урок ознакомления с окружающим миро. Животные, их разнообразие. Дикие и домашние животные. 1 класс школа II вида

Конспект урока ознакомления с окружающим миром 1 класс .
Школа для слабослышащих и позднооглохших детей.
Тема: Животные,
животные.
их
разнообразие.
Дикие
и
домашние
Цель: Познакомить с понятиями домашние и дикие животные. Дать
представление о происхождении домашних животных. Сравнить условия
обитания диких и домашних животных.
Задачи: образовательная: Совершенствовать знания детей о домашних и
диких животных, относящихся к разным группам.
развивающая: Развивать познавательный интерес, умение
мыслить и использовать в работе ранее полученные знания;
логически
воспитательная: Воспитывать любовь к животным, бережное отношение к
ним.
коррекционная: активизировать и расширять активный пассивный словарь,
совершенствовать навык восприятия на слух слов и фраз с ЗУА и без нее,
следить за произношением и формировать навык самоконтроля.
Формирование УУД:
личностные:- воспитать любовь к животным, ответственность за них и
бережное отношение к ним;
регулятивные:- умение сохранять заданную цель; адекватная оценка
правильности выполнения действий;
познавательные: - умение использовать наглядные пособия; умение
использовать наблюдение, как способа познания окружающего мира;
коммуникативные: - умение высказывать свое мнение; умение задавать
вопросы;
Оборудование и наглядные пособия: компьютер, презентация «Дикие и
домашние животные»; карточки, таблички, картинки с изображением
животных.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Методы: Беседа, метод проблемного обучения, познавательная игра,
практический метод, иллюстрация, демонстрация .
Ход урока
1.
2.
Оргмомент.
-Встаньте красиво. Поздоровайтесь с гостями.
Вот звенит для нас звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.
Речевая зарядка.
-Сейчас я проверю, как вы меня слышите.
(Э) – Даня , встань. Задай вопрос Насте.
-Какое сегодня число?
-Оля, встань. Задай вопрос Ясе.
-Какой сегодня день недели?
-Какой сейчас урок, Эля?
-Кто сегодня дежурный, Илюша?
-Ярик?
-Что мы будем делать на уроке, Оля?
3. Фонетическая зарядка.
- Сегодня мы будем говорить слова со звуком [ч]. Старайтесь хорошо
произносить звук.
ача туча
ачо сачок
ачу хочу
аче учебник
Я учу стихотворение.
Я выучила загадку.
Я прочитала рассказ.
4. Сообщение темы урока. Актуализация знаний.
–Посмотрите внимательно видеоролик. Постарайтесь запомнить, что вы
увидите.
Видео заставка к телепередаче «В мире животных»
-Что вы увидели?
-Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить на уроке?
-А сейчас я буду загадывать вам загадки, вы отгадайте загадки и найдите
изображение.
(На партах у детей картинки с изображением зверей: белка, волк, медведь,
заяц, ёж, конь, корова, свинья, коза, собака, лось, кошка, баран, лиса. Они
выбирают тех, кого отгадывают)
1.Сама пёстрая
Ест зелёное
Даёт белое
( корова)
2. Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной,
Иголок очень много,
А нитки ни одной.
(ёж)
3. У этих спор упрямый,
Но очень интересный И кто кудрявый самый,
И кто богаче шерстью.
(овца)
4.Обежала уж весь лес.
Хвост мелькает там и здесь
То не девица - краса
Это – рыжая …. .
(лиса)
5.Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?
(белка)
6.Спереди – пятачок,
Сзади – крючок,
Посередине – спинка,
На спинке – щетинка.
7.Хозяин лесной
Просыпается весной,
(свинья)
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.
(медведь)
8.Не мой бы труд, не мой бы бег,
Ты плохо жил бы, человек,
Но в век машины и мотора
Боюсь, в отставке буду скоро.
(конь)
9. Это что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной?
И стоит среди травы Уши больше головы.
(Заяц)
10.Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается.
На цепи сидит,
Дом сторожит.
(собака)
-Как их всех назвать одним словом?
Ученики: Животные, звери.
5.Игра «Рассели животных»
-Ребята, а теперь помогите животным попасть домой: в лес или к жилью
человека.
(Дети расселяют животных в лес или к жилью людей).
-На партах в паре со своим соседом разделите их на две группы. Выберем
двух экспертов, которые разделят всех зверей на две группы
(Дети работают в парах и делят зверей на две группы: дикие и домашние, а
на доске работают эксперты)
-На какие две группы разделили?
Ученик: Дикие и домашние. ( таблички)
-Давайте проверим с помощью экспертов то, что мы сделали в парах.
-Поднимите руки те, кто выполнил так же, как эксперты?
(Дети поднимают руки. Если кто-то руку не поднял, выяснить, как выполнили это задание они.)
-Кто же может назвать тему сегодняшнего урока?
Ученик: Дикие и домашние животные.
6.Постановка цели урока.
- Какую цель ставим?
Продолжите фразу: «На уроке мы узнаем…»
-Тема нашего урока «Дикие и домашние животные». Я помогу вам узнать
отличия диких животных от домашних, понять какую пользу приносят
домашние животные для человека.
7.Объяснение учителя.
-Где живут дикие животные?
-Чем питается заяц? Лиса? Медведь?
Дикие животные - это животные, которые сами добывают для себя пищу,
защищаются от врагов, сами устраивают себе жильё, выводят потомство.
-Где живут домашние животные? Чем питается корова? Лошадь?
-Домашние животные – это животные, которых разводят люди и используют
в своём хозяйстве. Люди кормят и защищают их, строят для них жилища,
заботятся об их потомстве (презентация).
С незапамятных времен наши предки жили дарами природы: собирали
плоды и коренья, ловили рыбу, охотились. Иногда охотники приносили
домой детенышей зверей и те росли рядом с человеком. Хорошо зная
повадки диких животных, первобытные люди сумели приручить их. Так
появились первые домашние животные. Они помогали охотиться,
охраняли… Кто? Собаки. Перевозили тяжести (кто? Лошади) и спасали
запасы от грызунов (кто? Кошки). И, конечно, снабжали человека молоком
(кто дает молоко? Корова), мясом, шерстью (кто дает шерсть? Овцы),
кожей и многим другим. Дикие животные не сразу превращались в
домашних, порою на это уходило несколько сотен лет. Но человек
одомашнил не только зверей. В его хозяйстве появились птицы: утки, гуси,
куры, фазаны, индейки. Есть даже домашние насекомые. Например, пчела и
тутовый шелкопряд. Животные привыкли к человеку и к условиям жизни,
которые создаёт человек для них. Да и человек не может обойтись без
домашних животных. Домашние животные часто становятся домашними
любимцами. Собака, например, не только помощник на охоте или сторож, но
и товарищ для игр и проказ. А современной кошке не обязательно ловить
мышей. Да и мышка для иного - тоже домашний любимец. А кто-то души не
чает в своем хомячке, морской свинке, попугае или рыбках. И этот список
можно продолжать.
8. Проблемная ситуация.
(определить особенности домашних и диких животных. Чтение табличек и
распределение по столбикам.)
-А сейчас мы будем читать предложения и определять в какой столбик нужно
их разместить.
-Послушай, найди, прочитай.
Домашние животные:- человек кормит животных, заботится о них,
-разводит домашних животных для своей пользы;
-живут в доме человека или около дома ( в сараях);
-человек охраняет животных от врагов.
Дикие животные: - живут в дикой природе, жилище строят себе сами,
-от врагов спасаются самостоятельно;
- животные сами добывают пищу,
9. Физминутка.
Если я говорю домашнее животное, то приседаете, а если дикое, то вы
изображаете бег.
-(Э) Корова, волк, заяц, кошка, собака, медведь, курица, белка.
10. Закрепление изученного материала.
1. Игра «Четвертый лишний»
- А сейчас мы с вами поиграем в игру «Четвертый лишний». Цель игры:
найти на картинке лишнее животное и обосновать свой ответ.
2.Работа по карточкам.
Подчеркните названия диких животных зелёным карандашом, а домашних –
красным.
11. Неречевое звучание.
-Мы сегодня много говорили о разных животных, а сейчас давайте
послушаем голоса животных. А вы попробуйте угадать, кто это?
(неречевое звучание)
12. Итог урока.
-Чему же вы сегодня научились на уроке?
- Запомните, дети, мы должны заботиться о животных и не можем быть
равнодушными к ним. Ведь любовь к природе, к животным делают человека
добрее. Будьте к природе внимательнее, она вам обязательно отблагодарит.
13. Рефлексия.
Оцените свою работу на уроке. Если вам понравилось, как вы работали на
уроке, то нарисуйте солнышко, если не понравилось, то нарисуйте дождик.