Занимательная физика

Пояснительная записка.
Актуальность программы.
Физика – один из самых сложных предметов школьной программы. В
современной школе дети начинают знакомиться с физическими явлениями в седьмом
классе, причем сразу на абстрактном уровне. К этому времени естественный интерес и
любознательность у большинства детей утрачиваются, поэтому делать первые шаги по
формированию интереса подростков к серьезной науке в 6, 7 классах уже поздно.
Начинать надо в дошкольном и младшем школьном возрасте, когда «познавательная
дерзость» ребенка требует от взрослых – педагогов и родителей – активного включения в
процесс совместного познания мира, ответов на множество вопросов.
Несмотря на то, что детям младшего возраста сложно и не нужно давать многие
физические понятия и тем более формулы и законы, основные закономерности вполне
способен освоить и дошкольник, и младший школьник. А это нужно не только для общего
развития детей, расширения кругозора и формирования логического мышления. И даже не
для подготовки его к более сложным школьным дисциплинам в старших классах (хотя и
это немаловажно). Главное – это формировать убеждение в том, что мир вокруг нас
интересен, гармоничен, целесообразен. Его можно изучать, и его законы, в том числе и
физические, – не докучный урок, а интереснейшее явление, познание которого доставляет
радость.
Именно в этом возрасте ребенка можно и нужно учить наблюдать, размышлять,
удивляться открытиям, именно на это и направлена образовательная программа
«Занимательная физика».
Педагогическая целесообразность программы обусловлена ее соответствием
концепции развивающего обучения, когда при изучении материала обучающиеся
получают общие представления о некоторых закономерностях развития природы, о
взаимосвязи и взаимозависимости явлений окружающего мира; формируется
убежденность в познаваемости мира и начальные представления о принципе
причинности; формируются экспериментальные умения.
Отличительная особенность программы в том, что изучение физических
явлений и законов происходит на основе постановки демонстрационных экспериментов.
Физический эксперимент является не столько средством наглядности, сколько
необходимой базой и инструментом развития способностей младших школьников.
Изучение физических законов и явлений на основе постановки демонстрационных опытов
позволяет формировать и развивать у школьников умения наблюдать, выдвигать гипотезы
и планировать свою деятельность в соответствии с ходом эксперимента, выделять общее и
частное, проводить анализ и сравнение.Проведение физического эксперимента позволяет
развивать у детей младшего школьного возраста не только наглядно-образное, но и
абстрактное мышление.
Программа направлена, прежде всего, на осмысления явлений и процессов,
происходящих в повседневной жизни: природе, технике, быту. Физические опыты можно
делать с помощью простых бытовых предметов, а это приводит к тому, что
первоначальные физические понятия строятся в сознании, исходя из собственного опыта
ученика. Чем чаще приходится детям размышлять над явлениями природы, тем глубже и
осознаннее они усваивают новые закономерности.
Большое внимание в программе уделяется так называемым «физическим
фокусам», которые учащиеся могут показывать с помощью родителей, в кругу друзей.Это
помогает ребятам сделать свой досуг интересней и содержательней, убеждает в
практической направленности занятий по программе.
Целью данной программы является знакомство дошкольников и младших
школьников с наукой физикой через демонстрацию практической значимости физических
явлений и законов.
Задачи.
Образовательные:
 Дать детям представление о многообразии физических явлений, о взаимосвязи и
взаимозависимости явлений окружающего мира.
 Научить основным правилам безопасности при работе с наборами «Юный физик»
и «Электричество», с простейшими измерительными приборами.
 Формировать навыки экспериментальной и исследовательской деятельности.
 Учить представлять результаты экспериментов и исследований в виде рисунков,
схем, диаграмм и т.д.; публично представлять результаты эксперимента.
 Научить навыкам конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Развивающие:
 Развивать интерес к физике.
 Развивать умение наблюдать, выдвигать гипотезы и планировать свою
деятельность в соответствии с ходом эксперимента.
 Развивать логическое мышление (способность к анализу, синтезу, сравнению,
выделению существенного признака, классификации)
Воспитательные:
 Воспитывать ответственность, потребность довести начатое дело до конца.
 Воспитывать потребность в чтении дополнительной литературы, работать с
интернет - ресурсами.
Условия реализации
Программа разработана для детей 7-10 лет. Принимаются все желающие. Группы могут
быть как одновозрастные, так и разновозрастные. Допускается дополнительный набор
учащихся на второй и третий годы обучения по результатам собеседования.
Сроки реализации
Срок обучения по программе-3 года.
Режим занятий
1-й год обучения – 216 часов.
6 часов в неделю, 3 раза в неделю по 2 академических часа с перерывом на отдых. В
отдельных случаях для соблюдения непрерывности проведения опытов занятия могут
проходить 2 раза в неделю по 3 часа.
2-ой год обучения – 216 ч.
6 часов в неделю, 3 раза в неделю по 2 академических часа с перерывом на отдых. В
отдельных случаях для соблюдения непрерывности проведения опытов занятия могут
проходить 2 раза в неделю по 3 часа.
3-й год обучения – 216 ч.
6 часов в неделю, 2 раза по 3 академических часа с перерывом на отдых или 3 раза в
неделю по 2 академических часа с перерывом на отдых.
Продолжительность одного академического часа - 45 минут, между часами предусмотрен
перерыв на отдых 15 минут.
Наполняемость учебной группы по годам обучения
1 год-10 человек
2 год- 8 человек
3 год- 8 человек
Формы организации деятельности на занятии
Фронтальная, групповая, подгрупповая, индивидуальная.
Формы занятий
Лекция, игра, лабораторное занятие, экскурсия, зачет, конкурс, творческая встреча.
Ожидаемый результат
К концу первого года обучающиеся по программе будут знать о многообразии
физических явлений в окружающем мире. Научаться правилам безопасной работы с
наборами «Электричество» и «Юный физик», с простейшими измерительными
приборами. Научатся видеть в явлениях повседневной жизни (в быту, технике и природе)
физические законы и закономерности. Познакомятся с основными физическими
понятиями. Научатся самостоятельно делать физические опыты с использованием
обычных бытовых предметов. Получат первоначальные представления о физическом
эксперименте. Получит развитие интерес к физике как науке, сформируется потребность
читать дополнительную литературу по предмету.
К концу второго года у обучающихся разовьется умение наблюдать, выдвигать
гипотезы; они научатся планировать, проводить эксперимент и описывать результаты,
научатся представлять результаты экспериментов и исследований в виде рисунков, схем,
диаграмм. Воспитанники будут демонстрировать ответственное поведение при
организации эксперимента, доводить начатое дело до конца. Сформируется навык работы
с источниками информации (литература и интернет - ресурсы).
К концу третьего года обучающиеся будут знать основные физические понятия,
что подготовит их к углублению и расширению знаний о природе на последующих этапах
обучения;получит развитие логическое мышление (способность к анализу, синтезу,
сравнению, выделению существенного признака, классификации). Сформируются навыки
экспериментальной и исследовательской деятельности, обучающиеся научатся публично
представлять результаты своей деятельности на конкурсах и научно-практических
конференциях различного уровня.
Формы и способы проверки ожидаемого результата
Наблюдения педагога, опрос устный и письменный, игра-викторина, тестирование на
выявление уровня знаний, творческие работы, зачет, защита экспериментов и
исследовательских работ.
Формы подведения итогов реализации образовательной программы
Программа предполагает входную и итоговую аттестацию обучающихся.
Входной контроль осуществляется в сентябре месяце и направлен на диагностику
начального уровня обучающихся.
Итоговый контроль в конце 3 года обучения –публичная защита экспериментальной или
исследовательской работы на конференции, участие в конкурсах.
Способы фиксации результата образовательной программы
Ведомости по результатам диагностики, аналитическая справка педагога по итогам
реализации образовательной программы.
Учебно-тематический план
1 год обучения
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Тема
Набор детей
Вводное занятие. Инструктаж по охране
труда: вводный инструктаж, первичный
инструктаж на рабочем месте.
Организационные вопросы.
Введение в физику. Исторические сведения
Взаимодействие тел
Давление твёрдых тел, жидкостей и газов
Работа и мощность. Энергия
Подготовка и участие в выставках и
конкурсах
Заключительное занятие
Всего:
Количество часов
Теория
Практика
Всего
10
10
3
3
2
20
10
20
-
1
50
40
40
17
3
70
50
60
17
3
58
158
3
216
2 год обучения
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Тема
Количество часов
Теория
Практика
Всего
3
-
3
20
20
20
5
2
73
30
30
60
15
11
143
50
50
80
20
11
2
216
Вводное занятие. Инструктаж по охране труда:
вводный инструктаж, первичный инструктаж
на рабочем месте. Организационные вопросы.
Тепловые явления
Изменение агрегатных состояний вещества
Электрические явления
Электромагнитные явления
Подготовка и участие в выставках и конкурсах.
Заключительное занятие
Всего:
3 год обучения
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Тема
Вводное занятие. Инструктаж по охране
труда обучающихся: вводный инструктаж,
первичный инструктаж на рабочем месте.
Организационные вопросы.
Законы взаимодействия и движения тел
Механические колебания и волны. Звук
Электромагнитное поле
Подготовка и участие в выставках и
конкурсах.
Заключительное занятие.
Всего:
Количество часов
Теория
Практика
Всего
3
3
30
10
20
-
70
30
30
20
100
40
50
20
3
66
150
3
216
Содержание программы
1 год обучения
1.
Набор детей.
2.
Вводное занятие. Инструктаж по охране труда: вводный инструктаж, первичный
инструктаж на рабочем месте. Организационные вопросы.
Теория:Знакомство с образовательной программой.Инструктаж по ОТ и ТЭ. Регистрация
в журнале.План работы на год.Организация рабочего места.
3.
Введение в физику. Исторические сведения.
Теория: Введение понятия физика. История возникновения науки. Известные учёные
Практика: Тестирование (входная диагностика)
4.
Взаимодействие тел
Теория:

Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция.
Взаимодействие тел. Масса тел. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность
вещества.

Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес тела.
Связь между силой тяжести и массой.

Упругая деформация. Закон Гука.

Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по
одной прямой.

Центр тяжести тела.

Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники
Практика:

Проведение опытов по равномерному движению, инерции

Проведение опытов на тему «Деформация»

Проведение опытов на тему «Сила трения»
5.
Давление твёрдых тел, жидкостей и газов
Теория:

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение
атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание
Практика:

Проведение опыта Торричелли.

Измерение атмосферного давления

Проведение опыта «Архимедова сила»
6.
Работа и мощность. Энергия
Теория:

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые
механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закреплённой
осью вращения. Виды равновесия.

«Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия механизма.

Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия
движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон
сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.
Практика:

Проведение лабораторных работ, связанных с измерением мощности, нахождением
момента сил.

Нахождение КПД

Проведение лабораторных работ, связанных с нахождением потенциальной и
кинетической энергий тел, превращение одного вида энергии в другой.
7.
Подготовка и участие в выставках и конкурсах.
Конкурс для детей и педагогов «Талантоха» (в соответствии с программой)

Разработка и изготовление устройств для конкурсов и выставок

Участие в выставках и конкурсах

Обсуждение результатов выставок и конкурсов
8.
Заключительное занятие

Обсуждение результатов учебного года

Награждение учащихся за успехи.
2 год обучения
1.
Вводное занятие. Инструктаж по охране труда: вводный инструктаж, первичный
инструктаж на рабочем месте. Организационные вопросы.
Теория:

Знакомство с образовательной программой 2-ого года обучения

Инструктаж по ОТ и по ТЭ. Регистрация в журнале

План работы на год

Организация рабочего места
2.
Тепловые явления
Теория:

Тепловое движение. Термометр. Связь температуры тела со скоростью движения
его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: работа и
теплопередача. Виды теплопередачи.

Количество теплоты. Удельная теплоёмкость вещества. Удельная теплота сгорания
топлива.

Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах
Практика:

Проведение опытов на тему «Измерение температуры при помощи термометра»

Проведение опытов на тему «Работа и теплопередача»

Проведение опытов на тему «Количество теплоты»
3.
Изменение агрегатных состояний вещества
Теория:

Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота
плавления.

Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и её измерение.
Психрометр.

Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления.
Удельная теплота парообразования. Холодильник. Экологические проблемы
использования тепловых машин
Практика:

Проведение работ на тему «Удельная теплота плавления»

Практическая работа «Психрометр»

Проведение опытов на тему «Температура кипения. Зависимость температуры
кипения от давления»
4.
Электрические явления
Теория:

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, диэлектрики и
полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения
электрического заряда.

Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь.
Электрический ток в металлах. Сила тока. Амперметр.

Электрическое напряжение. Вольтметр.

Электрическое сопротивление.

Закон Ома для участка электрической цепи.

Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения
проводников.

Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током.
Счётчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы.
Расчёт электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание.
Плавкие предохранители
Практика:

Проведение опыта «Солдатики» (одноимённые или разноимённые электрические
заряды)

Проведение опытов на обнаружение электрического тока

Сборка простейших электрических цепей

Приборы для измерения силы тока и напряжения

Проведение работы «Закон Ома для участка цепи»

Реостаты, измерение удельного сопротивления

Сборка последовательного и параллельного соединений проводников

Расчёт мощности электрического тока
5.
Электромагнитные явления
Теория:

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты.
Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током.
Электродвигатель. Динамик и микрофон
Практика:

Проведение работ с магнитами

Сборка динамика
6.
Подготовка и участие в выставках и конкурсах
Конкурс для детей и педагогов «Талантоха» (в соответствии с программой)
Практика:
Конкурс для детей и педагогов «Талантоха»

Разработка и изготовление устройств для конкурсов и выставок

Участие в выставках и конкурсах

Обсуждение результатов выставок и конкурсов
7.
Заключительное занятие

Обсуждение результатов учебного года

Награждение учащихся за успехи
3 год обучения
1.
Вводное занятие. Инструктаж по охране труда: вводный инструктаж, первичный
инструктаж на рабочем месте. Организационные вопросы
Теория:

Знакомство с образовательной программой 3-его года обучения

Инструктаж по ОТ и по ТЭ. Регистрация в журнале

План работы на год

Организация рабочего места
2.
Законы взаимодействия и движения тел.
Теория:

Материальная точка. Система отсчёта.

Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.

Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение,
перемещение.

Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и
равноускоренном движении.

Первый, второй и третий законы Ньютона.

Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение
Практика:

В игровой форме проводится подготовка обучающихся к проведению опытов

Просмотр обучающих видеороликов

Проведение опытов на изучение разных видов движения

Проведение опытов на темы «Первый закон Ньютона», «Второй закон Ньютона»

Проведение работ на тему «Свободное падение тел. Невесомость»

Проведение работ на тему «Импульс тела»
3.
Механические колебания и волны. Звук
Теория:

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания.
Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний.

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания.
Вынужденные колебания. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны.
Длина волны. Связь длины волны со скоростью её распространения и периодом
(частотой).

Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Звуковой
резонанс
Практика:

В игровой форме проводится подготовка обучающихся к проведению опытов

Просмотр обучающих видеороликов

Физический маятник; математический маятник; определение амплитуды и периода
колебаний

Демонстрация явления резонанса

Волна в различных средах

Звуковая волна; скорость звука; звуковой резонанс
4.
Электромагнитное поле
Теория:

Однородное и неоднородное магнитное поле.

Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.

Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.

Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная
индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции.

Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в
электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения
электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.
Принципы радиосвязи и телевидения.

Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления.
Практика:

Правило правой руки

Правило левой руки

Опыты Фарадея

Правило Ленца

Генератор, трансформатор

Электромагнитные волны. Влияние электромагнитного излучения на живые
организмы
5.
Подготовка и участие в выставках и конкурсах
Конкурс для детей и педагогов «Талантоха» (в соответствии с программой)
Практика:

Разработка и изготовление устройств для конкурсов и выставок

Участие в выставках и конкурсов

Обсуждение результатов выставок и конкурсов
6.
Заключительное занятие

Обсуждение результатов учебного года

Награждение учащихся за успехи
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
тема занятий
форма
приемы и дидактически формы
техническое
занятий
методы
й материал подведени оснащение
организации
я итогов
занятия
образовательно
го процесса
1 год обучения
проблемноавторская
играмультимедийн
Вводное занятие беседа
поисковые,
презентация, викторина ый проектор,
сочетание
инструкции по
игровые
словесных и
проведению
карточки
наглядных
игр,
методов
раздаточный
Групповые
материал
беседы,
проблемноавторские
викторины, мультимедийн
Введение в
ролевые
поисковые,
презентации, тестовые ый проектор,
физику.
игры,
сочетание
инструкции по задания,
лабораторное
Исторические
проведение словесных и
проведению опыты
оборудование.
сведения
исследовани наглядных
игр,
й,
методов
раздаточный
экскурсии, Групповые,
материал,
выезды в
работа в малых инструкции
природу
группах.
для
проведения
лабораторных
работ.
проблемноавторские
викторины, мультимедийн
Взаимодействие беседы,
ролевые
поисковые,
презентации, тестовые ый проектор,
тел
игры,
сочетание
инструкции по задания,
лабораторное
лабораторн словесных и
проведению опыты,
оборудование,
ые работы, наглядных
игр,
игра-поиск макеты великих
проведение методов,
раздаточный
изобретений
исследовани групповые,
материал,
й,
работа в малых инструкции
экскурсии. группах.
для
проведения
лабораторных
работ.
беседы,
проблемноавторские
викторины, мультимедийн
Давление
ролевые
поисковые,
презентации, тестовые ый проектор,
твёрдых тел,
игры,
сочетание
инструкции по задания,
лабораторное
жидкостей и
лабораторн словесных и
проведению опыты
оборудование,
газов
ые работы, наглядных
игр,
макеты великих
проведение методов,
раздаточный
изобретений
исследовани групповые,
материал,
й.
аудиторные,
инструкции
работа в малых для
группах.
проведения
лабораторных
работ.
беседы,
проблемноавторские
викторины, мультимедийн
Работа и
ролевые
поисковые,
презентации, тестовые ый проектор,
мощность.
Энергия
игры,
сочетание
лабораторн словесных и
ые работы, наглядных
проведение методов
исследовани Групповые,
й.
аудиторные,
работа в малых
группах.
инструкции по задания,
лабораторное
проведению проведение оборудование,
игр,
опытов
макеты
раздаточный
простых
материал,
опытов.
инструкции
для
проведения
лабораторных
работ.
Сборник
Заключительное семинар
небольших
занятие
сообщений
2 год обучения
Проблемноавторские
играмультимедийн
Вводное занятие беседа,
ролевая игра поисковые,
презентации, викторина ый проектор,
сочетание
инструкции по
игровые
словесных и
проведению
карточки
наглядных
игр,
методов,
раздаточный
групповые,
материал
аудиторные,
работа в малых
группах
Тепловые
явления
лекции,
Проблемнобеседы,
поисковые,
тренинги, сочетание
ролевые
словесных и
игры,
наглядных
лабораторн методов,
ые работы, групповые,
проведение аудиторные,
исследовани работа в малых
й.
группах.
Изменение
агрегатных
сотояний
вещества
авторские
игровые
мультимедийн
презентации, задания,
ый проектор,
обучающий
викторины, лабораторное
диск с
тестовые оборудование,
проверочными задания,
видеофильмы,
заданиями,
проверочн макеты опытов
инструкции по ые задания
проведению на
игр , тестовые обучающем
бланки,
диске с
раздаточный возможнос
материал,
тью
методические самопровер
разработки по ки
методам
проведения
наблюдений
лекции,
проблемноавторские
игровые
мультимедийн
беседы,
поисковые,
презентации, задания,
ый проектор,
тренинги, сочетание
обучающий
викторины, лабораторное
ролевые
словесных и
диск с
тестовые оборудование,
игры,
наглядных
проверочными задания,
видеофильмы,
лабораторн методов,
заданиями,
проверочн макеты
ые работы, групповые,
инструкции по ые задания открытий
проведение аудиторные,
проведению на
исследовани работа в малых игр, рабочие обучающем
й.
группах.
тетради,
диске с
раздаточный возможнос
материал,
тью
методические самопровер
разработки по ки
методам
проведения
наблюдений
проблемноавторские
игровые
мультимедийн
Электрические лекции,
беседы,
поисковые,
презентации, задания,
ый проектор,
явления
тренинги, сочетание
диск с
викторины, лабораторное
ролевые
словесных и
проверочными тестовые оборудование,
игры,
наглядных
заданиями,
задания,
видеофильмы,
лабораторн методов
инструкции по проверочн макеты опытов
ые работы, групповые,
проведению ые задания
проведение работа в малых игр,
на
исследовани группах.
методические обучающем
й
разработки по диске с
методам
возможнос
проведения
тью
наблюдений самопровер
ки
проблемноавторские
Игровые мультимедийн
Электромагнитн лекции,
беседы,
поисковые,
презентации, задания,
ый проектор,
ые явления
тренинги, сочетание
обучающий
викторины, лабораторное
ролевые
словесных и
диск с
тестовые оборудование,
игры,
наглядных
проверочными задания,
видеофильмы,
лабораторн методов,
заданиями, ин- проверочн макеты опытов
ые работы, групповые,
струкции к
ые задания
проведение аудиторные,
играм, рабочие на
исследовани работа в малых тетради,
обучающем
й.
группах.
тестовые
диске с
бланки,
возможнос
раздаточный тью
материал,
самопровер
методические ки
разработки по
методам
проведения
наблюдений
сборник
мультимедийн
Заключительное конференци
я
простых
ый проектор
занятие
опытов на
пройденные
темы
3 год обучения
проблемноавторские
играмультимедийн
Вводное занятие беседа,
ролевая игра поисковые,
презентации, викторина ый проектор,
сочетание
инструкции по
игровые
словесных и
проведению
карточки.
наглядных
игр,
методов,
раздаточный
групповые,
материал.
работа в малых
группах
лекции,
проблемноЗаконы
поисковые,
взаимодействия беседы,
и движения тел тренинги, сочетание
экскурсии, словесных и
ролевые
наглядных
игры,
методов,
лабораторн групповые,
ые работы, аудиторные,
проведение работа в малых
исследовани группах.
й.
авторские
игровые
мультимедийн
презентации, задания,
ый проектор,
инструкции по викторины, лабораторное
проведению тестовые оборудование,
игр, тестовые задания,
видеофильмы,
бланки,
проверочн оборудование
раздаточный ые задания для проведения
материал,
на
исследовательс
методические обучающем ких работ
разработки по диске с
методам
возможнос
проведения
тью
наблюдений самопровер
ки
лекции,
проблемноавторские
игровые
мультимедийн
Механические
беседы,
поисковые,
презентации, задания,
ый проектор,
колебания и
тренинги, сочетание
инструкции по викторины, видеофильмы,
волны. Звук
экскурсии, словесных и
проведению тестовые оборудование
ролевые
наглядных
игр, рабочие задания,
для проведения
игры,
методов
тетради,
задания в исследовательс
проведение групповые,
тестовые
рабочих
ких работ
исследовани аудиторные,
бланки,
тетрадях,
й,
работа в малых раздаточный проверочн
экскурсии группах.
материал,
ые задания
методические на
разработки по обучающем
методам
диске с
проведения
возможнос
наблюдений тью
самопровер
ки
проблемноавторские
игровые
мультимедийн
Электромагнитн лекции,
беседы,
поисковые,
презентации, задания,
ый проектор,
ое поле
тренинги, сочетание
инструкции по викторины, видеофильмы,
экскурсии, словесных и
проведению тестовые оборудование
ролевые
наглядных
игр, тестовые задания,
для проведения
игры,
методов,
бланки,
проверочн исследовательс
проведение групповые,
раздаточный ые задания ких работ
исследовани аудиторные,
материал,
на
й,
работа в малых методические обучающем
экскурсии, группах.
разработки по диске с
методам
возможнос
проведения
тью
наблюдений самопровер
ки
сборник
мультимедийн
Заключительное конференци
простых опытов
я
ый проектор
занятие
на пройденные
темы
Материально-техническое оснащение
Для успешной реализации данной программы необходимо наличие следующего
оборудования, пособий и оснастки:
- класс c доской и проектором (5 компьютеров) ;
- инструкция по правилам поведения в учреждении;
-аптечка в полной комплектации;
-инструкция по правилам безопасной работы с приборами, связанными с
электричеством;
- плакаты по физике (шкала электромагнитных волн, великие учёные, великие
изобретения, средневековые изобретения);
- модели приборов;
- лабораторное оборудование (паяльные станции, стаканчики, картонка);
- ручные инструменты (щипцы, линейки, бутылки с водой, плоскогубцы, доски в
качестве подставок);
- шкаф педагога (с возможностью закрывания на ключ);
- столы с полками для инструментов;
- шкафы и стеллажи для материалов, книг, моделей;
- раковина.
Расходные материалы, необходимые для реализации данной программы:
-картон, бумага, клеи;
- наборы «Юный физик», «Электричество».
Литература для педагога
1. Айсмонтас Б.Б. Теория обучения: схемы и тесты. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС,
2002.- 176 с.
2. Аквилева Г.Н. и др. Наблюдения и опыты на уроках природоведения. – М.:
Просвещение, 1988.
3. Большая книга экспериментов для школьников./ Под ред. А. Мейяни; Пер. с ит.
Э.И. Мотылевой. – М.: ООО «Издательство «РОСМЕН-ПРЕСС», 2004. – 260 с.
4. Ван Клив Дж. «200 экспериментов» /Пер. с англ. – М., «Джон Уайли энд Санз»,
1995. – 265 с. Книга рекомендована для детей до 12 лет.
5. ВеччионеГлен. Сделай сам! – М.: «Издательство АСТ»: ООО «Издательство
Астрель», 2004. – 192 с.
6. Вилькеев Д.В. Познавательная деятельность учащихся при проблемном характере
обучения основам наук в школе.- Казань, 1967.- 76 с.
7. Виноградова М.Д., Первин И.Б. Коллективная познавательная деятельность и
воспитание школьников. Из опыта работы. М.: "Просвещение", 1977.- 159 с.
8. Гальперштейн Л. Забавная физика. М.: Дет. Литература, 1993.
9. Горев Л. А. Занимательные опыты. М.: Просвещение, 1995.
10. Дитрих А. Разноцветные истории. М.: Дет.литература 1985.
11. Завершинская И.А. Программа по физике для начальной и средней школы.
Государственный контракт №2495 от 02.12.2002 г.
12. Завершинская И.А. Естествознание: рабочая тетрадь для 2 класса. – Самара:
«Универс-групп», 2004. – 56 с.
13. Завершинская И.А. Естествознание: рабочая тетрадь для 3 класса. – Самара:
«Универс-групп», 2005. – 96 с.
14. Завершинская И.А. Естествознание: рабочая тетрадь для 4 класса. – Самара:
«Универс-групп», 2006. – 78 с.
15. Занков М. М. Беседы с учителем. Педагогика. – М.: Просвещение, 1970.
16. Исаев Ф.А. Физические начала естествознания, часть 1. – М.: Авангард, 1992.
17. Кочетов А.И. Исследовательская деятельность в школе. Фрагменты из ранее
изданных книг 1971 - 2001 г. - Славянск-на-Кубани: Издательский центр СФ
АГПИ, 2002.- 340 с.
18. Лев Ф. Из чего все? М.: Дет. Литература,1970.
19. Наянова М.В. Непрерывное образование: методология, теория, практика. – М.:
Знание 2005.
20. Обучаем по системе Л. В. Занкова М.: Педагогика, 1993.
21. «Окружающий мир» в начальной школе. М.: Педагог. Образование, 1998
22. Перельман Я.И. Занимательная физика, книга 1. – Д.: ВАП, 1994.
23. Перельман Я. И. Занимательная физика, книга 2. – Д.: ВАП, 1994.
24. Перельман Я.И. Занимательные опыты и задачи. Д.: ВАП, 1994.
25. Тихомирова С.А. Физика в пословицах и сказках народов мира. – М.: Интерпракс,
1994.
26. Физическая смекалка. Занимательные опыты по физике для детей. – М.: Омега,
1994. – 256 с.
27. Чичеров В.И. Русское народное творчество. – М:. Педагогика, 1959.
28. Шамова
Т.И.
Активизация
познавательной
деятельности
учащихся
общеобразовательных школ (по предметам естественнонаучного цикла)/Обзорная
информация.- М., 1976.
29. Шамова Т.И. Активизация учения школьников.- М.: Педагогика, 1982.- 209 с.
30. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов
учащихся.- М.: Педагогика, 1988.- 208 с.
Литература для детей и родителей.
1. Ван Клив Дж. «200 экспериментов» /Пер. с английского – М., «Джон Уайли энд
Санз», 1995. – 265с. Книга рекомендована для детей до 12 лет.
2. Большая книга экспериментов для школьников/ Под ред. А. Мейяни; Пер. с ит.
Э.И. Мотылевой. – М.: ООО «Издательство «РОСМЕН-ПРЕСС», 2004. – 260 с.
3. ВеччионеГлен. Сделай сам! – М.: «Издательство АСТ»: ООО «Издательство
Астрель», 2004. – 192 с.
4. Перельман Я.И. Занимательная физика, книга 1. – Д.: ВАП, 1994.
5. Перельман Я. И. Занимательная физика, книга 2. – Д.: ВАП, 1994.
6. Перельман Я.И. Занимательные опыты и задачи. Д.: ВАП, 1994.