zaconix - Всероссийский фестиваль педагогического

Всероссийский фестиваль
педагогического творчества (2015/16 учебный год)
Номинация:
Педагогические идеи и технологии: профессиональное
образование
Название работы: «Законы Ньютона в литературных произведениях»
Авторы: преподаватель русского языка и литературы Синцова Ю.В.,
преподаватель физики и математики Черненко В.И.
Место выполнения работы: ГБПОУ ИО «Братский политехнический
колледж»
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Иркутской области
«Братский политехнический колледж»
(ГБПОУ ИО «БрПК»)
Конспект учебного занятия
«Законы Ньютона в литературных произведениях»
(открытый урок)
Авторы: Синцова Юлия Валерьевна,
Черненко Вера Ивановна,
преподаватели ГБПОУ ИО «БрПК»
Братск, 2015
Законы Ньютона в литературных произведениях
Цель:
-обучающая: уметь находить законы Ньютона и физические явления в
литературных произведениях
-развивающая: умение видеть мир в многообразии; умение находить решение
проблемы, применять знания в различных областях;
-воспитательная: развитие познавательного интереса к русскому языку,
литературе, физике.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент (2 мин).
II. Повторение (8 мин.).
III. Законы Ньютона в литературных произведениях . (10 мин)
IV. Решение задач (10 мин)
V. Закрепление. Внести физический смысл в отрывок литературного
произведения (10 мин)
VI. Общий итог. Домашнее задание: составить и решить 3 задачи на законы
Ньютона (3 мин)
VII. Рефлексия (2 мин)
I. Организационный момент. (2 минуты)
Учитель физики: Сегодня мы проводим интегрированный урок: Законы
Ньютона в литературных произведениях. Исходя из темы урока, вы,
наверное, легко можете представить, чем мы будем заниматься на уроке. Да,
и не только определять законы Ньютона в литературных произведениях, но и
решать задачи. Перед уроком мы вам поставили вопрос: Что вы ожидаете от
такого урока? Ваши ответы - на ладони руки. Прочитаем. Рука у нас
символизирует тесную связь между всеми нами, взаимопонимание,
дружелюбное отношение. С таким настроем мы приступаем к работе.
Учитель русского языка и литературы: С давних пор идет спор о том, кто
важнее физики или лирики. Сегодня мы с вами попробуем разрешить этот
спор. А может, они решают одну задачу, но каждый по - своему? И сегодня
мы хотим показать вам это.
Учитель физики: Эпиграфом к уроку мы взяли слова Уинстона Черчилля
«Кто владеет информацией, тот владеет миром!», вложив в них
профессиональную направленность, т.е. как вы думаете, насколько в вашей
профессии нужны знания наших предметов?
II. Повторение. ( 8 минут )
Мы приступаем к повторению законов Ньютона. Стихотворный экскурс в 17
век, в ньютоновский мир проведут девочки Виктория и Юлия:
Стихотворение:
I ведущий :
Слыхала ли о таком учёном Английском физике Ньютоне?
II ведущий :
Конечно, слышала про Ньютона
Про три его «крутых» Закона.
1 ведущий:
Тогда, не тратя слов пустых,
Давай-ка мы припомним их
Итак, без лишних разговоров.
II ведущий:
Стремится тело свою скорость
Как можно дольше сохранять
Не надо лишь ему мешать!
I ведущий:
Любого тела ускорение
Пропорционально отношению
Извне идущей силы к массе...
Второй Закон нам тоже ясен!
II ведущий:
На всякое действие
Найдём противодействие!
Противодействие — оно
Прямому действию равно.
Хоть лбом ударил невзначай,
Обратно сдачу получай!
I и II ведущий (вместе): Люби и почитай Ньютона,
И помни три «крутых» Закона!
И как вы знаете законы Ньютона?
Время на обдумывание не дается, отвечайте сразу. За каждый правильный
ответ – жетон.








Инерция – это…
Какие системы называются инерциальными? Пример.
Причиной ускорения тела является …
Масса тела – это…
Первый закон Ньютона читается так: …
Что такое сила?
Чем характеризуется сила?
Второй закон Ньютона читается так: …






Между какими величинами устанавливает связь второй закон
Ньютона?
Каков физический смысл единицы силы?
Как читается третий закон Ньютона?
Могут ли силы, о которых говорится в 3 законе Ньютона,
уравновешивать друг друга ? Почему?
Что вы скажете о природе этих сил?
4 закон –закон всемирного тяготения (его формулировка).
III. Законы Ньютона в литературных произведениях (10 минут)
Мы переходим к теме нашего занятия.
Предлагаются отрывки литературного произведения /видеофрагменты/, об
учащиеся отвечают на вопросы:
1. Кто автор этих произведений?
2.Определить законы Ньютона и физические явления в литературных
произведениях.
1. Фрагмент фильма по произведению А.Н. Островского «Гроза» .
2. Фрагмент фильма по произведению А.Н. Островского «Гроза».
3. Фрагмент фильма по произведению А.Н Островского «Бесприданница».
4. Фрагмент фильма по произведению И. А Гончарова «Обломов».
IV.Решение задач.
Учитель физики: Важнейшим умением в физике является умение решать
задачи
Предлагаются задачи:
1.Карлсон, считая себя лучшим пылесосчиком в мире, решил сделать уборку
в комнате Малыша после того, как мама только что убрала комнату своего
сына.
- Не надо, не надо, - просил Малыш.
- Зря упираешься, - сказал Карлсон и потянул пылесос на себя с силой 30 Н.
А Малыш тянул на себя – с силой 28 Н.
В чью сторону сдвинется пылесос? Чему равна равнодействующая сил
Малыша и Карлсона? Сделайте схематический чертеж и изобразите на нем
все силы в выбранном масштабе. Укажите автора и название произведения.
2.На Илью Ильича, героя знаменитого произведения, при его
продолжительном лежании на кровати действовала сила тяжести
1,2кН.Интересно узнать, какова его масса и вес?
Укажите автора и название произведения.
3. Э. Распе. Приключения барона Мюнхгаузена.
“Я стал рядом с огромнейшей пушкой,… и когда из пушки вылетело ядро, я
вскочил на него верхом и лихо понесся вперед… мимо меня пролетело
встречное ядро, … я пересел на него и как ни в чем не бывало, помчался
обратно”.
С каким ускорением вылетело ядро из пушки, если масса ядра 20 кг, а сила,
подействовавшая на ядро, равна 300 Н.?
Укажите автора и название произведения.
4. Сцена драки с Тарантьевым
В комнате раздалась громкая оплеуха. Пораженный Обломовым в
щеку, Тарантьев мгновенно смолк, опустился на стул и в изумлении ворочал
вокруг одуревшими глазами.
- Что это? Что это – а? Что это! – бледный, задыхаясь, говорил он,
держась за щеку.
Обломов толкает Тарантьева с силой 105 Н. С какой силой действует
Тарантьев на Обломова? Изобразите графически эти силы.
О каком законе идет речь в задаче?
5. Посмотрите на рисунок. Какую басню проиллюстрировали физики?
Где физическая ошибка?
Однажды Лебедь, Рак да Щука
Везти с поклажей воз взялись,
И вместе трое все в него впряглись;
Из кожи лезут вон, а возу все нет ходу!
Поклажа бы для них казалась и легка,
Да Лебедь рвется в облака,
Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.
V. Закрепление.
Внести физический смысл в отрывок литературного произведения.
1ряд работает с отрывком из произведением Гончарова «Обломов»:
В Гороховой улице, в одном из больших домов, народонаселения,
которого стало бы на целый уездный город, лежал утром в постели, на своей
квартире, Илья Ильич Обломов.
С лица беспечность переходила в позы всего тела, даже в складки
шлафрока.
Движения его, когда он был даже встревожен, сдерживались также
мягкостью и не лишенною своего рода грации ленью. Вся тревога
разрешалась вздохом и замирала в апатии или в дремоте.
Лежанье у Ильи Ильича не было ни необходимостью, как у больного
или как у человека, который хочет спать, ни случайностью, как у того, кто
устал, ни наслаждением, как у лентяя: это было его нормальным состоянием.
Когда он был дома - а он почти всегда дома,- он все лежал, и все постоянно в
одной комнате, где мы его нашли, служившей ему спальней, кабинетом и
приемной.
2 ряд – «Лягушка-путешественница»,В.М.Гарин:
“Тут лягушка уж не выдержала и, забыв всякую осторожность, закричала изо
всей мочи: “Это я! Я!” И с этим криком она полетела вверх тормашками на
землю. Утки громко закричали; одна из них хотела подхватить бедную
спутницу на лету, но промахнулась. Лягушка, дрыгая всеми четырьмя
лапками, быстро падала на землю; но так как утки летели очень быстро, то
она упала не прямо на то место, над которым закричала и где была твердая
дорога, а гораздо дальше, что было для нее большим счастьем, потому что
она бултыхнулась в грязный пруд на краю деревни”.
3 ряд – «Ночь перед Рождеством» Н.В.Гоголь:
«Последний день перед рождеством прошел. Зимняя, ясная ночь наступила.
Глянули звезды. Месяц величаво поднялся на небо посветить добрым людям
и всему миру, чтобы всем было весело колядовать и славить Христа.
Морозило сильнее, чем с утра; но зато так было тихо, что скрип мороза под
сапогом слышался за полверсты. Еще ни одна толпа парубков не
показывалась под окнами хат; месяц один только заглядывал в них украдкой,
как бы вызывая принаряжавшихся девушек выбежать скорее на скрыпучий
снег. Тут через трубу одной хаты повалился дым и пошел тучею по небу, и
вместе с дымом поднялась ведьма верхом на метле».
VI. Общий итог.
Выставление оценок, исходя из того, кто сколько набрал жетонов
Домашнее задание.
Составить и решить 2 задачи (законы Ньютона) с привлечением
литературных произведений.
VII. Рефлексия.
Устно сказать, каковы ваши впечатления от урока(включить романс и
закончить урок)
ЛИТЕРАТУРА
1. Тихомирова С.А. Дидактический материал по физике: Физика в
художественной литературе: 7-11 класс – М.: Просвещение,1996 г.
2. Усольцев А.П. Задачи по физике на основе литературных сюжетов. –
Екатеринбург: У- Фактория, 2003 г.