Тематическое планирование курса «Биология» 6 класс (35 ч) (Базовый уровень) Название К-во

Тематическое планирование курса «Биология» 6 класс (35 ч) (Базовый уровень)
Название
раздела
и темы
К-во
часов
Раздел 1.
Введение.
Клеточное
строение
растений.
2
Тема урока
1.
Строение
жизнедеятельность
растительной клетки.
Тип
урока
и
Комбиниро
ванный
урок
2. Ткани растений.
Л.р.№1
«Приготовление
препарата
кожицы
чешуи
лука;
рассматривание
под
микроскопом».
Раздел
Царство
бактерии
2.
1
1. Общая характеристика
бактерий, их значение в
природе
и
жизни
человека.
Комбиниро
ванный
урок
Раздел
Грибы
3.
3
1. Общая характеристика
грибов и их значение в
природе.
Урокпрактикум
2.
Плесневые
грибы.
Грибы – паразиты.
Виды учебной
деятельности
Л.р.№2
«Изучение
строения
шляпочных
грибов».
тел
Л.р.№3
«Рассматривание
дрожжей
и
мукора
под
микроскопом»
Планируемые результаты
освоение материала
Дом
задан.
Настраивать
микроскоп,
готовить его к работе,
готовить микропрепараты и
рассматривать
их
под
микроскопом,
находить
нужные части клетки на
микропрепарате,
зарисовывать увиденное под
микроскопом в тетрадь.
Пар. 1,2,3
пересказ.
Выучить
правила
работы
с
микроскопо
м
Узнавать
бактерии
рисунках, таблицах.
Пар.5,6
пересказ,
подготовит
ься к тесту.
тест
15.09
Пар.
7,8
пересказ,
подготовит
ься
к
лаб.раб.
тест
22.09
на
Сравнивать
изучаемые
грибы между собой и с
представителями
других
царств,
работать
с
микроскопом,
готовить
микропрепараты, проводить
наблюдения,
узнавать
представителей
разных
отделов и классов грибов на
рисунках.
Виды
контро
ля
пла
н
1.09
Пар.4
пересказ,
заполнить
таблицу
стр. 26.
Пар.
9,10
пересказ,
подготовит
ься к тесту.
Дата проведение
8.09
29.09
факт
примеча
ния
Раздел
Царство
Растения
4.
6
3. Лишайники, общая
характеристика и значение
в природе.
Комбиниро
ванный
урок
1. Водоросли.
характеристика.
Урок
изучения
новой
темы;
комбиниров
анный
урок;
урок
практикум;
Общая
6.10
Л.р.№4
«Изучение
строения зеленых
одноклеточных и
многоклеточ-ных
водорослей».
2.
Моховидные
как
представители
высших
растений.
Л.р.№5
«Изучение
строения мха».
3.
Папоротниковидные
как
представители
высших растений.
4. Отдел Голосеменные.
Общая характеристика и
значение в природе.
5.
Отдел
Покрытосеменные, общая
характеристика и значение
в природе.
Узнавать
водоросли
на
рисунках,
таблицах,
гербариях, сравнивать их
между
собой;
узнавать
изученные виды высших
растений
на
рисунках,
гербариях,
таблицах;
пользоваться лабораторным
оборудованием; сравнивать
растения
разных
видов
между собой.
Пар.
12
пересказ,
ответить на
вопросы
стр. 61-62.
Тест,
к/р
13.10
Пар. 13,14
пересказ,
ответить на
вопросы
стр. 69
20.10
Л.р.№6«Изучение
строения
спороносящего
папоротника».
Пар.
15
пересказ.
27.10
Л.р.№7«Изучение
строения хвои и
шишек хвойных».
Пар.
16
пресказ,
заполнить
таблицу
стр. 79
10.11
Пар.
17
пересказ,
подготовит
ься
к
контрольно
й работе.
17.11
2 чет
6. Обобщающий урок по
теме «Царство Растения»
Раздел
Строение
покрытосеменных
растений.
5.
8
1. Семя, его строение и
значение для растения.
2. Корень, его внешнее и
внутреннее строение.
Контр.
раб.,
тест
Урок
изучения
новой
темы;
комбиниров
анный
урок;
урок
практикум;
Л.р.
№8
«Изучение
строения
семян
однодольных
и
двудольных
растений».
Л.р.№9
«Типы
корневых
систем».
3. Побег и почки.
Л.р.
№10
«Изучение
строения почек».
4.Лист – часть побега.
Значение
листа
для
растения.
Л.р.
№11
«Изучение
строения листа».
5. Стебель – часть побега,
его внешнее и внутреннее
строение.
Л.р.
№12
«Изучение
строения стебля».
6.
побегов.
Л.р.
№13
«Изучение
видоизменения
побегов».
Видоизменения
7. Цветок. Соцветия.
Л.р.
№14
«Изучение
строения цветка».
Находить в тексте учебника
необходимую информацию;
проводить наблюдения и
делать по ним выводы;
сравнивать строение семян
двудольных и однодольных
растений; узнавать и назвать
семена
растений
в
коллекциях и на рисунках;
объяснять
взаимосвязь
между
особенностями
строения зон корня и
выполняемыми
им
функциями;
различать
корневые
клубни
и
корнеплоды; узнавать и
называть
растения,
имеющие видоизмененные
корни;
различать
виды
почек;
различать
виды
листьев, типы жилкования;
определять возраст дерева
по
годичным
кольцам;
различать
и
называть
соцветия, типы плодов.
24.11
Пар.
18
пересказ.
1.12
Пар. 19-21
пересказ,
заполнить
таблицу
стр. 91.
Пар.
22
пересказ,
самостояте
льная
работа.
8.12
Пар. 23-25
пересказ.
22.12
Пар.
26
пересказ
самостояте
льная
работа.
Пар.
27
пересказ.
29.12
Пар. 28, 29
пересказ,
ответить на
вопросы
2.01
15.12
13.01
8. Плод, его значение и
многообразие форм.
Раздел
Жизнедеятельность
растений
6.
8
1. Корневое и воздушное
питание
растений.
Фотосинтез.
2. Дыхание растений и
обмен веществ.
3. Значение воды в жизни
растений.
4. Способы размножения
растений.
стр. 131
Пар. 30,31
пересказ
подготовит
ься к тесту.
Л.р.
№15
«Ознакомление с
сухими
и
сочными
плодами».
Урок
изучения
новой
темы;
комбиниров
анный
урок;
урок
практикум;
Пользоваться лабораторным
оборудованием; сравнивать,
делать выводы, используя
результаты наблюдений,
полученных
в
ходе
лабораторной работы.
Л.р.
№16
«Передвижение
воды
и
минеральных
веществ
по
древесине».
Пар. 33-34
пересказ
Заполнить
таблицу
стр. 144
27.01
Тест,
к/р.
3.02
Пар.
35
пересказ,
заполнить
таблицу
стр.156
10.02
Пар.36-38
пересказ.
17.02
Пар.
40
пересказ,
ответить на
вопросы
стр. 176
24.02
5. Размножение споровых
растений.
Пар.
41
пересказ.
3.03
6.
Размножение
голосеменных растений.
Пар.
42
пересказ,
самостояте
льная
работа стр.
184.
10.03
7.
Размножение
покрытосеменных
растений.
Оплодотворение.
Пар. 43, 44
пересказ,
подготовит
ься
к
контрольно
й работе
17.03
8. Обобщающий урок по
теме «Жизнедеятельность
растений»
Раздел
Классификация
растений.
7.
4
1. Основы систематики
растений.
Семейство
крестоцветные.
Контро
льная
работа
Пар. 45. 46
пересказ.
7.04
2. Класс Двудольные.
Семейства пасленовые и
розоцветные.
Пар 48, 49
пересказ.
14.04.
3.
Пар.
21.04
Класс
Однодольные.
Урок
изучения
новой
темы;
комбиниров
анный
урок;
урок
практикум;
Л.р.№17
«Выявление
признаков
семейства
внешнему
строению
растений».
по
Работать с гербариями,
определять
растения
различных
классов;
выделять признаки
изучаемых растений; давать
морфолого-биологическую
характеристику растениям.
24.03
53
Раздел
8.
Природные
сообщества
2
Семейство Злаки.
4. Класс Однодольные.
Семейство Лилейные.
1.
Основные
экологические факторы и
их влияние на растения.
2.
Характеристика
основных экологических
групп
растений.
Растительные сообщества.
Раздел
9.
развитие
растительного
мира
1
Итого
35
Узнавать
и
различать
растения
различных
экологических групп.
Л.р.
№18
«Изучение
особенностей
строения
Растений
различных
экологических
групп».
1.
Основные
этапы
развития
растительного
мира.
Пар. 55-57
пересказ
Работать
учебника,
сообщения.
18
пересказ.
Пар.
52
пересказ.
Пар.
54пересказ.
с
текстом
делать
28.04
Сам.
раб
5.05
12.05
19.05
26.05
Пояснительная записка
6 класс
Календарно-тематическое планирование разработано на основе модифицированной программы по биологии для 6 класса «Бактерии. Грибы. Растения», разработанной
В.В.Пасечником.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Название темы
Введение
Клеточное строение организма
Царство бактерий
Царство грибов
Царство растений
Строение и многообразие покрытосеменных растений
Жизнь растений
Классификация растений
Природное сообщества
Итого
Количество часов
1
3
2
3
5
8
7
3
2
34
Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:




овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
развитие способностей учеников взаимодействовать с миром природы, желания познавать природные объекты и явления, чувствовать их красоту и значимость
для жизни человека;
воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к окружающей природе; стремления действовать в повседневном общении с природой в
соответствии с экологическими принципами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач, связанных с повседневной жизнью: безопасное поведение в природной среде,
оказание простейших видов первой медицинской помощи, уход за домашними животными, выращивание комнатных и культурных растений и др.
Пояснительная записка
Статус документа
Нормативными документами для составления рабочей программы являются:
 Базисный учебный план на 2014-2015 учебный год.
 Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный МОиН РФ № 1312 от 09.03.2004;
 Примерные программы, среднего (полного) общего образования. Базовый уровень. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент
государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007).
 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих программы общего образования.
 Положение о рабочей программе учителя по МБОУ «СОШ № 10 г. Лениногорска» МО «ЛМР» РТ;
Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и
Программы основного общего образования по биологии для 6-го класса «Бактерии. Грибы. Растения» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой
//Сборник нормативных документов. Биология /сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006 – 172.// с учётом сокращения количества часов, отводимых на
изучение биологии в новом Базисном учебном плане.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной
программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Согласно действующему в лицее учебному плану рабочая программа для 6 классов предусматривает обучение в объёме 1 часа в неделю (всего за год 34 часа).
Рабочая программа для 6-х классов включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре и
функционировании фитоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.
Основные элементы содержания представлены в рабочей программе в графе «Элементы содержания» и дополнены дополнительными элементами содержания,
помеченными *. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутрипредметных связей, а также обусловлены возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты обучения и уровни освоения учебного материала приведены в графе «Планируемые результаты обучения и уровень освоения», которые сформулированы в
деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует
усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы (предусмотренные
Примерной программой), а также экскурсии. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических
работ, представленном в Примерной программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по
усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию,
обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебнопознавательной деятельности используется тетрадь с печатной основой:
Пасечник В.В., Снисаренко Т.А. Биология: бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 6кл. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 80с.:ил.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками
позволяет диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти
задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и /или/ отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в
качестве домашнего задания.
Для формирования умений сравнительного анализа учащимся 6-го класса предлагается философская структура определения понятий, включающая в себя ключевое
слово, отвечающее на вопрос что это такое? и видовой признак, отвечающий на вопрос что для этого характерно? Анализ предлагаемых в тексте определений, а
также самостоятельное формулирование учащимися определений терминов проводятся по схеме, предлагаемой в приложении №1.
Приложение №1
Общая структура определения термина.
Тип программы: модифицированная, концентрическая, базового, с элементами продвинутого, уровня.
Календарно-тематическое планирование включает в себя следующие темы:
ВВЕДЕНИЕ
1 час
КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ
3 часа
ЦАРСТВО БАКТЕРИИ
2 часа
ЦАРСТВО ГРИБЫ
3 часа
ЦАРСТВО РАСТЕНИЙ
5 часов
МНОГООБРАЗИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ. КЛАССИФИКАЦИЯ
4 часа
СТРОЕНИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ
6 часов
ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ
9 часов
ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА
1 час
Итого 34 часа
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Пасечник В.В. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2005. – 272с.;
а также методических пособий для учителя:
1.
Н.В. Дубинина, В.В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения» 6 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику. – М.: Дрофа, 2004, -
2.
128с.;
Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006;
3.
Рабочие программы по биологии 6-11 классы (по программам Н.И. Сонина, В.Б. Захарова; В.В. Пасечника; И.Н. Пономарёвой) Авт.-сост.: И.П.
Чередниченко, М.В. Оданович. М.: ООО «Глобус», 2007;
дополнительной литературы для учителя:
1.
2.
А.И. Никишов «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии» 6 класс, М.: Дрофа, 2006, - 96с.;
Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А. Козловой, В.И. Сивоглазова, Е.Т. Бровкиной и др. М.: Дрофа;
3.
Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002.-128с.
6ил. – (Дидактические материалы);
4.
Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Растения. Грибы. Лишайники. – М.: Дрофа, 2004. -127с.;
для учащихся:
o
o
Пасечник В.В., Снисаренко Т.А. Биология: бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 6кл. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 80с.: ил.;
Акимушкин И.И. Занимательная биология. М., «Молодая гвардия», 1972. – 304с. 6 ил.
o
o
Артамонов В.И. Зеленые оракулы. М.: Мысль, 198. – 185с.
Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): Кн.1. – М.: Агропромиздат, 1989. 383С.: ил.
o
o
Артамонов В.И. Занимательная физиология. – М.: Агропромиздат, 1991. 336с.
Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк./ Сост. А.А. Воротников. – Мн.: Валев, 1995. – 528с.: ил.
o
Биология. Энциклопедия для детей. – М.: «Аванта+», 1994, С. 92-684.
o
o
Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. – М.: Просвещение, 1994. – 218с.
Гарибова Л.В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Грибы. – М.: 1997. 350с.
o
o
Головкин Б.Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. М.: Колос, 1992. 350с.
Губанов И.А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание. М.: 1996. – 556с.
o
o
Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. М.: Дрофа, 2002. – 320с.: ил.
Мир культурных растений. Справочник./ В.Д. Баранов, Г.В. Устименко. – М.: Мысль, 1994. -381с.: ил.
o
Новиков В.С., Губанов И.А. Школьный атлас-определитель высших растений: Кн. Для учащихся. 2-изд. М.: Просвещение, 1991. – 240с.: ил.

Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (электронное учебное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004.

Биология 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006.

Биология. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр
«Вентана-Граф», 2007.

Интернет-ресурсы.
Умения познавательной компетентности учащихся 6 классов.

Находят в предложенных формулировках терминов ключевые слова и видовые характеристики.

Самостоятельно на основе опорной схемы формулируют определения основных понятий курса биологии.

Сравнивают биологические объекты по предложенным критериям.

Характеризуют по предложенному плану биологические объекты.

Владеют приемами сопоставления биологических объектов.

Проводят фенологические наблюдения за жизнью живых организмов.

Анализируют содержание рисунков, таблиц, схем.
Умения информационной компетентности учащихся 6 классов.

Отбирают необходимую информацию из различных источников: текста учебника, биологических словарей, справочников, энциклопедий, компьютерных
презентаций, ИНТЕРНЕТ для выполнения учебных заданий.

Извлекают необходимую информацию на основе сопоставительного анализа рисунков, натуральных биологических объектов.

Пользуются предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации

Делают сообщения объемом 2-3 листа.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения биологии ученик 6-ого класса должен
Знать/понимать
Уметь

признаки биологических объектов: растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение растений, грибов, бактерий.

наблюдать влияние факторов среды на живые организмы;
o объяснять общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль бактерий, грибов, растений в жизни
человека; действие лимитирующих факторов на состояние флоры Волгоградской области; актуальность проблемы сохранения биологического
разнообразия популяций, видов, сообществ в мире, России, Волгоградской области;
o
изучать биологические объекты и процессы описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными
изменениями растений; рассматривать на готовых микропрепаратах и пописывать биологические объекты;
o
распознавать и описывать на таблицах и живых объектах органы цветкового растения; растения разных отделов; наиболее распространенные
o
виды растений своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
приводить примеры редких и охраняемых растений, грибов, лишайников;
o
сравнивать биологические объекты: клетки растений, бактерий, грибов; растения различных отделов, экологические группы лишайников и делать
выводы на основе этого сравнения;
o
o
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
давать характеристику растениям различных систематических групп;
o
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения;
o
o
оформлять результаты экскурсий с помощью графиков, таблиц, диаграмм;
формулировать выводы на основе собранного материала;
o
o
прогнозировать последствия воздействия антропогенных факторов на биологическое разнообразие и ландшафты Волгоградской области;
применять знания для обоснования мер охраны видов и природных сообществ;
o
использовать знания в ситуации разработки экологического проекта по охране растений, грибов, лишайников Волгоградской области.
Условные обозначения:
Курсивом в графе «Элементы содержания» выделены основные понятия соответствующей темы урока.
Знаком * отмечены дополнительные элементы содержания (предъявляются учащимся на выбор).
Значками Р, П, Ч-п, Т обозначены уровни освоения материала: репродуктивный, продуктивный, частично-поисковый, творческий (соответственно).
В планируемых результатах обозначено формирование предполагаемых компетенций:
o
o
коммуникативной *;
рефлексивной -;
o
o
личностного саморазвития ^;
ценностно-ориентационной •;
o
смыслопоисковой ¦;
o
профессионально-трудового выбора >.
Учебно-тематическое планирование
по ботанике
Класс: 6А;6б
Учитель: Кутасова Н.К.
Количество часов:
Всего 70 часов; в неделю 2 час (по базовому учебному плану)
Плановых контрольных уроков - 4
Административных контрольных работ - 1
Учебник: Пасечник В.В. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2005. – 272с.;
УМК:
o
o
Пасечник В.В., Снисаренко Т.А. Биология: бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 6кл. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 80с.: ил.;
Акимушкин И.И. Занимательная биология. М., «Молодая гвардия», 1972. – 304с. 6 ил.
o
o
Артамонов В.И. Зеленые оракулы. М.: Мысль, 198. – 185с.
Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): Кн.1. – М.: Агропромиздат, 1989. 383С.: ил.
o
o
Артамонов В.И. Занимательная физиология. – М.: Агропромиздат, 1991. 336с.
Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк./ Сост. А.А. Воротников. – Мн.: Валев, 1995. – 528с.: ил.
o
o
Биология. Энциклопедия для детей. – М.: «Аванта+», 1994, С. 92-684.
Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. – М.: Просвещение, 1994. – 218с.
o
Гарибова Л.В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Грибы. – М.: 1997. 350с.
o
o
Головкин Б.Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. М.: Колос, 1992. 350с.
Губанов И.А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание. М.: 1996. – 556с.
o
o
Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. М.: Дрофа, 2002. – 320с.: ил.
Мир культурных растений. Справочник./ В.Д. Баранов, Г.В. Устименко. – М.: Мысль, 1994. -381с.: ил.
o
Новиков В.С., Губанов И.А. Школьный атлас-определитель высших растений: Кн. Для учащихся. 2-изд. М.: Просвещение, 1991. – 240с.: ил.

Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (электронное учебное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004.

Биология 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006.

Биология. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр
«Вентана-Граф», 2007.

Интернет-ресурсы.