Внедрение современных технологий в образовательный процесс основного общего образования в соответствии с требованиями ФГОС для достижения планируемых результатов Слайд 1 С введением новых законов ФГОС, в школе появилась новизна современного урока. Перед каждым педагогом встает задача не только дать детям знания, но и научить своих учеников искать их и осваивать самостоятельно. Если до принятия новых стандартов уроки проходили в традиционной форме, то сейчас необходимо усилить мотивацию ученика к познанию окружающего мира, продемонстрировать ему, что школьные занятия – необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни. В настоящее время в условиях современной школы методика обучения переживает сложный период, связанный с изменением целей образования, разработкой Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, построенного на компетентностном подходе. Эти обстоятельства требуют, поиска инновационных средств, форм и методов обучения, связанных с разработкой и внедрением в образовательный процесс современных образовательных и информационных технологий. Слайд 2 Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, снижать долю репродуктивной деятельности. Современные образовательные технологии ориентированы на индивидуализацию, дистанционность и вариативность образовательного процесса, академическую мобильность обучаемых, независимо от возраста и уровня образования. В школе представлен широкий спектр образовательных педагогических технологий, которые применяются в учебном процессе. Слайд 3 Внедрение в образовательный процесс современных образовательных и информационных технологий в образовательный процесс позволяет учителю: • отработать глубину и прочность знаний, закрепить умения и навыки в различных областях деятельности; • развивать технологическое мышление, умения самостоятельно планировать свою учебную, самообразовательную деятельность; • воспитывать привычки чёткого следования требованиям технологической дисциплины в организации учебных занятий. Использование педагогических технологий дает возможность продуктивно использовать учебное время и добиваться высоких результатов обученности учащихся. Я расскажу о педагогических технологиях, которые я использую в своей практике. Слайд 4 Проблемное обучение. Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности. На своих уроках проблемную ситуацию создаю различными способами: 1. Предлагаю задачу, которая решается только с опорой на жизненный опыт ребят, на их смекалку; 2. Даю задачу на тренировку памяти, наблюдательности, на поиск закономерностей по материалу, хорошо известному школьникам; 3. На доске записаны уравнения и ответы к ним, среди которых есть как верные, так и неверные. Предлагаю проверить их; 4. На доске записано решение какого-либо примера или задачи с традиционными, наиболее часто встречающимися ошибками. Надо осуществить проверку каждого логического хода решения, преследуется цель получить наиболее полное обоснование критических замечаний; 5. Даю обычную задачу с традиционным решением. Предлагается найти более короткое, рациональное решение. 6. На доске дан чертёж к сложной задаче и осуществляется коллективный поиск её решения. Ставлю проблемные вопросы, например: «Какие процессы описаны в условии задачи?», «Какими величинами характеризуется каждый процесс?», «Что нам известно о каждой величине?», «Какую зависимость между величинами выберем для составления уравнения?». Слайд 5 Разноуровневое обучение. У учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации ученья. Часто при разноуровневом обучении использую групповой и индивидуальный метод. На слайде вы видите результаты, которые достигли учащиеся в результате разноуровнего обучения. Слайд 6 Проектные и исследовательские методы обучения. Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению. Дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого школьника. Каждый год с учениками своих классов выполняем проектные работы, стараюсь привлечь к выполнению проектов не самых активных учеников. В этом учебном году учащиеся выступали с проектами на различных уровнях и заняли призовые места: Чернышова Алёна (9 класс) - диплом за 2 место в районной научно-практической конференции "В науку пурвые шаги", 2013г. Астафьева Маргарита (11 кл.) - диплом за 3 место в районной научнопрактической конференции "В науку пурвые шаги", 2013г. Астафьева Маргарита и Крайцер Анастасия приняли участие в областной научнопрактической конференции «Юность. Наука. Культура» на секции «Математика, математические модели экономических и социальных процессов» презентовала проект «Оптимизация выращивания домашней птицы математическими методами». По итогам конференции девочки награждены Дипломами за 1 место. Слайд 7 Лекционно-семинарско-зачетная система Данную систему использую в основном в старшей школе, т.к. это помогает учащимся подготовиться к сдачи экзаменов и обучению в ВУЗах. Дает возможность сконцентрировать материал в блоки и преподносить его как единое целое, а контроль проводить по предварительной подготовке учащихся. Слайд 8 Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр. Расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков. Так в ходе урока создаю игровой момент «Отгадай?», при устном счете: математический лабиринт, магические квадраты, элементы судоку, кроссворды, ребусы, головоломки и др. При закреплении изученного материала – «Найди ошибку», кодированные упражнения. Слайд 9 Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа). Сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей, Суть индивидуального подхода в том, чтобы идти не от учебного предмета, а от ребенка к предмету, идти от тех возможностей, которыми располагает ребенок, применять психолого-педагогические диагностики личности. Слайд 10 Информационно-коммуникационные технологии. Изменение и неограниченное обогащение содержания образования, использование интегрированных курсов, доступ в ИНТЕРНЕТ. Использование ИКТ и ЭОР на уроках математики в условиях введения ФГОС предполагает индивидуальный подход ко всем учащимся, можно организовать работу в уровневых группах, в парах, индивидуальные образовательные траектории. Слайд 11 Здоровье сберегающие технологии. Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ Учителю очень сложно преодолеть сложившиеся годами стереотипы проведения урока. Возникает огромное желание подойти к обучающемуся и исправить ошибки, подсказать готовый ответ. Современная система образования предоставляет учителю возможность выбрать среди множества инновационных методик «свою», по-новому взглянуть на собственный опыт работы. Именно сегодня для успешного проведения современного урока необходимо осмыслить поновому собственную позицию, понять, зачем и для чего необходимы изменения, и, прежде всего, измениться самому.
