919 5- Русский язык. 3 кл. В 2ч. Ч. 1. Бунеев Р.Н, Бунеева Е.В. и др 2015 -176с

Федеральный государственный образовательный стандарт
Образовательная система «Школа 2100»
Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина
РУССКИЙ ЯЗЫК
3 класс
Часть 1
Москва
2015
УДК 373.167.1:811.161+811.161.1(075.3)
ББК 81.2Рус.-922
Б91
Федеральный государственный образовательный стандарт
Образовательная система «Школа 2100»
Совет координаторов предметных линий «Школы 2100» –
лауреат премии Правительства РФ в области образования
за теоретическую разработку основ образовательной системы
нового поколения и её практическую реализацию в учебниках
На учебник получены положительные заключения по результатам
научной экспертизы (заключение РАН от 01.11.2010 № 10106-5215/241),
педагогической экспертизы (заключение РАН от 17.01.2014 № 000334)
и общественной экспертизы (заключение НП «Лига образования» от 30.01.2014 № 124)
Б91
Бунеев, Р.Н.
Русский язык. 3 кл.: учеб. для организаций, осуществляющих образовательную деятельность. В 2 ч. Ч. 1 / Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева,
О.В. Пронина. – Изд. 5-е, перераб. – М. : Баласс, 2015. – 176 с. :
ил. (Образовательная система «Школа 2100»).
ISBN 978-5-85939-282-7
Учебник предназначен для учащихся 3 класса. Соответствует Федеральному
государственному образовательному стандарту начального общего образования. Является продолжением непрерывного курса и составной частью комплекта учебников развивающей Образовательной системы «Школа 2100».
Обеспечивает речевое и личностное развитие детей, формирует у них чувство языка, первоначальное представление о языке как системе, развивает
орфографические и пунктуационные умения, универсальные учебные действия.
Может использоваться как учебное пособие.
УДК 373.167.1:811.161+811.161.1(075.3)
ББК 81.2Рус.-922
Данный учебник в целом и никакая его часть не могут быть
скопированы без разрешения владельца авторских прав
ISBN 978-5-85939-282-7
© Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина,
1997, 2000, 2001, 2003, 2011 с изменениями
© ООО «Баласс», 1997, 2000, 2001, 2003, 2011
Ребята!
Вы прочитали название учебника – Русский
язык“. И конечно, вы узнали героев, ”которые
нарисованы на обложке и титульном листе. Да,
это ваши старые знакомые – сказочный человечек Афанасий и его дедушка Фёдор из учебника по литературному чтению Маленькая дверь
”
в большой мир“.
Вас ждёт увлекательное путешествие в мир
родного языка. И наши герои будут с вами в
этом путешествии. Афанасий, знаток народных
сказок и русского языка, приготовил для вас интересные вопросы и задания, истории о происхождении слов. Вы узнаете много нового о русском языке: о предложениях и тексте, о частях
слова и частях речи, откроете тайны слов.
Вы увидите, как эти новые знания помогут
вам общаться с другими людьми и лучше понимать их и себя.
Мы не обещаем, что вам будет легко, но скучно не будет, это точно! Успехов вам!
Авторы учебника
КАК РАБОТАТЬ С УЧЕБНИКОМ
Ты будешь изучать предмет Русский язык“.
”
Жизнь так устроена, что человек
постоянно
сталкивается с различными проблемами. Цель
Образовательной системы Школа 2100“ – по” решать, оставаясь
мочь каждому научиться их
при этом достойным человеком.
Для этого надо уметь:
организовывать свои действия: ставить перед собой цель, планировать работу, действовать по плану, оценивать результат;
работать с информацией: самостоятельно
находить, осмысливать и использовать её;
общаться и взаимодействовать с разными
людьми: владеть устной и письменной речью,
понимать других, договариваться, сотрудничать
друг с другом;
развивать качества своей личности, учиться оценивать свои и чужие поступки.
Всему этому мы будем учиться на уроках
русского языка, выполняя специальные задания. Они обозначены так: , , , .
Зачем мы будем учиться?
На русском языке ты говоришь, слушаешь,
пишешь и читаешь – то есть общаешься с другими людьми. А в жизни очень важно уметь
общаться, ты согласен? Ведь каждому хочется,
4
чтобы его понимали и чтобы он понимал окружающих. Если изучить законы и правила языка и научиться ими пользоваться, можно найти
настоящих друзей, стать счастливым, добиться
успеха.
Так обозначены задания на развитие предметных умений.
Как мы будем учиться?
Чтобы научиться решать проблемы, мы будем использовать на уроках проблемный диалог (это образовательная технология).
Определяем основной вопрос урока
Так обозначен материал, с помощью которого
ученики вместе с учителем формулируют проблему урока.
Например, учитель приводит противоречивые
факты или предлагает задание на незнакомый
материал, и тогда может возникнуть удивление,
разброс мнений или затруднение – то есть проблемная ситуация.
?! Учитель помогает ученикам осознать противоречие и сформулировать проблему: вопрос
для исследования или тему урока.
Так выделены вопросы и задания, помогающие организовывать свои действия, например
определить основной вопрос урока.
5
Вспоминаем то, что знаем
Так обозначены вопросы и задания по изученному материалу, который необходим для открытия нового.
Решаем проблему, открываем новые знания
Так обозначен материал, с помощью которого
ученики вместе с учителем ищут решение проблемы.
Учитель и ученики составляют план решения
проблемы. Учитель в диалоге побуждает учеников выдвинуть и проверить гипотезы или с
помощью определённых заданий в диалоге подводит их к открытию нового знания. В результате ученики сами формулируют новое определение или правило.
Сравниваем свой вывод с авторским
Ученики сверяют с текстом учебника свою
формулировку. Она не должна обязательно
совпасть с авторской. В результате делается
вывод, решена ли проблема.
Применяем новые знания, развиваем умения
Так обозначены упражнения на применение
новых знаний и умений.
Что надо обязательно запомнить?
Ни один человек не может знать всё. По6
этому мы учимся добывать те знания, которые
нужны для решения проблемы. В учебнике есть
дополнительные сведения о языке, которые ты
можешь узнать и запомнить, если захочешь.
Так выделены правила и определения, их
нужно обязательно запомнить.
Эти вопросы помогут уточнить, всё ли тебе
понятно в тексте правила или определения.
,
Написание этих слов надо запомнить.
Так обозначены дополнительные сведения о языке и подсказки“-алгоритмы, которые
” знаниями.
учат пользоваться
язык
Другие условные обозначения
Материал для наблюдения.
Письменные творческие работы.
Выполните задания в паре (группе).
Выполни звуко-буквенный разбор слова.
Разбери слово по составу.
Это ты знаешь и умеешь
Так обозначены задания для самоконтроля и
подготовки к проверочной работе.
7
ЧТО МЫ БУДЕМ ИЗУЧАТЬ
И ЧЕМУ УЧИТЬСЯ В ЭТОМ ГОДУ
1. Состав слова
корень слова
приставка
суффикс
основа слова
окончание
сложные слова
2. Части речи
имя существительное
имя прилагательное
местоимение
глагол
наречие
3. Предложение
простое
сложное
члены предложения
подлежащее
сказуемое
однородные члены
знаки препинания
4. Правописание букв в разных
частях слова; употребление букв ъ и ь
5. Текст
чтение и понимание текста
создание текста
8
О чём ты узнаешь
Русский язык – это государственный язык, на
нём говорят все народы, которые живут в Российской Федерации.
Русский язык – это часть нашей культуры, богатство и достояние русского народа. Ты узнаешь, как устроен наш язык, какие у него законы и правила. Будешь открывать тайны и секреты языка.
Познакомься с темами курса русского языка 3-го класса (стр. 8). Какие из них тебе уже
знакомы? Попробуй предположить, почему эти
темы включены в учебник.
Что нового предстоит изучить? Какие вопросы у тебя появились?
Учебник поможет тебе учиться
– говорить, писать, читать, слушать;
– самостоятельно открывать новые знания о
языке и способы действий;
– применять их на уроках и в повседневной
жизни;
– общаться с разными людьми, совершенствовать свою речь – устную и письменную;
– ценить и беречь наш язык.
Попробуй оценить себя: что из перечисленного ты уже умеешь делать хорошо, а
чему ещё надо учиться.
9
§ 1. Повторение.
1. Прочитай строчки из стихотворения Ф.И. Тютчева.
,
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная* пора –
Весь день стоит как бы хрустальный,
,
И лучезарны* вечера.
Какую картину ты представил себе? Какие слова тебе помогли?
Спиши. Обрати внимание на
орфограммы, которые подчёркнуты. Они тебе знакомы.
Что ты можешь рассказать о словах день,
пора, хрустальный? Тебе поможет схема на
стр. 11.
10
Из каких звуков
состоит? Какими буквами обозначены звуки? Одинаково ли произносится и пишется
слово?
Что оно обозначает?
Одно или несколько
значений у этого слова?
СЛОВО
Какие однокоренные слова можно подобрать к этому слову? Какой в слове
корень?
На какой вопрос
отвечает слово? С какими словами в предложении связано?
2. Прочитай. Сколько предложений ты прочитал?
Как ты это определил?
Можно ли назвать эту
группу предложений текстом? Почему? Назови признаки текста.
Здравствуйте!
Сколько раз ты сегодня повторил это слово!
Ты поздоровался с учителями, с друзьями, со
школой. Вы не виделись целых три месяца.
Здравствуй, наш класс!
Здравствуйте, уроки и переменки!
Здравствуй, новый учебный год!
класс
11
3. Прочитай два текста и сравни их.
Что общего в этих текстах?
Листья падают с клёнов.
Волшебная
осень парков. Чуть-чуть сыровато.
,
Листья нехотя отрываются и словно повисают
на невидимых паутинках. Долго-долго падают
кленовые листья. Как хороши!
(В. Песков)
Осенью в садах и парках падают листья. Они
летят медленно, плавно.
Вот кленовый лист. Он кружился, как будто
танцевал. Потом тихо лёг на сухую траву.
Придумай заглавие ко второму тексту. Сколько частей во втором тексте? Как ты догадался?
Спиши один из текстов. Подчеркни и объясни
знакомые орфограммы.
Из толкового словаря
,
,
АБЗАЦ: 1. Красная строка, о тступ в начале
строки. Начни писать с абзаца.
2. Текст между двумя такими отступами.
Прочти первый абзац.
Сколько абзацев в первом тексте из упр. 3?
А во втором тексте?
абза, ц
12
4. Прочитай текст.
О чём он (какова тема
этого текста)?
Сколько частей в тексте? А сколько абзацев?
О чём говорится в начале текста?
В основной части? А в концовке? Как можно озаглавить эти части?
Запиши заголовки. У тебя получится план текста. Для чего нужен план?
По имени-отчеству.
Ты знаешь, как
, зовут, русских богатырей
,
,в
былинах: Добры
, ня Ники
, тич, Микула Селянинович, Вольга Святославич.
Как тебя звать-величать?“ – так часто гово”
рят друг другу герои сказок и былин. Слово величать
в русском языке означает прославлять,
,
чествовать и называть по отчеству.
Обращение по имени и отчеству показывает
вежливое, уважительное отношение к человеку.
(По А. Сусловой)
Как ты думаешь, почему в русских былинах
богатырей и воинов называли по имени и отчеству?
Как пишутся имена и отчества людей?
13
5. Запиши слова. Как ты думаешь, однокоренные
ли они? Как ты определил?
Отец, отцовский, отчество, Отечество, Отчизна.
Раздели эти слова на слоги и для переноса.
6. Прочитай стихотворение.
О чём оно? Какое
заглавие больше всего подходит к этому тексту?
А какая самая главная мысль“ кроется в стихотворении? ”Назови её не словами автора, а своими словами.
В каждом параграфе*,
в каждом рассказе,
В сказке и песне,
даже во фразе –
Ты только вдумайся,
только всмотрись –
Кроется самая главная мысль.
Она не всегда открывается сразу.
Строчка за строчкой,
фраза за фразой –
Ты только вдумайся,
только всмотрись –
Откроется самая главная мысль.
(С. Бондаренко)
14
7. Прочитай текст.
О чём говорится в первом и последнем предложениях? Что говорится?
Какова главная мысль текста? А какая мысль
не высказана прямо, а читается между строк“?
” понял текст.
Если ты это определил, значит, ты
Проверь себя: см. стр. 172.
Сколько абзацев
в этом тексте?
,
Древние славяне называли рожь житом, и в
слове жить был тот же корень. Почему? Да
потому что хлеб – основа жизни. А помещение для
, хранения зерна наши предки называли житницей.
Спиши текст. Обозначь орфограмму жи.
жить
8. Прочитай стихотворение.
О чём оно?
(За)катилось солнце
(за)лесок,
стал лесок
и тёмен, и высок.
Кто-то притаился
(за)сосной,
15
Что-то прошуршало
(за)спиной,
(за)горелись в ёлках
огоньки...
Ой! –
Глаза у страха
велики.
(В. Левановский)
Что такое лесок? Какая часть слова об этом
говорит? Почему же лесок стал и тёмен, и вы”
сок“?
Какая здесь главная мысль?
Автор не
стал её прятать, а высказал прямо. Прочитай
эти строчки.
Как ты понимаешь выражение
У страха глаза велики“? Когда мы так говорим?
”
Спиши, раскрой скобки. Обозначь приставки,
подчеркни пробел между предлогами и другими
словами.
Как ты отличаешь предлоги от приставок?
В тексте встретилось слово ой. Что ты
знаешь об этом слове?
лесок, огонёк
16
Признаки текста.
1. Текст состоит из предложений.
2. Предложения в тексте связаны по смыслу.
3. В тексте о ком-то или о чём-то говорится.
Это тема текста.
4. Тему текста можно определить по заглавию.
5. В тексте выделяются части: начало, основная часть, концовка.
,
6. Понять текст – значит вычитать информацию, данную в явном виде и в неявном виде, и
понять его главную мысль.
Перечитай текст стихотворения из упр. 8. Найди начало, основную часть и концовку.
9. Прочитай текст.
О чём он?
Выдели в
тексте три смысловые части. Покажи границы абзацев простым карандашом. Сколько предложений
в первом абзаце?
Спиши первый абзац.
Подчеркни знакомые орфограммы.
Когда мы изучаем язык, мы встречаемся с
законами языка и правилами письма.
Каждое слово состоит из звуков. Звуки
складываются в слоги, в каждом слоге только один гласный звук. Это всё законы языка. Они сложились сами собой в глубокой
зако,н
пра, вило
пра, вильно
17
древности. Никто не может их изменить или
исправить.
Слова в русском языке можно переносить со
строчки на строчку по особым правилам. Это
правила письма. Так люди условились писать,
чтобы всем было удобнее и легче.
(По Л. Успенскому)
письмо
Чем отличаются законы языка и правила письма? Эта информация содержится в тексте в явном
или в неявном виде?
Повторяем правила письма.
10. Вспомни, что такое орфограмма. Для чего
нужно знать орфографические правила?
Прочитай. В этом тексте подчёркнуты знакомые тебе
орфограммы. Какие?
Спиши. Обозначь орфограммы. Какие правила надо вспомнить?
Облетели листья с клёна.
Клён от холода дрожит.
На_дорожке у балкона
Золотой ковёр лежит.
(Е. Адиенко)
,
,
Образец записи: Облете ли (полёт) ли стья
с клёна.
Расскажи, как нужно действовать, чтобы
найти изученные орфограммы в словах и между
словами.
балко,н
18
По каким признакам можно обнаружить
орфограммы в словах и между словами.
1. Орфограммы-буквы гласных находятся
,
,
–
в
безударных
слогах:
легко
,
большо
й,
,
синий;
– после букв шипящих ж, ш, ч, щ: шить,
часто, жили, роща.
2. Орфограммы-буквы, обозначающие парные
звонкие и глухие согласные звуки, есть
– в конце слова: лук, дуб;
– в середине слова, где есть подряд несколько согласных звуков – парных, глухих или звон,
ких: доро[шк]а, про[з б]а, ка[шк]а.
3. Орфограммы-буквы ъ и ь находятся
– в словах, где есть мягкие согласные звуки
в конце или в середине: боль, скользит;
,
– в словах, где есть звук [й ] после согласного звука перед гласными [э], [о], [у], [а], [и].
4. Орфограмма-большая буква находится в
начале слов-названий имён, отчеств, фамилий
людей, географических названий:
Иван, Егоров, Россия, Москва.
5. Орфограмма-пробел находится между
предлогом и соседним словом:
Легко на_сердце от_песни весёлой!
19
Сколько всего орфограмм ты увидел в
предложении-примере под цифрой 5 на стр.
19? А сколько знакомых? Назови их.
Проверь себя: ответ есть на стр. 172.
Где находятся незнакомые орфограммы? Можно ли
их проверить известными способами?
11. Назови знакомые орфограммы в словах
этого текста. По каким признакам ты их обнаружил?
Подогрела чайка чайник,
Пригласила девять чаек:
– Приходите все на чай.
Сколько чаек, отвечай!
(Г. Сапгир)
12. Подбери вместо точек подходящие по смыслу слова.
Проверь себя: см. стр. 172.
Произнеси эти слова. Какие звуки подсказывают, что
в этих словах есть орфограмма?
колючие ...
непроходимая ...
20
... дождик
сказочное ...
13. Составь слова из рассыпанных слогов. Запиши эти слова, обозначь орфограмму.
В каких словах есть звуки [ш], [щ], но после них нет
орфограммы?
Проверь себя: см. стр. 172.
С любыми из этих слов составь предложения.
Запиши самое интересное предложение, обозначь
знакомые орфограммы.
пи
сту
щат
чат
щу
щи
тель
шки
ши
жи
плый
14. Прочитай. Найди и подчеркни знакомые орфограммы. Сколько разных орфограмм ты встретил?
Кто ничего не изучает,
Тот вечно хнычет и скучает.
(Р. Сеф)
Выполни звуко-буквенный анализ слова вечный.
Запиши по образцу.
,
,
Образец записи: чтобы [што бы] – 2 слога
ч – [ш] – согл., глух. парн., тв. непарн.
т – [т] – согл., глух. парн., тв. парн.
о – [о] – гл., уд.
б – [б] – согл., зв. парн., тв. парн.
ы – [ы] – гл., безуд.
5 букв – 5 звуков
что
что,бы
21
Сравни звуковой и буквенный состав слова.
Что ты заметил? Какой вывод можно сделать?
,
15. Прочитай шуточные двусти шия (стихотворения из двух строчек). Какие буквы ты напишешь на
месте пропусков? Объясни. Нужен ли мягкий знак
в словах реч?ка и лампоч?ка? Почему?
Выпиши
отдельно слова с буквосочетаниями жи, ши, щу,
чу, чк. Обозначь орфограммы.
В поле травы хорош_,
А на реч?ке камыш_.
Я руки в воду опущ_,
Я их в воде прополощ_.
Возле поля мимо рощи
Шли колючие еж_.
Или я зажгу свеч_,
Или лампоч?ку включ_.
(С. Бондаренко)
В каких словах все согласные звуки твёрдые?
чк
чн
щн
жи–ши
ча–ща
чу–щу
16. Прочитай.
О чём этот текст? Как ты понял
его главную мысль?
Озаглавь текст.
Поставь
22
ударение во всех словах. Какие буквы ты напишешь на месте пропусков? Почему? Как называется
эта орфограмма? Какое правило надо вспомнить?
Напиши свой заголовок. Спиши, вставь пропущенные буквы, обозначь орфограмму. Если встретишь другие знакомые орфограммы, обозначь их
тоже.
В н_чной т_ши много звуков. Прислушайся. Вот прокр_ч_ла с_ва. Зашуршало что-то в
тр_ве. Или это проб_жал в_терок? А вот
пл_снула рыба в р_ке. Кто-то взд_хнул в
т_мноте. Кто? Ночь хр_нит это в тайне.
,
,
Образец записи: В ночной (ночь) тиши (тишь)
,
,
много звуков (звуковой).
17. Прочитай скороговорки. Где ты увидел игру
слов?
Собирала Маргарита
маргаритки на горе.
Потеряла Маргарита
маргаритки на дворе.
На дворе трава, на траве дрова.
Поставь простым карандашом ударение во
всех словах. В каком слове ты не поставил ударение? Почему?
Прочитай несколько раз: сначала
медленно, затем в нормальном темпе, затем бы23
стро и ещё быстрее.
Какие орфограммы подчёркнуты? Объясни написание этих букв.
Спиши. Обозначь орфограммы.
На какие вопросы отвечают слова Маргарита и маргаритка?
18. Прочитай предложения. Какие буквы надо
написать на месте пропусков? Почему? Объясни.
В_дёт в_сна в_сёлый хорово_.
В с_ду с_довой лейкой он пол_вал... ск_мейку!
У прич_ла волны к_терок к_ч_ли,
И печ_л_но ч_йки над в_лной кр_ч_ли.
Спиши. Поставь ударение во всех словах. Обозначь орфограммы.
Прочитай слова, в которых
есть орфограммы: 1) буквы безударных гласных в
корне, проверяемых ударением (10 слов); 2) буквы безударных гласных в корне, не проверяемых
ударением (1 слово); 3) буква а после ч (5 слов);
4) ь для обозначения мягкости согласного звука
(1 слово).
19. Прочитай слова.
В каждой группе слов
одно слово лишнее. Найди это слово.
Спиши
без лишних“ слов. Орфограммы обозначь.
”
1) Мощный, обещание, смущать, два леща;
2) бегут, большой, речка, река;
3) сочный, уличный, часто, точно;
24
4) шестой, снежинка, жито, душистый;
5) печаль, вечный, встречать, величать.
Составь по одному предложению со словами
каждой группы.
Какие правила записи предложения надо помнить? Запиши самое интересное предложение.
20. Прочитай.
Что обозначают выделенные слова? На какие вопросы они отвечают?
Уточни по
толковому словарю значение слова старожил.
Пёс дворовый в будке жил,
Дом хозяйский сторожил.
Старик всю жизнь в деревне жил.
Он – деревенский старожил*.
25
21. Прочитай. Какой звук произносится в конце
выделенных слов? А какая буква пишется? Почему?
Какое правило нужно вспомнить?
Выпиши выделенные слова, подбери и запиши проверочные,
обозначь орфограмму.
Людоеда людоед
Приглашает на обед.
Людоед ответил: – Нет!
Не пойду к тебе, сосед!
На обед попасть не худо,
Но отнюдь не в виде блюда!
(Б. Заходер)
Являются ли однокоренными эти слова: обед,
обедать, обеденный, обеднел, пообедал? А слова
сосед, соседка, соседний?
22. Прочитай. Какими словами играет“ поэт Бо”
рис Заходер?
Целый день лежит тюлень,
И лежать ему не лень.
Жаль, тюленье прилежанье* –
Не пример для подражанья.
Однокоренные ли слова лежать и прилежа-
обе,д
26
сосе,д
ние, прилежный?
Это серьёзное или шуточное
стихотворение?
Подходит ли к нему заглавие
Ленивый тюлень“? А Прилежный тюлень“?
”
”
Спиши. Подчеркни букву ь.
В каких словах
ь – разделительный, а в каких обозначает мягкость
согласного звука? (Подсказка: в словах с разде,
лительным ь слышится звук [й ] после согласного
перед гласным.)
Сколько орфограмм в слове
лежит? Обозначь их.
23. Диктант с подготовкой.
Прочитай загадки и пословицы.
Как ты понял смысл пословиц?
Нужно ли писать букву ь на месте пропусков?
Для чего? Объясни.
Вставь, где это нужно, ь
простым карандашом.
Какие ещё знакомые орфограммы ты увидел в словах? Подчеркни их, объясни написание.
Один л_ёт, другой п_ёт, третий растёт.
Сидит Федос_я, распустивши волос_я. Мален_кий, удален_кий сквоз_ землю прошёл,
красну шапоч_ку нашёл. Кон_ стал_ной, хвост
л_няной.
Пет_ хорошо вместе, а говорит_ – вроз_. Где
хотен_е, там и умен_е.
Закрой учебник. Напиши под диктовку. Подчеркни все знакомые орфограммы.
Проверь
себя по учебнику.
27
24. Прочитай.
Как ты думаешь, Олег Григорьев
в этом стихотворении спрятал главную мысль или
высказал её прямо?
Хоть смеялся я тише всех,
Но от смеха под парту съехал,
Потому что бесшумный смех
Самый сильный из всех смехов.
(О. Григорьев)
Почему в слове съехал надо писать разделительный ъ, а не ь? (Обрати внимание на части
слова, которые выделены.)
Выпиши слова с ь и
ъ (включая фамилию автора!), объясни написание
этих букв.
смех
25. Прочитай. Какие орфограммы подчёркнуты?
Сколько здесь разных орфограмм?
Какие знакомые орфограммы ты увидел в двух последних
строчках? Объясни эти написания (всего их 6).
Это – Коля с братом Васей.
Коля – в школе, в пятом классе.
Вася – в третьем. Через год
Он в четвёртый перейдёт.
Есть у них собака такса
По прозванью Вакса-Клякса.
(С. Маршак)
Выпиши группами слова с орфограммами
(сколько разных орфограмм – столько и групп).
Орфограммы обозначь.
28
26. Диктант с подготовкой.
Прочитай скороговорки. Какие буквы надо написать на месте пропусков? Почему? Объясни.
Напиши эти буквы
простым карандашом.
Проговори все слова по
слогам.
Закрой учебник. Напиши под диктовку.
Орфограммы обозначай по ходу письма.
Б_ран буян* зале_ в бур_ян*.
(К,к)оля колет кол_я.
Ест (Ф,ф)ед_ка кисел_ с ред_кой,
Ест ред_ка с киселём (Ф,ф)ед_ку.
Около к_ла в_юн да хмел_ в_ются на
пл_тень*.
У всех слов второго предложения корень
-кол-. Можно ли их назвать однокоренными? Почему? Объясни.
Как ты понял смысл второй
скороговорки?
Есть ли однокоренные слова в
последней скороговорке?
Что означает слово
плетень? Подбери и запиши два-три однокоренных слова к нему.
залез
29
27. Прочитай текст.
О чём он (то есть какова его тема)?
Подбери такое заглавие к этому
тексту, чтобы по заглавию легко было определить
его тему.
Главную мысль автор не высказывает
прямо. Как ты её понял?
,
На Востоке девочкам дают имя
Каринэ
. На
,
Западе есть похожее имя – Коринна., А у нас
в России девочку могут назвать Карина. Откуда пришло это имя?
В 1934 году ледокол Челюскин“ впервые со”
вершил плавание по Северному
морскому пути.
На борту ледокола родилась девочка. Ей дали
имя Карина
, по названию одного ,из северных
морей – Карского моря и реки Кары, которая
в него впадает.
(А. Суслова)
Какие слова в этом тексте написаны с большой буквы? На какие группы их можно разделить?
Спиши эти слова группами, подчеркни
орфограмму-большую букву.
28. Прочитай текст.
Что нового ты узнал об
именах?
Найди и прочитай главную мысль. В каком абзаце ты её нашёл?
,
Многие имена в разных языках соответствуют
русским. Их легко узнать, например: в России, –
Иван, а во Франции – Жан, в Испании, – Хуан,
в Англии – Джон, в Германии – Иоганн.
30
Догадайся, какие имена в других языках соответствуют русским именам, Юлия, Анна,
Миха,
ил: Жанна, Джулия, Мишель, Джульетта.
Какие слова написаны в этом тексте с большой буквы?
Спиши эти слова группами так:
1) Россия, Франция, ...
2) Иван – Жан, Хуан, ...
3) Анна – ...
4) Юлия – ...
5) Михаил – ...
,
29.
Кто из наших знаменитых сооте чественников носил имя Иван? Напиши полностью имена,
отчества и фамилии этих людей.
Что ты знаешь
об этих людях?
30. Вспомни порядок букв в алфавите.
Когда
тебе в жизни может пригодиться знание алфавита?
Представь, что тебе в библиотеке нужно найти
на полках книги из раздела История“. Они сто”
ят до или после раздела Космос“?
До или после
”
раздела Искусство“?
Прочитай названия разде”
лов. В каком порядке ты расставил бы на полках
31
библиотеки таблички с этими названиями?
Спиши
в алфавитном порядке. Добавь свои названия.
Животные“, Сказки“, Приключения“, Фан”
” о детях“,
” Мир компьютеров“,
”
тастика“, Книги
”
Страны мира“,
Детектив“,” Искусство“, Жи”вопись“, История“,
”
”
Космос“.”
”
”
Подчеркни все знакомые орфограммы.
31. В конце учебника есть толковый словарик.
Каждая словарная статья объясняет (толкует) значение одного слова.
Найди и прочитай словарную статью о слове класс. Как ты будешь искать
это слово в словаре?
Предположим, ты хочешь
уточнить по словарю значение слова перрон. Ты
открыл словарь и увидел слово терраса. Назад или
вперёд ты будешь листать страницы словаря? Почему?
32. Прочитай. Это старинные женские имена,
которыми называли на Руси. Они не просто ред-
иску,сство
наприме,р
32
приме,р
кие, а редчайшие, то есть сейчас практически не
встречаются. Послушай, как красиво они звучат.
Спиши имена в алфавитном порядке, подчеркни большую букву.
,
,
,
,
Кирие
на,
Витали
ка,
Евла
мпия,
Хри
сия,
,
,
,
,
,
Аска,ния, Ни да, , До мна, Мирра, Фелициана,
Манефа, Параскева.
Какие имена тебе особенно понравились?
какой вопрос отвечают все эти слова?
На
33. А это редкие мужские имена, которыми называли в старину на Руси. Прочитай. Какие имена
тебе понравились?
Спиши в алфавитном порядке.
Подчеркни большую букву.
,
,
,
,
,
Илларио
н,
Кузьма
,
Три
фон,
Есе
ний,
Андро
,
,
,
,
, н,
Вивиа
, н, ,Панкрат, Фо
, ка, Ариста,рх, Граний,
,
Евсей, , Иона, Куприя
н,
Фрол,
Зоси
ма,
Демья
н,
,
Харитон, Митрофан.
На какой вопрос отвечают все эти слова?
34. Диктант с подготовкой.
Прочитай русские
народные скороговорки.
Какие буквы надо написать на месте пропусков и скобок? Почему?
33
Объясни.
Зачеркни ненужные буквы простым
карандашом.
У (С,с)ени и (С,с)ани в с_нях (С,с)ани.
У (С,с)ани в с_тях сом с усами.
Один (К,к)лим клин кол_тил.
Пошла (П,п)оля п_лоть петрушку в (П,п)оле.
Закрой учебник. Напиши под диктовку.
Подчеркни большую букву в словах.
Проверь свою
запись.
Какие слова отвечают на вопросы кто?
что? что делал? что делать?
35. Прочитай.
О чём говорится в первом предложении? Что говорится?
Как могут звать героев
этого рассказа? У кого будут имена? У кого клички? Придумай их и запиши.
Жили в комнате друзья. Их было вот сколько.
Девочка ..., её кукла ..., собачка ... и чижик ... .
Собачка и чижик были живые. А кукла ... была
игрушечная, но она умела плакать.
Какие орфограммы есть в словах этого текста?
Подчеркни их простым карандашом и объясни написание.
36. Самодиктант. Напиши по три слова с такими
орфограммами: 1) буквы безударных гласных в
корне, проверяемых ударением и 2) не проверяемых ударением; 3) буквы согласных в конце слова; 4) чк – чн; 5) жи – ши, ча – ща, чу – щу;
6) большая буква; 7) ь для обозначения мягкости
согласного; 8) ь разделительный.
Орфограммы
подчеркни.
34
Готовься к словарным диктантам!
,
абзац
,
балкон
,
закон
,
искусство
класс
,
лопата
,
например
,
обед
,
правило
,
правильно
,
пример
,
сосед
что
,
чтобы
Упражнения для работы дома.
1. Прочитай скороговорки. Поставь ударение в
каждом слове.
Прочитай несколько раз каждую
скороговорку: сначала медленно, затем в нормальном темпе, а затем быстро и ещё быстрее.
Какие орфограммы есть в словах? Подчеркни их
простым карандашом, объясни написание.
Дед Данила делил дыню –
Дольку Диме, дольку Дине.
Пошёл Ипат лопаты покупать.
Купил Ипат пять лопат.
Чем интересна первая скороговорка? Один и
тот же звук в начале каждого слова? А буква?
Спиши, обозначь все знакомые орфограммы.
,
Образец записи: Дед (нет деда) Данила делил
,
(делит) дыню.
долька
35
2. Прочитай отрывок из стихотворения С. Маршака про белого медведя.
Какие орфограммы
подчёркнуты в первых четырёх строчках? Объясни
написание каждой буквы.
Сколько подчёркнуто
разных орфограмм?
Спиши второе четверостишие, вставь пропущенные буквы.
Поставь ударение во всех словах. Обозначь орфограммы.
Сколько здесь разных орфограмм?
Перед бассейном в зоопарке –
Медвежьи мокрые следы.
С тяжёлым плеском в полдень жаркий
Медведь выходит из воды.
Встр_ч_лся (с)в_югой и позёмкой,
Н_чуя (с)матер_ю (на)л_ду.
Тепер_ его назвали (Ф,ф)омкой
И ж_т_ заставили (в)с_ду.
,
,
Образец записи: Встречался (встреча) с вьюгой
и позёмкой.
теперь
3. Прочитай слова. Найди и подчеркни простым
карандашом известные тебе орфограммы.
Спиши слова группами: 1) с буквами безударных гласных в корне; 2) с буквосочетаниями жи, ши, ча,
36
ща, чу, щу.
Напиши, где это возможно, проверочные слова.
Обозначь орфограммы.
Бегун, карандаш, жидкость, собака, причалил,
столовая, ширь, молчун, шерстяной.
Какое слово ты написал два раза? Почему?
,
Образец обозначения орфограмм: 1) крику н
,
(крик); 2) язык; 3) часто.
С любым словом составь предложение и запиши его.
Запиши однокоренные слова к слову
ширь.
ширь
4. Самодиктант. Запиши по пять слов с буквами
безударных гласных в корне, проверяемых ударением, не проверяемых ударением и с буквосочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу.
Обозначь орфограммы так же, как в упр. 3.
5. Прочитай слова. Подчеркни в них простым карандашом знакомые орфограммы.
Спиши слова
группами: 1) с орфограммой-буквой согласного в
конце слова; 2) с разделительным ь; 3) с ь для
обозначения мягкости согласных.
Обозначь орфограммы. Напиши, где это нужно, проверочные
слова.
Польза, багаж, разолью, прорубь, рассказ, веселье, сколько, пейзаж*, гости.
37
прорубь
Образец обозначения орфограмм:
1) воз (возил)
2) вьюга
3) роль
Какое слово ты написал два раза? А какое не
написал совсем? Почему?
6. Подбери и запиши по три слова с разделительным ь, с ь для обозначения мягкости согласного, с орфограммой-буквой согласного в конце
слова, с орфограммой-большой буквой.
Обозначь орфограммы.
38
ГЛАВА 1. Слово.
§ 2. Части слова. Корень.
Чередование согласных звуков в корне.
Вспоминаем то, что знаем
37. Прочитай.
О чём это стихотворение? Почему поэт называет сад странным?
Прочитай выделенные слова. Что обозначает каждое
слово?
Выпиши выделенные слова. Вспомни,
что такое корень слова. Выдели корень в словах,
которые выписал. Продолжи этот ряд.
Как называются все эти слова? Почему?
39
Как-то
Много лет назад
Посадили странный сад.
Не был он фруктовым,
Был он только словом.
Это слово,
Слово-корень,
Разрастаться стало вскоре
И плоды нам принесло –
Стало много новых слов.
(Е. Измайлов)
38. Прочитай слова. Что общего в них? Как
называются такие слова?
Почему корень –
главная часть слова?
Свет, светлый, светло, светлеть, просвет, рассвет, светает, светлячок, Светлана, осветить, с
ветки, Светлов, светильник.
Спиши однокоренные слова, обозначь корень.
Все ли слова надо списать? Какое слово лишнее?
Почему?
Будут ли однокоренными к данным
слова лампа, люстра? Почему?
светильник
лампа
люстра
40
Определяем основной вопрос урока
39. Работа в группе. Прочитайте слова.
Близки ли они по смыслу?
Выделите корень.
В какой части слова находятся буквы т, ч, щ?
Какой вопрос возникает?
Свет, свеча, освещение.
?! Сформулируйте вопрос. Сравните свою формулировку с авторской (стр. 171).
Решаем проблему, открываем новые знания
40. Работа в группе. Прочитайте слова. Однокоренные ли они? Почему?
Спишите, выделите корень, подчеркните букву последнего
согласного звука корня.
Снежок, снежинка, снеговик, снежный.
Представьте, что во всех этих словах корень
снег. Произнесите каждое слово с таким корнем.
Удобно ли вам было произносить снегный“, сне”
”
гок“?
41. Работа в группе. Теперь наблюдаем за другими словами. Прочитайте. Однокоренные ли
это слова? Почему?
Дружок, подруга, дружный, дружить, друзья.
41
Спишите, выделите корень, подчеркните букву последнего согласного звука корня.
А теперь
попробуйте произнести каждое слово с корнем
друг. Все ли слова удобно произносить?
Какой вывод вы можете сделать на основе
своих наблюдений?
Сравниваем свой вывод с авторским
Ты наблюдал закон языка: в корне однокоренных слов один согласный звук заменяется
другим. Такая замена называется чередованием
согласных звуков. Записывается оно так:
берега – бережок [г/ж]; ухо – уши [х/ш].
Применяем новые знания, развиваем умения
42. Прочитай. Спиши, выдели корень.
Однокоренные ли это слова? Почему?
Допиши однокоренные слова в последнюю группу.
Книга, книжечка, книжный.
Луга, лужок, луговые, Лужники*, лужайка.
42
,
Круги, кругом, кружок, кружились.
Пух, пуховый, ...
Найди чередование согласных звуков, запиши
в конце каждой строки.
43. Прочитай. Найди лишние слова в каждой
Спиши только однокоренные слова, выгруппе.
дели корень. Назови, какие согласные звуки чередуются в корне.
Сады, сажать, рассада, сажа, саженцы.
Река, речка, речушка, речь, реченька.
Рука, ручка, ручей, ручной, ручонка, ручьи.
Просить, просо*, попрошайка, прошу.
рассада
г
х
ж
луга – лужок
снега – снежок
круги – кружок
ш
пух – пушок
дух – душа
ухо – ушко
43
к
с
д
ч
река – речка
рука – ручка
мука – мучной
ш
смесь – смешал
весы – взвешивал
коса – кошу
ж
сады – сажать
водить – вожу
глядеть – гляжу
44. Прочитай текст. Найди и выпиши однокоренные слова, выдели в них корень. Укажи чередующиеся согласные в корне.
По узкой тропинке
Гусиным шажком
Гусиное войско
Шагает гуськом*.
(А. Санин)
Уточни в толковом словаре значение слова
гуськом. Как ты думаешь, почему оно однокоренное к слову гусь?
В словах, которые ты выписал,
обозначь знакомые орфограммы.
шаг, шажок
44
45. Подбери и запиши однокоренные слова к
данным словам. Выдели корень, назови чередующиеся согласные.
Ухо, ушанка, ...
Крик, кричу, ...
Сказ, скажи, ...
В каких словах есть орфограмма-буква безударного гласного в корне? Обозначь эту орфограмму.
Устно составь предложения со словами
третьей группы.
§ 3. Орфография.
Буквы согласных в корне слова.
46. Работа в паре. Произнесите и послушайте
слова. Какие согласные звуки вы слышите в
конце и в середине слов? Прочитайте эти слова. Какой звук обозначает каждая выделенная
буква? Понаблюдайте, в какой части слова находится этот звук.
снежки – снег
сказка – рассказ
подружка – друг
лужки – луг
просьба
Что происходит с парным звонким согласным
звуком в конце слова и в середине слова перед
глухим согласным? А с парным глухим перед
В каких словах есть уже знакомая вам
звонким?
орфограмма? Запишите эти слова, подберите про45
верочные слова, обозначьте орфограмму.
Как
проверить написание буквы согласного в конце
слова? А в середине слова?
Можно ли, пользуясь этим правилом, проверить написание букв согласных в остальных словах?
Запишите остальные слова и проверочные к ним.
Обозначьте орфограмму.
Образец записи: друг – нет друга, сказка –
сказать.
1. Какой звук должен быть в проверочном слове после проверяемого согласного?
2. Как же проверить, какую букву согласного
надо писать в конце и в середине слова? Вы
уже можете рассказать это общее правило.
47. Проверьте свои выводы. Есть ли в этих
словах орфограмма-буква согласного в середине слова? По какому признаку вы будете её
искать?
Подчеркните эту орфограмму.
Дорожка, бледный, соседка, загадка, бодрость,
резкий, указка, гордый, редкий, посадка, носки,
просьба.
46
Чтобы правильно написать в конце и в середине корня слова буквы, обозначающие парные
звонкие и глухие согласные звуки, нужно так изменить слово или подобрать такое однокоренное проверочное слово, чтобы после согласного
звука был гласный.
Орфограмма-буква согласного в корне слова
обозначается так:
Сад – сады. Косьба – косить.
Дорожка – дороженька.
Вспомни и запиши парные согласные звуки. Для
чего это обязательно нужно сделать?
Подбирать проверочное слово можно
по-разному.
1. Можно изменить само это слово:
бумажки – (нет) бумажек.
2. Можно подобрать к данному слову
однокоренное: низкий – низенький,
снежки – снежинка.
47
Как пользоваться правилом.
1. Произношу слово. Слушаю, есть ли в нём
парный глухой или звонкий согласный звук в
конце или в середине корня перед другим согласным.
2. Если есть, подбираю проверочное слово.
3. Определяю, какую букву нужно писать.
4. Пишу слово.
5. Проверяю себя: обозначаю орфограмму.
Применяем новые знания, развиваем умения
48. Ты прочитал инструкцию, то есть указание,
как нужно действовать. Пользуясь инструкцией,
определи, какие буквы нужно написать на месте
пропусков. Обозначь орфограмму, запиши проверочные слова.
Образец записи: скобочка – скобка, возить –
воз.
Сколь_кий, озно_, коро_ка, ни_кий, выхо_,
расска_, ло_ка, малы_ка, ро_кий.
Объясни, что обозначает
49. Прочитай слова.
каждое слово.
,
,
,
,
парок – порог – порок – пирог
Сравни произношение и написание.
, У каких
слов одинаковое произношение – [парок]? С чем
это связано?
Спиши, обозначь орфограммы.
48
50. Прочитай слова первого и второго столбиков. Есть ли в них изучаемая орфограмма? Докажи. Подбери проверочные слова.
Прочитай
слова третьего и четвёртого столбиков. Нужно ли
проверять написание буквы согласного в середине
корня слова? Как ты думаешь почему?
1) сказка
каска
сторож
2) сладкий
мороз
закладка
3) книжный
нижний
задрожал
4) вежливый
пугливый
возьми
51. Прочитай слова. Какую букву надо написать
в корне на месте пропуска? Какие слова из данных
будут проверочными? Почему?
1)
2)
3)
4)
Кни_ка, книжечка, книжный, книжки.
Бли_кий, близок, близость.
Ло_ка, ложечка, нет ложек.
Запи_ка, записная, запись, нет записок.
Прочитай. Ка52. Выборочное списывание.
кие буквы надо написать на месте пропусков? Почему? Объясни.
Выпиши слова группами: 1) с
орфограммой-буквой согласного в конце корня;
2) с орфограммой-буквой согласного в середине
корня; 3) с орфограммой-буквой безударного гласного в корне; 4) с жи – ши.
49
Ж_л один садово_.
Он развёл огоро_,
Приготовил старательно гря_ки.
Он принёс чемодан,
Полный разных с_мян,
Но см_шались они в беспоря_ке.
(Н. Кончаловская)
53. Диктант с подготовкой.
Прочитай.
Что
такое лачужка? Уточни по словарю.
В каких словах ты встретил знакомые орфограммы? Объясни
эти написания, обозначь орфограммы простым карандашом.
Закрой учебник. Запиши под диктовку учителя, обозначь орфограммы.
Наша ветхая* лачужка*
И печальна, и темна.
Что же ты, моя старушка,
Приумолкла у окна?
(А.С. Пушкин)
чемода,н
50
Открой учебник. Проверь написанное.
Какие
согласные чередуются в корне слов лачуга и лачужка?
Что означает слово ветхая?
А как можно сказать по-другому? Продолжи ряд слов:
1) человек старый, ...
2) книга старая, ...
54. Диктант с подготовкой. Прочитай. В каких
словах есть орфограммы? Как ты это определил?
Назови знакомые орфограммы, объясни написание.
Закрой учебник, запиши под диктовку
учителя. Обозначь все знакомые орфограммы.
Стану сказывать я сказки,
Песенку спою,
Ты ж дремли, закрывши глазки.
Баюшки-баю.
(М.Ю. Лермонтов)
Открой учебник, проверь написанное.
Все
ли орфограммы ты увидел и обозначил? Проверь
себя: см. стр. 172.
55.
Составь и запиши небольшой текст по
ключевым словам и названию.
На уроке.
Сказка, загадки, отгадки, подружки,
подсказка, отметка.
51
Ключевые слова темы:
корень слова
чередующиеся согласные звуки в корне
парные глухие и звонкие согласные звуки
конец слова (корня)
середина слова (корня)
орфограмма-буква согласного звука
Упражнения для работы дома.
1. Спиши слова. Выдели корень.
Как называются эти слова? Почему?
Укажи чередующиеся
согласные в корне.
Нога, ножка, ноженька, ножища.
ножка
2. Подбери и запиши однокоренные слова к данным.
Выдели корень. Укажи чередующиеся согласные в корне.
,
Пирог, ...
,
Замок, ...
Бег, ...
3. Прочитай вслух. В каких словах происходит
оглушение звонкого согласного звука перед глухим в середине слова?
Выпиши эти слова, рядом
напиши проверочные. Обозначь орфограмму.
Дружки, пробка, песня, голубчики, низкий,
светлый, близко, редко.
52
Образец записи: Дружки – дружок, ...
пробка
4. Прочитай. Какие буквы ты напишешь вместо
пропусков? Почему? Объясни.
Спиши, вставь
нужные буквы, обозначь орфограммы.
Сл_ниху, сл_нёнка, сл_на
Пуш_стые волны к_ч_ли.
И детской улы_кой дел_фины встреч_ли
Сл_ниху, сл_нёнка, сл_на.
(Ю. Мориц)
,
Образец
записи: Слони ху (слон), слонёнка,
,
слона...
5. Спиши. Вставь пропущенные буквы. Обозначь
орфограммы на месте пропусков.
Зага_ка.
Вот иголки и була_ки
Выползают из-под ла_ки.
На меня они гл_дят,
Мол_ка они х_тят.
(К. Ч_ковский)
Отга_ка: ё_.
булавка
дельфи, н
53
6. Самодиктант.
Продолжи запись. Напиши 10
слов с орфограммой-буквой согласного в корне в
середине слова.
Варежка (нет варежек), ...
7. Самодиктант.
Продолжи запись. Напиши 10
слов с орфограммой-буквой согласного в корне в
конце слова.
Раз (два раза), горб (горбатый), ...
8. Прочитай. Какие буквы ты напишешь на месте пропусков? Почему? Объясни.
Выпиши слова с орфограммами: 1) жи – ши; 2) чк – чн;
3) буквы согласных в корне слова.
Орфограммы
обозначь.
Наш_ порося_ки
Выросли на гря_ке,
К солнышку боч?ком,
Хвостики крюч?ком.
Эти порося_ки
Играют с нами в пря_ки.
(Г. Сапгир)
9. Подбери и запиши 8–10 слов с орфограммами-буквами согласных в корне в конце
и в середине слова на тему В саду“ или На
”
”
даче“.
Составь и запиши 5–7
предложений
с этими словами.
54
10.
Составь и запиши небольшой текст (5–7
предложений) на тему В лесу“. Используй
”
слова с орфограммами-буквами
согласных в
корне в конце и в середине слова.
Это ты знаешь и умеешь
1. Какие из данных слов однокоренные? Выпиши только однокоренные слова.
Выдели корень.
Укажи чередующиеся согласные в корне.
,
,
Бежит, бег, бегун, бежевый, беженцы, беглец,
пробежка.
2. Найди среди слов из задания № 1 два слова с
орфограммой-буквой согласного в корне в конце
и в середине слова. Запиши эти слова, рядом напиши проверочные, обозначь орфограмму.
Найди и выпиши слово с жи.
3. Продолжи запись: напиши ещё однокоренные слова. Укажи чередующиеся согласные в корне.
Смех, смешинка, ...
4. Прочитай стихотворение. Выпиши слова, в которых есть орфограмма-буква согласного в корне
слова.
Напиши рядом с каждым словом проверочное.
Обозначь орфограммы.
вперёд
наза,д
наоборо,т
55
Шли вперёд – пришли назад:
Значит, круглый этот сад.
А затем наоборот:
Шли назад – пришли вперёд.
(О. Григорьев)
Проверь себя. Ты должен был выписать четыре слова.
сад
5. Прочитай слова. Что ты напишешь на месте
пропусков? Почему? Объясни.
Спиши слова
группами: 1) с орфограммой-буквой согласного
в корне в середине слова; 2) с орфограммойбуквой согласного в корне в конце слова; 3) с орфограммой-буквой безударного гласного в корне;
4) с буквосочетаниями чк, чн, щн.
Серё_ки, к_тать, вдру_, к_дать, було_ка, сырое_ка, поез_, пря_ка, моло_ный, сын Оле_ка,
до_ка Оле_ка, мо_ный.
Обозначь орфограммы.
пряжка
6. Подбери и запиши по четыре слова с каждой
орфограммой:
1) ь для обозначения мягкости согласных на письме;
пото,м
56
зате,м
2)
3)
4)
дине
5)
6)
буквы и, у, а после букв шипящих;
большая буква в словах;
буквы согласных в корне в конце и в сереслова;
буквосочетания чк, чн, щн;
буквы безударных гласных в корне слова.
§ 4. Орфография. Удвоенные буквы
согласных в корне слова.
56. Прочитай буквосочетания. Слоги ли это?
Почему? Как ты думаешь, какие из этих буквосочетаний относятся к новой теме?
жк, нн, дк, кк, ск, лл, тр, сс, жж, зд, мм,
пп, вс, рр.
57
Что означает слово удвоенные? Подбери однокоренные слова.
Какие слова с удвоенными
буквами согласных ты знаешь? Напиши.
57. Прочитай слова.
Спиши. Подчеркни удвоенные буквы. Запомни, как пишутся эти слова.
Какие слова написаны с большой буквы?
Почему?
Массаж, касса, аллея, сумма, ссора, дрожжи,
ванна, Анна, Инна, Жанна, Алла, Кирилл, Филипп, Римма.
58. Прочитай.
Найди однокоренные слова и
запиши их группами.
Касса, ссора, класс, жужжит, ванна, аллея,
кассир, поссорились, классный (журнал), ванная, прожужжал, кассовый (аппарат), кассир,
жужжание, аллейка, аппаратура.
Обозначь корень в словах. Подчеркни удвоенные буквы.
Что ты заметил? Какой вывод можешь сделать?
В русском языке есть слова, в корне которых пишется удвоенная буква согласного.
Например: группа, класс, Инна.
Написание этих слов надо запомнить.
Написание удвоенной буквы согласного в корне слова – это орфограмма.
Слова с удвоенными буквами в корне переносятся так: жуж-жу, кас-са, ал-лея, но ссо-ра.
58
Объясни, почему нельзя слово ссора перенести так: с-сора.
59. Прочитай.
О ком это стихотворение? Как
ты его озаглавишь?
Подчеркни удвоенные буквы.
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Не жужжу, когда тружусь,
А жужжу, когда кружусь.
(В. Фетисов)
60. Прочитай. Какие слова ты чаще используешь
на уроках математики, русского языка, физкультуры? Запиши слова в три группы. Подчеркни
удвоенные буквы.
Теннис, грамм, килограмм, тонна, хоккей, орфограмма, бассейн, грамматика*, кросс*, кроссовки, масса, русский.
Раздели для переноса слова с удвоенной буквой в середине слова. Пользуйся памяткой на
стр. 173.
Сколько орфограмм в слове кроссовки? Обозначь их, подбери проверочные слова.
,
61. В греческом языке слово грамма означает
буква. Оно входит в состав многих слов, которые
ты хорошо знаешь. Спиши эти слова. Запомни, как
они пишутся. Подчеркни удвоенные буквы.
Грамматика, телеграмма, орфограмма, программа.
59
У слова программа есть однокоренное слово:
программист*. Чем занимается программист? Запиши это слово. Устно составь с ним предложение.
Раздели это слово для переноса. Используй памятку на стр. 173.
,
62. Слово терра латинское, оно означает земля.
Прочитай слова. Что они обозначают? Если
затрудняешься, посмотри в толковом словаре в
конце учебника.
Терраса*, территория*, террариум*.
Спиши. Подчеркни удвоенные буквы. Составь
устно предложение с каждым словом.
Раздели
эти слова для переноса.
63. Прочитай.
О чём этот текст? Как можно его озаглавить?
Выпиши слова с удвоенными
буквами, запомни написание.
Есть такая профессия – корреспондент. Он
пишет статьи, заметки в газету или журнал.
А фотокорреспондент делает снимки. Он всюду
60
и везде со своим фотоаппаратом. Его снимки –
иллюстрации к статьям.
Чем отличается статья в газете или журнале
от заметки?
Близки ли по своему значению слова снимок и фотография? Как ты думаешь, почему в этом тексте использовано слово снимки, а
не фотографии?
64. Прочитай. Запиши, как называются эти аппараты.
для дыхания
для разговора
под водой
на расстоянии
для передачи
изображения
на расстоянии
П
АП
А
Т
РА
который
пробивает чеки
в магазине
который быстро выполняет
который
математические
делает снимки
действия
Раздели для переноса слово аппарат.
61
65. Прочитай.
Какая главная мысль заключена
в этом тексте? Как можно озаглавить текст?
В нашем классе все ребята чем-то увлекаются. Филипп собирает коллекцию марок. Алла любит отгадывать кроссворды. Вокруг неё
всегда группа ребят. Кирилл ходит в бассейн,
а ещё он хоккеист. Инна играет в настольный
теннис. Оля увлекается музыкой. Гаммы*, аккорды*, мелодии – это её мир.
А Вова увлекается аппетитными булочками
и творожной массой с изюмом. У него всегда
отличный аппетит!
Выпиши слова с удвоенными буквами согласных. Запомни, как они пишутся.
Раздели эти
слова для переноса.
66. Прочитай пары слов.
Являются ли они
однокоренными?
Спиши слова, подчеркни удвоенные буквы.
Составь устно предложение с
каждым из этих слов. Запиши самое интересное
предложение.
коллекция – коллектив
,
шоссе – шасси*
тролль* – троллейбус
жжёт – жжение
аккорд – аккуратный
перрон* – Шарль Перро
дрожжи – дрожит
62
67. Ребята подбирали однокоренные слова к словам с удвоенными буквами. Вот что получилось у
одного ученика:
металл и метал
грипп и гриб
аллея и алеет
– Почему ты решил, что эти слова однокоренные? – спросила учительница.
– Потому что они одинаково произносятся! –
ответил мальчик.
Как ты думаешь, прав ли он? Почему? Объясни.
Составь и запиши по одному предложению
с каждым из этих слов.
68. Диктант с подготовкой.
Прочитай. В каких
словах есть удвоенные буквы согласных? Подчеркни эти буквы простым карандашом.
Какие ещё
орфограммы ты увидел? Обозначь их простым карандашом.
Закрой учебник, запиши под диктовку, обозначь орфограммы.
1. А потом помчался в кассу покупать бутылку квасу. (С. Маршак) 2. И звучат печально
гаммы в нашей комнате без мамы. (А. Барто)
3. И грамматика пустилась с арифметикой плясать! (К. Чуковский) 4. Начинается программа!
Два ручных гиппопотама, разделивших первый
приз, исполняют вальс-каприз. (С. Маршак)
63
5. Шла Саша по шоссе, несла сумку на шесте.
(Скороговорка)
Открой учебник. Проверь написанное.
Устно раздели для переноса все слова с удвоенными
буквами.
69. Диктант с подготовкой. Прочитай.
Какие
буквы ты напишешь вместо пропусков? Почему?
Вставь эти буквы простым карандашом. Какие ещё
орфограммы ты увидел? Обозначь их простым карандашом.
Закрой учебник. Запиши под диктовку.
Подчеркни удвоенные буквы, обозначь знакомые орфограммы.
1. Мы малышку А_у положили в ва_ну.
А_а плавает, хохочет.
Вылезать она не хочет.
2. Не надо больше _ориться!
А то и мяч не ловится.
И книжка не читается.
И дождик начинается.
(Э. Мошковская)
Открой учебник. Проверь написанное. Можно
ли так разделить слово для переноса: с-сориться?
Почему? Объясни.
дождь, дождик
ко,мната
64
кварти,ра
70. Выборочный диктант с подготовкой.
Прочитай. Какие буквы ты вставишь вместо пропусков?
Почему? Напиши их простым карандашом.
Найди
слова с орфограммой-буквой согласного в корне
слова. Объясни написание.
Облепили лампу мошки,
Греют тоненькие ножки.
Осторожно, мошки!
Обо_ёте ножки!
Жук жу_ит в железной банке –
Жук не хочет жить в жестянке.
(В. Лунин)
Закрой учебник. Послушай стихи ещё раз, их
прочитает учитель. Выпиши только слова с орфограммами-буквами согласных.
Обозначь орфограммы.
Раздели на слоги и для переноса слова с удвоенными буквами. Используй памятку на
стр. 173.
71. Прочитай. Какие слова ты вставишь вместо
точек? Спиши, подчеркни удвоенные буквы.
Шасси, класс, шоссе, коллектив, аллея, Одесса, группа, терраса, грипп, пассажиры.
1. Дети нашего ... – это дружный ... .
2. После взлёта самолёт убирает ... .
3. По широкому ... мчались машины.
65
4. Тенистая ... привела нас к домику с ... .
5. Осенью вся наша семья болела ... .
6. ... туристов из ... побывала на Красной площади.
7. ... стояли на перроне вокзала.
72. Самодиктант.
Запиши любые 10 слов с
удвоенной буквой в корне.
Подчеркни удвоенные
буквы.
Есть ли в этих словах другие знакомые
орфограммы? Обозначь их.
73. Подбери к каждому из данных слов слово
с удвоенной буквой, запиши эти сочетания слов.
Подчеркни орфограмму.
... яблок, ... комната, цветная ...,
... пчёлы, сырковая ...,
... двух слагаемых, ... человек,
... Умники и умницы“,
”
разгадывать
... .
Слова для справок: иллюстрация, килограмм,
тонна, кроссворд, программа, аккуратный, масса, жужжат, сумма, классная.
74.
Составь и запиши небольшой текст по
данным ключевым словам и названию.
Подчеркни удвоенные буквы.
Ребята нашего класса.
Анна, Алла, Кирилл, Филипп, аккуратный,
бассейн, группа, коллекция, хоккеист, хоккей.
вокза, л
66
Ключевые слова темы:
корень слова
удвоенная буква согласного в корне
орфограмма
запомнить
перенос слова
Готовься к словарным диктантам!
,
аккорд,
аккура
тный
,
Алла
,
алле
, я
Анна ,
аппара, т
аппети
,т
бассе
йн
,
ва,нна
ванная
,
вокзал
вперёд
,
гаммы
грамм ,
грамматика
грипп
,
группа,
дельфи
н
,
дро
, жжи
Жанна
жжёт ,
жужжи
, т
затем ,
иллюстра
ция
,
И,нна
касса ,
квартира
,
килограмм
класс
,
Кирилл
,
колле,ктив
колле
кция
,
комната
,
корреспондент
кросс ,
кроссво
, рд
кроссо
вки
,
масса ,
миллиме
тр
,
назад
,
наоборо,т
орфогра
, мма
пассажи
, р
перро
, н
потом,
програ, мма
профе
ссия
,
Римма
,
ссо
, ра
сумма ,
телегра
, мма
терраса,
террито
, рия
тролле
, йбус
Фили,пп
хоккей,
хоккеи,ст
чемода
, н
шасси,
шоссе
67
Упражнения для работы дома.
1. Какие мужские и женские имена пишутся с
удвоенной буквой согласного? Напиши эти имена.
Подчеркни орфограмму.
2. Прочитай. Какие буквы ты напишешь на месте пропусков? Почему? Объясни эти орфограммы.
Спиши. Вставь пропущенные буквы, раскрой
скобки.
Обозначь орфограммы.
,
Сторожа д_вали свёклу
Двум задумчивым сл_нам.
А (в)ба_ейне _то-то мокло.
Это был ги_опотам!
(С. Маршак)
Образец записи: А в_бассейне...
Как по-другому называется гиппопотам?
3. Прочитай. Какие слова нужно вставить вместо
точек?
Спиши, вставь эти слова.
Подчеркни
удвоенные буквы согласных.
Пассажиры, Филипп, кассир, хоккей, Кирилл,
кроссовки, перрон.
1.
2.
3.
в ...
68
В кассе пробивает чеки ... .
... заняли свои места в вагоне. ... опустел.
... купил новые ..., а ... клюшку для игры
.
4. Раздели для переноса эти слова.
Аккуратный, аппетит, грамматика, орфограмма, корреспондент, троллейбус, территория,
хоккеист, коллекция, ссора.
5.
Составь и запиши небольшой текст (5–7
предложений) по данному началу и ключевым словам: Жанна, Инна, Геннадий, бассейн,
кросс, кроссовки, хоккей, хоккеист, коллектив, килограмм, массаж. Озаглавь текст.
В нашем классе многие занимаются спортом. ...
Это ты знаешь и умеешь
1. Напиши три слова из двух слогов и три слова
из трёх слогов с удвоенной буквой согласного в
корне.
Подчеркни удвоенные буквы.
2. Раздели для переноса те шесть слов, которые
ты написал (см. памятку на стр. 173).
3. Прочитай предложения. Постарайся увидеть в
словах все знакомые орфограммы. На какие признаки ты будешь обращать внимание?
Спиши.
Подчеркни орфограммы, которые ты увидел.
У малыша Коли собачка колли.
Кирилл замёрз: зуб на зуб не попадает.
Спрячу нос в большой мороз.
В сказке поссорились тролль и король.
Проверь себя: см. стр. 172.
69
4. Прочитай.
текст?
Как можно озаглавить этот
,
Кол – слово англосаксонское*, переводится
как чёрный“. В давние вр_мена пре_ки наш_х
” п_сли чёрных овец (коллиз). Так и остаколли
лос_ за этой с_бакой название колли – пастух
”
чёрных _вец“.
(В. Волина)
Напиши заглавие. Спиши, вставь пропущенные
буквы.
Обозначь орфограммы.
, Из толкового словаря,
АНГЛОСА
КСЫ – это древние герма
,
, нские племена, которые жили в VI–XI веках на территории Англии.
§ 5. Орфография. Буквы непроизносимых
согласных в корне слова.
Определяем основной вопрос урока
75. Сравни произношение и написание однокоренных слов:
70
,, , ,
весть – [в эс т ]
,, , ,
вестник – [в эс н ик]
,,
,
известный – [изв эсный ].
Сравни произЧто обозначает каждое слово?
ношение и написание слов: весть, вестник, известный.
Какое различие ты заметил?
Какой вопрос возникает? Сравни свою формулировку вопроса с авторской (см. стр. 171).
Решаем проблему, открываем новые знания
Ещё раз послушай эти слова. Все ли согласные звуки в них произносятся? В каких словах не
произносится звук [т]? Как ты думаешь почему?
В какой части слова находится этот звук?
76. Понаблюдай за другими однокоренными
словами.
Есть ли в этих словах согласный
звук, который не произносится?
,
1) Ездить, езда, поезда, поездка, наездник.
2) Грусть, грустит, грустно, грустный.
Выпиши в один столбик слова, в которых согласный звук не произносится, а в другой те, в
которых произносится.
В каком случае не произносится согласный звук? Установи закономерность,
сформулируй свой вывод.
71
Сравниваем свой вывод с авторским
В русском языке много слов, в которых рядом находятся три согласных звука, например:
[стн], [здн] и др. Один согласный звук из трёх
(средний) в потоке речи не произносится. Такие
согласные звуки называются непроизносимыми.
Непроизносимыми чаще всего являются звуки
[д], [т], [в].
77. Прочитай слова. Что означает каждое слово? Какой в нём корень?
Однокоренные ли
это слова? Почему?
В каких словах есть непроизносимые согласные звуки? Какими буквами на письме обозначены эти звуки?
Нужно
ли проверять написание этих букв? Можно ли
проверить известными способами?
1) Капуста, капустный (лист), капустница.
2) Звезда, звёзды, звёздочка, звёздный, звездолёт.
78. Прочитай слова. Однокоренные ли они?
Почему? Есть ли в этих словах непроизносимые согласные звуки? Как они обозначены
72
на письме?
Есть ли среди однокоренных
слов проверочные? Почему они проверочные?
Место, местечко, местность, местный.
Как не ошибиться в написании слов с непроизносимым согласным звуком в корне? Сформулируй правило.
Сравниваем свою формулировку с авторской
Чтобы не ошибиться в написании слова с непроизносимым согласным звуком в корне, надо
подобрать такое проверочное однокоренное
слово, чтобы этот звук оказался перед гласным
и стал произносимым.
Обозначение на письме непроизносимого согласного – это орфограмма.
Местный – место,
честный – (нет) чести,
вестник – вести.
1. По какому признаку ты будешь находить
эту орфограмму в слове?
2. Какие графические обозначения нужно сделать, чтобы объяснить написание буквы непроизносимого согласного звука?
73
79. Пользуясь правилом, определи, какую букву
нужно написать на месте пропуска. Спиши, подчеркни орфограмму.
Доброе сер_це, ус_ный счёт, чес_ное слово,
хрус_нула ветка, извес_ный учёный.
Почему в слове устный звуков меньше, чем
букв?
устный
Как пользоваться правилом.
1. Произношу слово. Слушаю, есть ли рядом
несколько согласных звуков. Например: лесной –
звуки [сн], гигантский* – звуки [нск].
2. Проверяю, есть ли в этих словах непроизносимый согласный звук. Для этого изменяю
слово или подбираю однокоренное проверочное
слово, чтобы после согласного стоял гласный.
[сн]
Лесной – леса, лесистый. Непроизносимого
согласного звука нет. Пишем лесной.
[нск]
Гигантский – гиганты. Появился звук [т].
Надо писать гигантский.
3. Пишу слово.
4. Проверяю написание: обозначаю орфограмму.
Гигантский – гиганты.
74
Применяем новые знания, развиваем умения
80. Прочитай. Пользуясь инструкцией, определи,
какую букву ты напишешь на месте пропуска. Почему?
Спиши. Обозначь орфограмму.
Одинаковое ли количество букв и звуков в слове властный? Почему?
тростинка – трос_ник
солнышко – со_нце
власти – влас_ный
прелести – прелес_ный
вести – неизвес_ный
Образец записи: солнышко – солнце
вести – неизвестный
властный
81. Прочитай.
в этом тексте?
Какая главная мысль заключена
Доброе слово.
Здравия желаю!“ Так приветствуют друг
”
друга военные. Ты наверняка слышал поговорку Начал за здравие, кончил за упокой“. Что
же ”означало слово здравие? Здравие – это здоровье. А здравствовать – означало быть здоровым и жить, быть живым. Поэтому наше
приветствие Здравствуйте!“ означает будьте
”
здоровы и живите,
будьте живы.
Выпиши слово с непроизносимым согласным звуком и проверочное к нему. Запомни
75
это проверочное слово. Обозначь орфограмму.
Перечитай текст из упр. 2 на стр. 11 учебника.
Какое ещё проверочное слово есть к слову здравствуйте?
82. Прочитай. Какую букву ты напишешь на месте пропуска? Почему?
Спиши. Обозначь орфограмму.
Ненас_ная погода, учас_ник игры, доблес_ный
воин, пос_ная пища, сер_цевина яблока.
Что нового для себя ты
83. Прочитай текст.
узнал?
Ты, наверное, удивишься тому, что слова
крест и окрестность раньше были однокоренными. В
, древности в русском языке было слово окрест, что означало вокруг, около, на все
”
четыре стороны“. А окрестность
– это место
вокруг чего-то или по соседству с чем-то, например: город и его окрестности. Догадайся, кто
такие окрестные жители.
Выпиши однокоренные слова. Сначала выпиши
проверочные, а затем слова с изучаемой орфограммой.
84. Прочитай.
Когда мы так говорим? Что
означают эти выражения?
У меня на сердце камень.
Сердце кровью обливается.
Уйти с тяжёлым сердцем.
,
Этот человек мне по сердцу.
76
,
Скажу тебе, положа руку на сердце.
Подарил от чистого сердца.
Спиши. Обозначь орфограмму в слове сердце.
Запомни
чувство
праздник
лестница
праздничный
85. Прочитай строчки из стихотворений С. Маршака. Нужно ли писать какие-то буквы на месте
пропусков? Почему? Объясни.
Спиши. Обозначь
все знакомые орфограммы.
1. У Ван_ки у Встан_ки несчас_ные нян_ки...
2. Были в праз_ник Вася с Колей вместе с
папой на фу_боле. 3. Сон приходит вт_хомолку, пробирается скво_ь щёлку. Он для каждого
из нас сны счас_ливые припас. Он показывает
ска_ки, да не всем они в_дны. Вот закрой покрепче гла_ки и тогда увидишь сны.
праздник
77
86. В словаре В.И. Даля очень много пословиц,
поговорок, загадок о солнце.
Прочитай. Объясни смысл поговорок.
Спиши некоторые из них.
Обозначь знакомые орфограммы.
Поговорки:
Худое лето, коли солнца нету.
Что мне золото – светило бы солнышко!
Солнце в мешок не поймаешь.
При солнце тепло, при матери добро.
Загадки:
Что без огня горит? ( ... )
А что без раны болит? ( ... )
Приметы:
Солнце красно заходит – к ветру.
Кольцо вокруг солнца – к ненастной погоде.
Как ты думаешь, почему в устном творчестве
русского народа много примет, загадок, пословиц
связано с солнцем?
87. Прочитай. Обрати внимание на выделенные
слова. Произнеси их.
Что ты заметил? Что обозначают эти слова?
1. Газеты часто публикуют частные объявления. Шли частые дожди. 2. Я люблю, когда мне
говорят лестные* слова. Душистые лесные ягоды собирают в середине лета. Лестница вела
на чердак.
78
Выпиши только предложения, в которых есть
слова с непроизносимыми согласными звуками.
Обозначь орфограмму.
88. Прочитай слова. Сколько здесь групп однокоренных слов? Почему? Докажи.
Спиши
слова группами, обозначь корень.
Лестница, вкусный, лестничная
(площадка),
,
безвкусный, вкус, вкусовые (ощущения).
В каких словах есть непроизносимые согласные звуки? Подчеркни буквы, которые обозначают эти звуки. Запомни, как пишутся эти слова.
Обрати внимание, что в словах с корнем -вкуснет непроизносимого согласного звука. Какие проверочные слова это доказывают?
Что нужно сделать, чтобы определить, есть
ли в корне слова непроизносимый согласный
звук?
89. Прочитай шуточное стихотворение. Оно поможет тебе запомнить, в каких словах нет непроизносимых согласных звуков.
– И ужасно, и опасно
Букву т писать напрасно.
– Вот чудесно! Вот прекрасно!
– Почему это чудесно?
– Потому что интересно!
79
Выпиши слова, в которых выделено буквосочетание сн. Рядом напиши однокоренное слово, которое доказывает, что звука [т] в нём нет. Это
слово будет отвечать на вопрос каков?
Образец записи: ужасно – ужасен.
Одинаковое ли количество букв и звуков в
слове чудесный?
чудесный
90. Прочитай. Нужно ли писать какую-то букву
на месте пропуска? Почему?
Выпиши сначала
слова, в которых есть непроизносимый согласный
звук, а затем слова, в которых такого звука нет.
Рядом запиши проверочное слово. Обозначь орфограмму.
Извес_ный писатель, прекрас_ное утро,
опас_ная профессия, мес_ный житель, окрес_ные пас_бища, интерес_ный хоккейный матч,
влас_ный характер, шес_надцать лет.
Прочитай. В каких
91. Диктант с подготовкой.
словах есть разные орфограммы-буквы согласных?
Подчеркни их простым карандашом. Объясни написание.
Закрой учебник. Запиши под диктовку.
Обозначь орфограммы.
Прекрасные чувства, живи и здравствуй,
крёстная мать, участливый сосед, шестнадцать
групп, настольный теннис, чудесные сказки,
срочная телеграмма.
80
Открой учебник. Проверь написанное. Уточни,
все ли орфограммы ты обозначил.
92. Письмо по памяти. Прочитай. Сколько строчек в стихотворении?
Какие буквы ты вставишь
вместо пропусков? Почему? Объясни. Впиши буквы
простым карандашом.
Закрой учебник, запиши
по памяти.
Шёл с_довник по доро_ке.
Скол_ко яблок нёс в луко_ке?
Девят_!
Надо (М,м)аше дат_ отведат_.
Шёл с_довник в трос_нике.
Скол_ко яблок нёс в м_шке?
Восем_!
А одно мы щ_ке бросим.
(Г. Сапгир)
Открой учебник. Проверь, правильно ли ты написал, все ли орфограммы обозначил.
93. Выборочное списывание. Прочитай. Какие
буквы ты напишешь на месте пропусков? Почему? Объясни.
Выпиши слова с орфограммами
в корне: 1) буквами непроизносимых согласных;
хара,ктер
81
2) буквами проверяемых согласных; 3) удвоенными буквами согласных; 5) буквами безударных
гласных.
Моро_ и со_нце. Ден_ ч_дес_ный.
Ещё ты дремлешь, дру_ прелес_ный...
(А.С. Пушкин)
Коро_ко да ясно, оттого и прекрас_но.
(Пословица)
Шёл долговя_, в сыру землю увя_.
(Зага_ка)
У Антипа в с_ду одна липа,
А Фили_ пос_дил сем_ лип.
(Скороговорка)
И тро_ейбусы, трамваи
На н_чле_ сп_шат, зевая.
Зимним праз ником январ
Открывает календар .
Эй, не стойте слишком бли_ко –
Я т_грёнок, а не ки_ка!
(С. Маршак)
Какое слово ты выписал два раза? Почему?
Проверь, правильно ли ты написал слова. Обозначь орфограммы.
82
Когда мы проверяем написание букв, обозначающих парные звонкие и глухие согласные
звуки в корне и непроизносимые согласные звуки в корне слова, мы действуем одинаково.
Расскажи, как нужно действовать, чтобы правильно обозначить на письме парные глухие
и звонкие согласные звуки и непроизносимые согласные звуки в корне.
94. Выборочное списывание. Прочитай. Какие
буквы ты напишешь на месте пропусков? Почему?
Здра_ствуйте, ёлки!
На что вам иголки?
Разве мы – волки вокру_?
Как вам не стыдно!
Это обидно,
Когда ощетинился дру_!
(Ю. Мориц)
Теля_ки гла_ки привязаны к гря_ке.
(Зага_ка)
Л_тят три пичу_ки через три пустых избу_ки.
(Скороговорка)
При написании каких слов ты пользовался одним и тем же правилом? Выпиши эти слова. Обозначь орфограммы.
календа,рь
че,рез
83
95. Диктант с подготовкой. Прочитай. В каких
словах ты видишь знакомые орфограммы? Подчеркни их простым карандашом. Объясни написание.
Проговори все слова по слогам.
Закрой учебник.
Напиши под диктовку или по памяти. По ходу записи
обозначай орфограммы.
Снег на крыше, на крылечке.
Солнце в небе голубом.
В нашем доме топят печки,
В небо дым идёт столбом.
(С. Маршак)
Открой учебник, проверь свою запись. Сколько орфограмм ты обозначил? Должно быть не
меньше 10.
96. Диктант с подготовкой.
Прочитай. Постарайся увидеть в словах все знакомые орфограммы.
Шёл баран
По крутым горам.
Вырвал травку,
Положил под лавку.
Кто её возьмёт –
Тот и вон пойдёт.
(Считалка)
Подчеркни орфограммы простым карандашом,
объясни каждое написание.
Запиши считалку под
диктовку, обозначь орфограммы.
После этого
обязательно проверь написанное по учебнику.
84
97. Самодиктант.
Продолжи запись. Подбери
и запиши по четыре слова с разными орфограммами-буквами согласных в корне. Орфограммы
обозначь.
1)
2)
3)
4)
Шестнадцать (шестой), ...
Насквозь (сквозит), ...
Тетрадки (тетради), ...
Вожжи, ...
98.
Свободный диктант.
Прошла поздняя осень. Кончились ненастные
дни. Наступила чудесная зимняя пора.
Ярко светит холодное солнце. В морозный
день снег сияет цветными блёстками. На сердце хорошо и радостно.
99.
Напиши текст по данным ключевым сочетаниям слов и названию.
Осенняя картинка.
Чудесные летние деньки, ненастная погода,
окрестные поля, грустное солнце, первые заморозки, вестники зимы, грустное настроение.
Ключевые слова темы:
корень слова
однокоренные слова
непроизносимый согласный звук
обозначение на письме
орфограмма-буква согласного в корне
общее правило правописания
85
Готовься к словарным диктантам!
,
дельфин
,
календарь
,
лестница
,
праздник
,
праздничный
,
чувство
,
через
,
характер
Упражнения для работы дома.
1. Прочитай вслух. Послушай внимательно и
определи, в каких словах один согласный звук не
произносится, а буква пишется.
Объясни, почему
эта буква пишется.
Грустная песня, нежное сердце, яркое солнце, ненастный день, поздний час, честный поступок.
Спиши, подчеркни буквы, которые обозначают
непроизносимые согласные звуки. В скобках напиши проверочные слова.
Образец записи: грустная (грустил) песня, ...
2. Прочитай вслух. Определи, нужно ли писать
какие-то буквы на месте пропусков. Тебе поможет
правило на стр. 73 и инструкция на стр. 74.
,
Заросли трос_ника, хрус_нул лёд под ногой,
вкус_ная творожная масса, окрес_ности города,
радос_ная встреча, интерес_ная поез_ка, хвас_ливый заяц.
86
Спиши, обозначь орфограмму.
Образец записи: заросли тростника (тростинка), ...
3. Запомни, как пишутся эти слова с непроизносимым согласным звуком в корне. Подбери и запиши как можно больше однокоренных слов к ним.
Подчеркни орфограмму-букву в корне, которая
обозначает непроизносимый согласный звук.
чувство –
праздник –
лестница –
4. Прочитай вслух. Определи, есть ли в этих
словах непроизносимые согласные звуки. Как ты
будешь определять? Если забыл, посмотри на
стр. 74.
Чудес_ный, ужас_ный, извес_ный, вкус_ный,
прекрас_но, опас_но, интерес_но, напрас_но,
горес_но.
Запиши сочетания слов по образцу.
Образец:
чудесная музыка – чудесно пел (чудеса);
ужасный зверь – ужасно испугался (ужасен).
5. Самодиктант. Подбери и запиши любые 10
слов с непроизносимыми согласными звуками. Орфограмму обозначь.
Образец записи: поздний (опоздал), устный
(уста), ...
87
6. Прочитай. Какие буквы ты напишешь на
месте пропусков? Почему? Объясни.
Спиши,
вставь пропущенные буквы, обозначь орфограммы.
Разл_нованы л_ша_ки,
Будто школ_ные тетра_ки,
Разр_сованы л_ша_ки
От копыт до г_ловы.
(С. Маршак)
,
,
,
,
Образец: Разлинованы (линия) лошадки (лошади).
7. Самодиктант.
Продолжи запись. Напиши по
пять слов с этими орфограммами. Обозначь орфограммы.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Редкий (реденький), ...
Ванна, ...
Местный (места), ...
Мороз (морозы), ...
,
Лесной (лес), ...
Чашка, ...
8. Составь словарик из 10–15 слов с непроизносимыми согласными в корне. Запиши слова по
алфавиту.
88
Это ты знаешь и умеешь
1. Сколько здесь слов с непроизносимым согласным звуком в корне? Выпиши эти слова.
звёздный
известно
редкий
праздник
складки
чуткий
звёздный
2. В какие слова нужно вставить букву д или т?
Выпиши эти слова, напиши проверочные.
чес_ный
лес_ной
капус_ница
интерес_но
опас_ный
мес_ный
3. Сколько знакомых тебе орфограмм есть в
этих словах: чудесный, местный, весна?
Подчеркни эти орфограммы.
4. Спиши, вставь вместо точек нужные слова.
1) Ступеньки крутой ... вели на второй этаж.
2) Новый год – любимый ... детворы. 3) Меня
переполняло ... радости, восторга.
5. Прочитай скороговорки. Выпиши слова, в которых есть такие орфограммы: 1) удвоенная буква
согласного в корне слова; 2) буква проверяемого согласного в корне слова; 3) большая буква в
именах людей; 4) буква безударного гласного в
корне слова.
Подчеркни орфограммы.
На рынке Кирилл ложку и кружку купил.
Пилил Филипп полено из лип.
89
6. Самодиктант. Напиши восемь слов с непроизносимым согласным в корне. Подчеркни в каждом
слове орфограмму-букву, которая обозначает непроизносимый согласный звук.
7. Сделай звуко-буквенный анализ этих слов:
редька, редко.
§ 6. Орфография. Буквы безударных
гласных в корне слова.
100. Прочитай. Поставь ударение во всех словах.
Назови ударный слог и безударные
слоги в каждом слове.
Назови ударные и
безударные гласные звуки. Какими буквами
они обозначены?
Два моря.
– Я тоже море? – спросила морская капля
у моря.
– Конечно, – ответило море. – Просто ты
ещё маленькая.
(В. Хмельницкий)
Почему важно уметь правильно ставить в
словах ударение, различать в слове ударный слог
и безударные слоги?
Найди в тексте однокоренные слова, выпиши их. В каком из слов есть
орфограмма-буква безударного гласного в корне?
А какое слово проверочное?
101. Прочитай слова первого столбика. Сколько слогов в каждом слове? Поставь уда90
рение. Сколько безударных слогов в каждом слове?
Подчеркни простым карандашом орфограммы-буквы безударных гласных.
Прочитай слова второго и третьего столбиков. Поставь в них ударение. Будут ли они
проверочными? Объясни.
говорит
молоток
зеленеть
корешок
говор
молот
зелень
корень
разговор
молотит
зелёный
коренья
Сформулируй вывод.
Спиши. Обозначь орфограммы-буквы безударных гласных в корне.
,
,
,
Образец записи: золотой – золото, позолота.
1. Если в корне слова два безударных гласных
звука, как проверить, какие буквы надо писать? Можно ли пользоваться уже знакомым
тебе правилом?
2. Обязательно ли проверочные слова должны
быть однокоренными? Почему? Объясни.
3. Как ты будешь действовать, чтобы правильно обозначить на письме безударные
гласные звуки в корне слова?
Составь инструкцию самостоятельно.
Проверь себя:
см. стр. 173.
91
102. Произнеси слова. В каких есть два безударных гласных звука в корне?
Спиши. Сначала
запиши проверочные слова, затем слово с орфограммой.
,
1) Головы, голова, головка.
2) Лошадёнка, лошадка, лошадь.
3) Колос, колосок, колосья.
,
,
Образец записи: лебедь, лебёдушка – лебединый.
103. Произнеси слова. Сколько в каждом слове безударных гласных звуков в корне? Подбери
проверочные слова. Все ли безударные гласные
можно проверить?
Холодок, серебро, скатерть, колотил, cковорода, полоса.
Спиши. Обозначь орфограммы в корне.
Образец записи:
,
,
колбаса – колбаска;
,
,
,
молодой – молод, молоденький.
Как нужно действовать, если из двух безударных гласных звуков в корне слова проверить можно только один?
104. Спиши. Как называются эти слова? Почему? Выдели корень. Поставь ударение. Подче92
ркни буквы безударных гласных и проверочные
слова.
Сокол,
соколиная, (охота), соколята, соколик,
,
сокольничий*, Сокольники*.
,
,
Город, городок, пригород, городская, загородный.
Что нового ты узнал об этой
105. Прочитай.
птице?
Спиши. Найди и подчеркни все знакомые
орфограммы. Устно объясни написание слов.
Сокол.
Сокол – хищная птица. Отличается острым
,
зрением и быстротой полёта. Древнеру сское
слово соколъ имело значение искать, отыскивать, следить.
Сокол преследует добычу. Природа дала ему
грозное оружие: серый глаз с холодным взором, угрожающий клюв, лютые когти.
С древних времён у разных народов сокол
был охотничьей (ловчей) птицей. На Руси соколиная охота была известна уже в десятом
веке.
(По В. Волиной)
93
Найди в тексте и назови однокоренные слова.
(Подсказка: в тексте четыре группы однокоренных
слов.)
106. Прочитай. Какие буквы ты напишешь на
месте пропусков? Почему? Объясни.
Найди другие знакомые тебе орфограммы.
Спиши. Вставь
пропущенные буквы. Обозначь орфограммы на
месте пропусков.
Тонкий в_л_сок, л_б_диный крик, страшный
вел_кан, к_л_со машины, узкий в_р_тник,
н_чное пенье с_л_вья, х_р_шо знает.
ночной
Подчеркни в словах другие знакомые орфограммы.
На какие вопросы отвечают слова с
пропущенными буквами?
,
,
,
Образец записи: ночно е (но чи) пенье соловья
,
(соловушка).
107. Прочитай. Выпиши сначала слова с одним
безударным гласным в корне, затем с несколькими. Напиши проверочные слова, обозначь орфограмму.
Написание каких букв в корне нужно
запомнить? Почему?
Командир, абрикос, голосистый, аппетит, вечерок, город, грозовая (туча).
Запиши однокоренные слова к слову пригрозил. Есть ли среди них слова с чередующимися согласными в корне?
94
108. Запиши как можно больше фамилий, которые образованы от названий птиц.
Как ты напишешь эти слова?
Поставь ударение. Выдели
корень. Подчеркни буквы безударных гласных в
корне.
,
Образец записи: Воронин, ...
109. Прочитай текст.
Какова тема этого текста?
Сколько в тексте абзацев?
Второй абзац состоит из одного короткого предложения. Как ты
думаешь, почему автор решил так выделить это
предложение? Если ты ответишь на этот вопрос,
тебе легче будет понять главную мысль.
,Ястреб.
Высоко в небе парит ястреб. Охотится – высматривает добычу...
Но и его видно.
А чтоб не видели, ястреб иногда прячется в
солнечные лучи, как в золотистое сено.
(По В. Хмельницкому)
, Правильно ли поставлено ударение в слове
парит (ястреб)?
Какое сравнение нашёл автор
для описания солнечных лучей? Прочитай. Какую
картину ты представил?
Подчеркни в тексте
простым карандашом знакомые орфограммы.
Объясни написание этих букв.
Все ли безударные гласные в корне можно проверить уда-
абрико,с
команди, р
95
рением в этих словах?
Спиши текст. Обозначь
все знакомые орфограммы.
110. Спиши текст. Поставь ударение во всех словах. Подчеркни буквы всех безударных гласных в
корнях слов.
Далеко в лесу затерялась деревушка. Не ведут к ней ни широкие дороги, ни узкие тропинки. Покосились бревенчатые избы. Повалились старые изгороди.
Но вечерами здесь так чудесно поют соловьи.
И так хороши запахи лесных трав и цветов!
Сколько орфограмм-букв ты подчеркнул? Проверь себя: см. стр. 172.
111. Диктант с подготовкой.
Прочитай. Какие
буквы ты напишешь на месте пропусков? Почему?
Объясни. Напиши эти буквы простым карандашом.
Какие ещё орфограммы есть в словах и между
словами? Подчеркни их. Объясни написание.
Закрой учебник. Напиши под диктовку.
,
Было ран_ше в ру_ком _зыке слово коло.
Оно озн_чало круг. От него образовалис_
многие сл_ва с буквой ,о в корне: к_льцо,
к_л_со, к_л_бок, колея (след
от колеса),
,
,
к_лб_са и даже около, око лица*, околе сица*.
96
Проверь написанное по учебнику.
Как связаны по смыслу слова круг и около, околица, околесица?
112. Письмо по памяти.
Прочитай. Какими словами играет поэт? Подчеркни эти слова.
Поставь
ударение во всех словах простым карандашом. Подчеркни буквы безударных гласных. Там, где это
возможно, подбери проверочные слова.
В каких
словах гласные в корне не проверяются ударением?
Запомни, как пишутся эти слова.
Какие ещё орфограммы ты увидел? Объясни написание.
Напиши
текст по памяти. Обозначь орфограммы в словах и
между словами.
На медведя вы, сосна,
Шишку бросили со сна.
А на нас, а на нас
Уроните ананас!
(Я. Козловский)
113. Выборочное списывание.
Прочитай.
Как ты думаешь, почему текст так называется?
Какие буквы надо написать на месте пропусков?
Почему? Объясни.
Баб_е лето.
Полден_. Солнеч_ные лучи играют на п_утине.
П_уку это не нравится, и он спрятался от
гр_ха подал_ше. Сб_жал, как капля с л_ста.
97
А жаловаться б_ится. П_уку кажется, что
со_нце и так уже по утрам и в_ч_рам смотрит
на него хол_дно и косо.
(В. Хмельницкий)
Выпиши слова: 1) с одной буквой безударного гласного в корне; 2) с двумя буквами безударных гласных в корне; 3) с ь разделительным;
4) с ь для обозначения мягкости согласных; 5) с чн;
6) с буквами непроизносимых согласных в корне.
Обозначь орфограммы на месте пропусков.
В этом тексте есть две группы однокоренных
слов. Какие? Назови.
114. Диктант с подготовкой. Прочитай. Поставь
ударение в словах. Подчеркни простым карандашом все орфограммы-буквы безударных гласных в
корне. Объясни написание.
Какие ещё знакомые
орфограммы ты увидел?
Закрой учебник, напиши под диктовку или по памяти. Обозначь орфограммы.
Отговорила роща золотая
Берёзовым весёлым языком,
И журавли, печально пролетая,
Уж не жалеют больше ни о ком.
(С. Есенин)
Открой учебник. Проверь написанное.
98
115. Найди в учебнике Литературное чтение“ и
”
выпиши три-четыре предложения,
в которых есть
знакомые тебе орфограммы в словах и между
словами.
Подчеркни эти орфограммы. Сколько
ты подчеркнул разных орфограмм?
116. Спиши. Запиши как можно больше однокоренных слов к данным словам. Выдели корень.
Укажи чередующиеся согласные в корне, буквы
безударных гласных в корне.
,
1) Дорогой, ...
,
2) Дешёвый, дешевизна, ...
3) Дорога, дороженька, ...
Являются ли слова первой группы однокоренными к словам третьей группы? Почему?
117. Работа в паре. Составь диктант из 10 слов.
Подбери и запиши такие слова, в которых есть
и один, и два безударных гласных звука в корне.
Продиктуй эти слова соседу по парте, а
он тебе продиктует свои.
Проверьте друг у
друга работы.
118. Прочитай. Как ты думаешь, почему девочки
не поняли друг друга?
– После школы я люблю поиграть и поласкать моего котёнка Веню, – сказала Дина.
– А разве котят полощут? – удивилась Света. – А я думала, что только бельё...
Какие два слова с безударными гласными в
корне одинаково произносятся, но по-разному пи99
шутся? Выпиши эти слова, запиши к ним проверочные.
Какой вывод ты можешь сделать?
119. Самодиктант. Подбери и напиши 10 слов с
разными орфограммами. Постарайся, чтобы в этих
словах встретились все известные тебе орфограммы.
Орфограммы подчеркни.
120.
Свободный диктант.
В лесу в большой луже хорошо жилось маленькому лягушонку. Он очень любил сидеть в
холодке и лепить из глины.
Сначала он лепил лепёшечки. Потом стал лепить колобки и лимоны. А после этого слепил
льва на лыжах и лошадь в лодке.
Звери смотрели, смеялись и ласково гладили
лягушонка по спинке.
(По Г. Юдину)
Составь и запиши текст по данному
121.
названию и ключевым сочетаниям слов.
Зимний вечер.
Рано вечереет, холодный ветер, запорошил
всё вокруг, узкая полоска света, в сторожке
лесника, хлопотливая хозяйка, так хорошо.
Ключевые слова темы:
корень слова
два безударных гласных звука в корне
проверочные слова
общее правило правописания
100
Упражнения для работы дома.
1. Прочитай слова. Сколько здесь групп однокоренных слов?
Спиши слова группами.
Поставь ударение.
Выдели корень.
Подчеркни
орфограммы-буквы безударных гласных в корне.
Какие слова будут проверочными? Подчеркни
эти слова.
Бородка, бороздка*, бородач,
, борода, бороздить, бородатый, борозда*, бороды.
2. Прочитай слова.
Спиши в столбик. Поставь
ударение.
Выдели корень.
Сколько безударных
гласных звуков в корне в каждом слове? Подчеркни
их буквы.
Запиши проверочные слова. Сколько
будет проверочных слов для каждого слова?
голодать –
стебелёк –
стерпеть –
стерженёк –
бережок –
3. Прочитай. Спиши однокоренные слова группами. Сначала запиши проверочные слова, потом
слово с двумя безударными гласными.
,
,
,
Образец записи: говор, разговор – говорил.
,
,
Укоротить, сторожка, торопливый,
коротко,
,
сторож, короче, короткий, торопится, сторожить, сторожиха.
сторожка
101
4. Прочитай. Какие буквы ты напишешь на месте
пропусков? Почему? Объясни.
Какие ещё знакомые орфограммы ты увидел?
Спиши, вставь
пропущенные буквы.
Обозначь все знакомые
тебе орфограммы.
Жила-была на свете корова. Звали её
(К,к)расотка.
(К,к)расотка п_слас_ на лугу. А по в_ч_рам,
когда т_мнело, она уже не щ_пала тр_ву. Она
см_трела на звёз_ное небо.
(По Д. Биссету)
5. Подбери и запиши 10 слов с изучаемой орфограммой. Постарайся подобрать слова и с одним, и с двумя безударными гласными в корне.
Запиши эти слова и проверочные к ним.
Обозначь орфограмму.
,
,
,
Дорогой (дорог, дороже), ...
6. Прочитай скороговорки. Подчеркни простым
карандашом орфограммы в словах и между словами. Объясни или запомни написание.
Закрой
учебник. Напиши по памяти.
Подчеркни орфограммы.
Варвара караулила цыплят, а ворона воровала.
Бобры храбры идут в боры, бобры для бобрят добры.
Проверь себя по учебнику.
102
Составь и запиши текст, в котором будут
7.
такие слова: озеро, озерцо, озёрный, озёра.
Озаглавь текст.
Это ты знаешь и умеешь
1. В каких словах три слога, а в каких – четыре
слога?
Хлопоты, хлопотливый, хлопочет, хлопотунья.
2. Поставь ударение в словах.
Пороша, запорошил.
Молодой, помолодел, молодушка, молодец,
молодость, молоденький.
3. Выпиши только слова, в которых два безударных гласных звука в корне. Корень обозначь.
Поставь ударение.
Буквы безударных гласных
подчеркни.
Беречь, бережливый, приберегу, бережно.
Говор, говорливые, разговорчивый, поговорка.
4. Спиши, вставь пропущенные буквы. Подбери
и запиши проверочные слова.
б_р_говой –
б_р_да –
г_л_вастик –
103
5. Устно подбери проверочные слова. Спиши,
вставь пропущенные буквы. Выдели корень.
Пов_с_лели, заз_л_нели, д_р_вянный, з_л_тистый, к_л_сятся, л_б_диный, б_р_зда, б_р_датый, пох_л_дало, прог_л_дался, ст_р_жиха.
6. Напиши шесть слов с изучаемой орфограммой в корне.
Орфограмму обозначь.
7. Спиши. Вставь пропущенные буквы. Напиши
вместо точек подходящие по смыслу слова.
П_л_сатый ..., б_р_датый ..., г_л_вная ...,
заг_р_дный ..., ... в_ч_рок, ... к_л_сок, ... г_л_сок, ... д_р_вушка.
§ 7. Сложные слова и их правописание.
Определяем основной вопрос урока
122. В походе у костра туристы часто поют любимые песни. Одна из них начинается так:
С неба лиловые падают звёзды.
Даже желанье придумать непросто.
На небосклонах привычных квартир
Пусть загорится звезда Альтаир.
Звездопад, звездопад.
Это к счастью“, – друзья говорят...
”
Попробуй догадаться, как называется эта песня. Объясни, как ты рассуждал.
Проверь себя:
см. стр. 173.
104
123. Сколько здесь групп однокоренных слов?
Запиши слова группами, выдели корень.
Водитель, вода, водопад, упаду, водить, падать, водичка.
Сравни свой результат с работами одноклассников.
Что тебя удивило? Какое слово можно отнести
к обеим группам?
Какие возникают вопросы?
Сравни свои вопросы с авторскими (стр.
171).
Решаем проблему, открываем новые знания
Поработайте в группах: предложите свои
версии, обоснуйте их.
124. Прочитайте. Объясните, что обозначают
эти слова. Как вы это определили?
Садовод, луноход, волнорез, носорог, пустослов.
Спишите. Выделите корни. Подберите однокоренные слова. Как их удобнее записать?
Много ли подобных слов в вашем словарном
запасе?
Самостоятельно сформулируйте выводы.
бу,дто
как бу,дто
105
Сравниваем свой вывод с авторским
Слова, у которых два корня, называются
сложными. Звездопад, луноход.
Как ты думаешь, почему эти слова получили
такое название?
125. Прочитай. Объясни, что обозначают эти
слова.
Спиши. Выдели корни.
водопад
долгоносик
глазомер
мореход
камнепад
пешеход
Понаблюдай, какие буквы соединяют два корня
в сложных словах. Подчеркни эти буквы.
После
каких согласных пишется о, а после каких е?
В сложных словах есть соединительные буквы
гласных, чаще всего это буквы о или е. Буква о
пишется после букв твёрдых согласных, е – после букв мягких согласных. Водопад, камнепад.
После букв ж и ш пишется е: пешеход.
Буквы о и е в сложных словах – это орфограмма.
Как ты думаешь, почему соединительные
гласные получили такое название?
106
Как нужно действовать, чтобы правильно
выбрать соединительную букву о или е
в сложных словах.
1. Читаю (произношу) слово.
2. Убеждаюсь, что оно сложное: нахожу корни и
устно подбираю к каждому однокоренные слова.
3. Если слово сложное, смотрю, на какой согласный звук оканчивается первый корень. Если
на твёрдый – надо писать о, если на мягкий или
на шипящий – е.
4. Записываю слово.
5. Проверяю написание: выделяю корни, подчёркиваю орфограмму-букву.
Применяем новые знания, развиваем умения
126. Пользуясь инструкцией, определи, какую
букву надо написать на месте пропуска.
,
Вод_лаз, мног_летний, пут_водитель*, нос_глотка, древн_русский, мыш_ловка.
Спиши. Обозначь орфограмму.
Образец записи: водолаз.
127. Прочитай.
Объясни, что обозначают слова.
Одинаковое ли значение у корня -вод- в словах
первого и второго столбиков? Почему? Докажи.
вод_лаз
сад_вод
камн_пад
вод_сток
животн_вод
вод_пад
вод_...
..._вод
..._пад
вод_...
..._вод
..._пад
107
Спиши, вставь соединительную букву, продолжи запись.
Выдели корни, подчеркни соединительную букву.
Какая орфограмма-буква
согласного есть во всех этих словах? Подчеркни
её. Как проверить все эти написания?
128. Образуй сложные слова из данных пар слов.
Какую соединительную букву ты напишешь в каждом слове?
Запиши сложные слова. Выдели корни. Подчеркни соединительную букву.
Падать, листья –
Класс, первый –
Лёд, колоть –
Сосать, пыль –
Муха, морить –
Лес, рубить –
Поставь ударение в сложных словах. Найди и
подчеркни орфограммы-буквы безударных гласных
в корне. Как проверить эти написания?
Какие
ещё орфограммы есть в этих словах? Подчеркни
их, объясни написание.
129. Прочитай. На какой вопрос отвечают все
эти слова? Образуй от них и запиши слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое?
паровоз – ...
пешеход – ...
водолаз – ...
водосток – ...
Образец записи: (что?) паровоз – (какой?)
паровозный гудок.
108
130. Какие сложные слова называют людей по
их профессии? На какой вопрос отвечают все эти
слова?
Найди среди этих слов лишние. Почему
они лишние?
Пчеловод, землекоп, самосвал, лесоруб, свинопас, водолаз, водонос, медовар, сталевар, верхолаз, скалолаз, скороход, броненосец, мореход.
Спиши сложные слова, выдели корни, подчеркни соединительные буквы.
Какие орфограммы есть в конце этих слов? Подчеркни эти орфограммы.
131. Образуй и прочитай сложные слова. Что
общего в этих словах? Что они обозначают?
САМ
лёт
вар
кат
любие
делкин
Напиши эти слова, выдели корни, подчеркни орфограмму-соединительную букву.
Поставь ударение в словах. Найди и подчеркни
орфограмму-букву безударного гласного в корне.
Какое слово будет проверочным?
109
132. Подбери сложные слова с этим корнем.
Объясни, что они обозначают.
...
...
...
...
ВОЗ
Запиши слова, выдели корни, подчеркни все известные тебе орфограммы.
133. Как называются эти сказочные предметы?
Запиши. Обозначь в этих словах все известные
тебе орфограммы.
сапоги-...
ковёр-...
скатерть-...
гусли-...
Какой общий корень есть в этих словах? Как
ты думаешь, почему так называются именно сказочные, волшебные предметы?
Составь устно
предложения с этими словами.
134. Прочитай.
Какую профессию“ придумал
”
себе мальчик?
Как у него
получилось новое
сложное слово? На какое слово оно похоже?
110
Бегут ручьи весенние,
От грязи нет спасения.
В сапожках тёти топают,
По лужам смело шлёпают.
Мой дед – подводник. Высший класс!
И я – подводник-лужелаз.
А если в сапогах вода –
Не хнычь, подводник, не беда!
А мне такой,
А мне такой,
Такой денёк и нужен,
Ведь я люблю,
Ведь я люблю
Апчхи!.. ходить по лужам!
(В. Александров)
Спиши первые восемь строчек. Найди и обозначь все известные тебе орфограммы.
подводник, денёк
135. Подбери и запиши как можно больше
сложных слов с корнями -ход- и -вод-. Эти слова
могут отвечать на вопросы кто? что? и на вопросы
какой? какая? какое?
Самоходный, луноход, ...
Водоплавающие, водокачка, ...
Какие орфограммы есть в словах, которые ты
записал? Подчеркни их.
111
136. Прочитай слова. Что общего у всех этих
слов?
О каком человеке можно так сказать?
Придумай предложения с этими словами.
Как ты думаешь, слова пустомеля, пустослов,
пустозвон близкие или разные по смыслу?
Лежебока, сладкоежка, малоежка, водохлёб,
пустомеля, пустозвон, пустослов.
Спиши, подчеркни соединительные буквы. Подчеркни и объясни остальные орфограммы в этих
словах.
Сколько орфограмм ты нашёл в слове сладкоежка? (Их здесь целых 4!)
Вспомни и запиши ещё одно сложное слово с корнем
-еж-. (Подсказка: так называется съедобный гриб.)
Какие согласные звуки чередуются в корне слов:
еда, малоежка, короед?
137. Прочитай слова, которые называют черты характера человека.
Объясни значение этих
слов.
Какие из этих черт характера тебя привлекают?
Самолюбивый, трудолюбивый, слабовольный,
тугодум, сердобольный, свободолюбивый, милосердный, добродушный, благородный, великодушный, властолюбивый.
Спиши. Выдели корни, подчеркни орфограммы-буквы в корне и между корнями.
138. Прочитай.
112
Какие задания к этим предло-
жениям можно дать? Сформулируй задания и выполни их.
1. Москву основал князь Юрий Долгорукий.
2. Николай Добролюбов – русский писатель и
критик*, он жил в девятнадцатом веке.
3. Чистопрудный бульвар – одна из улиц в
центре Москвы.
4. Волгодонск – город на юге России, в Ростовской области.
В каждой группе есть
139. Прочитай слова.
четвёртое лишнее слово. Найди его. Почему оно
лишнее?
Что нужно сделать, чтобы выполнить
это задание?
Скороговорка, поговорка, чистоговорка, громкоговоритель.
Гололёд, ледокол,
самолёт, ледоруб.,
,
Водопрово
д, проводник, путепрово д*, газо,
провод.
140.
Будут ли однокоренными слова путешественник и путеводитель? Почему? Объясни.
Правильно ли употреблены эти слова в предложениях?
1. В музее путешественники купили путеводитель.
113
2. Путеводитель использовал карту местности
во время своего путешествия.
Спиши предложения, исправь ошибку.
Подчеркни все знакомые орфограммы в словах и
между словами.
141.
Составь и запиши предложения с данными сочетаниями слов.
Петя Самохвалов, добродушно ворчал, синеглазая девчушка, сладкоголосые соловьи, весёлые воробьи.
Обозначь орфограммы в словах и между словами.
142. Свободный диктант.
Самолёт.
В русском языке слово самолёт появилось
очень давно.
Сначала был ковёр-самолёт в сказках. Потом
в армии при царе Петре I , были самолёты. Так
называли самоходные паромы*. Они двигались
силой речной струи.
Потом люди придумали машину, которая сама
летала по воздуху. А название для неё в языке уже было – самолёт.
(По В. Волиной)
114
Готовься к словарным диктантам!
,
абрикос
,
будто
,
всегда
,
как будто
,
командир
,
команда
,
командовать
,
лимон
Ключевые слова темы:
корень слова
два корня
сложные слова
орфограмма-буква о–е в сложных словах
Упражнения для работы дома.
1. Спиши слова. Вставь букву. Как она называется? Выдели корни в словах, объясни выбор буквы.
,
Снег_пад, сен_косилка, ско р_пись, вод_мёт,
скор_варка, пыл_сос, мяс_рубка, мор_ходное
(училище).
2. Прочитай. Продолжи запись: напиши как можно больше сложных слов с корнями -ход- и -пад-.
Какую соединительную букву ты напишешь? Почему?
Пешеход, ...
Листопад, ...
Устно закончи каждое предложе3. Прочитай.
ние сложным словом.
115
1) Аппарат, который сам летает по воздуху, – это ... .
2) Поток воды, который падает с большой
высоты, – это ... .
3) Человек, который пашет землю, – это ... .
4) Разновидность мышей, которые роют землю, называется ... .
5) Военный корабль с ракетами на борту –
это ... .
6) Военный корабль, закованный в броню, –
это ... .
7) Одежда, которая греет тело, называется ... .
8) Жилет, который защищает тело солдата
от пуль, как броня, – это ... .
9) Кастрюля, которая быстро варит, –
это ... .
Напиши сложные слова. Выдели корни, подчеркни орфограммы-соединительные буквы.
4. Прочитай слова. Какую букву надо написать
на месте пропусков?
Спиши. Подбери и запиши
однокоренные слова к каждому сложному слову.
Чист_говорка, чист_сердечный, верх_лаз.
116
Образец записи: чистосердечный
чистый
сердце
чистота
сердечко
Подчеркни знакомые орфограммы.
5. Составь сложные слова из рассыпанных“
”
корней. Запиши. Выдели корни. Подчеркни
соединительные буквы.
Рыб, ход, птиц, нос, лов, вар, утк, сам, лёд,
гол, кол, снег, вал, сен.
6. Прочитай фамилии. Как ты думаешь, это
сложные слова? Докажи.
Какие части ты выделишь в словах, чтобы это доказать?
Боголюбов, Водовозов, Мокроусов, Скороходова, Добронравов, Миловидова, Милосердов, Миролюбова, Долгоносов, Краснощёкова, Белоусова.
Подбери имя к каждой фамилии. Запиши фамилии по алфавиту.
Выдели корни в сложных
словах. Подчеркни соединительную букву.
7. Спиши текст. Найди и подчеркни в нём все
знакомые орфограммы.
Недалеко от города Светлограда есть широкое
водохранилище. Летом по его берегам зеленеют
белоствольные берёзки, шепчутся листочки дубов и клёнов.
117
А зимой только вечнозелёные ели радуют
глаз. А само водохранилище превращается в
белоснежное поле. С утра и до темноты сидят на нём краснощёкие рыболовы. Их улов –
окуньки, ерши и краснопёрки.
Это ты знаешь и умеешь
1. Закончи предложения.
Сложные слова – это слова, которые ... .
Два корня в сложных словах обычно соединяются ... .
Соединительная буква о пишется после ... согласных, а е – после ... согласных и ... .
2. Какие из данных слов являются сложными? Выпиши эти слова, выдели корни, подчеркни соединительные буквы.
Снеговик, снегопад, землекоп, земляника,
,
островок, остроумный, паровоз, парник, теплоход, тепловой.
118
3. Подбери и запиши сложные слова, в которых
есть корень -лёт-.
...
...
...
4. Выдели корни в сложных словах. Подбери и
запиши однокоренные слова.
Кашевар, вертолёт, ледоход.
5. Напиши, как ты назовёшь человека, у которого
добрая душа
острый ум
великая душа
ясные глаза
мягкое сердце
тёмные волосы
Запиши так: Человек (какой?) ..., ...
ЛЁТ
119
§ 8. Части слова. Приставка.
Вспоминаем то, что знаем
143. Прочитай. Какие части ты можешь выделить в каждом слове?
Спиши. Обозначь
эти части слова.
Звездолёт, полёт, лётчик, вылет, отлёт.
Прочитай слова с приставками. Вспомни, что
ты знаешь о приставках. Почему эта часть слова
так называется? Для чего нужны приставки? Как пишутся приставки?
144. Прочитай. Почему за написано то слитно,
то раздельно? Объясни.
Катюша закрасила картинку.
Игорь пошёл за красками.
Машины расчищали снежные заносы.
Мороз щиплет за носы.
Спиши. Выдели приставки, подчеркни орфограмму-пробел.
Составь сам и запиши сочетания слов
120
с приставкой за- и предлогом за, с приставкой оти предлогом от.
145. Прочитай русскую народную песенку. Что
взято в скобки – приставка или предлог? Почему? Докажи.
Как ты отличаешь одинаковые
приставки и предлоги друг от друга?
Спиши.
Раскрой скобки.
По ходу письма ставь ударение
в словах, подчёркивай все знакомые орфограммы,
объясняй написание.
Скок – поскок!
Молодой дроздок
(По)водичку (по)шёл,
Молодичку (на)шёл.
Сама (с)вершок*,
Голова (с)горшок.
Молодичка-молода
(По)ехала (по)дрова,
(За)цепилась (за)пенёк,
(Про)стояла весь денёк.
146. Спиши слова. Есть ли в этих словах приставки? Если есть, выдели их.
Как ты думаешь, с
какой целью мы предложили тебе понаблюдать за
этими словами?
Наводнение, надо, набег, надежда, наговорить,
настежь, наши, написал.
Найди и подчеркни в этих словах все знакомые
орфограммы.
на, до
121
§ 9. Орфография. Буквы безударных
гласных в приставках.
Определяем основной вопрос урока
147. Спиши слова. Поставь ударение.
Долетел, забежал, надписал, наговорили,
окружили, обласкали, отгрохотали, подсказал,
поплясали, проводник, рассказ, прабабушка.
Подчеркни буквы гласных в безударных слогах.
В каких частях слова находятся эти буквы?
Обозначь эти части слова.
Какие написания ты можешь объяснить, а какие нет?
Сформулируй основной вопрос урока. Сравни
с формулировкой на стр. 171.
Открываем новые знания
148. Прочитай. В каких словах гласный в приставке ударный?
Выпиши эти слова в один столбик,
поставь ударение. Слова с безударными гласными в приставках выпиши в другой столбик. Поставь
ударение.
Записал, запись, доделал, досыта, надписал,
надпись, проворчал,
проблеск, заморозил, замо,
розки, отнёс, оттиск.
122
Выдели приставки.
Что общего в написании всех приставок? Какой
вывод ты можешь сделать?
Сравниваем свой вывод с авторским
В приставках до-, о-, об- (обо-), от- (ото-),
по-, под- (подо-), про-, со- пишется буква о.
В приставках за-, на-, над-, пра- пишется буква
а. Это нужно запомнить или использовать в качестве проверочных слова, где гласные звуки
в
,
приставках
находятся
,
,
,под ударением. Доехал –
досыта, заболел – заговор.
Обязательно ли слова с безударным и ударным гласным в приставке должны быть однокоренными?
Применяем новые знания, развиваем умения
149. Прочитай отрывок из русской народной песенки. Что написано в скобках – приставки или
предлоги?
Спиши. Раскрой скобки, вставь пропущенные буквы.
Ходит конь (п_)бережку,
Вороной (п_)зелёному.
Он головушкой (п_)махивает,
Чёрной гривушкой (п_)тряхивает,
Золотой уздой (п_)брякивает.
123
Подчеркни и объясни все знакомые орфограммы.
Что общего у слов грива и гривушка, голова и головушка? А чем они отличаются? Когда мы
употребляем слова с суффиксом -ушк-?
150. Спиши. Раскрой скобки, вставь пропущенные буквы, обозначь все знакомые орфограммы.
1. Осень. (_т)лёт птиц. Частые дожди. И
(_т)лета остались только тёплые воспоминания.
2. (З_)окном (з_)воет вьюга, и уже не слышно
(з_)этим воем других звуков.
3. Люди говорят (_т)болела душа“, когда че” (_т)боли душевной.
ловек освобождается
Запиши однокоренные слова с приставками к
слову отлёт. Обозначь орфограмму-букву гласного в приставках.
отлёт
151. Прочитай.
Почему цветок получил такое
название?
Является ли это слово сложным? Почему?
Подснежник.
У занесённых снегом кочек,
Под белой шапкой снеговой,
Нашли мы маленький цветочек,
Полузамёрзший, чуть живой.
(В. Волина)
124
Ещё не растаял в глубоких оврагах снег, а
уже цветут под деревьями, белым и голубым
ковром расстилаются подснежники.
(И. Соколов-Микитов)
Спиши. Найди слова с приставками, выдели
приставки, подчеркни орфограмму в приставках.
Подчеркни другие знакомые орфограммы в словах и между словами. Объясни написание.
Выпиши из обоих текстов группы однокоренных слов.
Выдели корень. Укажи чередующиеся согласные в
корне.
152. Ты, конечно, знаешь эти растения.
Как ты думаешь, почему они так называются?
Запиши эти слова, выдели в них приставку и
корень.
Подбери и запиши как можно больше
однокоренных слов.
Подчеркни все знакомые
орфограммы.
Укажи чередующиеся согласные
в корне.
подсолнух
подорожник
153. Диктант с подготовкой. Прочитай. Найди
слова с приставками. Поставь карандашом ударение в этих словах. Подчеркни орфограммы-буквы
125
безударных гласных в приставках.
Подчеркни и
объясни все знакомые орфограммы.
Ветер.
Внезапно потемнело. Это низкие тучи закрыли небо. Налетел ветер. Его резкий порыв
сорвал листья с деревьев. Закачались деревья,
зашумели ветвями. Тонкие стволы наклонились до самой земли. Закричали и заметались
испуганные птицы. Понеслись по ветру сухие
листья и травинки.
Закрой учебник. Напиши текст под диктовку.
Обозначь орфограммы.
154. Прочитай слова. Какое значение у приставки пра-?
Спиши. Выдели приставки.
Подчеркни орфограмму-букву безударного
гласного в приставках.
,
,
,
про,блеск
пробе,л
прадед
,
промах
пробежка
праба
,
, бушка
проспал
пра,внук
правнучка
,
прародители
155. Спиши. Выдели приставки.
Как ты думаешь, часто ли встречается в словах приставка
па-?
побег
поговорить
сын
дочь
,
,
побежал подумать
пасынок* падчерица*
* В русских сказках: пасынок – неродной сын,
падчерица – неродная дочь.
126
В каком корне есть чередование согласных
звуков?
пасынок, паводок
156. Самодиктант. Запиши слова с приставками
про-, пра-, по- и па- (всего 10 слов).
157. Прочитай. Найди и выпиши однокоренные
слова. Выдели в них корень и приставки.
Какое
явление мы наблюдаем в корне?
Выпиши слова
с приставкой про-. Сколько в тексте таких слов?
В старину было так: чтобы подать просьбу,
человек писал прошение (сейчас оно называется заявление). Такого человека называли
просителем. Прошло время, и слова проситель и прошение устарели, мы не употребляем их.
Есть ещё слово попрошайка. Как ты думаешь, это тоже проситель? Почему?
Проверь себя: см. стр. 172.
127
§ 10. Орфография. Удвоенные буквы
согласных на стыке приставки и корня.
158. Прочитай.
Попробуй объяснить, почему
в этих словах пишется удвоенная буква. Что
для этого нужно сделать?
рассудить
рассвет
рассердился
рассказ
Запиши. Выдели корень и приставку, подчеркни
удвоенные буквы согласных звуков.
159. Спиши слова.
Объясни графически, почему в них пишется удвоенная буква согласного звука.
Рассыпать, рассмотреть, раззвонили, рассвирепел, расследование, оттащу, ссохлись.
Образец записи: рассыпать.
Подчеркни в словах все знакомые орфограммы.
Удвоенная буква согласного пишется на стыке приставки и корня в тех словах, где приставка оканчивается, а корень начинается одним и
тем же согласным звуком.
Например: рассказ, оттенок.
128
Применяем новые знания, развиваем умения
160. Прочитай. Спиши в один столбик слова с удвоенной буквой согласного в корне, а в другой – на
стыке приставки и корня.
Массаж, рассмешил, кроссворд, оттолкнул, аттестат, одноклассник, оттаял, ввинтил, оттуда.
Ты записал слово одноклассник. Что ты можешь рассказать об этом слове?
Подчеркни в
словах знакомые орфограммы. В каких словах
три орфограммы? В каком слове четыре орфограммы?
161. Прочитай группы слов. Однокоренные ли
слова в каждой группе? Почему? Объясни.
1. Суд, судить, рассудить, посуда, осудил.
2. Рассердился, рассвирепел.
Спиши. Выдели корни. Объясни графически,
почему в словах пишутся удвоенные буквы.
Придумай предложения со словами рассердился, разозлился, рассвирепел.
рассердился
разозлился
рассвирепел
пришёл в ярость
162. Выборочное списывание.
Прочитай. Найди и выпиши: 1) слова с удвоенными буквами
согласных в корне; 2) слова с удвоенными буквами
согласных на стыке приставки и корня; 3) слово с
129
удвоенной буквой согласного, которое не относится ни к первой, ни ко второй группе; 4) слова с
приставками.
Какое слово ты выписал два раза?
Почему?
На выставке живописи.
В субботу наш класс побывал в Третьяковской галерее. Мы хотели посмотреть картины
русских художников. Осмотр
начали с коллек,
ции работ Карла Брюллова. Я долго стоял у
известной картины Всадница“, поэтому другие
рассмотрел не очень” хорошо.
Ключевые слова темы:
приставка
безударный гласный звук
стык приставки и корня
удвоенная буква согласного звука
орфограмма
Упражнения для работы дома.
1. Спиши слова. В каких словах за приставка?
Выдели эту приставку.
Забег, залп, заяц, запах, ,заморский, зал, завал, задвижка, задумал, замок, запад, запел,
засох.
Обозначь орфограмму-букву безударного
гласного в приставках.
Какие ещё орфограммы
есть в этих словах? Обозначь их.
галере,я
130
карти, на
2. Спиши слова. Выдели приставки, подчеркни
изучаемую орфограмму в приставках.
Прадедушка, проход, поспал,, обморозил, отскочил, закружились, допоздна, навсегда, подводный.
Какие ещё знакомые тебе орфограммы есть
в этих словах? Обозначь их.
3. Самодиктант. Запиши слова с приставками
до-, по-, про-, па-, пра- (всего 10 слов). Обозначь
приставки, поставь ударение, подчеркни изучаемую
орфограмму в приставках.
4. Прочитай. Что написано в скобках – приставки или предлоги?
Спиши. Обозначь приставки,
подчеркни изучаемую орфограмму в приставках и
орфограмму-пробел между предлогом и соседним
словом.
(За)звучала (за)стеной печальная музыка.
(От)пристани (от)чалил теплоход.
(От)гремел гром, (от)шумел дождь, но всё ещё
пасмурно. Солнце (за)тучами прячется.
Обозначь другие знакомые орфограммы в словах.
5. Спиши. Объясни графически, почему в этих
словах написаны удвоенные буквы согласных.
Терраса, оттащу, рассвет, кросс, рассмешил,
мусс*, грипп, рассказ.
Образец записи: терраса, оттащу, ...
всегда,
навсегда,
насеко,мые
131
6. Прочитай.
Ты понял, почему это растение
так называется? Объясни.
Бессмертник.
И незабудки отцвели, и гвоздики, и колокольчики. Совсем нет на полях и лугах цветов. Нет, есть! Вон стоит жёлтенький и до
сих пор цветёт. Только не летят к нему насекомые. Цветок этот уже высох, потому что
распустился... в прошлом году!
(По В. Волиной)
Спиши текст. По ходу записи подчёркивай и
устно объясняй орфограммы.
Найди слова с
приставками. Выдели приставки.
Найди в тексте
однокоренные слова. Выдели в них корень.
132
§ 11. Орфография. Разделительные ь и ъ.
Вспоминаем то, что знаем
163. Прочитай слова. В каких словах есть звук
,
[й ]? Какими буквами он обозначен? После какого звука слышится?
Прибой, свойство, Нью-Йорк, швея, юный,
ладья, питьё, соловьи, объяснил, подъезд, йод,
сойка,
большой, копьё, друзья, колдунья, ко,
лье*.
,
В каком слове два звука [й ]?
Спиши. Под,
черкни буквы, которые обозначают звук [й ].
164. Прочитай слова. Где слышится в них звук
,
[й ]? Прочитай слова так, чтобы не слышался
,
звук [й ]. Что изменилось?
Что показывают
буквы ь и ъ?
медвежья
разъезд
вьюга
объявление
веселье
предъюбилейный
ружьё
подъём
муравьи
разъяснил
133
Когда и где пишутся разделительные ь и ъ?
Сформулируй правило.
Разделительный ь пишется в корне слова после букв согласных перед буквами е, ё, ю, я, и:
вьюга, соловьи, бурьян.
Разделительный ъ пишется между приставкой
и корнем: после приставок, оканчивающихся на
букву согласного, перед буквами е, ё, ю, я:
подъём, отъехал, объявил.
Как пользоваться правилом.
1. Читаю (произношу) слово, слушаю, есть
,
ли в нём звук [й ] после согласного звука пе,
ред гласным. Вьюга – звук [й ] после согла,
сного [в] перед [у], разъезд – звук [й ] после
согласного [з] перед [э]. Вывод: нужен разделительный знак.
2. Выделяю в слове корень. Вьюга, разъезд.
3. Смотрю, где нужно написать разделительный знак – в корне или между приставкой и
корнем.
Если в корне – пишу ь (вьюга), если между
приставкой и корнем – пишу ъ (разъезд).
4. Записываю слово.
5. Проверяю написание: обозначаю орфограмму.
Вьюга, разъезд.
134
Применяем новые знания, развиваем умения
165. Пользуясь инструкцией, определи, что нужно написать на месте пропусков – разделительный ь или ъ.
Спиши в два столбика, вставь пропущенные буквы. Обозначь орфограммы на месте
пропусков.
Зав_южить, ул_и, раз_яснил, п_ю, разоб_ёт,
здоров_е, л_ю, лист_я, об_ехали.
Раздели эти слова для переноса.
Образец: за-вьюжить, завью-жить, разъ-яснил.
166. Прочитай. Определи, нужно ли писать
какие-то буквы на месте пропусков.
Спиши только слова с орфограммами ь и ъ разделительными.
Обозначь эти орфограммы.
Пред_явите билет, сил_но боле_ет, скол_ко
счаст_я, зелене_ют дерев_я, об_яснил формулу
об_ёма куба, крутой под_ём, облета_ют лист_я,
с_ёмки фил_ма.
Объясни, почему ты не выписал второе сочетание слов.
Раздели для переноса слова счастье,
предъявите, объяснил.
167. Прочитай. Однокоренные ли это слова?
Почему? Докажи.
Во всех ли словах есть
приставки?
Почему не во всех словах с приставками написан разделительный ъ?
135
Ясный, ясно, пояснил, разъяснил, объяснил,
уяснил.
Ездить, поезд, поездка, отъезд, выезд, разъезд, приезд, переезд, въезд.
Спиши. Обозначь в словах все знакомые
орфограммы. Какие орфограммы в корнях слов
ты нашёл? Какие в приставках? А какую между
приставкой и корнем?
Близки ли по смыслу слова объяснил и разъяснил? Докажи. Устно составь
предложения с этими словами.
,
объяснить
,
разъясни, ть
втолкова, ть (разг.)
,
разжевать и в рот положить (разг.)
168. Прочитай.
Почему русский язык называют
богатым?
Можно сказать так: Я объяснил другу за”
дачу“. А можно сказать:
Я разъяснил дру”
гу задачу“. Эту же мысль можно выразить
по-другому: Я втолковал другу Сашке задачу“.
”
Слова объяснил,
разъяснил, втолковал означают
одно и то же: сделал что-то ясным, понятным
для себя или для другого. Можно ещё сказать
136
так: разжевал и в рот положил. Значит, очень
подробно, доступно объяснил, втолковал. Но это
выражение и слово втолковал употребляются
только в разговорной речи, в быту.
В русском языке много слов, которые называют одно и то же,
но по-разному. Такие слова
,
называются синонимами и говорят о богатстве
русского языка.
Выпиши синонимы.
Обозначь орфограммуразделительный ъ. Во всех ли словах с приставками
она есть?
169. Прочитай. Какие слова отвечают на вопрос
что?, а какие на вопросы что сделал? что сделаю?
Спиши слова в два столбика. Вставь пропущенные буквы, обозначь орфограммы.
Об_едение, об_елся, еда, с_ел,
об_явил, об_явление, выл_ю, под_езд,
под_ехал, зап_ю, об_ём, об_единились.
Какие из этих слов однокоренные? Чем интересны корни этих слов?
Раздели для переноса
слова объедение, подъезд, запью.
137
170. Диктант с подготовкой.
Прочитай. Что
нужно написать на месте пропусков? Почему?
Объясни. Впиши эти буквы простым карандашом.
Сколько разных орфограмм в этих словах?
Раздол_е, шир_, об_ехат_, гор_ко, скол_зкий,
привол_е, вол_ный, с_ёмки.
Закрой учебник. Запиши слова под диктовку.
Обозначь орфограммы.
Проверь свою запись по
учебнику.
Назови однокоренные слова.
Назови
слова-синонимы.
,
просто
, р
приво,лье
раздолье (разг.)
171. Прочитай текст.
Какое слово часто повторяется и делает текст однообразным и не очень
выразительным? Попробуй заменить это слово синонимами.
Прочитай. Что изменилось?
За деревней широкий луг и чистая речка.
Тишина и простор. На таком просторе хорошо
гулять летом! А какой простор рыбакам: день
и ночь сидят они с удочками. Ловится рыбка
и большая, и маленькая...
Зимой на лугу простор лыжникам. А по льду
речки скользят на коньках мальчишки и девчонки.
Подготовься писать текст под диктовку: найди
и подчеркни все знакомые орфограммы в словах
138
и между словами.
Запиши исправленный текст
под диктовку. Обозначь орфограммы.
172. Самодиктант. Подбери и запиши по пять слов
с разделительным ь и с разделительным ъ. Обозначь эти орфограммы.
173. Прочитай. Какие орфограммы пропущены?
Составь и запиши предложения с этими сочетаниями слов. Обозначь орфограммы.
вз_ерошенные вороб_и
звонк_голосые солов_и
труд_любивые мурав_и
Раздели для переноса слова, которые называют птиц.
174.
Свободный диктант.
Вьюн.
Что такое вьюн? Есть такой цветок. А ещё
так называется рыбка.
Она похожа на змею, потому что тонкая и
гибкая. Когда она плывёт, то всем телом извивается, вьётся. За то и названа вьюном.
Ключевые слова темы:
корень слова
между приставкой и корнем
разделительные ь и ъ
орфограмма
потому, что
139
Упражнения для работы дома.
1. Спиши слова. Объясни, почему в одних словах
пишется разделительный ь, а в других – разделительный ъ. Обозначь эти орфограммы.
Объединение, подмастерье, стулья, объездил,
ружьё, разъединить, подъёмник, гроздья.
2. Прочитай имена. Какую букву ты напишешь
на месте пропусков? Почему?
Спиши имена в
алфавитном порядке, разделяя слова для переноса.
Обозначь орфограммы.
Мар_я, Ол_га, Тат_яна, Натал_я, Соф_я,
Мар_яна, Ил_я, Настас_я, Дар_я, Ул_яна.
3. Прочитай. Какие буквы нужно написать на
месте пропусков? Почему? Объясни.
Спиши,
вставь пропущенные буквы. Обозначь все знакомые орфограммы в словах и между словами.
Слониху, слонёнка, слона
Дел_фины любили, как брат_я.
Прощаясь, они заключили в об_ят_я
Слониху, слонёнка, слона.
(Ю. Мориц)
Найди однокоренные слова. Выдели в них корень.
140
4. Прочитай. В каких словах есть орфограмма-разделительный ь, а в каких – ь для обозначения мягкости согласного звука?
Выпиши эти
слова.
Выпиши все слова с приставками. Обозначь орфограмму-букву безударного гласного в
приставках.
Я пролил варенье на пол,
Скатерть новую закапал,
И решил: Чего уж там!
”
Наведу порядок
сам!“
Всё варенье сгрёб под стол,
Вымыл скатертью весь пол,
Скатерть в ванну окунул,
С жидким мылом сполоснул.
Даже мама похвалила:
Не жалел ни сил, ни мыла!“
”
(В. Александров)
Одинаковые или разные орфограммы-буквы
ь в словах скатерть и скатертью? Почему? Объясни. Раздели эти слова для переноса.
Сколько
орфограмм в слове жидкий? Запиши это слово,
обозначь орфограммы.
5. Прочитай. Найди и подчеркни все знакомые
орфограммы в словах и между словами.
У слова оладьи интересная, родословная*.
Оно
, происходит от древнегреческого слова
еладион, что означало масляная лепёшка“. Непривычное е в начале ”слова русские заменили
на о.
141
Почему же толстенькие блинчики назвали
оладьями? Когда их жарили, наливали больше
масла, чем для блинов. Были даже специальные
сковородки с несколькими ямочками.
(По В. Волиной)
6. Прочитай. Какие слова надо написать вместо
точек?
Запиши слова парами. Обозначь орфограмму на месте пропусков.
Чем интересны эти
пары слов?
под_ехал – от_ехал
приезд – ...езд
с_ехались – раз_ехались
выезд – ...езд
7. Самодиктант. Подбери и запиши по пять слов
с разделительным ь и разделительным ъ. Обозначь
эти орфограммы.
Это ты знаешь и умеешь
1. Прочитай. В каких словах есть приставки?
Выпиши только слова с приставками, приставки
обозначь.
Долг, доплыл, дом, досыта, добрый, долетел,
договорились, дождевик.
2. Прочитай. Выпиши только слова, где есть орфограмма-буква безударного гласного в приставке.
Обозначь эту орфограмму.
Побелело, правнук, проводил, проводы, паводок, отвернулся, отблеск, подходили.
3. Спиши слова. Объясни графически, почему в
них написаны удвоенные буквы согласных.
142
Рассада, бесстрашный, рассмотрел, ввинтил,
рассвет, оттолкнул.
4. Запиши в один столбик слова с удвоенной
буквой согласного в корне, в другой – с удвоенной буквой на стыке приставки и корня.
Вожжи, грипп, рассказ, бесспорно, рассмотрел,
жужжал.
5. Спиши. Объясни графически, почему в одних
словах написан разделительный ь, а в других – разделительный ъ.
Зверьё, оладьи, объём, отъезд, Загорье.
6. Прочитай текст. Подчеркни в словах знакомые
орфограммы. Выпиши группами слова с изученными орфограммами-буквами. Таких групп должно
быть не меньше шести.
Назови орфограммы в
словах каждой группы.
,
,
Ну зима!.. Сугробит, стужит,
Заметает, крутит, вьюжит,
Жжёт морозом, душит льдом,
Загоняет в жаркий дом.
Новогодней ёлкой броской
В дом впорхнёт почти стрекозкой.
Распушится, рассмеётся,
Снежной влагою прольётся.
(В. Александров)
Найди и выпиши сложное слово. Обозначь в
нём корни, подчеркни соединительную букву.
143
§ 12. Части слова. Окончание и основа.
Определяем основной вопрос урока
175. Прочитай слова в начальной форме. Составь
и запиши предложения из слов каждой группы.
Звучать, нежный, мелодия, вальс.
Она, пробуждать, душа, светлый, чувства.
Сравни слова в начальной форме и слова в
предложениях.
Что происходит со словом, когда оно попадает в зависимость от других слов в предложении?
Какой вывод ты можешь сделать?
Сравниваем свой вывод с авторским
часть слова.
,Окончание , – это изменяемая
,
Внучк а , у внучк и , с внучк ой .
Окончание служит для связи слов в предложении. Внучк а люб ит бабушк у . Бабушк а гуля ет
с внучк ой .
Часть слова без окончания – это основа.
Внучка любит бабушку.
Как ты думаешь, почему окончание получило
такое название?
Для чего служит окончание?
144
176. Рассмотри рисунок.
Прочитай. Как ты
думаешь, это одно и то же слово с разными
окончаниями или три разных слова? Объясни
свою точку зрения.
про ёжика
к ёжику
с ёжиком
177. Прочитай. Что написано в каждом столбике – одно и то же слово или разные слова?
Какой вывод ты можешь сделать?
мам а
дочк а
без дочк и
у мам ы
к дочк е
к мам е
с дочк ой
за мам ой
о дочк е
о мам е
1. Могут ли образовываться новые слова с помощью окончаний?
2. Могут ли быть разные окончания у одного
и того же слова?
3. Как найти в слове окончание?
Чтобы найти окончание, нужно изменить
слово.
Берёзк а , у берёзк и , под берёзк ой.
Окончание может быть нулевым, то есть не
выраженным звуками.
Человек
(у человек а, к человек у); стол
(у стол а , под стол ом).
145
Применяем новые знания, развиваем умения
178. Прочитай.
Как поэт Сергей Есенин рисует картину весны в первом четверостишии? Что ты
представил, когда прочитал первую строчку?
Сыплет черёмуха снегом,
Зелень в цвету и росе.
В поле, склоняясь к побегам,
Ходят грачи в полосе.
,
Никнут шелковые травы,
Пахнет смолистой сосной.
Ой вы, луга и дубравы, –
Я одурманен весной.
Найди и обозначь окончания в выделенных словах. Как ты будешь искать окончание?
Отдели
основу от окончания значком
.
Спиши, поставь ударение, обозначь знакомые
орфограммы в словах и между словами.
179. Прочитай.
Как ты озаглавишь этот текст?
Как ты понял его главную мысль?
На лесной полянке в кустах притаились необычные охотники и ждут. Вот выбежал на
полянку зайчишка и замер, прислушиваясь.
Хрустнула под ногой одного из охотников ветка – и нет зайчишки. Не просто побежал, а
помчался во весь дух прочь!
А охотникам совсем не грустно. Два раза
146
успел щёлкнуть фотоаппарат. Интересные получатся снимки с зайчишкой!
В этом тексте есть два слова, которые употребляются в нём несколько раз. Найди и выпиши эти слова, обозначь окончания.
Найди и выпиши слова с орфограммами-согласными буквами
в корне. Обозначь эти орфограммы.
Прочитай
выделенные слова. Они обозначают одно и то же
действие или разные? Как ты думаешь, почему в
тексте употреблены оба эти слова? Как они называются?
Составь устно предложения со словамисинонимами в рамке.
побежал
помчался
понёсся
180. Прочитай. Догадайся, какие окончания пропущены.
Спиши, выдели окончания. В каких
словах окончание нулевое?
По ходу записи
ставь ударение, постарайся увидеть все знакомые
орфограммы в словах и между словами. Обозначь орфограммы.
Лягушк скачет прыг да скок,
Присел белк на пенёк .
В куст зайчишк задрожал,
По тропк е ёжик пробежал.
Останься, лет , навсегда!
Сверкай, озёрная вод !
147
Купайтесь, ягод , в трав ,
А солнц – в синев !
(В. Александров)
Какие знаки стоят в конце предложений?
С какой интонацией нужно прочитать это стихотворение?
181. Прочитай.
Один или несколько вариантов у каждого предложения?
Спиши, допиши
окончания.
Художниц рисует картин .
Дедушк сажает на колен внук .
Час показывают врем .
Внучк любит бабушк .
Почему общий смысл каждого слова понятен
и без окончания?
182. Прочитай.
Собери рассыпанные“ пред”
ложения. Получились ли тексты?
Почему? Докажи.
1. Солнечные зайчики.
С зайчики утра солнечные в играли траве.
Они к днём пруду побежали. В зайчики плавали до пруду вечера самого. Обсохнуть всегда
на они успеют солнце!
черёмуха
148
за, яц
2. Про озер .
В лес жил дремучем озер .
Ним с жил рядом медвед сердит и
баст волк . Никого но не озер боял сь,
тому что больш и был глубок .
Спиши второй текст, обозначь окончания в
словах, где они были пропущены.
По ходу
писи обозначай орфограммы.
дремучий
глухой
густой
частый
зупотех
за-
лето, летний
183. Прочитай слова в рамочке (упр. 182). Что
они означают? О чём так можно сказать? Отличаются ли друг от друга по значению эти слова?
Составь и запиши предложения с этими
словами.
зубы, зубастый, зубной, зубки
149
§ 13. Основа слова и окончание.
Вспоминаем то, что знаем
184. Прочитай. Понятно ли, какие слова написаны во втором столбике? Почему?
берёзка
берёзк...
учительница
учительниц...
напишем
напиш...
185. Одно и то же слово или разные слова
записаны в каждой паре?
дочитал – читал
перекрасил – красил
строитель – строить
сероватый – серый
Какую роль в слове играют суффиксы и приставки? Для чего служит окончание?
Основа – это часть слова без окончания.
Основа может состоять только из корня:
мор е. В основу могут входить, кроме корня, суффикс и приставка: моряк , морской,
приморский.
В корне заключён общий смысл всех однокоренных слов. А в основе – значение данного, именно этого слова. Сравни: город , –
городской, загородный.
150
Как ты думаешь, почему часть слова без
окончания получила такое название – основа?
Может быть, тебе поможет ответить однокоренное слово основной?
186. Составь самостоятельно инструкцию Как
”
нужно действовать, чтобы найти основу слова“.
Подумай, сколько должно быть шагов.
Проверь
себя: сравни с инструкцией, предложенной в учебнике.
Как нужно действовать,
чтобы найти основу слова.
1. Читаю слово: весна.
2. Изменяю это слово, нахожу изменяемую
часть – окончание (весна, у весны, с весной.
Окончание – а.)
3. Отделяю окончание
от основы значком
: весн а .
4. Думаю над смыслом слова, который заключён в его основе.
5. Проверяю себя.
187. Выдели окончание и основу в словах первого
столбика из упр. 184.
Применяем новые знания, развиваем умения
188. Спиши слова. Пользуясь инструкцией, выдели
окончание и основу.
Что означает каждое слово?
Из чего состоит основа каждого слова?
151
Грибы, грибочки, грибники.
Добрый, доброта, добровольцы.
Поездка, проводник, вагоны.
Однокоренные ли слова в каждой группе?
Какие знакомые орфограммы есть в этих словах?
189. Прочитай. Однокоренные ли это слова? Почему?
Спиши, выдели окончание и основу в каждом слове.
,
Корма, кормилица, кормит, кормушка, кормовая (свёкла).
Ласковый, ласкает, ласки.
,
,
Паровозы, парилка,
пары
,
парна
я.
,
,
Пара, парочка, парная, пары.
Обозначь и объясни в словах орфограммы.
190. Прочитай группы слов. Можно ли назвать
слова каждой группы однокоренными? Почему?
Спиши однокоренные слова, выдели окончание и
основу в каждом слове.
,
1. Глубокий,
глубина,
глубоково
дные (рыбы),
,
,
глубинка*, глубокомысленное (высказывание).
2. Годик, годовой, годы, пригодилась, новогодний, ежегодный.
152
191. Что означают эти схемы? Составь и запиши
слова по схемам с данным корнем.
крас
192. Какие слова с данными корнями можно
составить по этим схемам? Запиши эти слова. Выдели в них окончание и основу, а затем те части
слова, которые входят в основу.
комнат
звёзд
Какие орфограммы есть в этих словах?
153
§ 14. Части слова. Суффикс.
Вспоминаем то, что знаем
193. Прочитай слова. Что у них общего? А чем
они отличаются? Чтобы ответить на эти вопросы,
скажи, через какое слово можно объяснить все
остальные.
река
речушка
реченька
речная (рыба)
Спиши.
Найди и выдели в этих словах окончание и основу.
Выдели корень. Какое явление ты
наблюдаешь в корне?
Какую часть слова осталось
обозначить? Для чего она служит?
194. Прочитай. Обрати внимание на выделенные слова. Что их объединяет?
Какое значение вносят в слова суффиксы -ик-, -ек-, -к-?
В нашем доме, во дворе,
Появился пёсик новый.
Он живёт не в конуре,
А давно уже дворовый.
Он тихонечко скулит
И дрожит в денёк холодный.
Пёсик грязный и худой,
И всегда такой голодный.
Я возьму тебя домой,
154
Дам еды, помою в душе.
Будешь ты навеки мой,
И хозяев будешь слушать.
Я тебя к себе прижму,
Поцелую в мокрый носик,
Лапку мягкую пожму,
Мой хороший, добрый пёсик!
(В. Александров)
навсегда
навек
навеки
на всю жизнь
насовсем (разг.)
лапа, лапка
Поставь ударение в словах первых восьми
строчек. Подчеркни буквы гласных в безударных
слогах.
Выпиши сначала слова с буквами безударных гласных в корне, затем в приставках.
Обозначь эти орфограммы.
Какое слово ты выписал два раза?
195. Рассмотри рисунок.
Как назовут эту книгу
гномик, мальчик и великан? Одинаковой ли им кажется эта книга? Почему? Объясни.
Запиши эти
три слова, разбери их по составу. Какие части слова входят в основу?
155
196. Рассмотри картинку. Как ты думаешь, что
проиллюстрировал художник?
Запиши слова с корнем -кот-. Разбери их по
составу.
197. Прочитай отрывок из русской народной песенки. Какие слова звучат нежно, ласково? Прочитай их.
Сравни слова: корова и коровушка,
Бурёнка и Бурёнушка. Чем они отличаются?
Уж как я ль мою коровушку люблю,
Уж как я ль-то ей крапивушки нарву.
Кушай вволюшку, коровушка моя,
Ешь ты досыта, Бурёнушка моя.
Уж
, как ,я ль мою коровушку люблю,
Сытна пойла я коровушке налью,
Чтоб сыта была коровушка моя,
Чтобы сливочек Бурёнушка дала.
Можешь ли ты объяснить, почему в слове
вволю пишется удвоенная буква в?
корова, коровушка
крапива, крапивушка
воля, волюшка
156
§ 15. Части слова.
Разбор слова по составу.
1. Расскажи всё, что ты знаешь о каждой части слова.
2. Почему корень – главная часть слова?
3. Что хранится“ в корне? А в основе слова?
”
198. Прочитай слова. Какое слово ты запишешь
под каждой схемой?
Походы, полюшко, верхолазы, полоса.
1.
3.
2.
4.
Запиши слова. Разбери их по составу.
орфограммы есть в этих словах?
Какие
157
199. Запиши слова, состоящие из этих частей.
Разбери слова по составу.
верх
н
а
верш
ушк
ий
ин
ы
под
с
дел
пере
к
а
н
ой
ов
ый
200. Запиши слова к каждой схеме. Разбери эти
слова по составу.
дев
лис
гнёзд
сказ
сказ
полос
Какие орфограммы есть в этих словах?
Назови однокоренные слова.
158
Как нужно разбирать слово
по составу.
1. Читаю слово: берёзка.
2. Изменяю его (устно) и выделяю окончание
(берёзка – берёзки, к берёзке, окончание а.)
3. Обозначаю окончание, отделяю окончание
от основы: берёзк а .
4. Объясняю слово через однокоренное: берёзка – небольшая берёза.
5. Сравниваю основы однокоренных слов,
обозначаю приставку и суффикс, если они
есть: берёзка, берёза.
6. Нахожу корень: подбираю однокоренные
слова: берёзка, берёза, берёзовый.
201. Прочитай. Чем отличаются друг от друга
по значению слова каждой группы? Запиши слова,
разбери их по составу.
ворона
воронята
,
вороной
грачиха
грачата
грачиное
шара, да
159
трава
ухо
травка
ушастый
травушка
ушной
травяной
наушники
Какие орфограммы есть в этих словах?
202. Подбери и запиши как можно больше слов
по данным схемам.
Какие орфограммы есть в словах, которые ты
записал?
203. Прочитай текст.
Первобытные люди для передвижения по
воде использовали стволы деревьев. Их выдалбливали, затем распаривали и ,раздвигали
,
борта.
Такими
лодками
были
пиро
ги,
кая
ки,
,
байдарки.
Позже появились другие беспарусные лодки –
шлюпки.
(По В. Кодухову)
160
Прочитай названия беспарусных лодок.
Выпиши и разбери по составу выделенные слова.
Помни о порядке разбора!
204. Какое слово загадал автор шарады? Запиши
это слово, разбери его по составу.
Корень мой находится в цене“,
”
В очерке“ найди приставку
мне,
”
Суффикс мой в тетрадке“ все встречали,
”
Вся же – в дневнике
я и в журнале.
(Е. Семёнова)
Готовься к словарным диктантам!
,
аромат
,
всегда
,
галерея
,
заяц
,
картина
,
навсегда
,
надо
,
насекомые
,
потому что
,
оттуда
,
хозяин
,
хозяйка
,
хозяйство
черёмуха
,
шарада
Ключевые слова темы:
части слова
основа слова
окончание
суффикс
приставка
разбор слова по составу
161
Упражнения для работы дома.
1. Спиши, обозначь окончания в выделенных словах.
Осинки шумят листьями.
Какие это птицы так красиво поют за
окном?
Подчеркни в словах знакомые орфограммы.
2. Прочитай текст.
Спиши, допиши окончания.
Эту сосн... я увидел на берег... Балтийского
мор... . У сосн... была пушистая крона и удивительно прям... стройный ствол. Я долго любовался сосн..., вдыхая её смолистый аромат. Он
смешивался с запахом моря.
Выпиши выделенные слова, обозначь в них
окончание и корень. Это разные слова или одно
и то же слово? Почему?
Прочитай словасинонимы. Уточни по словарю их значение.
Составь и запиши три предложения с этими словами на тему В летнем саду“.
”
,
аромат*, запах, благоухание*
3. Прочитай слова, подумай, что они означают.
Какие это слова? Спиши. Выдели окончание и осно162
ву. Как ты будешь действовать? Если забыл, посмотри на стр. 151 и 159.
Душа, душевный, добродушная,
,
, бездушные.,
Земля, землица, земляки, земля
нка, земляной
,
(орех),, земляника,
землетрясение.
,
Хозяйка, хозяйство.
Найди среди этих слов сложные слова. Выдели
корни, подчеркни соединительную букву.
4. Спиши слова. Выдели в них окончание и основу.
Лыжа
лыжный
лыжники
лыжня
лыжница
минуты
минуточка
минутка
5. Составь и запиши слова по схемам с корнями
-роз- и -гроз-.
а
а
ый
а
ая
ый
хозя, йка
хозя, ин
хозя, йство
163
6. Слова с какими новыми значениями образовались от основ дыр-, кот-, кор-?
Разбери все
слова по составу.
дыра
коты
кора
дырка
котята
корка
дырочка
котятки
корочка
дырища
Это ты знаешь и умеешь
1. Закончи предложения.
Окончание – это ... часть слова.
Окончания служат для ... слов ... .
Основа слова – это ... .
Разобрать слово по составу – это значит ... .
2. Спиши текст, допиши окончания.
Травинк... росл..., росл... и выросл... до неба.
Облак... цеплялись за неё, когда плыл...
мимо.
Зато мурав... поднимались по травинке к самому солнц... .
По утрам на травинке собиралась роса.
К ней приходил... слон... и жираф... и принимали душ.
(По В. Хмельницкому)
164
3. Выпиши в один столбик однокоренные слова,
а в другой – одно и то же слово с разными окончаниями.
,
Стекло, стёклышко, без стекла, застеклили,
стеклянный, к стеклу, стекляшка.
4. Спиши слова. Выдели в каждом окончание и
основу.
Слово, словечко, словарный, в словарике, словари.
5. Под каждой схемой подпиши подходящее слово.
Рука, ручка, ручной, поручни, безрукий.
,
,
,
,
6. Разбери по составу слова. Пользуйся алгоритмом на стр. 159.
Рыба, рыбаки, рыбный, рыболовы, рыбина,
рыбка.
165
Толковый словарь
,
Аккорд, -а; м. Несколько музыкальных звуков различной высоты, которые воспринимаются как звуковое единство. Взять аккорд на
рояле.
,
Аромат, -а; м. Приятный запах. Аромат цветов.
,
Благоухание, -я; ср. (книжн.) Аромат, приятный запах. Благоухание весны.
,
,
,
Борозда , -ы; мн. бо розды, боро зд, -ам; ж.
Канавка на поверхности почвы, проведённая
плугом или другим орудием, которое разрыхляет
почву. Глубокие борозды. Уменьш.
,
бороздка.
,
Бурьян, -а; м. Заросли высокой сорной травы. Пустырь зарос бурьяном.
,
,
Вершок, -шка; м. Старая русская мера длины, равная 4 см 4 мм. Сам ростом с вершок.
,
Ве тхий, -ая, -ое. Разрушающийся от старости; дряхлый. Наша ветхая лачужка и печальна, и темна“.” (А.С. Пушкин)
,
Гаммы, мн. Музыкальные упражнения. Пианист играл гаммы.
,
Гигантский, -ая, -ое. Очень большой по размеру. Гигантский корабль.
166
,
Глубинка, -и; ж. (разг.) Глубинный, далёкий
от центра населённый пункт. Русская глубинка.
,
Грамматика, -и; ж. Раздел науки о языке.
Наука об образовании и изменении слов, о
соединении слов и о строении предложений.
Изучать грамматику.
,
Гуськом, нареч. Один вслед за другим, вереницей. Мы идём гуськом по тропинке.
,
Дивный, -ая, -ое. 1. Удивительный. Дивный
остров. 2. Прекрасный, восхитительный. Дивная пора.
Класс, -а; м. 1. Группа учеников одного
и того же года обучения. Третий класс Б“.
” в
2. Комната для занятий в школе. Дети сидят
классе. 3. Уровень. Спортсмен высокого класса.
,
Колье, нескл., ср. Ожерелье с драгоценными украшениями, подвесками. Бриллиантовое
колье.
,
Критик, -а; м. Человек, который занимается критикой, то есть обсуждением, разбором
чего-нибудь (книги, статьи, фильма), чтобы
оценить, выявить недостатки. Литературный
критик.
Кросс, -а; м. Спортивный бег или гонки с
препятствиями. Школьный кросс.
167
,
Лачу га, -и; ж. Небольшая плохая изба,
хижина.
Это была бедная лачуга. Уменьш.
,
лачужка.
,
Ле стный, -ая, -ое. Содержащий похвалу,
одобрение. Лестные слова.
Лесть, -и; ж. Угодливое восхваление. Тонкая
лесть.
,
,
Лужники , -о в; мн. Название района Москвы и стадиона в Москве. Низменная луговая местность, которую в старину затопляла
Москва-река во время паводков. Там находились государевы луга“ и село Лужниково.
” ,
Лучезарный, -ая, -ое (высок.). Сверкающий,
сияющий. Лучезарное солнце. Лучезарная улыбка.
Мусс, -а, м. Сладкое кушанье из взбитой в
пену фруктовой, ягодной, молочной или шоколадной массы. Клубничный мусс.
,
Околесица, -ы; ж. (разг.) Бессмыслица, вздор.
Нести околесицу (говорить вздор).
,
Околица, -ы, ж. Изгородь вокруг всего селения или только при выезде из него. Прогулка
за околицу.
,
Паводок, -дка; м. Поднятие уровня воды в
реках, водоёмах из-за быстрого таяния снега,
от ливней. Весенний паводок.
,
Параграф, -а; м. Подразделение текста вну168
три главы, раздела, обозначаемое знаком §,
а также самый этот знак. Прочитай § 3.
,
Паром, -а; м. Плоскодонное судно или плот
для перевозки через реку людей, машин, грузов. Огромный паром.
,
Пейзаж, -а; м. 1. Вид какой-нибудь местности.
Степной пейзаж. 2. Рисунок, картина, изображающая природу, а также описание природы
в литературном произведении. Пейзаж Айвазовского. Пейзаж в рассказе А. Чехова.
,
Перрон, -а; м. Пассажирская платформа на
вокзале. Побежал он на перрон, влез в отцепленный” вагон...“ (С. Маршак)
,
,
Плетень, -тня; м. Изгородь
из сплетённых
,
прутьев и ветвей. Крапива растёт у плетня.
,
Прилежание, -я; ср. Старательность, усердие
в труде, учёбе. Отличался прилежанием.
,
Программист, -а; м. Человек, который составляет программы для компьютера, специалист
по программированию. Его профессия – программист.
,
Просо, -а; ср. Растение (злак). Из его очищенных зёрен получают пшено. Урожай проса.
,
Путеводитель, -я; м. Справочная книга, которая содержит сведения о таком-то городе
или музее. Путеводитель по Москве.
169
,
Путепровод, -а; м. Мост через другой путь
на месте пересечения двух дорог. Новый путепровод.
,
Родосло вная, -ой; ж. Перечень поколений одного рода, в котором показано происхождение и степень родства. Моя родословная.
,
Садовник, -а; м. Работник, который ухаживает за садом. Королевский садовник.
,
Садовод, -а; м. Специалист по разведению
садов. Знаменитый садовод.
,
Сокольники, -ов; мн. Район на востоке Москвы. В XVII веке в этом месте находилась
слобода, где жили сокольники. Они занимались дрессировкой и уходом за соколами и
кречетами для царской охоты. Потом название Сокольники распространилось на большой
лес – место соколиной охоты.
,
Сокольничий, -чьего; м. В старину старший
”
над сокольниками – соколиными
охотниками,
приставленными к ловчим птицам для ухода за
ними, обучения и охоты“. (В.И. Даль)
,
Старожил, -а; м. Человек, который долгое
время живёт в какой-либо местности, в одном
и том же месте.
,
Террариум [тэ], -а; м. Специальное помещение, где содержатся змеи, ящерицы, лягушки.
Террариум Московского зоопарка.
170
,
Терраса, -ы; ж. Летнее открытое помещение
в жилом доме в виде пристройки с крышей
на столбах. Дачная терраса.
,
Территория, -и; ж. Пространство земли с
определёнными границами. Территория города.
Тролль, -я; м. Сказочное существо, персонаж сказок. Жадный и злой тролль.
,
Шасси, нескл., ср. Часть самолёта, которая
служит для его передвижения по аэродрому,
для взлёта и посадки. Самолёт убрал шасси.
?! Проблемные вопросы уроков
§ 2. Почему написаны разные буквы в корне
однокоренных слов?
§ 5. Почему звук, который не произносится,
обозначается буквой на письме?
§ 7. Какой корень в слове водопад? Может ли
в слове быть два корня или всегда только один?
Как это определить?
§ 9. Можно ли проверить написание буквы безударного гласного в приставке с помощью уже известного нам правила?
171
Проверь себя
К упр. 7. Главная мысль: хлеб – основа жизни,
поэтому рожь и называли житом. В неявном виде
выражена мысль: слова жито, жизнь и житница
изначально были однокоренными.
К стр. 20. В предложении всего 10 орфограмм,
а знакомых – 5.
К упр. 12. Колючие ежи, непроходимая чаща,
частый дождик, сказочное чудо.
К упр. 13. В словах щи, шишки (второй звук
[ш]).
К упр. 54. Орфограмм-букв согласных в середине корня – 3, буква ь для обозначения мягкости согласного – 1, букв безударных гласных в
корне – 2, буквы и, у, а после шипящих – 1.
К стр. 69 (задание 3). В первом предложении
надо было подчеркнуть 6 орфограмм, во втором – 7, в третьем – 7, в четвёртом – 8.
К упр. 110. В этом тексте 25 букв безударных
гласных звуков в корнях слов.
К упр. 122. Песня называется
Звездопад“.
”
К упр. 157. В тексте две группы однокоренных
слов и только одно слово с приставкой про-. Это
слово прошло. Однокоренные слова: 1) старина,
устарели; 2) прошение, проситель, попрошайка.
172
Памятки
Как нужно действовать, чтобы правильно
написать слово с двумя безударными гласными
звуками в корне.
,
1. Ставлю ударение: зеленеть.
,
2. Выделяю в слове корень: зеленеть.
3. Подчёркиваю буквы, обозначающие
без,
ударные гласные звуки: зеленеть.
4. Подбираю первое проверочное слово:
,
,
зеленеть – зелень.
5. Подбираю второе проверочное слово:
,
,
зеленеть – зелень, зелёный.
Не путай деление слова на слоги
и для переноса
деление на слоги
деление для переноса
нельзя перенести
А-ня
о-зе-ро
озе-ро
а-лле-я
ал-лея
ру-сски-е
рус-ские
му-дры-е
му-дрые
по-дбе-жал
под-бежал,
подбе-жал
173
СОДЕРЖАНИЕ
Как работать с учебником . . . . . . . . . . . . . 4
§ 1. Повторение . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10
ГЛАВА I. Слово
§ 2. Части слова. Корень. Чередование
согласных звуков в корне . . . . . . . . . .
§ 3. Орфография. Буквы согласных
в корне слова. . . . . . . . . . . . . . . . .
§ 4. Орфография. Удвоенные буквы согласных
в корне слова. . . . . . . . . . . . . . . . .
§ 5. Орфография. Буквы непроизносимых
согласных в корне слова . . . . . . . . . .
§ 6. Орфография. Буквы безударных гласных
в корне слова. . . . . . . . . . . . . . . . .
§ 7. Сложные слова и их правописание. . . . .
§ 8. Части слова. Приставка . . . . . . . . . . .
§ 9. Орфография. Буквы безударных гласных
в приставках. . . . . . . . . . . . . . . . . .
§ 10. Орфография. Удвоенные буквы согласных на стыке приставки и корня . . . . .
174
39
45
.57
.70
.90
104
120
122
128
§ 11. Орфография.
Разделительные ь и ъ . . . . . . .
§ 12. Части слова. Окончание и основа .
§ 13. Основа слова и окончание . . . . .
§ 14. Части слова. Суффикс . . . . . . .
§ 15. Части слова.
Разбор слова по составу. . . . . .
Толковый словарь. . . . . . . . . . . . . .
Проблемные вопросы . . . . . . . . . . .
Проверь себя . . . . . . . . . . . . . . . .
Памятки . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
133
144
150
154
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
157
166
171
172
173
175
Бунеев Рустэм Николаевич, Бунеева Екатерина Валерьевна,
Пронина Ольга Викторовна
РУССКИЙ ЯЗЫК
3 класс
В 2 частях. Часть 1
Концепция оформления и художественное редактирование – Е.Д. Ковалевская
Подписано в печать 21.02.15. Формат 70х90/16. Печать офсетная. Бумага офсетная.
Гарнитура Журнальная. Объём 11 п.л. Тираж 000 000 экз. Заказ №
Общероссийский классификатор продукции ОК-005-93, том 2;
953000 – литература учебная
Издательство «Баласс»
109147 Москва, Марксистская ул., д. 5, стр. 1
Почтовый адрес: 111123 Москва, а/я 2, «Баласс»
Телефоны для справок: (495) 368-70-54, 672-23-34, 672-23-12
http://www.school2100.ru
E-mail: izd@balass.su
Отпечатано в филиале «Смоленский полиграфический комбинат»
ОАО «Издательство “Высшая школа”»
214020 Смоленск, ул. Смольянинова, 1