Просмотреть - Электронное образование в Республике Татарстан

Чтобы дать ученику искорку знаний,
учителю надо впитать целое море света.
В.А. Сухомлинский.
Эссе
Моё педагогическое мастерство
Я отношусь к тому поколению учителей, которые родились и учились в
советское время, а взрослели
и живут
в эпоху новой России и
самоопределившегося Татарстана. Окончив школу в далёком 1990 году, как
и многие мои одноклассники, я мечтала о такой профессии, чтобы быть
максимально полезной людям, не принимая во внимание материальную
сторону своей дальнейшей карьеры. Раньше это считалось не самым
главным, в отличие от сегодняшнего времени практицизма. Наша семья в
трёх поколениях учительская: бабушка сорок лет проработала учителем
начальных классов, дедушка - тридцать шесть лет мастером в училище, папа
преподавал в сельскохозяйственном техникуме, теперь я вот уже
восемнадцать лет работаю в родной школе.
Нисколько не сомневаясь в правильности своего выбора, я стала учителем
русского языка и литературы в своём городе Лаишево. Проведя первые
уроки, я поняла, какая ответственность легла на мои хрупкие двадцатилетние
плечи! Перешагнув порог родной школы с дипломом в руках, я думала, что
уже стала учителем с большой буквы, нет! Оказывается, нужно всё начинать
сначала! С улыбки и терпения, с многочасовых ночных бдений за
конспектами уроков, с проверки тетрадей. Учителями не рождаются, ими
становятся в труде и усилиях воли, идя по пути к своей мечте! Мастерство
педагога не может основываться на случайной удаче, это систематический
кропотливый поиск и труд, наполненный раздумьями и переживаниями
Для меня профессия учителя русского языка и литературы - особая
миссия, ответственность, самоотдача, терпение, ведь я преподаю детям их
родной язык! История любого языка теснейшим образом связана с историей
страны и народа. Так и русский язык претерпел все испытания, оставаясь
барометром настроения внутри страны и отношения к ней других государств.
Русский язык — это национальный язык русского народа, государственный
язык, международный язык. В нашей республике он выполняет, помимо
других, функцию межнационального общения, без которой невозможны
были бы необходимые в быту и на работе связи людей различных
1
национальностей, проживающих в одном регионе. Это язык науки, культуры.
Столетиями писатели (А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь, И.С.
Тургенев, Л.Н. Толстой и др.) и ученые-филологи (Ф. Буслаев, И. Срезневский,
Л. Щерба, В. Виноградов и др.) совершенствовали русский язык. Моя задача
– раскрыть перед учениками все грани прекрасного в языке, литературе и
культуре русского народа. Русский язык способен всё выразить, изобразить и
передать. М. В. Ломоносов находил в нём «великолепие испанского, живость
французского, крепость немецкого, нежность итальянского, богатство и
краткость греческого и латинского». Русский язык, несомненно, язык
богатейшей русской художественной литературы, мировое значение которой
исключительно велико.
Моё педагогическое мастерство осуществляется в реализации многих
приёмов и методов. Я стараюсь привлечь интерес к учебному материалу с
помощью захватывающего начала, малоизвестного факта, оригинальной или
парадоксальной формулировки проблемы. Инициирую комплексное
усвоение знаний, то есть использование межпредметных связей. Учитываю
психолого- педагогические знания о развитии личности и детского
коллектива. Очень люблю задания творческого типа с целью стимулирования
творческой активности с различными вариантами решения. Применяю
индивидуальные задания исследовательского характера: рефераты,
сообщения, презентации, задания для взаимной проверки знаний.
Использую групповые формы работы, особенно, когда учащимся
предлагается обратиться к информационным ресурсам. Разрабатываю
проекты, ориентированные на социальную активность ученика. При
изучении любого литературного произведения в каждом классе провожу
уроки выразительного чтения, чтобы заострить внимание на особенностях
авторского стиля писателя. Обязательными считаю выполнение заданий,
связанных с устными ответами, с проговариванием аргументов в пользу
своего мнения учащимися. Люблю, когда дети дают полные развёрнутые
ответы. Увы, нынешнее время нельзя назвать порой расцвета русского
языка. Сегодня, когда язык упрощается, а в речи то и дело проявляются
иностранные, заимствованные термины. Достаточно полистать любой из
популярных бестселлеров, чтобы понять, насколько бедной и
невыразительной становится литература. Причины этого явления ясны. И
дело вовсе не в том, что современные авторы далеки от истинного искусства
и не владеют русским языком в должной мере. Однако в силу коммерческих
2
соображений их произведения обязаны быть максимально приближенными
к нынешнему поколению, способному воспринимать лишь самые простые и
незатейливые языковые формы. Современной молодежи достаточно сложно
читать Толстого и Достоевского, она не в силах воспринять филигранную,
сказочную поэзию Тютчева и Блока. Увы, всемирно известные великие
произведения классики становятся сегодня лишь школьным заданием, и
мало кто видит в нем удовольствие истинного ценителя. Моя задача, как
учителя русской словесности, сделать всё, чтобы дети стремились к чтению, к
правильной грамотной речи, к расширению своего словарного запаса.
Убедить, что знание языка даёт такой драгоценный подарок как грамотность,
и истинная грамотность возносит человека на совершенно иной уровень,
поскольку на ней базируются настоящая образованность и, как следствие,
успешность будущей работы и карьерного роста. Грамотность необычайно
важна для глубокого понимания любого текста, будь то художественное
произведение, дарящее человеку гармоничное отдохновение от будничных
дел, законодательный либо финансовый документ, от верного понимания
которого зачастую зависят успех и процветание в любой профессии. Моя
профессия трудная, но прекрасная. Я могу воздействовать на учащихся
средствами художественного слова, приобщить их к богатейшему миру
русской литературы. В этой связи хочется привести в пример строчки из
сочинения десятиклассницы: «Жить учит только жизнь. Книга должна
объяснить то, что мы в ней встречаем. Подробности книги могут быть
забыты, но остаются в памяти выводы, сделанные после чтения».
В наше время педагогическая наука изобилует множеством
рекомендаций, приёмов. Только привлечение интереса к предмету и к
личности учителя не состоится, если не будет деликатности, такта,
человеколюбия. Ребёнок, идя в школу, должен быть уверен, что он нужен и
интересен своему учителю, моим друзьям, школе. Только эта убеждённость
оставляет свет в его душе и поможет ему противостоять моральному
нигилизму нашего времени, помогает поверить в себя, в собственные силы ...
Учитель многое может, многое значит! Если учитель состоится, то
состоится и его ученик!
3