Загрузил strelnikova_t_n

выступление на педсовете

Реклама
Внедрение современных технологий в образовательный процесс основного
общего образования в соответствии с требованиями ФГОС для достижения
планируемых результатов
Слайд 1
С введением новых законов ФГОС, в школе появилась новизна современного
урока. Перед каждым педагогом встает задача не только дать детям знания, но и
научить своих учеников искать их и осваивать самостоятельно. Если до принятия
новых стандартов уроки проходили в традиционной форме, то сейчас необходимо
усилить мотивацию ученика к познанию окружающего мира, продемонстрировать
ему, что школьные занятия – необходимая подготовка к жизни, её узнавание,
поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни.
В настоящее время в условиях современной школы методика обучения
переживает сложный период, связанный с изменением целей образования,
разработкой Федерального государственного образовательного стандарта нового
поколения, построенного на компетентностном подходе. Эти обстоятельства
требуют, поиска инновационных средств, форм и методов обучения, связанных с
разработкой и внедрением в образовательный процесс современных
образовательных и информационных технологий.
Слайд 2
Для реализации познавательной и творческой активности школьника в
учебном процессе используются современные образовательные технологии,
дающие возможность повышать качество образования, снижать долю
репродуктивной деятельности. Современные образовательные технологии
ориентированы на индивидуализацию, дистанционность и вариативность
образовательного процесса, академическую мобильность обучаемых, независимо
от возраста и уровня образования. В школе представлен широкий спектр
образовательных педагогических технологий, которые применяются в учебном
процессе.
Слайд 3
Внедрение в образовательный процесс современных образовательных и
информационных технологий в образовательный процесс позволяет учителю:
• отработать глубину и прочность знаний, закрепить умения и навыки в
различных областях деятельности;
• развивать технологическое мышление, умения самостоятельно планировать
свою учебную, самообразовательную деятельность;
• воспитывать привычки чёткого следования требованиям технологической
дисциплины в организации учебных занятий.
Использование педагогических технологий дает возможность продуктивно
использовать учебное время и добиваться высоких результатов обученности
учащихся.
Я расскажу о педагогических технологиях, которые я использую в своей
практике.
Слайд 4
Проблемное обучение.
Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация
активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате
чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками,
развиваются мыслительные способности.
На своих уроках проблемную ситуацию создаю различными способами:
1. Предлагаю задачу, которая решается только с опорой на жизненный опыт
ребят, на их смекалку;
2. Даю задачу на тренировку памяти, наблюдательности, на поиск
закономерностей по материалу, хорошо известному школьникам;
3. На доске записаны уравнения и ответы к ним, среди которых есть как
верные, так и неверные. Предлагаю проверить их;
4. На доске записано решение какого-либо примера или задачи с
традиционными, наиболее часто встречающимися ошибками. Надо осуществить
проверку каждого логического хода решения, преследуется цель получить
наиболее полное обоснование критических замечаний;
5. Даю обычную задачу с традиционным решением. Предлагается найти
более короткое, рациональное решение.
6. На доске дан чертёж к сложной задаче и осуществляется коллективный
поиск её решения.
Ставлю проблемные вопросы, например: «Какие процессы описаны в
условии задачи?», «Какими величинами характеризуется каждый процесс?», «Что
нам известно о каждой величине?», «Какую зависимость между величинами
выберем для составления уравнения?».
Слайд 5
Разноуровневое обучение.
У учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание
сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться
в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые
получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень
мотивации ученья.
Часто при разноуровневом обучении использую групповой и
индивидуальный метод.
На слайде вы видите результаты, которые достигли учащиеся в результате
разноуровнего обучения.
Слайд 6
Проектные и исследовательские методы обучения.
Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные
творческие
способности
учащихся,
более
осознанно
подходить
к
профессиональному и социальному самоопределению.
Дает возможность
учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую
проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании
мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития
каждого школьника.
Каждый год с учениками своих классов выполняем проектные работы,
стараюсь привлечь к выполнению проектов не самых активных учеников. В этом
учебном году учащиеся выступали с проектами на различных уровнях и заняли
призовые места: Чернышова Алёна (9 класс) - диплом за 2 место в районной
научно-практической конференции "В науку пурвые шаги", 2013г.
Астафьева Маргарита (11 кл.) - диплом за 3 место в районной научнопрактической конференции "В науку пурвые шаги", 2013г.
Астафьева Маргарита и Крайцер Анастасия приняли участие в областной научнопрактической конференции «Юность. Наука. Культура» на секции «Математика,
математические модели экономических и социальных процессов» презентовала
проект «Оптимизация выращивания домашней птицы математическими
методами». По итогам конференции девочки награждены Дипломами за 1 место.
Слайд 7
Лекционно-семинарско-зачетная система
Данную систему использую в основном в старшей школе, т.к. это помогает
учащимся подготовиться к сдачи экзаменов и обучению в ВУЗах. Дает
возможность сконцентрировать материал в блоки и преподносить его как единое
целое, а контроль проводить по предварительной подготовке учащихся.
Слайд 8
Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и
других видов обучающих игр.
Расширение
кругозора,
развитие
познавательной
деятельности,
формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической
деятельности, развитие общеучебных умений и навыков.
Так в ходе урока создаю игровой момент «Отгадай?», при устном счете:
математический лабиринт, магические квадраты, элементы судоку, кроссворды,
ребусы, головоломки и др. При закреплении изученного материала – «Найди
ошибку», кодированные упражнения.
Слайд 9
Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа).
Сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности
взрослых и детей, Суть индивидуального подхода в том, чтобы идти не от учебного
предмета, а от ребенка к предмету, идти от тех возможностей, которыми
располагает ребенок, применять психолого-педагогические диагностики личности.
Слайд 10
Информационно-коммуникационные технологии.
Изменение и неограниченное обогащение содержания образования,
использование интегрированных курсов, доступ в ИНТЕРНЕТ. Использование
ИКТ и ЭОР на уроках математики в условиях введения ФГОС предполагает
индивидуальный подход ко всем учащимся, можно организовать работу в
уровневых группах, в парах, индивидуальные образовательные траектории.
Слайд 11
Здоровье сберегающие технологии.
Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока
распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с
физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять
время на проведение самостоятельных работ
Учителю очень сложно преодолеть сложившиеся годами стереотипы
проведения урока. Возникает огромное желание подойти к обучающемуся и
исправить ошибки, подсказать готовый ответ. Современная система образования
предоставляет учителю возможность выбрать среди множества инновационных
методик «свою», по-новому взглянуть на собственный опыт работы. Именно
сегодня для успешного проведения современного урока необходимо осмыслить поновому собственную позицию, понять, зачем и для чего необходимы изменения, и,
прежде всего, измениться самому.
Скачать