п/п Наименование разделов, тем УУД Всего часов

Дата
УУД
№ п/п
1.
2
3
Наименование
разделов, тем
Всего
часов
Характеристика деятельности
обучающихся
Что дала математика людям? Зачем её изучать?- 3 часа
Умение осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с 1ч
использованием
учебной
литературы,
энциклопедий,
справочников
(включая
электронные,
цифровые),
в
открытом 1ч
Наблюдение над объектами природы,
информационном пространстве, в том числе
контролируемом пространстве Интернета;
знакомство с наукой «математика»
умение использовать знаково-символические
средства;
1ч
умение формулировать собственное мнение и
позицию.
Из истории
математики «Как люди
научились считать?»
Осень в гости к нам
прищла.
Познавательноигровой
математический
утренник «В гостях у
Царицы Математики»
Развитие познавательных способностей. – 12 часов
4
Путешествие в страну Личностными результатами изучения
Математику.
факультативного курса являются:
5
Магия чисел. Наука
нумерологии.
6
7
Танграм
Волшебный круг
Волшебный квадрат
8
данного
— развитие любознательности, сообразительности
при
выполнении
разнообразных
заданий
проблемного и эвристического характера;
— развитие внимательности, настойчивости, целеу
стремлённости, умения преодолевать трудности —
качеств весьма важных в практической деятельности
любого человека;
—
воспитание
чувства
справедливости,
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
Составление
головоломок,
приобретение способов работы с ними,
работа в парах. Числовые головоломки:
соединение чисел знаками действия так,
чтобы в ответе получилось заданное
число и др. Поиск нескольких решений.
Восстановление примеров: поиск цифры,
которая скрыта. Последовательность
выполнения арифметических действий:
отгадывание задуманных чисел.
Заполнение числовых кроссвордов
.
На основе сказки видеть равенство и
план
факт
9
Учимся отгадывать
ребусы
ответственности;
—
развитие
самостоятельности
суждений,
1ч
неравенство количества предметов
разного цвета, продолжать закреплять
навыки счета
независимости и нестандартности мышления.
10
11
12
13
15
16
Математическое
путешествие по сказке
«Гуси – лебеди»
Занимательные
задачи. Магия чисел.
Магия чисел – 1,2,3,4
(Праздник чисел)
Магия чисел- 5,6,7.
Путешествие в «Город
сказок
Счет, сравнение.
Число 7. Путешествие
в сказку
«Дюймовочка»
Магия чисел - 8,
9(«Праздник чисел»
Волина В)
1ч
Метапредметные результаты:
умение анализировать предложенные варианты
решения задачи, выбирать из них верные;
умение выбирать наиболее эффективный способ
решения задачи.
умение принимать и сохранять учебную задачу;
умение планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её
реализации;
умение осуществлять поиск необходимой
информации
1ч
1ч
Числовые
головоломки:
соединение чисел знаками действия так,
чтобы в ответе получилось заданное
число и др. Поиск нескольких решений.
Восстановление примеров: поиск цифры,
которая скрыта. Последовательность
выполнения арифметических действий:
отгадывание задуманных чисел.
1ч
Тренировка памяти. – 9 часов
17
18
19
Игры на внимание.
Числа в загадках,
пословицах и
поговорках.
Тренировка внимания.
Задачи в стихах.
Игры на внимание.
Предметные результаты:
умения складывать и вычитать в пределах
100,таблица умножения однозначных чисел и
соответствующие случаи деления;
правильно
выполнять
арифметические
1ч
1ч
1ч
Задачи,
имеющие
несколько
решений. Обратные задачи и задания.
Ориентировка в тексте задачи,
выделение условия и вопроса, данных и
искомых
чисел
(величин).
Выбор
необходимой
информации,
20
21
22
23
24
25
Игра «Поймай золотую
рыбку» (ИКТ)
Решение логических
математических задач.
Тренировка памяти.
Путешествие в сказку
«Колобок»
Час веселой
математики. Игры
"Считай - не зевай!".
Волшебное число 0.
Кто придумал 0?
Тренировка слуховой
памяти. Число 10:
действия;
умение рассуждать логически грамотно;
знание чисел от 1 до 100, чисел-великанов
(миллион и др.), их последовательность;
умение
анализировать
текст
задачи:
ориентироваться,
выделять
условие
и
вопрос, данные и искомые числа(величины);
умение выбирать необходимую информацию,
содержащую в тексте задачи, на рисунке или в
таблице, для ответа на заданные вопросы.
состав, сложение и
вычитание в пределах
10. Задачи - шутки,
задачи - загадки,
содержащейся в тексте задачи, на
рисунке или в таблице, для ответа на
1ч
1ч
1ч
1ч
Тренировка
зрительной памяти.
Ребусы, кроссворды.
Тренажёры на
развитие памяти. (ИКТ,
тренажёр- «Уроки
математики»)
заданные вопросы. Работа с играми,
тренажёрами на развитие внимания.
Выполнение упражнений для улучшения
мозговой деятельности и профилактики
нарушений зрения является важной частью занятия. Работа с играми,
тренажёрами на развитие памяти.
1ч
1ч
Геометрическая мозаика. Поиск закономерностей.- 4 часа
26
27
Путешествие точки.
Кривая линия, прямая
линия, ломаная линия.
Универсальные учебные действия
Сравнивать разные приемы действий,
выбирать удобные способы для выполнения
конкретного задания.
1ч
1ч
Составляют
закономерности,
решают
логические
задачи.
Геометрические
узоры.
Закономерности в узорах. Симметрия.
Отрезок. Луч.
Игра «Запутанные
маршруты»
28
29
Многоугольники.
Путешествие в сказку
«Три поросёнка»
Проект. Аппликация из
геометрических фигур.
Моделировать в процессе совместного
обсуждения
алгоритм
решения
числового
кроссворда;
использовать
его
в
ходе
самостоятельной работы.
Применять изученные способы учебной
работы и приёмы вычислений для работы с
числовыми головоломками.
Анализировать правила игры. Действовать в
соответствии с заданными правилами.
Включаться
в
групповую
работу.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов,
высказывать собственное мнение и аргументировать
его.
Выполнять пробное учебное действие,
фиксировать индивидуальное,
ориентировать
свою позицию в коммуникации, учитывать разные
мнения, использовать критерии для обоснования
своего суждения.
Сопоставлять полученный (промежуточный,
итоговый) результат с заданным условием.
Контролировать
свою
деятельность:
обнаруживать и исправлять ошибки.
1ч
1ч
Фигуры,
имеющие одну и несколько осей
симметрии.
Расположение деталей фигуры
в
исходной
конструкции
(треугольники,
спички). Части
фигуры. Место заданной фигуры в
конструкции. Расположение деталей.
Выбор деталей в соответствии с
заданным контуром
конструкции.
Поиск
нескольких
возможных
вариантов решения. Составление и
зарисовка фигур по собственному
замыслу.
Разрезание
и
составление
фигур. Деление заданной фигуры на
равные по площади части.
Поиск заданных фигур в
фигурах сложной конфигурации.
Решение задач, формирующих
геометрическую
наблюдательность.
Приобретают понятия «симметрия»,
«перенос»,
«поворот»,
«подобие».Составление аппликации
из плоских геометрических фигур.
Арифметические забавы.- 4 часа
30
31
Решение ребусов и
Объяснять (обосновывать) выполняемые и
логических задач.
выполненные действия.
Воспроизводить способ решения задачи.
Игры «Изобрази без
Сопоставлять полученный (промежуточный,
предмета», «Фантазёр»,
1ч
1ч
Работа с играми на
совершенствование воображения.
Познавательно- развлекательные
игры. Составление и решение
«Художник»
32
33
Работа с изографами и
числографами.
Конкурс «Загадки
Весёлого Карандаша».
Математические
головоломки.
итоговый) результат с заданным условием.
Анализировать предложенные варианты
решения задачи, выбирать из них верные.
Выбрать наиболее эффективный способ
решения задачи.
Оценивать предъявленное готовое решение
задачи (верно, неверно).
Участвовать в учебном диалоге, оценивать
процесс поиска и результат решения задачи.
1ч
1ч
математических задач, головоломок,
ребусов и т.д.