№ Тема Планируемые результаты освоения Задания

№
Тема
1
Алгоритм
2
Схема
алгоритма
3
Ветвление в
алгоритме
Планируемые результаты освоения
материала.
Задания
Виды учебной
деятельности.
Дом.
задание
- Учить детей выделять этапы (шаги)
№1, 2
действия;
- Учить определять правильный порядок
выполнения шагов;
- Познакомить учеников с понятиями
«алгоритм действия», «команда алгоритм»;
- Учить составлять и выполнять алгоритмы;
- Дать начальное представление о
вложенности алгоритмов;
- Учить находить и исправлять ошибки в
алгоритмах
- Закрепить понятие «алгоритм»,
№5, 7, 8,
представление о вложенности алгоритмов; 9, 10
- Закрепить умение выполнять и составлять
алгоритмы;
- Дать начальное представление о схеме
алгоритма;
- Учить выполнять и составлять алгоритм,
используя условные знаки
Действие можно описать с
помощью алгоритма,
алгоритм состоит из
команд, знать составлять и
выполнять алгоритмы
№3, 4
Познакомится со схемой
алгоритма и с такими
алгоритмами, в которых
команды записываются с
помощью условных знаков.
№6,
9/3,4/
- Закрепить умение выполнять и составлять №11, 12,
алгоритмы;
13, 14
- Дать начальное представление о
ветвлении в алгоритме, о записи условия
ветвления на схеме алгоритма;
- Учить формулировать условие ветвления
– задавать вопросы, на которые можно
ответить «да» или «нет», и делать выводы
по ответам на такие вопросы
Познакомится с ветвлением № 12,
в алгоритме, знать, как
13/2,3,4/
описать ветвление на схеме
алгоритма, знать задавать
такие вопросы, на которые
можно ответить «да» или
«нет»
дата
пла фак
н
т
4
Цикл в
алгоритме
- Закрепить умение выполнять и составлять №16, 17
алгоритмы;
- Закрепить представление о ветвлении в
алгоритме;
- Закрепить умение формулировать условие
ветвления и выполнять алгоритмы с
ветвлением;
- Дать начальное представление о цикле в
алгоритме, о способе записи условия
окончания цикла;
- Учить составлять и выполнять алгоритмы
с циклами
Познакомиться с
алгоритмами, в которых
есть повторы – циклы, и
знать записывать условие
окончания цикла
№18
5
Алгоритмы с
ветвлениями
и циклами
- Закрепить представление о ветвлениях и
№19, 20,
циклах в алгоритмах;
21
- Учить отличать условие ветвления от
условия повтора;
- Закрепить умение выполнять и составлять
алгоритмы с ветвлениями и циклами
Знать составлять сложные
алгоритмы – в каждом из
них были и команды,
которые выполняются не
всегда, и команды, которые
выполняются по нескольку
раз в цикле
№22
6
7
Решение
задач на
составление
алгоритмов
Объект.
Состав и
действия
объекта
8
№26
№31
- Учить описывать объект (предмет,
существо, явление), называя его составные
части и действия, которые выполняет
объект (или выполняют с объектом);
- Учить описывать состав и возможное
действия объекта в табличном виде
№ 1, 2,
3, 4, 7,
8, 9
Предмет или существо
№5, 6, 9
можно описать, называя его
составные части и
действия, которые он
выполняет (или с ним
выполняют)
9
Группа
объектов.
Общее
название
10
Общие
свойства
объектов
группы.
11
Особенные
свойства
объектов
подгруппы
Решение
задач на
определение
свойств
групп.
Отличительн
ые признаки
Объединение
объектов по
свойствам.
Решение
задач.
12,
13
14,
15,
16
- Сформировать начальное представление
об общих именах, обозначающих группу
(класс) объектов;
- Научить называть отдельные предметы
заданной группы и давать общее имя
группе объектов;
- Учить давать разные общие имена одному
объекту
- Научить детей описывать общие свойства
(составные части и действия) объектов
группы и особенные свойства объектов
подгруппы
№12, 10, Знать давать общие
11, 13,
названия предметам и
15
существам.
№14, 16,
17
№19, 20, Знать описывать общее в
№18,
21, 22,
составе и действиях группы
24, 25
предметов и отвечать на
вопросы «что такое? Кто
такой?», используя такие
описания
22, 24,
№23, 24
25
№20, 21
№26
- Научить детей отличать общие и
единичные имена объектов;
- Научить выбирать единичные имена для
предметов или существ заданной группы и
описывать их отличительные признаки в
табличном виде
№26, 27, Знать различать общие и
28, 29,
единичные имена,
30
описывать отличительные
признаки предметов или
существ из одной группы
№29, 31
№40, 41
№44
состав.
схему
17
18
19
20
Множество.
Число
элементов
множества.
Подмножеств
о
- Познакомить детей с понятиями
«множество», «элемент множества»,
«подмножество»;
- Научить определять число элементов
множества;
- Учить определять принадлежность
элементов заданному множеству
(множествам);
- Учить определять принадлежность
элементов множеству и его подмножеству
(подмножествам)
Элементы, не - Сформировать начальное представление
принадлежащ об отрицании;
ие
- Учить находить на «карте множеств»
множеству.
область элементов, не принадлежащих
Пересечение заданному множеству;
множеств
- Дать начальное представление о
пересечении двух множеств;
- Учить находить на «карте множеств»
область множества, которое является
пересечением двух множеств;
- Учить определять принадлежности
элементов множеству, которое является
пересечением двух множеств;
- Учить определять характер отношений
между двумя заданными множествами
(множество-подмножество, имеют
пересечение, не имеют пересечения).
Пересечение - Формировать начальное представление об
и
объединении двух множеств;
объединение - Учить находить на «карте множеств»
множеств
область множеств, которое является
№1, 2, 3, - Множество может
4 , 6, 8
включать много и не очень
много элементов и даже
быть пустыми и что внутри
множества некоторые
элементы могут
образовывать
подмножество.
№5
№9, 10,
11
№12
Познакомиться со словами
«не» на карте множеств и с
пересечением двух
множеств
№13, 14, Познакомиться со словами
15
«и» и «или» на карте
множеств
№7
№16, 17
21
22
23
24
25
пересечением и объединением двух других
множеств;
- Учить определять принадлежность
элементов множеству, которое является
пересечением и объединением двух
множеств;
- Учить определять характер отношений
между двумя заданными множествами
(множество-подмножество, имеют
пересечение, не имеют пересечения)
Истинность
- Познакомить детей с понятием
высказывани «истинность высказывания»;
я. Отрицание. - Учить определять истинность
высказывания и выражать ее словами «да»
Истинность
высказывани и «нет»;
я со словами - Учить определять истинность
высказывания со словом «не».
«не»
Истинность
высказывани
я со словами
«и», «или»
Граф.
Вершины и
ребра графа
Граф с
направленны
ми ребрами
№18, 19, Знать определять
20, 21
истинность высказываний,
отличать истинные
высказывания от ложных,
определять истинность
высказываний со словами
«не»
№22
- Учить определять истинность сложных
высказываний – с логическими связками
«и» и «или».
№24, 25
Знать определять
истинность высказываний
со словами «и» и «или»
№26
- Познакомить детей с понятием «граф»
- Учить составлять граф по словесному
описанию отношений между предметами и
существами.
- Сформировать у детей начальное
представление о графе с направленными
ребрами (стрелками);
- Учить строить графы, в том числе с
направленными ребрами, по словесному
описанию
№27, 28, Познакомиться с графами,
30
знать строить правильный
граф по словесному
описанию
№31, 32 Познакомиться с такими
графами, у которых ребра
имеют направление –
стрелки, знать строить
графы со стрелками и без
стрелок по словесному
№29
№19, 21
№33
описанию
2526
27
28
29
30
Решение
задач на
работу с
графами
Аналогия
- Познакомить детей с понятиями
«аналогия», «аналогичный»;
- Учить находить пары предметов с
аналогичными составом, действиями,
признаками
Закономерно - Сформировать начальное представление о
сть
закономерности расположения объектов
(чисел, букв, фигур, предметов) в цепочке;
- Дать представление о закономерности
расположения объектов в таблице;
- Учить находить закономерности и
восстанавливать пропущенные элементы
цепочки или таблицы;
- Учить находить и исправлять
нарушенную закономерность
Аналогичная - Учить находить закономерность и
закономернос восстанавливать пропущенные элементы
ть
цепочки или таблицы;
- Учить располагать предметы в цепочке
или в таблице, соблюдая закономерность,
аналогичную заданной
Аналогичная - Отработать умение находить
закономернос закономерности и восстанавливать
ть
пропущенные элементы цепочки или
таблицы;
- Закрепить умение располагать предметы в
цепочке или в таблице, соблюдая
№33 –
38
№35
№38
№2, 3, 4
Знать сравнивать предметы, №1
существа, их состав и
возможности, находить и
использовать аналогию
между ними.
№5, 6, 9, Знать находить правило, по №7-8,
10, 11,
которому расположены
13, 15
12
предметы, числа или
фигуры в цепочке
№17, 18, Знать придумывать
19
аналогичные правила и
составлять по ним новые,
свои цепочки и таблицы с
буквами, числами и
предметами
№23, 24, Придумывать правила,
25
похожие на заданные, и
составляли по ним цепочки
и таблицы из фигур и
предметов.
№20,
21-22
№26, 28
закономерность, аналогичную заданной
31
32
33
34
Графический
редактор
Paint.
Назначение.
Панель
инструментов
.
Текст на
рисунке.
Сохранение и
загрузка
изображений
Преобразован
ие
выделенного
фрагмента
Практическая
работа
«Создание
рисунка»