Приложение №1 Методический паспорт проекта. Учебный проект Проблема проекта

Приложение №1
Методический паспорт проекта.
Учебный проект
Проблема проекта
«Почему?»
(это важно для меня лично)
Цель проекта
«Зачем?»
Актуальность проблемы мотивация
Целеполагание
( мы делаем проект)
Задачи проекта
«Что?»
Постановка задач
(для этого мы делаем)
Методы и способы
«Как?»
Выбор способов и методов
(мы это можем сделать)
Время
«Сколько?»
Планирование работы
(мы будем это делать)
Результат
«Что получится?»
Ожидаемый результат
(как решение проблемы)
Приложение №2
Карта индивидуального развития коммуникативных умений.
Фамилия_______________________Имя____________________________
Класс_______Лабаратория__________________________________________
Дорогой друг!
Ты хочешь приобрести навыки общения в деловой среде? Поработай с картой
индивидуального развития.
1. В начале каждого месяца выбери направление развития коммуникативных умений
(столбик 1).
2. Спланируй действия (участие) (столбик 2),которые позволяют тебе развивать
коммуникативные умения. Для этого можно использовать памятку планирования.
3. В конце месяца проведи анализ своих действий, отмечая, какие коммуникативные
умения ты приобрёл (столбик 3).
4. Повтори действия с п. 1 по п. 3.
5. Закончи работу с картой, заполнив раздел « Мои достижения», для этого проанализируй
полученные результаты, выбери наиболее успешно развивающиеся умения и отстающие
стороны развития. Подумай, что повлияло на получение того или иного результата.
6. Построй планы на будущее.
Памятка планирования деятельности для развития коммуникативных умений
.
Направлени
я
Публичное
выступлени
е
Деятельность
Умения
Выступление на школьной научнопрактической конференции (НПК).
Выступление на районной НПК.
Проведение мастер-классов.
Проведение социальных акций.
Участие в социальных конкурсах.
Диалог
Участие в мастер-классах.
Проведение соцопросов, взятие
интервью. Участие в работе Диспут клуба.
Участие в социальных акциях.
Работа в
группе
Разработка мастер-классов,
социальных акций.
Проведение мастер-классов.
Участие в мастер-классах. Участие в
проведении и обсуждении результатов
эксперимента, следований.
Участие в школе экспертов.
Соблюдать нормы публичной
речи и регламент; готовить план
выступления на основе заданных
целей; использовать паузы при
выступления; использовать
наглядные материалы; работать с
вопросом заданными на
уточнении и понимание .
Отвечать и задавать вопросы в
соответствии с целью; начинать и
заканчивать разговор в
соответствии с нормами;
высказывать своё мнение и
запрашивать мнение партнёра.
Следить за соблюдением
процедуры обсуждения и
обобщения; разъяснять свою
идею, аргументировать своё
отношение к идеям других членов
группы; задавать вопросы на
понимание и давать ответ в
соответствии с заданием для
групповой работы.
месяц
Направление Действия
Публичное
выступление
Диалог
Работа в
группе
Результаты
(приобретённы
е умения)
месяц
Направление Действия
Публичное
Выступлени
е
Диалог
Работа в
группе
Результаты
(приобретённы
е умения)
Приложение №3
Схема построения личной профессиональной перспективы (ЛПП).
Компоненты ЛПП
1. Осознание ценности честного труда
(ценностно-нравственная основа
самоопределения)
2. Осознание необходимости
профессионального образования после
школы
3. Общая ориентировка в социальноэкономической ситуации в стране и
прогнозирование и её изменения
4. Знание мира профессионального труда
(макроинформационная основа
самоопределения)
5. Выделение дальней профессиональной
цели
( мечты) и ёё согласование с другими
важными жизненными целями
6. Выделения ближайших и ближних
профессиональных целей (как этапов и
путей к дальней целей )
7. Знание конкретных выбираемых целей:
профессий, учебных заведений, мест
работы… (микроиформационная основа
выбора)
8. Представление о своих возможностях и
недостатках, могущих оказать влияние на
достижение поставленных целей
9. Представление о путях преодоления
своих недостатков ( и о путях оптимального
использования своих возможностей)
10. Представление о внешних препятствиях
на пути к целям
11. Знание о путях преодоления внешних
препятствий
12. Наличие системы резервных вариантов
выбора ( на случай неудачи по основному
варианту)
13. Представление о смысле своего
будущего профессионального труда
14. Начало практической реализации ЛПП
Вопросы и задания по схеме построения
ЛПП
1. Стоит ли в наше время честно трудиться?
Почему?
2. Стоит ли учиться после школы, ведь
можно и так хорошо устроиться?
3. Когда в России жить станет лучше?
4. За 3 мин напишите профессии,
начинающиеся с букв М, Н, С. (Если всегоболее 17 профессий, то это уже неплохо.)
5. Кем бы вы хотели стать (по профессии)
через 10-15 лет?
6. Выделите основные 5-7 этапов на пути к
своей мечте…
7. Запишите три самых неприятных
момента, связанных с работой по
выбираемой профессии, и три – связанных с
обучением в вузе или в колледже…
8. Что в вас самих может помешать вам на
пути к целям? (О <лени> писать нельзя надо поконкретнее.)
9. Как вы собираетесь работать над своими
недостатками и готовиться к профессии (к
поступлению в учебное заведение)?
10. Кто и что могут помешать вам в
достижении целей?
11. Как вы собираетесь преодолевать эти
препятствия?
12. Есть ли у вас резервные варианты
выбора?
13. В чем вы видите смысл своей
профессиональной жизни? (Ради чего вы
хотите приобретать профессию и работать?)
14. Что вы уже сейчас делаете для
реализации своих планов? (Писать о том,
что вы хорошо учитесь нельзя: что вы
делаете сверх хорошей учёбы?)
Варианты обработки результатов ( по опросу ЛПП)
Первый вариант. Листочки собираются и педагог сам оценивает качество ответов. Ниже
представлены ориентировочные критерии оценок ( по каждому вопросу):
1 балл-отказ отвечать на данный вопрос;
2 балла - явно ошибочный ответ или честное признание в отсутствии ответа;
3 балла – минимально конкретизированный ответ ( например, собираюсь поступать в
институт, но неясно в какой…);
4 балла - конкретный ответ с попыткой обоснования;
5 балла – конкретный и хорошо обоснованный ответ, не противоречащий другим
ответам.
Второй вариант. Сначала учащиеся сами оценивают свои ответы ( предварительно
совместно разбираются 1-2 анонимные работы, и учащиеся осваивают систему оценки на
чужих примерах), затем психолог собирает листочки, оценивают их и сравнивает с
самооценками школьников.
Приложение №4
МИНИ-ПРОЕКТ «МОЙ ВАРИАНТ ПРОДОЛЖЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» (НА
ПРИМЕРЕ КОНКРЕТНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ). РАБОТА НАД ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ
ЗАПИСКОЙ К ПРОЕКТУ
Назови профессию, которую ты хочешь
получить__________________________________________
Задание 1. Исследовательский этап.
1) Сформулируй и запиши проблему своего проекта.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________
2) Определи цель проекта.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________
3) Перечисли задачи, которые необходимо выполнить, чтобы достичь поставленной цели.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________
4) Назови источники информации, необходимые тебе для построения индивидуальной
образовательной траектории. Отметь достоинства и недостатки каждого источника.
Наименование источника
информации
Плюсы
Минусы
Задание 2. Технологический этап
1) Рассмотри альтернативные варианты продолжения образования. Опиши конкретные
образовательные учреждения, в которых можно приобрести выбранную тобой профессию.
Характерные
особенности
образовательного
учреждения
Тип
образовательного
учреждения
Форма обучения
Название
специальности
Государственное,
негосударственное
Лицензия,
аккредитация
Особенности приёма
Наличие
подготовительных
курсов
Бесплатное, платное
(условия оплаты)
Продолжительность
обучения
Базовое, филиал
Материальная база
Название образовательного учреждения
Качественный
состав
педагогического
коллектива
Наличие общежития
Адрес
2) На основе анализа данных, занесённых в таблицу, опиши оптимальный для тебя
вариант продолжения образования.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________________
3) Обоснуй наиболее оптимальный способ представления своего проекта.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________
Задание 3. Рефлексивно-оценочный этап.
1) Что полезного дала тебе работа над проектом?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________________________
2) Является ли окончательным этот вариант продолжение твоего образования?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________
3) Какие причины могут вызвать изменение данного варианта?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________________
4) Сможешь ли ты теперь помочь своим сверстникам в выборе варианта продолжения
образования?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________________