Технологическая карта урока (Вахрушев Андрей) Предмет: История Класс: 11 Г Тема урока: От революции к реформам. Становление российского парламентаризма. Количество часов на изучение темы: 2 Цели урока: Образовательная: Образовательные: формирование образа России в начале XX века; сформировать у обучающихся понимание процесса формирования российского парламентаризма, рассматривая такие аспекты данного процесса, как формирование партий, законы о думе и т.д.; повторение и актуализация ранее пройденного материала по теме «Революционные потрясения 1905-1907гг»; показать общественные противоречия в социальной, экономической и политической сферах; Воспитательная: способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах, группах, коллективе; сформировать у обучающихся представление о тяжелых временах начала ХХ столетия в России, а так же о процессе формирования российского парламентаризма Развивающая: Способствовать дальнейшему развитию: - развития логического мышления; - развития у учащихся рефлексивной деятельности; - аналитических умений; - навыков работы с текстом учебника и раздаточного материала - способствовать развитию логического мышления Планируемые образовательные результаты: Предметные результаты: охарактеризовать основные направления деятельности политических партий и их программ; способствовать осмыслению опыта российской истории как части региональной и мировой истории; получение нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебно-проектных ситуациях; обозначить основные события из процесса становления российского парламентаризма; подвести итоги Первой российской революции в контексте истории России; охарактеризовать положение русского общества после революции. Метапредметные результаты: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия Личностные результаты: формирование у обучающегося учебной мотивации; адекватное и реальное оценивание полученных обучающимся результатов с поставленными тематическими целями и задачами урока; способность подвести итоги; формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, формирование ценностно-смысловых установок; стремление к самоорганизации, Тип урока: комбинированный урок Форма урока: групповая и индивидуальная Межпредметные связи: История, География, Право Основные понятия, используемые (изучаемые) на занятии: Революция, манифест, , Государственная Дума, партия кадетов, Октябристы, Кровавое воскресенье, петиция, Трудовики. Информационные ресурсы Реформы П.А.Столыпина URL: https://www.youtube.com/watc h?v=Rj8KK_OwMT0 (дата обращения: 07.02.2019) Условия реализации урока и оборудование урока: Учебная литература Методическая Оборудование литература Шестаков В.А. История России, ХХ – 1. 1. Андреев И.Л., 1.Презентация начало ХХI века. 11 класс : учеб. Для Волобуев О.В., Ляшенко 2.Приложение общеобразоват. Учереждений : Л.М. История России. 6- №1 (проверочный профил. Уровень / В.А. Шестаков; 10 классы. Рабочая лист) под ред. А.Н. Сахарова; РАН, Рос. программа – 2015 – 128 3.Приложение акад. Образования, изд-во с. №7 ( рабочий «Просвещение». – 5-е изд. – М.: лист) Просвещение, 2012. – 399 с. 2.Кларин М.В. 4. Приложение Интерактивное обучение №8 ( – инструмент освоения Изображение – нового опыта// «Заседание Педагогика. 2000 № 7. государственной думы») 3.Суворова Н. Интерактивное обучение: новые подходы. Учитель-2000, №1 Ход урока Этап урока (название, время, цель) 1. Организационный момент (4 мин.) Цель – включение обучающихся в учебную деятельность; проверка степени подготовки к уроку 2. Проверка домашнего задания (25 мин.) Цель – выявить уровень знаний учащихся, повторить пройденный материал, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях. Деятельность учителя Задание для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов Деятельность обучающихся Приветствует учеников; сверяет по журналу присутствующих на занятии обучающихся Проверка готовности к уроку Учитель раздает задания для письменного выполнения, два варианта ( Приложение 1 ) Ребята, прежде чем перейти Выполняют задания – к новой теме, нужно пишут ответы проверить как вы усвоили прошлую, то есть проверить то, как вы выполнили свое домашнее задание. Сегодня мы сделаем это в форме письменной работы. Проверяют готовность к уроку: наличие учебника, тетради, пенала, дневника; староста проверяет присутствующих и сообщает учителя об отсутствующих Предполагаемые ответы: Вторая часть проверки 1. Что являлось поводом к Первой Планируемые результаты Предметные УДД 1. Кровавое Воскресенье Повторение и закрепление ранее изученного материла по теме «Российское общество в условиях форсированной модернизации»; «Революционные потрясения 19051907 гг.» Коммуникативные: планирование сотрудничества в ходе учебного процесса. Регулятивные: осуществление самоконтроля. Регулятивные: самостоятельное оценивание уровня собственных знаний. Познавательные: структурирование знаний по теме «Революционные потрясения 19051907 гг.»; установление причинноследственных связей Личностные: формирование у домашнего задания: блицопрос по теме «Революционные потрясения 19051907 гг.» 2. 3. 4. 5. 6. русской революции ? Кто являлся основателем Собрания русских фабрично-заводских рабочих СанктПетербурга? Размах крестьянского движения был весьма внушительным в начале ХХ в. К созданию чего это привело летом 1905 года? Какой характер носила Булыгинская дума? Именно этот факт не позволяет считать ее парламентом. Когда Николаем II был подписан манифест «Об усовершенствовании государственного порядка», и что он подразумевал? Какие две партии были созданы в 1905 году? Кто был их лидерами? Их положения( партий). 2. Гапон 3. Создание Всероссийского крестьянского союза 4. Совещательный характер 5. 17 октября 1905 года 6. Конституционнодемократическая партия; Союз 17 октября; Союз русского народа обучающегося учебной мотивации; рефлексия и самооценка 3. Мотивация (3 мин.) Цель – создание мотивации учителем к учебной деятельности обучающихся; выработка на личностном уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности Учитель показывает изображение и просит обучающихся сказать, что они видят Ребята, прежде чем я Предполагаемый ответ : озвучу тему сегодняшнего заседание думы урока, давайте вы попробуете сказать ее сами. Перед вами изображение ( приложение №8 ), как вы думаете, что тут происходит? актуализация знаний по теме «Российское общество в условиях форсированной модернизации» 4. Изучение нового материала (40 мин.) Цель – изучить, систематизировать и усвоить обучающимися новый материал по Учитель проецирует на экран название новой темы и просит обучающихся записать ее в тетради. Учитель выводит на экран слайд с таблицей ( рабочим листом)( Приложение №7) и просит начертить ее в тетради. По ходу урока, обучающиеся заполняют таблицу поэтапно. повторение и систематизация знаний обучающихся по теме «Революционные потрясения 19051907 гг» Ребята, перечертите эту таблицу себе в тетради и по ходу урока мы будем ее заполнять. Смотрим видео про реформы П.А. Столыпина Регулятивные: самостоятельное планирование учебной деятельности; оценивание собственного уровня знания обучающимся; Познавательные: установление причинноследственных связей; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества как с учителем, так и с другими обучающимися; формирование навыков как задавать вопросы, так и аргументированно отвечать, опираясь на собственное мнение; Регулятивные: самостоятельное планирование учебной деятельности; самостоятельное оценивание уровня собственных знаний теме «От революции к реформам. Становление российского парламентаризма» и соотношение полученных результатов с поставленными целями и задачами; адекватное принятие критики как со стороны других обучающихся, так и со стороны учителя Познавательные: структурирование знаний у обучающихся по теме «Революционные потрясения 19051907 гг.»; планирование учебного сотрудничества как с другими обучающимися, так и с учителем; установление причинноследственных связей; формирование у обучающегося способностей к поиску и анализу информации; Коммуникативные: планирование сотрудничества в ходе учебного процесса как с учителем, так и с другими обучающимися; владение приемами устной монологической речи; способность обучающегося адекватно реагировать на критику как со стороны учителя, так и со стороны других обучающихся; формирование у обучающегося собственной точки зрения/позиции, умения точно выражать ее и логическая ее аргументация; способность обучающегося задавать и отвечать на поставленные вопросы, опираясь на свою позицию/точку зрения; Личностные: формирование у обучающегося учебной мотивации; способность разумно принять критику и самостоятельно сделать выводы, подвести итоги; 5. Рефлексия (5 мин) Цель – оценить работы всего класса по новой теме «От революции к реформам. Становление российского парлментаризма» Учитель объясняет правила оценивания работы учеников на уроке Ребята, те, кто из вас недоволен своей сегодняшней работой – пусть встанет; тот, кто доволен – остается сидеть за партой Кто встал – поясняют, в чем были сложности. Выполняют рефлексию - Коммуникативные: способность обучающегося выражать свое мнение и позицию, прислушиваться к мнениям других обучающихся и здраво принимать критику; Личностные: рассудительное оценивание полученных результатов с запланированными целями и задачами; формирование нравственноэтических норм у обучающихся; способность разумно принять критику и самостоятельно сделать выводы, подвести итоги; 6. Домашнее задание (2 мин) Цель – обсудить и записать домашнее задание Учитель пишет на доске домашнее задание Параграф 5 ( страницы 3538 ) Записывают домашнее задание; уточняют его повторение и систематизация знаний обучающихся по темам «Российское общество в условиях форсированной модернизации» Регулятивные: самостоятельное планирование учебной деятельности; возможность принимать критику и предложения как учителя, так и обучающихся. Познавательные: структурирование знаний по темам «Первая русская революция» и «Аграрная политика Столыпина»; Коммуникативные: формирование собственного мнения и его грамотная аргументация; формирование навыка наиболее точно выражать собственное мнение, позицию, сторону Личностные: формирование у обучающегося учебной мотивации; создание положительного образа школы в глазах обучающихся; рефлексия и самооценка полученных результатов с поставленными целями и задачами; формирование нравственноэтических норм у обучающихся Приложения Приложение №1 ( Проверочный лист) Вариант 1 1. Какой процент населения составляла крупная буржуазия в Российской империи на момент начала ХХ в. ? А) 0.1 % Б) 10% В) 7% 2. Газета РСДРП(Российская социал-демократическая рабочая партия): А) Революционная Россия Б) Искра В) Освобождение 3. Один из основателей партии социалистов-революционеров ( эсеров ) : А) Мартов Б)Чернов В) Потресов 4. Какие группы российского населения вы можете назвать? ( классовый состав) 5. Что Вы понимаете под «полицейским социализмом», и кто являлся его инициатором ( Фамилия ) ? Вариант 2 1 Процент городского населения в Российской империи накануне Первой мировой войны: А) 68 % Б) 41 % В) 15 % 2. Назовите гвремя основания Партии социалистов-революционеров. А)1898. Б)1901 – 1902 В)1907 3. Один из лидеров РСДРП: А) Ленин Б) Милюков В)Чернов 4. Перечислите основные программные положения партии РСДРП? 5. Какой политический лозунг звучал на стачках в 1902-1903гг. наиболее часто? ( Если не знаете лозунг, напишите в чем была суть/какое это было требование) Приложение №2 ( Задание для 1 группы ) Приложение №3 ( Задание для 2 группы ) Приложение №4 ( Задание для 3 группы ) Приложение №5 ( Задание для 4 группы ) Приложение №6 ( Задание для 5 группы ) Приложение №7 ( Рабочий лист) Рабочий лист I государственная дума II государственная дума Выборы Время начала работы Время окончания работы Партийный состав Основные направления работы Суть третьеиюньского переворота:__________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ Аграрная реформа П.А. Столыпина. 1.Должность П.А. Столыпина, на которой он начал осуществлять преобразования:_______________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ 2.Убеждения П.А.Столыпина:_______________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ Цели Основные направления Итоги Приложение №8 ( Изображение – «Заседание государственной думы)
