Юный информатик

Пояснительная записка
Современное общество живет в мире постоянного умножения потока
информации, которая каждые несколько лет практически удваивается. В
сегодняшних условиях информации общества педагоги и родители должны
быть готовы к тому, что при поступлении в школу ребенок скорее всего
столкнется с применением вычислительной техники. Поэтому необходимо
заранее готовить
ребенка к предстоящему взаимодействию с
информационными технологиями образования в школе.
Одна из задач информатики - формирование навыков работы на
компьютере и освоение популярных компьютерных технологий, самое
главное для эффективного применения компьютера – это развитое
логическое, алгоритмическое и системное мышление.
Данная программа построена для средней и старшей групп
дошкольного возраста на основе Программы подготовки дошкольников по
информатике (авторы: А.В. Горячев, Н.В. Ключ).Данная программа по
информатике для дошкольников согласуется с программой по информатике
для начальной школы "Информатика в играх и задачах", рекомендованной
Министерством образования РФ, и является начальным звеном непрерывного
курса информатики 0-11, который разрабатывается в рамках образовательной
программы "Школа 2100"под руководством А.В. Горячева. Использовались
пособия к данной программе: “Методические рекомендации к курсу
информатики для дошкольников”, “Все по полочкам” (рабочая тетрадь).
Занятия проводятся 2 раза в неделю, средняя группа - 20 минут одно
занятие, старшая группа - 25 минут одно занятие. С октября по май учебного
года - 64 занятия.
Использовались компьютерные обучающие программы:
1. Серия дисков “Супердетки”, “Новый диск.
2. Серия дисков “Несерьезные уроки”, “Новый диск”.
3. Серия дисков “Смешарики”, “Новый диск”.
4. “Мир информатики”, “Кирилл и Мефодий”.
5. Учебно-методический комплект “ПервоЛого 3.0”, “Институт новых
технологий”
6. Графический редактор Kolour Paint или XPaint
7. Компьютерная программа “МИР ИНФОРМАТИКИ»
8. Логические и обучающие игры
Цели и задачи
Цель программы данного курса: развитие логического мышления и
познавательной активности детей старшего дошкольного возраста путем
применения компьютера, планшетника.
Задачи
Образовательные задачи:
Закрепление знаний и умений детей по основным разделам
«Информатика», в рамках Программы развития и воспитания дошкольников
в образовательной системе «Школа 2100» («Детский сад 2100)
Развивающие задачи:
Развитие произвольности психических процессов, абстрактнологических и наглядно-образных видов мышления и типов памяти, основных
мыслительных операций, основных свойств внимания.
Совершенствование диалогической речи детей: умение слушать
собеседника, понимать вопросы, смысл знаний, уметь задавать вопросы,
отвечать на них.
Воспитательные задачи:
Кроме образовательных целей обучения информатике, конечно,
ставятся и воспитательные. В рамках предмета, я считаю, основная
воспитательная цель – это формирование информационной культуры. Для
детей дошкольного возраста – это понимание того, для чего нужен
планшетник, в каких сферах жизни он используется, сколько можно работать
по времени, как правильно обращаться с техникой. Если эти задачи
выполняются, то в дальнейшем ребенок не будет воспринимать планшетник
только как приставку для игр, а как многогранное устройство с бесконечными
возможностями для образования, для творчества.
Воспитание у детей потребности в сотрудничестве, взаимодействии со
сверстниками, умения подчинять свои интересы определенным правилам.
Форма В педагогической деятельности кружка предполагается широко
использовать игры( имитационные, игры-упражнения, для рационального
сочетания обучающих, развивающих и развлекательных компонентов
компьютерных игр), проблемные ситуации и развлечения
Методы и приемы
• практические (игровые);
• экспериментирование;
• моделирование;
• воссоздание;
• преобразование;
• конструирование.
Развивающая среда:
• Игры на составление плоскостных изображений предметов.
• Обучающие настольно-печатные игры
• Мелкие конструкторы и строительный материал с набором
образцов;
• Геометрические мозаики и головоломки;
• Задания из тетради на печатной основе для самостоятельной
работы;
• Простой карандаш; набор цветных карандашей;
• Компьютерные развивающие игры
Ожидаемые результаты
В результате проведения занятий по информатике дети будут
уметь:
знать:
• названия и функции основных частей планшетника;
• технику безопасности и правила поведения в компьютерном
классе;
• понятие истинного и ложного высказывания;
• понятие симметрии;
уметь:
• использовать в работе клавиатуру;
• осуществлять необходимые операции при работе в различных
программах;
• называть части планшетника;
• определять истинные и ложные высказывания;
• сравнивать предметы, объединять в группу по признакам;
• находить закономерности в изображении предметов;
• соотносить элементы двух множеств по признаку;
• составлять целое из частей;
• составлять симметричный узор;
• расставлять предметы в определенной последовательности;
• объединять множества.
Тематическое планирование для средней группы
Месяц
Название занятия
Программное содержимое
сентябрь
1. Сравнение предметов по
свойству
Знакомство со свойствами (“мягкое”,
“сладкое”).
2. Сравнение предметов по
свойству
Формирование умения находить в своем
окружении предметы, обладающие
свойствами, и не обладающие им,
формирование умения устанавливать
последовательность событий.
3. Подготовка к знакомству Знакомство с отрицанием. Поиск
с отрицанием
предметов, обладающих одним свойством.
4. Подготовка к введению
понятий “истина” и “ложь”
Знакомство с истинными и ложными
высказываниями. Выделение свойства
предмета. Нахождение закономерности по
признаку.
октябрь
5. Подготовка к введению
понятий “истина” и “ложь”
Знакомство с истинными и ложными
высказываниями. Выделение свойства
предмета. Нахождение закономерности по
признаку.
6.Отрицание по аналогии.
Умение формулировать отрицание по
аналогии.
7. Отрицание по аналогии.
Выполнение перечисляемой
последовательности действий.
8. Поиск закономерностей.
Умение восстанавливать нарушенную
закономерность.
9. Поиск закономерностей.
Умение восстанавливать нарушенную
закономерность.
10. Описание
последовательности
действий.
Формирование умения соотносить
элементы двух множеств по количеству.
11. Описание
последовательности
действий.
Самостоятельное описание своих действий.
12. Функции предметов.
Знакомство с функцией предмета.
13. Функции предметов.
Умение сравнивать объекты по названному
признаку.
14. Логическая операция
“и”.
Знакомство с логической операцией “и”.
15. Обобщение по
признаку.
Знакомство со свойством “оставлять след на
чем-то”.
16. Обобщение по
признаку.
Умение находить вокруг себя предметы,
обладающие каким-либо свойством.
ноябрь
17. Выделение главных
свойств предметов.
Закрепление умения выделять свойства
предметов.
18. Выделение главных
свойств предметов.
Умение подбирать иллюстрации,
обозначающие объединении множеств.
19. Закономерность в
расположении фигур и
предметов.
Умение сравнивать предметы по свойствам,
соотносить части и целое.
20. Упорядочение серии
предметов по разным
признакам.
Развитие памяти и воображения. Умение
расставлять предметы в определенном
порядке.
21. Упорядочение серии
предметов по разным
признакам.
Развитие памяти и воображения.
Подготовка к знакомству с отрицанием.
22. Последовательность
событий.
Умение расставлять события в правильной
последовательности.
23. Последовательность
событий.
Умение расставлять события в правильной
последовательности. Знакомство с
отрицанием.
24.Задачи-шутки (на
внимание и логическое
рассуждение).
Умение составлять истинные высказывания
на тему “Мой дом” и строить на их основе
ложные высказывания.
25. Задачи-шутки (на
внимание и логическое
рассуждение).
Умение выделять главные свойства,
замаскированные в виде задач-шуток,
загадок. Продолжение знакомства с
функцией (действием).
26. Упражнения на развитие Умение выявлять и продолжать
воображения.
закономерность в расположении предметов.
Развитие воображения.
27. Упражнения на развитие Развитие воображения. Умение называть
воображения.
положительные и отрицательные качества
одного и того же предмета.
декабрь
28. Части-целое.
Умение разделять действие – целое на
действия – части.
29. Части-целое.
Умение разделять действие – целое на
действия – части.
30.Сравнение объектов.
Отличия.
Умение сравнивать реальные предметы
между собой по разным признакам.
Развитие воображения.
31. Сравнение объектов.
Отличия.
Умение сравнивать реальные предметы
между собой по разным признакам.
Развитие воображения.
32. Объединение множеств, Продолжение знакомства с функцией
задаваемых свойством.
(действием). Умение выделять главные
свойства.
33. Объединение множеств, Продолжение знакомства с функцией
задаваемых свойством.
(действием). Умение выделять главные
свойства.
январь
34.Простейшие алгоритмы
расстановки.
Умение расставить предметы в
определенном порядке, описывая свои
действия. Развитие воображения.
35. Простейшие алгоритмы
расстановки.
Умение расставить предметы в
определенном порядке, описывая свои
действия. Развитие воображения.
36. Повторение темы
“упорядочение”
Умение продолжить заданную
закономерность.
37. Повторение темы
“последовательность
Умение выполнять последовательность
движений.
действий”.
февраль
38. Повторение темы
“логические операции”
Умение определять истинность и ложность
высказываний.
39 Графический редактор
Paint.
Первое знакомство. Вызов программы
40 Инструментарий
программы Paint.
Меню и палитра инструментов, сохранение
выполненной работы в файле, открытие
файла для продолжения работы
41-43Функция
раскрашивания в
графическом редакторе.
44-45Раскрашивание
готовых рисунков.
март
46-56Декоративное
рисование
Линии, прорисовка геометрических тел,
узоры орнамент, цвет
57-63 Проект. Книжная
графика
Разработка книжной обложки, календаря,
поздравительной открытки
64-65 Театральная графика
Создание образца занавеса, эскизов
костюмов и головных уборов
апрель
66-68 Пейзаж.
Понятие пейзажа, примеры, понятия
пространство, ближе, дальше, за, около,
ритм, размер
май
69-70 Промышленная
графика
Создание образца упаковки (фантика)
конфеты, шоколадки, мороженного, работа
с библиотекой символов
71-72 Декоративное
рисование.
Упражнения, повторение и закрепление
пройденного материала. Создание
коллекции рисунков.
Тематическое планирование для старшей группы
Месяц
Название занятия
Программное содержимое
сентябрь
1-4 Сравнение предметов по
свойству
Знакомство со свойствами
(“мягкое”, “сладкое”).
5-8 Сравнение предметов по
свойству
Формирование умения находить в
своем окружении предметы,
обладающие свойствами, и не
обладающие им.
9. Подготовка к знакомству с
отрицанием
Знакомство с отрицанием. Поиск
предметов, обладающих одним
свойством. Умение выделять
главные свойства.
10. Подготовка к введению
понятий “истина” и “ложь”
Знакомство с истинными и
ложными высказываниями.
Выделение свойства предмета.
Нахождение закономерности по
признаку.
11. Подготовка к введению
понятий “истина” и “ложь”
Знакомство с истинными и
ложными высказываниями.
Выделение свойства предмета.
Нахождение закономерности по
признаку.
12.Отрицание по аналогии.
Умение формулировать отрицание
по аналогии.
октябрь
ноябрь
15. Отрицание по аналогии.
Выполнение перечисляемой
последовательности действий.
16. Поиск закономерностей.
Умение восстанавливать
нарушенную закономерность.
17. Поиск закономерностей.
Умение восстанавливать
нарушенную закономерность.
18. Подмножества с общим
свойством.
Знакомство с объединением
множеств.
19. Часть и целое.
Умение различать части и целое.
20. Описание последовательности Формирование умения соотносить
действий.
элементы двух множеств по
количеству.
21. Описание последовательности Самостоятельное описание своих
действий.
действий.
22. Функции (назначение)
предметов.
Знакомство с функцией предмета.
Умение сравнивать объекты по
названному признаку.
23. Функции (назначение)
предметов.
Знакомство с функцией предмета.
Умение сравнивать объекты по
названному признаку.
24. Логическая операция “и”.
Знакомство с логической операцией
“и”.
25. Обобщение по признаку.
Знакомство со свойством
“оставлять след на чем-то”.
26. Обобщение по признаку.
Умение находить вокруг себя
предметы, обладающие каким-либо
свойством.
декабрь
январь
27. Выделение главных свойств
предметов.
Закрепление умения выделять
свойства предметов.
28. Выделение главных свойств
предметов.
Умение делить группу предметных
картинок на множества.
29-30. Разбиение множества на
подмножества.
Умение называть объединение
множества. Умение выделять
главные свойства.
31. Повторение тем о свойствах.
Закрепление понятия свойства.
32. Повторение тем о свойствах.
Закрепление понятия свойства.
33-34. Повторение тем об
обобщении по признакам.
Закрепление понятия обобщение по
признакам.
35-36. Графический редактор.
Знакомство с графическим
редактором, панель инструментов и
задач.
37-38. Вложенность множества
предметов с общими свойствами.
Умение подбирать родовое понятие
к видовым, видовые – к родовому.
39. Действия при наличии
запрещающих и разрешающих
знаков.
Умение находить ошибки в
неправильной последовательности
действий.
40-41. Действия при наличии
запрещающих и разрешающих
знаков.
Умение находить ошибки в
неправильной последовательности
действий.
42. Подготовка к введению
понятия “алгоритм”.
Познакомиться с алгоритмом игры.
Умение сравнивать геометрические
фигуры.
43-44. Закономерность в
расположении фигур и
Умение сравнивать предметы по
свойствам, соотносить части и
февраль
март
предметов.
целое.
45-46. Логическая операция “и”.
Умение называть как можно больше
свойств и признаков одного
объекта.
47-48. Упорядочение серии
предметов по разным признакам.
Развитие памяти и воображения.
Умение расставлять предметы в
определенном порядке.
49-50. Последовательность
событий.
Умение расставлять события в
правильной последовательности.
51-52. Расстановки и
перестановки.
Умение строить высказывания,
отрицающие данные высказывания.
53Задачи-шутки
Умение выделять главные свойства,
замаскированные в виде задачшуток, загадок.
54. Упражнения на развитие
воображения.
Развитие воображения. Умение
называть положительные и
отрицательные качества.
55. Повторение тем:
упорядочение,
последовательность действий.
Закрепление понятий
упорядочение, последовательность
действий.
56. Повторение темы: логические Закрепление понятия логические
операции.
операции.
57-58. Части-целое.
апрель
Умение разделять действие – целое
на действия – части.
59.Сравнение объектов. Отличия. Умение сравнивать реальные
предметы между собой по разным
признакам. Развитие воображения.
май
60-61. Сравнение объектов.
Отличия.
Умение сравнивать реальные
предметы между собой по разным
признакам. Развитие воображения.
62. Объединение множеств,
задаваемых свойством.
Продолжение знакомства с
функцией (действием). Умение
выделять главные свойства.
63. Объединение множеств,
задаваемых свойством.
Продолжение знакомства с
функцией (действием). Умение
выделять главные свойства.
64-65. Вложенность множеств.
Умение выделять этапы заданного
действия.
66. Элементы кодирования.
Умение находить спрятанный
предмет по подсказке
преподавателя.
67. Элементы кодирования.
Умение находить спрятанный
предмет по подсказке
преподавателя.
68-69.Простейшие алгоритмы
расстановки.
Умение расставить предметы в
определенном порядке, описывая
свои действия. Развитие
воображения.
70. Выделение свойств
Умения выявлять и изображать
свойства группы предметов.
71-72. Повторение темы
(простейшие алгоритмы
расстановки).
Умение анализировать простейшие
алгоритмы.