ГОУ ВПО «)))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))» Институт непрерывного педагогического образования Кафедра психолого-педагогического образования Контрольная работа по дисциплине «Психология» на тему «Виды памяти, нарушения памяти». Выполнила: студентка 1 курса ИНПО ЗФО группы Н-15(2) ))))). Проверила: кандидат психологических наук, доцент кафедры ППО )))))) Абакан 2016 ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ .............................................................................................................. 3 1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПАМЯТИ. ....................................................... 4 2. ВИДЫ ПАМЯТИ. ................................................................................................ 6 3. НАРУШЕНИЯ ПАМЯТИ ................................................................................... 9 ЗАКЛЮЧЕНИЕ ..................................................................................................... 11 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ..................................................................................... 12 ВВЕДЕНИЕ «Без памяти, — писал С.Л.Рубинштейн, — мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно исчезало бы в прошлом»[2, с. 218]. И с ним невозможно не согласиться, ведь наше прошлое – это наша история. А без воспоминаний об истории, значимых событиях, мы не смогли бы накапливать опыт, использовать свои знания для дальнейшей жизни. В таком случае общество не могло бы развиваться и не смогло бы «дорости» до индустриального, постиндустриального общества… Но что такое память? Каким образом проходит процесс запоминания у человека? Какие виды памяти существуют? Какие встречаются нарушения памяти? Вследствие чего они появляются? Ответы на эти вопросы помогут раскрыть тему контрольной работы. 3 1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПАМЯТИ. Под памятью мы понимаем запечатление, сохранение, последующее узнавание и воспроизведение следов прошлого опыта. Именно благодаря памяти человек в состоянии накапливать информацию, не теряя прежних знаний и навыков. Следует отметить, что память занимает особое место среди психических познавательных процессов. Многими исследователями память характеризуется преемственность как "сквозной" психических процессов процесс, и обеспечивающий объединяющий все познавательные процессы в единое целое. Как протекают мнемические процессы? Например, когда мы видим предмет, который раньше уже воспринимали, мы узнаем его. Предмет нам кажется знакомым, известным. Сознание того, что воспринимаемый в данный момент предмет или явление воспринимались в прошлом, называется узнаванием. Однако мы можем не только узнавать предметы. Мы можем вызвать в нашем сознании образ предмета, который в данный момент мы не воспринимаем, но воспринимали его раньше. Этот процесс - процесс воссоздания образа воспринимаемого в предмета, данный воспринимаемого момент, называется ранее, но не воспроизведением. Воспроизводятся не только воспринимаемые в прошлом предметы, но и наши мысли, переживания, желания, фантазии и т.д. Необходимой предпосылкой узнавания и воспроизведения является запечатление, или запоминание, того, что было воспринято, а также его последующее сохранение. Таким образом, память - это сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов, связанных друг с другом. Память 4 необходима человеку, - она позволяет ему накапливать, сохранять и впоследствии использовать личный жизненный опыт, в ней хранятся знания и навыки. Перед психологической наукой стоит ряд сложных задач, связанных с изучением процессов памяти: изучение того, как запечатлеваются следы, каковы физиологические механизмы этого процесса, какие условия содействуют этому запечатлению, каковы его границы, какие приемы могут позволить расширить объем запечатленного материала. Помимо этого существуют и другие вопросы, на которые необходимо дать ответ. Например, как долго могут храниться эти следы, каковы механизмы сохранения следов на короткие и длинные отрезки времени, каковы те изменения, которые претерпевают следы памяти, находящиеся в скрытом (латентном) состоянии и как эти изменения влияют на протекание познавательных процессов человека. 5 2. ВИДЫ ПАМЯТИ. Среди ученых-психологов до сих пор нет единого взгляда на проблему типов и видов памяти. На сегодняшний день существует несколько оснований для классификации типов и видов памяти: - деление памяти по времени сохранения материала, - по преобладающему в процессах запоминания, сохранения и воспроизведения материала анализатору, - по характеру целей деятельности. В первом случае выделяют: Мгновенную, или иконическую память, которая длится от 0,1 до 0,5 с и связана с удержанием точной и полной картины только что воспринятого органами чувств, без какой бы то ни было переработки полученной информации. Кратковременную память(актуальное сознание человека), которая хранит информацию в течение (в среднем) 20 сек, т.е. короткого промежутка времени. кратковременной памяти сохраняется не полный, а лишь обобщенный образ воспринятого, его наиболее существенные элементы. Мы не ставим себе задачей запомнить информацию, но можем спустя несколько десятков секунд после однократного предъявления этой информации воспроизвести её без повторения. Кратковременную память характеризует такой показатель, как объем (5-9 ед. информации). Оперативную память, рассчитанную на хранение информации в течение определенного, заранее заданного срока, в диапазоне от нескольких секунд до нескольких дней, т.е на определённый срок. После этого информация может исчезать из оперативной памяти. 6 Долговременную память, способную хранить информацию в течение практически неограниченного срока. Если эту информацию периодически воспроизводить, то её следы в памяти только упрочатся. Благодаря этой памяти человек, используя мышление и усилия воли, в нужный момент может вспомнить то, что им было когда-то запомнено. Генетическую память, в которой информация хранится в генотипе, передается и воспроизводится по наследству, и человек никоим образом не может повлиять на нёё через обучение и воспитание. Во втором случае выделяют: о двигательной, зрительной, слуховой, словесно-логической и других видах памяти. Зрительную память, связанную с сохранением и воспроизведением зрительных образов. Она важна для людей любых профессий, так как предполагает развитую у человека способность к воображению. На ней основан, в частности, процесс запоминания и воспроизведения материала Слуховую память, которая включает в себя запоминание и точное воспроизведение различных звуков. Она необходима филологам, людям, изучающим иностранные языки, акустикам, музыкантам. Особую разновидность речевой памяти составляет словесно-логическая, которая тесным образом связана со словом, мыслью и логикой. Двигательную память, которая представляет собой запоминание и сохранение, а при необходимости и воспроизведение различных сложных движений. Она участвует в формировании двигательных умений и навыков. Эмоциональную память, т.е. память на переживания. Она участвует в работе всех видов памяти и на ней основана прочность запоминания материала: то, что у человека вызывает эмоциональные переживания, запоминается им без особого труда и на более длительный срок. 7 Осязательную, обонятельную, вкусовую и другие виды памяти, чья роль в основном сводится к удовлетворению биологических потребностей или потребностей, связанных с безопасностью и самосохранением организма. В третьем случае, т.е. по характеру участия воли в процессах запоминания и воспроизведения материала память делят на: Непроизвольную память, когда запоминание и воспроизведение проходит автоматически и без особых усилий со стороны человека. То есть человек не ставит перед собой специально никаких мнемонических задач. Произвольную память, когда такая задача обязательно присутствует, а сам процесс запоминания или воспроизведения требует волевых усилий. Непроизвольное запоминание не обязательно является более слабым, чем произвольное, во многих случаях жизни оно превосходит его. Установлено, например, что лучше непроизвольно запоминается материал, который является объектом внимания и сознания, выступает в качестве цели, а не средства осуществления деятельности. 8 3. НАРУШЕНИЯ ПАМЯТИ Каждый день, каждый час люди получают или забывают какую-либо информацию. Из-за особенностей памяти, общего состояния человека информация может забываться быстрее, чем обычно, случаются провалы в памяти. Это не очень заметные, но похожие на болезненные, расстройства нормальной человеческой памяти, которые мы не замечаем. В жизни нередко проявляются те же расстройства памяти, которые в крайне выраженной форме наблюдаются у больных, поэтому важно иметь представление о типичных таких нарушениях. В основе нарушений памяти могут лежать самые разнообразные факторы, порождающие различные виды расстройств, большинство из которых относится к разряду амнезий. Амнезия-это нарушение памяти в виде утраты способности сохранять и воспроизводить ранее приобретенные знания.[1,276] По динамике протекания амнезии делятся на: - ретроградную амнезию, которая представляет собой забывание прошлых событий; - антероградную амнезию, которая представляет собой невозможность запоминания на будущее; - ретардированную амнезию — вид изменения памяти, связанный с сохранением в памяти событий, пережитых во время болезни, и последующим их забыванием; - фиксационную амнезию – нарушение памяти на текущие события при сохранении относительно хорошей памяти на события прошлого Еще один вид амнезий — прогрессивная — проявляется в постепенном ухудшении памяти вплоть до ее полной потери. 9 Вследствие чего появляются различные виды амнезий? Причинами могут служить множество факторов, например ретроградная амнезия, появившаяся в результате хронического алкоголизма (Корсаковский синдром); фиксационная, антероградная и ретроградная амнезии, встречающиеся у лиц с различными видами деменции; амнезия, связанная с возрастными изменениями, различного вида психическими расстройствами, депрессией и так далее. Исследования, проведенные за последние десятилетия, позволили ближе подойти к характеристике тех нарушений памяти, которые возникают при общемозговых нарушениях психической деятельности. Если эти нарушения вызывают слабость и нестойкость возбуждений в коре головного мозга, нарушения памяти могут выразиться в общем снижении объема памяти, затруднении заучивания и легкой тормозимости следов интерферирующими воздействиями. Интересно, что в случаях умственной отсталости нарушения логической памяти могут иметь место на фоне хорошо сохраненной механической памяти, которая в отдельных случаях может быть удовлетворительной по своему объему.[1, с.278] 10 ЗАКЛЮЧЕНИЕ Вся наша память с её многочисленными видами и особенностями не изучена полностью. Для ученых все еще остается загадкой, например, то, как мы можем запомнить такое огромное количество информации. Существует еще один интересный факт на счет нашей памяти. Ученные долгое время думали, что за воспоминание из прошлого и мыслей о будущем отвечают разные участки нашего мозга, так как, когда мы вспоминаем прошлое, мы соединяем картинки в мозге и получаем воспоминания. Но как показали исследования, за эти два функция отвечает одни и те же участки нашего мозга. Нарушение памяти – это не просто потеря памяти, это также потеря своей личности. Память формирует индивидуальность, характер человека. К концу жизни наша память наполняется опытом, тайнами, мечтами. Но в момент смерти, они высвобождаются в одном безмолвном и невидимом выбросе. Возможность помнить прошлое – это одно из чудес природы, она очень необычная. Наша память развивается с нами всю жизнь, она содержит все о нас. Наша память – это мы сами. 11 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2008. — 583 с 2. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – Кн.1: Общие основы психологии.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.-688 с. 3. Психология и психиатрия: Нарушение памяти [сайт]URL: http://www. http://psihomed.com 12 13
