Она то и дело вздрагивает, опускается, растрескивается или собирается в складки. Попробуйте взять обычный платок, он будет выполнять роль земной коры и прикрыть им свою ладонь. Если пошевелить пальцами или вовсе их согнуть, то платок приходит в движение: будут сразу образовываться морщинки(горы) и маленькие ущелья(впадины). Аналогичный процесс протекает и в природе только с более медленной скоростью. Ребята, как вы думаете, как выглядят Уральские горы летом? зимой? Заинтересовывает детейопытом с платком Делают вывод: В результате активного движения земной коры образуются долины, горы, возвышенности и впадины. Иногда горы возникают в результате извержения вулкана. Умеют включаться в обсуждение проблемы; обладают элементарными знаниями о горообразовании Стимулирует познавательную активность детей Выражают собственные мысли Подготовка к «эмоциональному погружению» Хотелось бы вам самим превратиться в горы? Как мы можем с помощью движений изобразить горы? Давайте вместе выберем цвет ткани, разделимся на 2 подгруппы по желанию. Одна группа ребят будет изображать горы зимой, а другая горы летом. Стимулирует творческую активность, стремление к самовыражению с помощью движений, формирует умение работать в подгруппе Выражают свое согласие, показывают придуманный образ, выбирают ткань в соответствии с временем года, делятся на подгруппы Эмоциональное погружение в тему Предлагаю детям каждой подгруппы под музыкальное сопровождение поочередно «стать зелеными Уральскими горами летом» или «заснеженными горами» зимой. Этюд «Уральские горы летом и зимой» образное воплощение замысла с Поощряет действия детей; помогает детям «вжиться» в образ; словесно побуждает детей к раскованным импровизированным движениям Выполняют импровизированные движения; проявляют положительные эмоции Способны разрешать проблемные ситуации; Умеют включаться в обсуждение проблемы Активны, умеют придумывать предстоящий образ, словами и движением описывать его; проявлять творчество в движениях; могут самостоятельно разделиться на подгруппы в зависимости от своих симпатий Умеют выполнять движения в соответствии с задуманным образом, проявляя при этом творчество; Проблемные вопросы помощью ткани под музыкальное сопровождение. Проблемный вопрос Опора на имеющийся опыт Событие способны к его эмоциональному окрашиванию Ребята, а что мы еще с вами знаем про Урал, кроме того, что есть горы. Стимулирует познавательную активность детей Почему камни-самоцветы имеют такое название? Наши уральские горы богаты и камнями-самоцветами и полезными ископаемыми. Почему их называют полезными? Какие полезные ископаемые вы знаете? Поощряет детей к высказыванию. Ребята, я хочу предложить выбрать вам фишку и пройти в центры активности. Наблюдение за детьми; оказание при необходимости помощи (наводящие, уточняющие вопросы) Работа в центрах активности: -центр науки и эксперимента (исследование камней и минералов) - центр природы, составление Красной книги Урала Отвечают на вопросы, выражают собственные мысли Выражают собственные мысли. Демонстрируют свои знания друг другу, педагогу, делятся впечатлениями об увиденном, высказывают свое мнение, предположения. Умеют включаться в обсуждение проблемы Умеют включаться в обсуждение проблемы; обладают элементарными знаниями о горообразовании; умеют выражать собственные мысли понятно для окружающих Проявляют желание поделиться увиденным, выдвигают предположения, опираясь на приобретенный опыт. Открытый конец - центр книги, составление коллажа по сказам П.П. Бажова 1. Что вам особенно понравилось, запомнилось? С кем хотелось бы поделиться своими впечатлениями? Что хотелось бы повторить? 2. Что еще хотелось бы узнать о горах? О минералах и камнях? Как мы можем передать Джонни информацию которую мы смогли с вами получить работая в центрах об Урале? Активизирует обсуждение Выражают свое мнение по вопросам самооценки. Делятся впечатлениями По наводящим вопросам педагога, способны проанализировать свою деятельность Предлагает высказать своё мнение Внимательно слушают, предлагают разные варианты Умеют осуществлять самоанализ своей деятельности; Испытывают чувство сопричастности общему делу
