raeva1

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей
дошкольного и младше школьного возраста с ограниченными
возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) начальная школа
детский сад №10 (VI вида)» Советского района городского округа город Уфа
Республики Башкортостан
Конспект
образовательной
интегрированной деятельности
в средней группе №5
Опыты. Эксперименты.
«Свойства воды»
Выполнила:
воспитатель Раева
Ирина Валерьевна
2013 г.
Образовательные области:
«Познание»
- Учить проводить опыты и эксперименты, повышать интерес, любознательность,
упражнять в обследовании.
- Продолжать знакомить детей с некоторыми свойствами воды:
Прозрачная – непрозрачная, у воды нет вкуса, нет запаха, вода жидкая, может течь, воду
можно заморозить, превращается в лед.
- Дать знания о том, как жилось бы водным обитателям и растениям, если бы вода была
непрозрачная и не жидкая.
- Закрепить знания детей о временах года (весна, зима), учить детей делать выводы по
завершению исследования, воспитывать интерес к опытам, экспериментам.
«Здоровье»
Психогимнастика «Дружные ребята»
Физминутка «Прогулка в лес»
Развитие двигательной активности, укрепление мышц плечевого пояса, рук, ног.
«Коммуникация»
Активизация словарного запаса по теме «Вода».
Закрепление в активной речи детей слов – жидкость, прозрачная, непрозрачная и др.
Закрепление умения отвечать полным предложением.
«Социализация»
Развивать эмоционально-нравственную сферу – желание прийти на помощь, умение
радоваться результатам решения проблемы. Воспитывать в детях осознанно-правильное
отношение к объектам окружающей действительности.
Ознакомление с художественной литературой
Чтение стихотворения Н.Рыжовой «Волшебница – вода»
Музыка
Формировать координацию движений и речи, развивать слуховое внимание, продолжать
развивать чувство ритма.
Коррекционные задачи
Развивать зрительно-слуховое восприятие.
Упражнять в мелкой и общей моторике, самомассаже, мимических действиях, тактильных
ощущений.
Учить определять вкусовые качества, развивать воображение, мыслительную активность.
ТСО
Включение звукового сопровождения «Капли дождя» А.С.Аренский.
Предварительная работа:
Наблюдение за снегом, льдом; опыты, замораживание воды. Чтение сказки «Гусилебеди», чтение Чуковского К.И. «Мойдодыр»
Оборудование:
Стаканчики прозрачные, соломинки, мелкие игрушки, вода, сок, компот, лед, салфетки,
тазики, бассейн, мелкие камешки, бусы, ракушки, расписное ведро, головные уборы
«капелька», «тучка», халатик для детей.
Методы и приемы
Рассказ, наблюдение, показ, вопросы, слушание стихотворения, сравнение, поручение,
игра.
Ход образовательной деятельности:
Входит Волшебница-вода с ведром воды.
- Вы меня узнали, я - Волшебница-вода. Ребята, я принесла вам воду для
опытов.
Вы слыхали о воде? Говорят она везде!
В луже, в море, в океане,
И в водопроводном кране,
Как сосулька, замерзает
В лес туманом заползает,
На плите у нас кипит
Паром чайника шипит.
Без нее на не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без нее нам не прожить! (Н.Рыжова)
- О чем говорится в этом стихотворении? (о воде)
- Кому нужна вода?
- Для чего человеку вода?
- А растениям для чего нужна вода?
- А животным?
- Правильно: и людям, и животным, и растениям, всем нужна вода.
- Где вы встречаетесь с водой? (ответы детей)
- Я предлагаю вам с помощью опытов выяснить, какая бывает вода. Мы с
вами сейчас наденем белые халаты и превратимся в ученых, которые
будут делать опыты. Давайте пройдем в нашу лабораторию.
Опыт 1. Перед детьми поставить два прозрачных стакана: один с водой,
другой с соком. В оба стакана положить игрушку (дельфинчика).
- В каком стакане игрушка видна? (в стакане с водой)
- А почему? (потому что вода прозрачная, а сок непрозрачный)
- Ребята, подумайте, а если в реке вода была непрозрачная, как в сказке
«Гуси-лебеди»: река молочная с кисельными берегами. Могли бы рыбы и
другие животные жить в такой реке? (Нет, непрозрачная река не пропускает
солнечные лучи, а без них рыбы и растения не могут жить.)
Физминутка: «Водичка-водичка» (самомассаж).
Водичка-водичка, умой мое личико
(дети поглаживают ладонями по лицу круговыми движениями)
Чтобы глазки блестели,
(указательным пальцем поглаживают вокруг глаз)
Чтобы щечки краснели
(похлопывают по щекам ладонями)
Чтоб смеялся рот (улыбка),
Чтоб кусался зубок (стучат зубками).
Опыт 2. Дети подходят к другому столу, садятся, на котором стоят
стаканчики с водой и компотом.
- Ребята, попробуйте воду через соломинку, есть ли у нее вкус? (Нет.)
- Иногда, когда человек очень сильно хочет пить воду, то с удовольствием
говорит: «Какая вкусная вода!», хотя на самом деле вкуса не чувствует. А
есть ли у воды запах? (Нет.) У воды нет запаха.
- А теперь попробуйте компот. Вкусно?
- В компоте содержится сахар, вы чувствуете вкус ягод, поэтому говорите,
что компот имеет вкус.
Опыт 3,4. Дети переходят к третьему столику
- Ребята, что вы здесь видите? (Лед.)
- А как получите лед? (Заморозить воду.)
- Правильно, если заморозить воду, то она превратится в лед.
- Какое сейчас время года? (Весна.) А до весны какое было время года?
(Зима.)
- Чем покрыты зимой все реки, моря, озера? (Льдом.)
- Возьмите лед в руки. Какой он? (Скользкий, гладкий, холодный, твердый).
- Согрейте его. Что вы чувствуете? (В руке появилась вода.)
- Почему? (Лед тает.)
- В тепле лед тает, превращается в воду. Лед – твердая вода, лед и снег – это
тоже вода.
- Возьмите салфетки и вытрите руки. У вас замерзли руки? (Да.) Давайте
мы их согреем.
Пальчиковая игра «Сосульки»:
От сосулек – звон, звон!
(хлопки справа и слева)
Просыпайся клен, клен!
(руки вверх –пошевелить пальчиками)
Растопился снег, снег!
(встряхивание кистями)
Ручейки в бег, в бег!
(волнообразные движения кистями)
Гром шагает: топ, топ!
(топают)
Лопнут почки: хлоп, хлоп!
(хлопают в ладоши перед собой)
Опыт 5.
А теперь пойдем к следующему столу. На столе два прозрачных стакана,
один с водой, другой пустой (для Динислама и Никиты тазики).
- Ребята, возьмите стаканчики и перелейте воду из одного стаканчика в
другой (Динислам, Никита из стаканчика в тазик).
- Вода льется. Смогли вы ее перелить?
- Почему? (потому что она жидкая)
- Правильно, если бы вода не была жидкой, она не смогла бы течь в реках, в
ручейках, из крана. Поскольку вода жидкая, может течь, ее называют
жидкость.
- А какие еще вы знаете жидкости? (кисель, суп, чай, какао, сок, компот,
лимонад)
- Молодцы! В воде содержится много капель, капельки умеют говорить, а
мы можем услышать. Подойдем к бассейну и послушаем капельки, только
слушать их нужно в полной тишине (дети бросают в бассейн камушки,
монеты, ракушки, бусы)
- Молодцы! Все были внимательны! Хорошие из вас получились ученые.
Сейчас мы снимем халаты и выйдем из лаборатории.
- Подойдите ко мне, я – Волшебница-вода, превращу вас в капельки, а сама
буду тучка-мама. Когда звучит музыка, вы будете бегать, прыгать,
танцевать, мама тучка подскажет, что нужно делать.
« Скучно стало капелькам поодиночке прыгать. Собрались мы вместе и
потекли маленьким ручейком (идут цепочкой);
Маленький ручеек встретился с большой рекой (встают в круг)
Плывут капельки в большой реке, путешествуют
А потом выглянуло солнышко, стали капельки легкими, потянулись вверх
(вытянули руки вверх)
Испарилась под лучами солнца и вернулась к маме тучке»
- Вот как мы сегодня хорошо позанимались, много нового узнали о воде.
- Где мы встречались с водой?
- Какая бывает вода?
- Кому нужна вода?
- Что такое жидкость?
- Что такое лед? (Ответы детей.)
- Вам понравилось занятие?
- А что понравилось больше всего? (Ответы детей.)
А теперь я, Волшебница-вода, хочу угостить вас и наших гостей вкусным и
полезным соком.