1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины

Основная образовательная программа
050100.68 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Менеджмент в образовании
М1 Общенаучный цикл
Базовая часть
М1.Б.1 Современные проблемы науки и образования
1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
Цели освоения дисциплины формирование у магистрантов культуры научного
мышления, представлений об актуальных проблемах педагогической науки,
методологической культуры, ценностных оснований их профессиональной деятельности,
а также готовности решать образовательные и исследовательские задачи, осуществлять
поиск и обработку информации, профессионально интерпретировать научные тексты.
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
ОК-1 - способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и
общекультурный уровень;
ОК-2 - готовностью использовать знание современных проблем науки и образования
при решении образовательных и профессиональных задач;
ПК–5 - способностью анализировать результаты научных исследований и применять
их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач;
ПК–6 - готовностью использовать индивидуальные креативные способности для
оригинального решения исследовательских задач;
ПК–7 - готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с
использованием современных методов науки;
ПК-12 - готовностью организовывать командную работу для решения задач развития
образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы;
ПК-17 - способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать
культурно-образовательный уровень различных групп населения;
ПК-19 - способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы
в целях популяризации научных знаний и культурных традиций;
ПК-20 - готовностью к использованию современных информационнокоммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач;
ПК-21 - способностью формировать художественно-культурную среду.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
• современные парадигмы в образовании;
• современные ориентиры развития образования;
• понятийный аппарат педагогики;
• специфику педагогического общения;
• лексику и грамматику иностранного языка;
• логику научного исследования;
• отечественный и зарубежный методический опыт, накопленный в сфере
профессионального образования;
• понятия «состояние управляемой системы», «потенциал управляемой системы»,
«макро- и микроокружение управляемой системы»;
• методы исследования, проектирования, организации и оценивания реализации
управленческого процесса;
• специфику и условия организации командной работы;
• теоретические основы организации просветительской деятельности;
• способы изучения культурных потребностей различных групп населения;
• технологии развития культурно-образовательного уровня различных групп
населения;
• способы анализа и оценки эффективности реализации просветительских программ
в целях популяризации научных знаний и культурных традиций;
• способы постановки целей и задач в профессиональной деятельности.
Уметь:
• анализировать тенденции современной науки, определять перспективные
направления научных исследований;
• адаптировать современные достижения науки и наукоемких технологий к
образовательному процессу;
• проектировать и осуществлять профессиональное общение с различными
субъектами педагогического процесса;
• использовать лексические и грамматические конструкции на иностранном языке;
• использовать экспериментальные и теоретические методы исследования в
профессиональной деятельности;
• систематизировать, обобщать, сравнивать, критически оценивать отечественные и
зарубежные методики профессионального обучения;
• использовать в педагогической деятельности отечественные и зарубежные
методики профессионального обучения в соответствии с целями и содержанием обучения
и воспитания;
• изучать и критически оценивать состояние и потенциал управляемой системы;
• анализировать возможности макро- и микроокружения управляемой системы;
• исследовать,
проектировать, организовывать и оценивать реализацию
управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента;
• определять задачи развития образовательного учреждения;
• спланировать и организовать командную работу для решения задач развития
образовательного учреждения или реализации опытно-экспериментальной работы;
• осваивать ресурсы культурно-образовательной среды, изучать и формировать
культурные потребности и проектировать пути повышения культурно-образовательного
уровня различных групп населения;
• использовать психолого-педагогические и социологические методы изучения
культурных потребностей различных групп населения;
• применять инновационные технологии развития культурно-образовательного
уровня различных групп населения;
• разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях
популяризации научных знаний и культурных традиций;
• выявлять, ставить цели и задачи в профессиональной деятельности.
Владеть:
• современными методами научного исследования в сфере образования;
• способами осмысления и критического анализа научной информации;
• педагогической техникой;
• приемами профессионального общения на государственном (русском) и
иностранном языках;
• способами теоретического анализа научной проблемы;
• технологиями проведения опытно-экспериментальной работы;
• способами пополнения профессиональных знаний и на основе использования
оригинальных источников;
• комплексом методов стратегического и оперативного анализа;
• инновационными
технологиями менеджмента, соответствующими общим и
специфическим закономерностям развития управляемой системы;
• системой оценивания эффективности управленческого процесса;
• технологиями планирования, организации, стимулирования, контроля командной
работы;
• способами анализа и критической оценки различных концепций и подходов к
разработке стратегии и организации культурно-просветительской деятельности;
• инновационными технологиями проектирования и организации культурнопросветительской деятельности в целях популяризации научных знаний и культурных
традиций среди различных групп населения;
• опытом постановки целей и задач в профессиональной деятельности и выбора
путей их достижения;
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
3. Место дисциплины в структуре ООП ВО
Дисциплина изучается в общенаучном цикле, базовой части (М1. Б. 1).
Изучение данной дисциплины базируется на освоении магистрантами дисциплин
«Педагогика», «Психология», «Философия».
Дисциплина «Современные проблемы науки и образования» является базовой для
всех последующих дисциплин профессионального цикла, а также для продуктивного
проведения научно-педагогической практики и научно-исследовательской практики,
написания магистерской диссертации. Содержание дисциплины «Современные проблемы
науки и образования» связано с содержанием дисциплины общенаучного цикла
«Методология и методы научного исследования».
М1.Б.2 Методология и методы научного исследования
1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
Цель дисциплины – формирование у студентов методологической и научной
культуры, системы знаний, умений и навыков в области организации и проведения
научных исследований.
Задачи дисциплины:
1. Привитие студентам знаний основ методологии, методов и понятий научного
исследования.
2. Формирование практических навыков и умений применения научных методов, а
также разработки программы методики проведения научного исследования.
3. Воспитание нравственных качеств, привитие этических норм в процессе
осуществления научного исследования.
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
общекультурные (ОК):
способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК – 1);
готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при
решении образовательных и профессиональных задач (ОК – 2);
способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования,
изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК – 3);
готовностью работать с текстами профессиональной направленности на
иностранном языке (ОК – 6);
профессиональные (ПК):
общепрофессиональные (ОПК):
готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном
(русском) и иностранном языках (ОПК-1);
способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование,
проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру
(ОПК-2);
в области педагогической деятельности:
способность применять современные методики и технологии организации и
реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в
различных образовательных учреждениях (ПК-1);
готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания
качества образовательного процесса (ПК-2);
способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);
в области научно-исследовательской деятельности:
готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий
и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в
образовательныъх заведениях различных типов (ПК-8);
готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического
опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);
готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию
управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента,
соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой
системы (ПК – 11);
готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия
решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и
зарубежный опыт (ПК – 13);
готовность разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК – 18).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- теоретические основы организации научно-исследовательской деятельности;
уметь:
- анализировать тенденции современной науки, определять перспективные
направления научных исследований;
- использовать экспериментальные и теоретические методы исследования в
профессиональной деятельности;
владеть:
- современными методами научного исследования в предметной сфере;
- навыками совершенствования и развития своего научного потенциала.
3. Место учебной дисциплины в структуре ООП ВО
Дисциплина «Методология и методы научного исследования» относится к базовой
части общенаучного цикла подготовки магистров. Рабочая программа по дисциплине
«Методология и методы научного исследования» способствует формированию
методологической и научной культуры, гибкому восприятию научных текстов, участию в
дискуссиях по методологии, эффективному применению полученных знаний в научноисследовательской работе.
Вариативная часть
М1.В.ОД.1 История и философия науки
1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
Целью дисциплины «История и философия науки» является выработка у
магистрантов адекватного понимания природы науки, специфики ее исторической
эволюции, смысла и концептуального своеобразия научной деятельности. В процессе
обучения магистранты также должны уяснить культурные ресурсы философии и
философские ракурсы развития образования.
Задачи дисциплины:
 овладение понятийным аппаратом философии науки
 изучение основных этапов развития науки в России и за рубежом;
 формирование потребности в поиске философских и историко-педагогических
обоснований и истоков изучаемой проблемы;
 обеспечение готовности к использованию философских и историко-педагогических
знаний в исследовательской и профессионально-педагогической деятельности.
Дисциплина «История и философия науки» относится к вариативной части
общенаучного цикла М.1., ее изучение базируется на дисциплинах: философия, история,
философия и история образования. «История и философия науки» служит базой для
дисциплин общенаучного и профессионального циклов: «Методология и методы научных
исследований»,
«Современные проблемы науки и образования», «Инновационные
процессы в образовании» , «Управление высшим образованием», и т.д. Основные
положения дисциплины рекомендуется использовать в дальнейшем при изучении
психолого-педагогических дисциплин а также при проведении научно-педагогического
исследования и написании магистерской диссертации.
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
общекультурные компетенции (ОК)
 способностью совершенствовать и развивать свой обще-интеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
 способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к
изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);
профессиональные компетенции (ПК) в области педагогической деятельности:
 способностью анализировать результаты научных исследований и применять их
при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
 знать: основные термины и понятия науки;
 уметь: использовать научные знания в профессионально-педагогической и
исследовательской деятельности.
 владеть способами ориентации в системе научной информации (книги, журналы,
сайты, образовательные порталы).
3. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры
Дисциплина «История и философия науки» относится к вариативной части
общенаучного цикла М.1., ее изучение базируется на дисциплинах: философия, история,
философия и история образования. «История и философия науки» служит базой для
дисциплин общенаучного и профессионального циклов: «Методология и методы научных
исследований»,
«Современные проблемы науки и образования», «Инновационные
процессы в образовании» , «Управление высшим образованием», и т.д. Основные
положения дисциплины рекомендуется использовать в дальнейшем при изучении
психолого-педагогических дисциплин а также при проведении научно-педагогического
исследования и написании магистерской диссертации.
М1.В.ОД.2 Философия
1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
Цель дисциплины «Философия» является: обеспечить изучение студентами
достижений мировой и отечественной философской мысли, привить умение использовать
философские знания в своей теоретической и профессиональной деятельности.
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для
повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5).
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач способен нести ответствен-ть за результаты своей
профессиональной деятельности (ОПК-2).
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
- основные категории, принципы, законы структуру и функции философии;
- основные этапы развития философской мысли и их общую характеристику,
главные направления и школы зарубежной и отечественной философии ХХ века и их роль
в формировании мировоззрения специалистов и граждан России;
- роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с
ними современные социальные и этические проблемы, ценность научной рациональности
и ее исторические типы;
- структуру диалектики, ее регулятивный характер и основные функции. Структуру,
формы и методы научного познания. Методологию и методы научного познания;
- условия формирования личности, её свободы, ответственности за сохранение
жизни, природы и культуры.
Уметь:
- применять основные положения философских знаний в повседневной
практической деятельности;
- использовать философские знания для анализа социальных явлений, объективной
оценки социально-политической обстановки и нахождения эффективных приемов и
способов в организации своей профессиональной деятельности;
Владеть:
- законами, категориями, принципами и основными положениями философского
знания в своей деятельности.
3. Место учебной дисциплины в структуре ООП ВО
Дисциплина «Философия» относится к базовой части общенаучного цикла.
Системное владение философскими знаниями формирует мировоззренческие
установки магистра необходимые для реализации ООП в своей теоретической и
практической деятельности.
Дисциплина базируется на комплексе различных наук и может предшествовать не
только различным общественным и социальным дисциплинам, но и профильным
дисциплинам.
М1.В.ОД.3 Иностранный язык
1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
Цель дисциплины курса «Иностранный язык» для магистров является обучение
практическому владению языком специальности для активного применения иностранного
языка в сфере профессиональной коммуникации.
Задачи дисциплины:
• Овладеть всеми видами речевой деятельности;
• Развить навыки и умения устной речи в различных ситуациях общения;
• Сформировать навыки и умения читать специальную литературу.
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
ОК-1- способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и
общекультурный уровень;
ОК-6- готовностью работать с текстами профессиональной направленности на
иностранном языке;
ОПК-1- готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на
государственном (русском) и иностранном языках;
ОПК-2-способностью
осуществлять
профессиональное
и
личностное
самообразование,
проектировать
дальнейший
образовательный
маршрут
и
профессиональную карьеру;
ПК–1- способностью применять современные методики и технологии организации и
реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в
различных образовательных учреждениях;
ПК-9- готовностью к систематизации, обобщению и распространению
методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области;
ПК-13 - готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии
принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на
отечественный и зарубежный опыт.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- фонетический, грамматический и синтаксический строй изучаемого языка;
- основные особенности, характерные для сферы профессиональной коммуникации;
- основные особенности , характерные для разговорной речи;
- о культуре и традициях стран изучаемого языка;
- об обиходно-стандартном, официально-деловом стиле, о научном стиле по своей
специальности; стиле публицистики.
- правила речевого этикета.
Уметь:
- использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на
родном и иностранных языках в учебной и профессиональной деятельности;
- строить диалогическое и монологическое высказывание с использованием
наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в
основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения;
-понимать диалогическую и монологическую речь в сфере бытовой и
профессиональной коммуникации;
-читать оригинальную литературу по специальности для извлечения необходимой
информации;
-составлять виды речевых произведений: аннотации, рефераты, тезисы, сообщения,
частные письма, деловые письма, автобиографию;
-поддерживать устные речевые контакты в ситуациях профессионального общения;
Владеть:
- различными способами вербальной и невербальной коммуникации;
- навыками коммуникации в родной и иноязычной среде;
-грамматическими навыками, обеспечивающими коммуникацию без искажения
смысла при письменном и устном общении общего характера;
-основными грамматическими явлениями, характерными для профессиональной
речи.
3. Место учебной дисциплины в структуре ООП ВО
Дисциплина «Иностранный язык» относится к базовой части дисциплин
профессионального цикла.
Дисциплина обеспечивают углубленную подготовку студентов-магистров к
разнообразной профессиональной деятельности, связанной с использованием знаний и
умений в области иностранного языка в учреждениях образования, культуры, управления,
в СМИ, в области межкультурной коммуникации, в различных областях экономической
деятельности.
М1.В.ОД.4 Методика отбора исследовательского материала
1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
Цель дисциплины – формирование у студентов научной культуры, системы знаний,
умений и навыков в области организации и проведения научных исследований.
Задачи дисциплины:
1. Привитие студентам знаний основ научного исследования.
2. Формирование навыков и умений отбора исследовательского материала, а также
разработки программы методики проведения научного исследования.
3. Воспитание нравственных качеств, привитие этических норм в процессе
осуществления научного исследования.
2 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
а) общекультурных (ОК):
способность формировать ресурсно-информационные базы для решения
профессиональных задач (ОК-4);
способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий
и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых
областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);
готовность работать с текстами профессиональной направленности на иностранном
языке (ОК-6).
б) общепрофессиональные (ОПК):
готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном
(русском) и иностранном языках (ОПК-1);
способность осуществлять профессиональное и личное самообразование,
проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру
(ОПК-2);
в) профессиональных (ПК):
в области педагогической деятельности:
готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания
качества образовательного процесса (ПК-2);
г) в области методической деятельности:
готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и
приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных
заведениях различных типов (ПК-8).
д) в области управленческой деятельности:
готовность изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и
микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и
оперативного анализа (ПК-10);
готовность использовать индивидуальные и групповые технологии принятия
решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и
зарубежный опыт (ПК-13);
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
знать:
- теоретические основы организации научно-исследовательской деятельности;
-принципы проектирования новых учебных программ и разработки инновационных
методик организации образовательного процесса;
уметь:
- анализировать тенденции современной науки, определять перспективные
направления научных исследований;
- использовать экспериментальные и теоретические методы исследования в
профессиональной деятельности;
- адаптировать современные достижения науки и наукоемких технологий к
образовательному процессу;
- осваивать ресурсы образовательных систем и проектировать их развитие;
владеть:
- современными методами научного исследования в предметной сфере;
- навыками совершенствования и развития своего научного потенциала;
- способами осмысления и критического анализа научной информации;
-технологиями проведения опытно-экспериментальной работы, участия в
инновационных процессах.
3. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Методика отбора исследовательского материала» относится к
вариативой части общенаучного цикла подготовки магистров. Рабочая программа по
дисциплине «Методика отбора исследовательского материала» способствует
формированию методологической и научной культуры, гибкому восприятию научных
текстов, участию в дискуссиях по методологии, эффективному применению полученных
знаний в научно-исследовательской работе.
Дисциплины по выбору
М1.В.ДВ.1.1 Профессиональная культура
1 Цели и задачи освоения учебной дисциплины
Цель дисциплины «Профессиональная культура» - формирование у магистрантов
целостного современного представления о личности педагога, развитие их личностных,
профессиональных качеств и компетенций, обеспечивающих конкурентоспособность на
рынке труда.
Задачи дисциплины:
- сформировать у магистрантов знания в области профессиональной культуры
педагога;
- способствовать развитию познавательных интересов, коммуникативных и
творческих способностей магистрантов;
- сделать магистрантов конкурентоспособными, адаптивными на современном рынке
труда;
привить
магистрантам
навыки
саморазвития,
самообразования,
самосовершенствования, самопрезентации.
2 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины
«Профессиональная культура»:
 способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
 готовность использовать знание современных проблем науки и образования при
решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
 способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к
изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);
 готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном
(русском) и иностранном языках (ОПК-1);
 способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование,
проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру
(ОПК-2);
 способность формировать образовательную среду и использовать свои
способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);
 готовность использовать индивидуальные креативные способности для
оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
 способность изучать и формировать культурные потребности и повышать
культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);
 готовность к использованию современных информационно –коммуникационных
технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20).
В результате изучения курса магистранты должны:
Знать:
 правила и принципы профессионально-педагогического и бесконфликтного
общения, соблюдения субординации, работы в команде;
 способы поощрения профессионального развития педагога;
 направления профессионального развития педагога;
 требования федеральных и краевых программ развития образования;
 новые информационные технологии и способы их внедрения в образовательный
процесс.
Уметь:
 решать и предотвращать конфликтные ситуации в профессиональном коллективе;
 быстро осваивать новые виды деятельности, составлять резюме и портфолио;
 осуществлять контроль уровня и качества самообразования, самовоспитания и
самосовершенствования;
 быстро обновлять имеющиеся знания;
 осуществлять взаимодействие с федеральными и краевыми управленческими
структурами, научными и методическими учреждениями, издательскими центрами.
Владеть:
 навыками педагогического и профессионального общения;
 культурой речи;
 навыками самопрезентации, самообразования, самовоспитания и саморазвития;
 технологиями повышения мотивации профессионального роста;
 экспериментальной и инновационной деятельностью с учетом целей модернизации
образования;
 навыками системного подхода при разборе проблемных ситуаций и решении
педагогических задач;
 совокупностью способов, методов, средств воздействия на социальные объекты,
социального проектирования, мотивирования поведения людей к творческой
деятельности.
3 Место учебной дисциплины в структуре ООП ВО
Дисциплина «Профессиональная культура» относится к вариативной части
профессионального цикла (М1.В.ДВ1).
Данный курс способствует формированию у магистрантов необходимых знаний и
практических навыков развития профессиональной культуры педагога.
М1.В.ОД.2.1 Педагогика и психология высшей школы
1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
Цели дисциплины состоит в том, что на основе освоения учебной дисциплины по
выбору «Педагогика и психология высшей школы» является формирование у магистров
целостного представления о психологии и педагогики как важнейшей части духовной
культуры общества, выработки у них осознанных знаний теории обучения, воспитания и
управления педагогическим процессом.
Задачи дисциплины:
 охарактеризовать достижения, проблемы и тенденции развития психологии и
педагогики высшей школы;
 определить предмет и методы психологии и педагогики высшей школы;
 охарактеризовать психологические основы организации совместной деятельности
преподавателя и студентов;
 выявить механизмы развития личности;
 раскрыть сущность функционирования малых социальных групп;
 раскрыть цели и задачи воспитания как общественно-исторического явления;
 охарактеризовать систему образования России;
 проанализировать сущность, принципы, методы и основные направления
воспитания;
 раскрыть сущность основных компонентов процесса обучения как дидактической
системы (цель, задачи, содержание, методы, средства, формы организации, принципы и
результаты обучения).
 осветить вопросы психодиагностики высшей школы;
 провести анализ психолого-педагогической деятельности преподавателя высшей
школы.
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен овладеть следующими
компетенциями:
- способность осуществлять профессиональные и личностное самообразование,
проектировать дальнейший маршрут и профессиональную карьеру ОПК-2;
- способностью применять современные методики и технологии организации
реализации образовательного процесса на различных ступенях в различных
образовательных учреждениях
ПК-1;
- готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания
качества образовательного процесса ПК-2;
- готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий
и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных
заведениях различных типов ПК-8;
- готовность изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и
микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и
оперативного анализа ПК-10;
- готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной
среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов ПК-14.
Знать:
- содержание предмета курса педагогика и психология высшего образования;
- историю и перспективы развития педагогической практики и педагогических идей
в системе высшей школы России;
- основы психологии деятельности и личности, обучения и воспитания в высшей
школе;
- цели, содержание, методы и средства обучения в высшей школе, а также основы
анализа профессиональной деятельности преподавателя ВУЗа.
Уметь:
- учитывать особенности возрастного развития в обучении и воспитания личности;
- организовывать учебно-воспитательную работу с учетом традиционной и
инновационной стратегии образовательной практики;
- применять знания практической психологии к практике профессионального
обучения и воспитания;
- использовать приемы активизации познавательных интересов обучаемых;
- формировать оптимальный индивидуальный стиль деятельности с учетом свойств
собственной личности (темперамента, характера, способностей, направленности);
- применять психологические знания в процессе осуществления профессиональной
деятельности.
Владеть:
- умением применять методы педагогики и психологии в системе высшего
образования;
- умением применять опыт педагогической практики и критического анализа
педагогических парадигм в системе образования;
- умением применять знания о психологии деятельности и обучения в высшей
школе;
- умением применять знания о психологии личности и воспитания в высшей школе;
- навыками разработки и применения методов и средств обучения в высшей школе и
анализа профессиональной деятельности преподавателя ВУЗа.
3. Место дисциплины в структуре ООП ВО
Дисциплина по выбору «Педагогика и психология высшей школы» относится к
профессиональному циклу М.1.В.ДВ.1.2 (вариативная часть).
Для освоения данной дисциплины необходимы знания, умения обучающихся,
приобретенные в результате изучения таких предшествующих дисциплин как общая
психология, возрастная психология, педагогическая психология, психология труда.
М2 Профессиональный цикл
Базовая часть
М2.Б.1 Инновационные процессы в образовании
1 Цели и задачи освоения учебной дисциплины
Цель дисциплины «Инновационные процессы в образовании» - обучение студентов
видению возможностей использования современных достижений, способствование
воспитанию нового поколения педагогов, способных грамотно развивать российскую
школу.
Задачи дисциплины:
- сформировать у студентов знания в области педагогической инноватики;
- научить организовывать работу педагогов по внедрению инновационных методик и
технологий, поддерживать и повышать их мотивацию участия в данном виде
деятельности;
- привить навыки диагностирования инновационного процесса на всех стадиях его
развития.
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
Общекультурные компетенции:
 Готовность работать с текстами на иностранном языке (ОК-6).
В области педагогической деятельности:
 Способность применять современные методики и технологии организации и
реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в
различных образовательных учреждениях (ПК-1);
 Готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания
качества образовательного процесса (ПК-2);
 Способность формировать образовательную среду и использовать свои
способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);
 Способность руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);
 Готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий
и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных
заведениях различных типов (ПК-8)
 Готовность изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и
микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и
оперативного анализа (ПК-10)
 Готовность использовать индивидуальные и групповые технологии принятия
решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и
зарубежный опыт (ПК-13);
В области проектной деятельности:
 Готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной
среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК14)
 Готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные
методики обучения (ПК-16);
 В области культурно-просветительской деятельности: способность изучать и
формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень
различных групп населения (ПК-17);
 Готовность разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);
 Способность разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях
популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);
 Готовность к использованию современных информационно –коммуникационных
технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);
 Способность формировать художественно-культурную среду (ПК-21).
В результате изучения курса магистранты должны:
Знать:
 основные задачи, подходы и методы организации и практической реализации
инновационных процессов в образовании;
 теоретико-методологические основания инновационных процессов в образовании;
 смысловое значение терминов иностранного происхождения;
 сущность и различия таких явлений как новация, реформа и инновация;
 роль инноваций в развитии современной школы;
 инновации в городской системе образования;
 о деятельности отечественных педагогов-новаторов.
Уметь:
 выявлять педагогические проблемы, требующие инновационных подходов;
 применять для определения инновационных явлений педагогического процесса
термины иностранного происхождения;
 анализировать и выбирать оптимальные инновационные решения в организации
учебного процесса;
 взаимодействовать с инновационными образовательными учреждениями;
 использовать современные информационно – коммуникационные технологии и
СМИ для решения актуальных задач современной школы;
 ставить цели и разрабатывать программы инновационного развития современной
школы и др.
Владеть:
• навыками системного подхода при разборе проблемных ситуаций и решении
управленческих задач;
• навыками использования методики диагностирования инновационного процесса на
всех стадиях его развития;
 совокупностью способов, методов, средств проектирования, инновирования
образовательных организаций, мотивирования поведения людей к творческой
деятельности;
 навыками работы с текстами на иностранном языке.
3. Место учебной дисциплины в структуре ООП ВО
Дисциплина «Инновационные процессы в образовании» относится к базовой части
профессионального цикла (М2.Б.1).
Данный курс способствует формированию у магистрантов необходимых знаний и
практических навыков управления инновационными процессами в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность.
М2.Б.2 Информационные технологии в профессиональной деятельности
1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
Целями дисциплины «Информационные технологии в профессиональной
деятельности», являются обретение следующих компетенций:
• Способности и готовности к самостоятельному овладению новыми методами
исследования, к изменению научного и научно-практического профиля своей
профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности
(общекультурная компетенция профиля).
• Адаптации к новым ситуациям, переоценки накопленного опыта, анализу своих
возможностей (общекультурная компетенция профиля).
• Разработке программ исследования (теоретического, эмпирического) и их
методического обеспечения с использованием новейших средств (профессиональная
компетенция профиля).
• Модификации и адаптации существующих технологий научно-исследовательской
и практической деятельности в определенной области психологии (профессиональная
компетенция профиля).
Задачи дисциплины:
 уточнение представлений о реалиях современного информационного общества, о
тенденциях и перспективах его развития;
 овладение дополнительными приёмами использования прикладного программного
обеспечения, которое может оказаться полезным для решения соответствующих
профессиональных задач;
 упрочение базовых навыков оперирования прикладным программным
обеспечением с целью последующего самообразования.
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
 способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения
профессиональных задач (ОК-4);
 способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных
технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том
числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности
(ОК-5);
 готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания
качества образовательного процесса (ПК-2);
 способностью формировать образовательную среду и использовать свои
способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);
 готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик,
технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в
образовательных заведениях различных типов (ПК-8);
 способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а
также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе
информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);
 готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных
технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20).
Процесс освоения содержания дисциплины, завершающийся обретением указанных
выше компетенций, влечёт за собою профессиональный рост обучаемого, который
должен:
знать:
 перспективы
направления
развития
информационно-коммуникационных
технологий с горизонтом внедрения до 5-10 лет;
 методики формирования ресурсно-информационных баз для решения
профессиональных задач;
 возможности современных технологий сбора, обработки и представления
информации;
 состав и специфику использования офисных программных пакетов;
 ресурсы современных информационных систем;
уметь:
 использовать офисные программные пакеты для решения профессиональных задач;
 использовать проектные методики с целью создания информационных проектов;
 использовать ресурсы современных информационных систем;
владеть:
 приёмами применения офисных программных пакетов для решения
профессиональных задач;
 приёмами применения метода проектов с целью создания информационных
проектов;
 приёмами работы с ресурсами современных информационных систем.
3. Место учебной дисциплины в структуре ООП ВО
Дисциплина «Информационные технологии в профессиональной деятельности»
относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла.
Данная дисциплина изучается на 2 курсе. Для выполнения поставленных учебных
задач предусмотрены две формы организации занятий: лекционная и практическая.
Изучение курса опирается на полный цикл базовых знаний по информатике и
информационным технологиям, а также дисциплин психолого-педагогического цикла.
М2.Б.3 Деловой иностранный язык
1. Цели освоения учебной дисциплины
Цели дисциплины:
• повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на
предыдущей ступени образования (бакалавриат);
• овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной
компетенции для решения социально-коммуникативных задач в профессиональной и
научной деятельности при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего
самообразования.
Задачи дисциплины:
- повышение уровня учебной автономии, способности к самообразованию;
- развитие когнитивных и исследовательских умений;
- развитие информационной культуры;
- расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;
- воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и
народов.
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
• способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
• готовностью работать с текстами профессиональной направленности на
иностранном языке (ОК-6).
• готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном
(русском) и иностранном языках (ОПК-1);
• способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование,
проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру
(ОПК-2);
• способностью применять современные методики и технологии организации и
реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в
различных образовательных учреждениях (ПК-1);
• готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического
опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);
• готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия
решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и
зарубежный опыт (ПК-13);
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- фонетический, грамматический и синтаксический строй изучаемого языка;
- основные особенности, характерные для сферы профессиональной коммуникации;
- основные особенности , характерные для разговорной речи;
- о культуре и традициях стран изучаемого языка;
- об обиходно-стандартном, официально-деловом стиле, о научном стиле по своей
специальности; стиле публицистики.
- правила речевого этикета.
Уметь:
- использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на
родном и иностранных языках в учебной и профессиональной деятельности;
- строить диалогическое и монологическое высказывание с использованием
наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в
основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения;
-понимать диалогическую и монологическую речь в сфере бытовой и
профессиональной коммуникации;
-читать оригинальную литературу по специальности для извлечения необходимой
информации;
-составлять виды речевых произведений: аннотации, рефераты, тезисы, сообщения,
частные письма, деловые письма, автобиографию;
-поддерживать устные речевые контакты в ситуациях профессионального общения;
Владеть:
- различными способами вербальной и невербальной коммуникации;
- навыками коммуникации в родной и иноязычной среде;
-грамматическими навыками, обеспечивающими коммуникацию без искажения
смысла при письменном и устном общении общего характера;
-основными грамматическими явлениями, характерными для профессиональной
речи.
3. Место учебной дисциплины в структуре ООП ВО
Дисциплина «Деловой иностранный язык» относится к базовой части блока
дисциплин профессионального цикла (М.2) ФГОС ВО и является обязательной для
изучения.
М2.В.ОД.1 Инновационный менеджмент
1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
Цель дисциплины формирование целостного представления о стратегии управления
инновациями как одним из приоритетных элементов системы управления развитием
организации.
Задачи дисциплины:
 формирование знаний об основах управления инновационными процессами на
современном предприятии, а также особенностях его применения в современных
условиях реформирования производственного комплекса отечественной экономики;
 освоение основных понятий дисциплины, их места в теории управления;
 ознакомление студентов с основными этапами разработки и внедрения инноваций
на предприятии;
 формирование инновационного мышления студентов;
 развитие инновационной культуры;
 знакомство с основными элементами инновационной инфраструктуры.
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
• способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
• способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к
изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);
• способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных
технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том
числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности
(ОК-5);
• способностью анализировать результаты научных исследований и применять их
при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);
• готовностью использовать индивидуальные креативные способности для
оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
• готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и
микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и
оперативного анализа (ПК-10);
• готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия
решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и
зарубежный опыт (ПК-13).
В результате изучения дисциплины студент должен
а) знать:
 этапы жизненного цикла инноваций;
 содержание основных функций инновационного менеджмента;
 основные тенденциями и разновидностями развития;
 принципы управления развитием
 формы инновационного менеджмента
 программы и проекты нововведений
 благоприятные условия нововведений
б) уметь:
 проводить экспертизу инновационных программ;
 находить организационно-управленческие решения и готовностью нести за них
ответственность;
 использовать основные теории мотивации, лидерства и власти для решения
управленческих задач;
 эффективно организовать групповую работу на основе знания процессов
групповой динамики и принципов формирования команды
 решать возникающие проблемы в режиме реального времени;
 уметь внедрять инновационные процессы на предприятии;
 активно использовать знания в области инновационного менеджмента в
реализации профессиональных навыков;
в) владеть:
 методами разработки и реализации инновационных проектов;
 различными способами разрешения конфликтных ситуаций;
 способностью к анализу и проектированию межличностных, групповых и
организационных коммуникаций;
 способностью оценивать условия и последствия принимаемых организационноуправленческих решений;
 способностью анализировать взаимосвязи между функциональными стратегиями
компаний с целью подготовки сбалансированных управленческих решений;
 готовностью участвовать во внедрении технологических и продуктовых
инноваций.
3. Место учебной дисциплины в структуре ООП ВО
Данная дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. Перед
изучением данной дисциплины студент должен знать такие дисциплины как, управление в
образовании, образовательный менеджмент. Освоение инновационного менеджмента
является необходимым перед изучением такой дисциплины, как инновационные процессы
в образовании с практикумом.
М2.В.ОД.2 Управление высшим образованием
1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
Цель дисциплины –
усвоение теоретических основ менеджмента в сфере
образования; овладение методологией исследования и оценки мониторинга в сфере
управления образованием в Росси.
Задачи дисциплины:
Познакомить студентов с организационной структурой управления образованием на
федеральном, региональном и муниципальном уровнях.
Углубить знания о закономерностях функционирования системы управления
образованием в России в процессе модернизации.
Раскрыть специфику методологии и методики мониторинговых исследований
развития образовательных систем.
Сформировать навыки методологического анализа управления процессами
интеграции образования, науки и производства в российском обществе.
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
способностью применять современные методики и технологии организации и
реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в
различных образовательных учреждениях (ПК-1);
готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания
качества образовательного процесса (ПК-2);
способностью формировать образовательную среду и использовать свои
способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);
способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);
в области научно-исследовательской деятельности:
способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при
решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);
готовностью использовать индивидуальные креативные способности для
оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
в области управленческой деятельности:
готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и
микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и
оперативного анализа (ПК-10);
готовностью организовывать командную работу для решения задач развития
образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
основные организационные структуры управления образованием;
современные проблемы управления в региональных системах образования;
основные механизмы управления инновационными процессами в сфере образования;
способы интерпретации продуктов интеграции образования, науки и производства с
использованием объяснительных возможностей социологической теории;
методы анализа информационных массивов, обеспечивающих мониторинг
регионального развития образования;
уметь:
оценивать уровень собственных знаний современного менеджмента в образовании и
определять потребность в дальнейшем обучении;
анализировать социально и личностно значимые проблемы управления
образованием;
применять знания специфики управления процессами интеграции науки,
образования и производства при осуществлении экспертной, консалтинговой и
аналитической деятельности в сфере регионального развития;
владеть:
навыками научного анализа системы управления образованием;
способностью понимать сущность и значение специфики инновационной
деятельности в сфере управления образованием;
навыками разработки и реализации программ мониторингового обеспечения
предприятий и учреждений образования.
3. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Управление высшим образованием» относится к вариативой части
профессионального цикла подготовки магистров. Рабочая программа по дисциплине
«Управление высшим образованием» способствует формированию методологической и
научной культуры, гибкому восприятию научных текстов, участию в дискуссиях по
методологии,
эффективному
применению
полученных
знаний
в
научноисследовательской работе.
Межпредметные связи данной дисциплины состоят том, что она служит, во первых, основой для изучения других дисциплин профессионального цикла (Методы
педагогических исследований, Методология и методы научного исследования,
Современные проблемы профессионального образования и т.д.), так и для дисциплин,
которые студентам предстоит освоить на 2 курсе магистратуры.
М2.В.ОД.3 Образовательный менеджмент
1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
Цель дисциплины формирование организационно-управленческой компетенции.
Задачи дисциплины:
• ознакомить со стратегиями развития образования в современном мире, сущности и
содержании эволюции управленческой мысли; о школе как педагогической системе;
• информировать о специфике деятельности менеджера в педагогической сфере;
• сообщить об аспектах педагогической и организационной культуры руководителя,
преподавателя;
• информировать о правилах организации благоприятного
социальнопсихологического климата ученического коллектива; средствах коммуникации;
• информировать об основах самоменеджмента, спектра своих ограничений,
осуществление правил самоконтроля;
• овладеть умениями и навыками
делового общения, находить механизмы
межличностных отношений;
• сформировать навыки профессиональной этики;
• вырабатывать активную жизненную позицию по отношению к процессам,
происходящим в действительности.
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины
«Образовательный менеджмент»:
- способностью применять современные методики и технологии организации
образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных
образовательных учреждениях (ПК-1);
- готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания
качества образовательного процесса (ПК-2);
- способностью формировать образовательную среду и использовать свои
способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);
- способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);
- способностью анализировать результаты научных исследований и применять их
при решении конкретных образовательных задач (ПК-5);
- готовностью использовать индивидуальные креативные способности для
оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
- готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и
микро окружения путем использования комплекса методов стратегического и
оперативного анализа (ПК-10);
- готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать
реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий
менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития
управляемой системы (ПК-11).
В результате изучения курса магистранты должны:
- Знать:
• сущность организационно-педагогической деятельности педагога;
• сущность стратегического, тактического и оперативного педагогического
менеджмента;
• закономерности, принципы, методы и формы педагогического менеджмента;
• концепции управления по целям, по результатам, по отклонениям;
• этапы принятия решения и планирования тактического и оперативного
педагогического менеджмента;
• стили деятельности руководителя;
• основы педагогического общения и управления педагогическими конфликтами;
• сущность основных теорий мотивации применительно к педагогическому
менеджменту;
• методы морального и материального стимулирования субъектов педагогического
процесса;
• функции, методы, виды и формы проведения контроля педагогического процесса
как объекта управления;
• сущность и структуру организационно-управленческой компетенции;
• сущность и содержание качества профессионального образования;
• методы управления качеством профессионального образования.
Уметь:
• оценивать уровень собственных знаний современного образовательного
менеджмента и определять потребность в дальнейшем обучении;
• использовать (добывать, систематизировать, обрабатывать) тактическую и
оперативную информацию о педагогическом процессе;
• принимать педагогические управленческие решения;
• планировать деятельность педагога на всех видах занятий;
• определять стиль деятельности руководителя;
• определять структуру поведения в ситуации конфликта;
• определять направленность личности субъектов педагогического процесса;
• применять основные методы контроля для реализации его функций;
• выполнять действия по диагностике, и оцениванию результатов проведения
основных видов занятий;
• определять рейтинг преподавателя кафедры.
Владеть:
• алгоритмом деятельности принятия решения и планирования педагогом на
основных видах занятий;
• алгоритмом определения структуры стиля управления;
• алгоритмом определения структуры поведения в ситуации конфликта;
• алгоритмом психологического стимулирования субъектов педагогического
процесса педагогом на основных видах занятий;
• алгоритмом (нормативно-одобренным способом) контрольной, оценочной и
корректировочной деятельности педагогом на основных видах занятий.
3. Место учебной дисциплины в структуре ООП ВО
Дисциплина «Образовательный менеджмент» относится к блоку дисциплин
профессионального цикла «М2.В.ОД.З».
Для освоения дисциплины «Образовательный менеджмент» обучающиеся
магистратуры используют знания и умения, полученные ранее при изучении блока
педагогических и психологических дисциплин.
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин образовательной программы «Менеджмент в образовании» и
последующей практической профессиональной деятельности в период прохождения
педагогических практик.
М2.В.ОД.4 Современные педагогические технологии
1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
Цель дисциплины состоит в том, чтобы на основе освоения систематизированных,
углубленных знаний и умений, компетенций в сфере современных образовательных
технологий формировать у магистрантов готовность и способность грамотно применять
известные и разрабатывать новые педтехнологии, выступающие формой интеграции
инновационных педагогических идей и образовательной практики, составляющие
инструментальную основу повышения качества образовательного процесса.
Задачи дисциплины:
- актуализировать знания и умения, усвоенные студентами при изучении теории
обучения, теории и методики воспитания;
- формировать знание основ технологизации педагогического процесса, знание
наиболее признанных педагогических технологий;
- формировать умения проектирования педагогических технологий и реализации их
элементов в профессиональном образовании;
- понимание сущности и значимости современных технологий в образовании и
включение их в собственную деятельность;
- развитие умений по адекватному использованию современных технологий
обучения и воспитания,
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
В результате освоения дисциплины обучающийся должен овладеть следующими
компетенциями:
- ОК-1 - способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и
общекультурный уровень;
- ОПК-2 - способностью осуществлять профессиональное и личностное
самообразование,
проектировать
дальнейший
образовательный
маршрут
и
профессиональную карьеру;
- ПК-6 - готовностью использовать индивидуальные креативные способности для
оригинального решения исследовательских задач;
- ПК- 12 - готовностью организовывать командную работу для решения задач
развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы.
В результате изучения дисциплины магистрант должен:
Знать:
- основные теоретические положения технологического подхода в образовании;
- классификацию педагогических технологий;
- особенности организации работы класса при использовании технологий обучения;
- особенности взаимодействия педагога и учащихся в процессе использования
современных технологий образования;
- основные положения и область применения большинства продуктивных
технологий образования.
Уметь:
- применять на практике полученные знания и навыки;
- формулировать цели деятельности и эффективно использовать ресурсы для их
достижения;
- организовать взаимодействие в различных ситуациях учебно-воспитательного
процесса;
- принимать решения, осуществлять руководство инновационными процессами;
- использовать и самостоятельно проектировать педагогические технологии.
Владеть:
- методиками проектирования педагогических технологий и методического
обеспечения для подготовки современного рабочего различных отраслей экономики;
- технологией педагогического общения;
- умениями анализа, проектирования, реализации, оценивания и коррекции
образовательного процесса в профессиональной школе;
- технологиями развития личности обучаемого;
- речевым этикетом, принятым в обществе.
3. Место дисциплины в структуре ООП ВО
Дисциплина изучается в профессиональном цикле, вариативной части (М2.В.ОД.4).
Изучение данной дисциплины базируется на освоении магистрантами дисциплин
«Педагогика» и «Психология» базовой части профессионального цикла, а также
изучаемые разделы органично связаны с психолого-педагогическими дисциплинами, как
«Теория обучения», «Теория и методика воспитания», «Возрастная и педагогическая
психология», методиками преподавания учебных дисциплин.
Программа курса «Современные педагогические технологии» опирается на
основные концептуальные идеи курсов педагогики и психологии. В данном курсе главное
место отводится получению студентами магистратуры знаний теоретических основ
современных образовательных технологий, знанию и практическому овладению методами
и технологиями, выработке профессиональных умений по организации всех видов учебновоспитательной деятельности в вузе на основе современных подходов.
М2.В.ОД.5 Основы профессионального самоопределения
1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
Цель дисциплины «Основы профессионального самоопределения» - обучение
магистрантов технологиям оказания помощи учащимся старших классов средней школы в
подготовке к адекватному профессиональному самоопределению в соответствии с их
интересами, склонностями, профессиональными способностями и возможностями с
учётом потребностей рынка труда в кадрах.
Задачи дисциплины:
- формирование у магистрантов основных ЗУН, необходимых для организации
профориентационной работы в школе;
- ознакомление магистрантов с путями и средствами активной подготовки к
адекватному профессиональному самоопределению;
- формирование у магистрантов понимания того, что образование должно быть
вариативным, личностно-ориентированным, открытым.
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
В области педагогической деятельности:
 способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
 способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование,
проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру
(ОПК-2);
 готовность использовать индивидуальные креативные способности для
оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
 готовность организовывать командную работу для решения задач развития
образовательного учреждения, реализации опытно–экспериментальной работы (ПК-12);
В результате изучения курса магистранты должны:
Знать:
 основные задачи, подходы и методы организации и практической реализации
профориентационной работы в школе;
 теоретико-методологические основания профориентации;
 сущность и различия таких явлений как профессиональное самоопределение,
личностное самоопределение;
 роль профессионального самоопределения в жизни человека;
 о требования современного рынка труда.
Уметь:
 анализировать
и
выбирать
оптимальные
решения
в
организации
профориентационной работы;
 взаимодействовать с различными социальными институтами;
 использовать современные информационно – коммуникационные технологии и
СМИ для решения актуальных задач современной школы;
 ставить цели и разрабатывать программы профессионального самоопределения
школьников.
Владеть:
 навыками системного подхода при разборе проблемных ситуаций и решении
педагогических задач;
 навыками использования методик профессионального диагностирования личности;
 навыками применения различных технологий стимулирования профессиональноличностного самоопределения учащихся.
 совокупностью способов, методов, средств проектирования, мотивирования
поведения людей к творческой деятельности.
3. Место дисциплины в структуре ООП ВО
Дисциплина «Основы профессионального самоопределения» относится к
вариативной части профессионального цикла (М2.В.ОД.5).
Данный курс способствует формированию у магистрантов необходимых знаний и
практических навыков профориентационной работы.
М2.В.ОД.6 Образовательное право
1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
Цель дисциплины:
1. изучение образовательного права как законодательной и нормативной базы
функционирования системы образования РФ;
2. формирование основ педагогической культуры и нормативно-правовой
компетентности будущего учителя для творческой самореализации в профессиональной
педагогической деятельности
Задачи дисциплины:
1. раскрыть роль и сформулировать задачи образования в современном обществе,
проанализировать условия развития российской системы образования, ее структурные
элементы и механизмы их взаимодействия;
2. рассмотреть основные законодательные акты по вопросам образования, принципы
формирования нормативно-правового обеспечения образования в Российской Федерации,
структуру и виды нормативных „ правовых актов, особенности их использования в
образовательной практике;
3. рассмотреть систему государственного контроля качества образования в
Российской Федерации, полноту нормативно-правового обеспечения, противоречия в
законодательстве Российской Федерации в области образования и предпосылки для
разработки Кодекса Российской Федерации об образовании;
4.проанализировать возможность участия государственных, государственнообщественных и общественных структур управления, функционирующих в системе
образования Российской Федерации, в решении вопросов образовательной деятельности в
соответствии с их компетенциями, предусмотренными федеральным законодательством в
этой области;
5.проанализировать законодательные акты Российской Федерации и документы
международного права по вопросам образования в части охраны прав и защиты интересов
детей.
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательных программы
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
ОК-1 – способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и
общекультурный уровень
ОК-2 – готовностью использовать знание современных проблем науки и образования
при решении образовательных и профессиональных задач
ОК-4 – способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения
профессиональных задач
ПК-3 – способностью формировать образовательную среду и использовать свои
способности в реализации задач инновационной образовательной политики
ПК-12 – готовностью организовывать командную работу для решения задач
развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
знать:
1. основные термины и понятия науки «образовательное право»;
2. нормы, регулирующие отношения в сфере образования и системе образовательное
право;
3. государственные образовательные стандарты;
4. образовательные программы;
5. организационно-правовые формы образовательных учреждений;
6. органы управления образованием;
7. ответственность образовательного учреждения;
8. государственную аккредитацию образовательного учреждения;
9. порядок прохождения аттестации образовательного учреждения;
10. лицензирование деятельности образовательного учреждения;
11. государственные гарантии приоритетности образования;
12. права и социальную защиту обучающихся;
13. права работников образовательного учреждения;
14. международные организации в сфере образования.
уметь:
1. анализировать тенденции современной науки, определять перспективные
направления научных исследований в области «образовательного права»;
2. использовать научные знания
в профессионально-педагогической и
исследовательской деятельности;
3. осваивать ресурсы образовательных систем и проектировать их развитие;
4. внедрять инновационные приемы в педагогический процесс с целью создания
условий для эффективной мотивации обучающихся;
5. выстраивать и реализовывать перспективные линии профессионального
саморазвития с учетом инновационных тенденций в современном образовании;
владеть:
1. современными методами научного исследования в сфере «образовательного
права»;
2. способами осмысления и критического анализа научной информации;
3. способами пополнения профессиональных знаний на основе использования
оригинальных источников, в том числе электронных (книги, журналы, сайты,
образовательные порталы).
3. Место дисциплины в структуре ООП ВО
Дисциплина «Образовательное право» относится к вариативной части общенаучного
цикла М.2., ее изучение базируется на дисциплинах: Теория государства и права,
Методология теории государства, Методология и методы научного исследования,
Экономика образования, Современные вопросы о проблемах образовательного права,
Управление педагогическими системами. «Образовательное право» служит базой для
дисциплин общенаучного и профессионального циклов: Современные проблемы науки и
образования Методология и методы научных исследований Методика отбора
исследовательского материала Инновационные процессы в образовании Современные
профессионального образования Управление высшим образованием и т.д. Основные
положения дисциплины рекомендуется использовать в дальнейшем при изучении в
области естественных и гуманитарных наук, а также при проведении научнопедагогического исследования и написании магистерской диссертации.
М2.В.ОД.7 Методы педагогических исследований
1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
Цель дисциплины – формирование у студентов научной культуры, системы
компетенций, знаний, умений и навыков в области организации и проведения
педагогических исследований.
Задачи дисциплины:
1. Привитие студентам знаний и понятий научного педагогического исследования.
2. Формирование практических навыков и умений применения научных
педагогических методов,
3. Воспитание нравственных качеств, привитие этических норм в процессе
знакомства с научным педагогическим исследованием.
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК – 1);
способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование,
проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру
(ОПК-2);
готовностью использовать индивидуальные креативные способности для
оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия
решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и
зарубежный опыт (ПК – 13);
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- теоретические основы организации научно-исследовательской деятельности;
уметь:
- анализировать, систематизировать и обобщать результаты научных исследований
в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при
решении конкретных научно-исследовательских задач;
- анализировать тенденции современной науки, определять перспективные
направления научных исследований;
- использовать экспериментальные и теоретические методы исследования в
профессиональной деятельности;
владеть:
- современными методами научного исследования в предметной сфере;
- навыками совершенствования и развития своего научного потенциала;
-технологиями проведения опытно-экспериментальной работы, участия в
инновационных процессах.
3. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Методы педагогических исследований» относится к вариативной
части общенаучного цикла подготовки магистров. Рабочая программа по дисциплине
«Методы педагогических исследований» способствует формированию методологической
и научной культуры, гибкому восприятию научных текстов, участию в дискуссиях по
методологии,
эффективному
применению
полученных
знаний
в
научноисследовательской работе.
Межпредметные связи данной дисциплины состоят том, что она служит, во первых, основой для изучения других дисциплин профессионального цикла (Методика
отбора исследовательского материала, Методология и методы научного исследования ,
Современные проблемы профессионального образования и т.д.), так и для дисциплин,
которые студентам предстоит освоить на 2 курсе магистратуры.
Дисциплины по выбору
М2.В.ДВ.1.1 Управление персоналом
1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
Цели дисциплины: сформировать знания о теоретических основах управления
персоналом, навыки и умения в области кадрового менеджмента, включая его
относительно самостоятельные сферы – сферы феноменологии человека, философии
управления, проектирования системы управления персоналом, кадровой политики,
стратегии, тактики и технологии управления персоналом, производственной и
внепроизводственной мотивации, профилактики и разрешения (оптимизации) конфликтов
в организации, оценки результатов труда и эффективности системы управления
персоналом.
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных
технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том
числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности
(ОК-5);
готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий
и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных
заведениях различных типов (ПК-8);
готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и
микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и
оперативного анализа (ПК-10);
В результате изучения дисциплины студент должен:
а) знать:
 специальную терминологию (тезаурус) учебной дисциплины;
 фундаментальные концепции, теории и школы менеджмента;
 общую структуру, основные подсистемы и элементы системы управления
персоналом (СУП);
 основные функции и процедуры кадрового менеджмента;
 основные правила делового этикета и особенности поведения в различных
государствах и регионах современного мира.
б) уметь:
 разрабатывать и осуществлять конкретные мероприятия в области кадрового,
информационного, технического и правового обеспечения СУП;
 проводить специальные исследования психологической обстановки в коллективе,
«замеры» состояния неформальных отношений и эффективности личностно-групповых
взаимодействий в организации;
 оценивать деловую активность сотрудников организации в соответствии с
принятой в ней и реализуемой корпоративной стратегией;
 выявлять и объяснять противоречия между теорией и практикой, осуществлять
поиск и выбор оптимальных (в том числе эвристических) решений в стандартных и
нестандартных ситуациях с учетом отечественного и зарубежного опыта в сфере бизнеса
и управления;
 применять методы научной организации труда и организационного проектирования
для эффективного управления кадровыми, финансовыми, материальными и
информационными ресурсами предприятия.
в) владеть:
экономической терминологией, лексикой и основными экономическими
категориями.
3. Место учебной дисциплины в структуре ООП ВПО
Данная дисциплина входит в вариативную часть профессионального цикла. Перед
изучением данной дисциплины студент должен знать математику, историю. Освоение
основ управления персоналом является необходимым перед изучением таких дисциплин,
как экономика предприятия, менеджмент.
М2.В.ДВ.1.2 Этика предпринимательства
1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
Цели дисциплины:
а) изучить, осмыслить теоретические и практические вопросы, связанные с
этическим и культурным уровнем жизни и деятельности;
б) выработать навыки применения полученных знаний в повседневной жизни, в
деятельности менеджера
Задачи дисциплины:
·- раскрыть содержательную сторону основных научных школ, концепций и теорий,
понятий, позволяющих всесторонне осмыслить назначение этики, культуры в жизни
общества и личности и применять полученные знания на практике;
·- определить этические особенности деятельности государственных и
муниципальных служащих;
·- изучить культурное наследие.
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
 способностью применять современные методики и технологии организации и
реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в
различных образовательных учреждениях (ПК-1);
 готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания
качества образовательного процесса (ПК-2);
 способностью формировать образовательную среду и использовать свои
способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);
 способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);
 способностью анализировать результаты научных исследований и применять их
при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);
 готовностью использовать индивидуальные креативные способности для
оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
 готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и
микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и
оперативного анализа (ПК-10);
 готовностью организовывать командную работу для решения задач развития
образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);
В результате изучения дисциплины «Этика предпринимательства» студент должен:
Знать:
·- основные понятия: «этика», «профессиональная этика»,«этика государственного
служащего», «этика менеджмента», «культура», «культура управления»;
·- исторические вехи становления и развития этики как науки;
·- основные принципы и категории этики, признаки и структуру морали, ее роль в
обществе;
·- взаимодействие морали с экономической жизнью общества, политикой, правом,
духовной стороной жизни людей;
·- особенности профессиональной этики, в том числе этики менеджмента,
государственной службы;
·- современные морально-нравственные проблемы общества;
·- определение и назначение культуры в жизни общества;
·- понятие и особенности культуры управления.
Уметь:
· анализировать этические учения в разные периоды истории;
· использовать методы измерения уровня культуры управления в организации;
· составлять этический кодекс организации;
· применять знания по этике для анализа моральной практики, для формирования
духовно-нравственных ценностей как основы управленческой деятельности;
· иметь навыки по использованию этических знаний для организации
профессиональной управленческой деятельности, регуляции личного поведения, общения
и деятельности, позитивного морального воздействия на других людей.
Владеть:
- этическими знаниями и управленческой культурой;
- большим ресурсом для обеспечения рациональности и эффективности
государственного и муниципального управления;
- навыками самостоятельной работы, самоорганизации и организации выполнения
поручений;
- навыками управленческого мышления для выработки системного, целостного
взгляда на проблемы мотивации.
- навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии.
3. Место учебной дисциплины в структуре ООП ВО
Дисциплина «М2.В.ДВ.1.2» «Этика предпринимательства» относится к блоку
дисциплин по выбору в профессиональном цикле, опирается на дисциплины «Управление
высшим образованием» и «Образовательный менеджмент», а также служит базой для
последующего изучения такой дисциплины как «Инновационный менеджмент».
Дисциплина по выбору
М2.В.ДВ.2.1 Принятие управленческого решения
1.Цели и задачи освоения учебной дисциплины
Целью дисциплины «Управленческие решения» является овладение студентами
методологией системного анализа и принятия решения на основе разработки альтернатив
и выбора из них оптимальной.
Задачи дисциплины:
 формирование знаний об основах управления инновационными процессами на
современном предприятии, а также особенностях его применения в современных
условиях реформирования производственного комплекса отечественной экономики;
 освоение основных понятий дисциплины, их места в теории управления;
 ознакомление студентов с основными этапами разработки и внедрения инноваций
на предприятии;
 формирование инновационного мышления студентов;
 развитие инновационной культуры;
 знакомство с основными элементами инновационной инфраструктуры.
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения
профессиональных задач (ОК-4);
способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при
решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);
готовностью использовать индивидуальные креативные способности для
оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
В результате изучения дисциплины студент должен
а) знать:
 методологию разработки управленческих решений;
 технологию разработки управленческих решений;
 основы моделирования и оценки эффективности управленческих решений;
 основные виды ответственности за принятие управленческих решений;
б) уметь:
 ориентироваться в выборе путей и оптимальных средств для эффективного
выполнения задач управления;
 определять классические и нестандартные подходы и методы в процессе
принятия управленческих решений;
 разрабатывать альтернативы управленческих решений;
 выполнять оценку альтернатив и выбор оптимального управленческого решения;
в) владеть:
 применения методов разработки решений в условиях определенности;
 риска и неопределенности;
3. Место учебной дисциплины в структуре ООП ВО
Данная дисциплина входит в профессиональный цикл (вариативая часть). Перед
изучением данной дисциплины студенту необходимы знания в области статистики,
математики, менеджмента, исследования систем управления, информационных
технологий управления, социально-экономического планирования и прогнозирования,
теории управления, социологии и психологии управления.
Курс «управленческие решения» как центральное связующее звено изучения
управленческих и экономических учебных дисциплин, позволяет понять логическую
взаимосвязь между ними, например, такими как управление проектом, управление
персоналом, стратегическое планирование и т.д
М2.В.ДВ.2.2 Правовые основы управления
1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
Цели дисциплины «Правовые основы управления» приобретение магистрами
теоретических знаний в области реализации и применения права в профессиональной
сфере, умений поиска, толкования и применения нормативных правовых актов в
образовательной деятельности, а также подготовка к принятию квалифицированных
решений в управлении образовательными процессами.
Задачи дисциплины:
 формировать умение студентов понимать сущность, основные принципы и
функции управления в образовательной системе;
 развивать умение критически оценивать различные теории, школы и подходы,
существующие в данной области;
 выработать умение разбираться в основных проблемах и тенденциях развития
образовательной системы в современных условиях;
 использовать полученные теоретические знания для решения конкретных
управленческих задач;
 воспитывать качества лидера-управленца.
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при
решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
 готовностью использовать индивидуальные креативные способности для
оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
 готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического
опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);
 готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и
микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и
оперативного анализа (ПК-10);
 готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать
реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий
менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития
управляемой системы (ПК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен
а) знать:
 основные риски работы с информацией в современном обществе и в своей
профессиональной сфере;
 правовые основы защиты государственной тайны.
 понятие и виды источников права, в том числе в сфере образования, систему
современного законодательства РФ;
 систему российского права;
 нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных
учреждений и организаций, систему органов управления образованием.
б) уметь:
 прогнозировать и минимизировать риски работы с информацией в
профессиональной
 сфере;
 использовать нормативные правовые акты и реализовывать нормы права в
профессиональной деятельности;
 использовать полученные знания для обеспечения и защиты прав субъектов
образовательных правоотношений.
в) владеть:
 базовыми программными методами защиты информации при работе с
компьютерными системами и организационными мерами и приемами антивирусной
защиты;
 основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
правовой информации;
 навыками анализа правовых явлений, юридических фактов и правовых
отношений,
 являющихся объектом профессиональной деятельности.
3. Место учебной дисциплины в структуре ООП ВО
Данная дисциплина является дисциплиной по выбору профессионального цикла.
Перед изучением данной дисциплины студент должен знать инновационный менеджмент.
Дисциплина по выбору
М2.В.ДВ.3.1 Правовые основы предпринимательства
1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
Целью дисциплины является формирование у учащихся практически
ориентированных правовых знаний и навыков в области предпринимательской
деятельности, как вида экономической и хозяйственной деятельности, создание
образовательной базы для последующего изучения социально-экономических и
гуманитарных дисциплин в системе высшего профессионального образования.
Задачи дисциплины:
 освоение студентами теоретических правовых основ предпринимательства;
 приобретение практических навыков:
 понимания содержания и сущности мероприятий в области правовых основ
предпринимательства
 формирование понимания о современных проблемах предпринимательства
2.Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием
современных методов науки (ПК-7);
готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и
микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и
оперативного анализа (ПК-10);
готовностью организовывать командную работу для решения задач развития
образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);
готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия
решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и
зарубежный опыт (ПК-13);
В результате изучения дисциплины студент должен
Знать:
 понятие и признаки предпринимательской деятельности
 субъекты предпринимательской ответственности
 виды договоров в предпринимательской деятельности
 понятие и виды хозяйственных споров
 законодательные и нормативные акты, регламентирующие предпринимательскую
деятельность на территории Российской Федерации;
уметь:
 анализировать и решать юридические проблемы в сфере предпринимательской
деятельности
 -составлять предпринимательские договоры
 выбирать организационно-правовые формы предпринимательской деятельности;
владеть:
 специальной экономической терминологией;
 методами анализа предпринимательской деятельности;
 библиографического поиска, с привлечением современных информационных
технологий
3. Место учебной дисциплины в структуре ООП ВО
Дисциплина по выбору «Правовые основы предпринимательства» относится к
профессиональному циклу.
М2.В.ДВ.3.2 История предпринимательства
1. Цели освоения учебной дисциплины:
Цель дисциплины «История предпринимательства» является знакомство студентов
как с общими закономерностями возникновения и развития предпринимательства, так и с
национальными особенностями их реализации.
Задача дисциплины состоит в вовлечении студентов в процесс научного познания
истории предпринимательства.
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
- способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к
изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);
- готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания
качества образовательного процесса (ПК-2);
- готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с
использованием современных методов науки (ПК-7);
- готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического
опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);
В результате освоения дисциплины студент должен:
1)знать:
- хронологию и содержание исторического развития предпринимательства в России;
- особенности исторического развития предпринимательства в России;
- основные взаимосвязи российского и мирового предпринимательства в ходе
исторического развития;
2) уметь:
- извлекать необходимую информацию по истории предпринимательства из
различного рода текстов;
- анализировать и оценивать исторические события и процессы;
3) владеть навыками сравнительного анализа исторических событий, влияющих на
развитие предпринимательства.
3. Место учебной дисциплины в структуре ООП ВО
М2. В.ДВ3.2– Дисциплины по выбору, 5 семестр
Пререквизиты (дисциплины, содержащие перечень знаний, умений и навыков,
необходимые для освоения изучаемой дисциплины): «История», «Экономическая теория».
После изучения курса полученные компетенции применяются при изучении курсов
«Основы предпринимательской деятельности», «Управление предпринимательскими
проектами», «Создание и организация малого предприятия», «Организация коммерческой
деятельности малого бизнеса».
Дисциплина по выбору
М2.В.ДВ.4.1 Организационное поведение
1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
Цели дисциплины изучение основ организационного поведения
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
готовностью использовать индивидуальные креативные способности для
оригинального решения исследовательских задач (ОК-1)
готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и
микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и
оперативного анализа (ПК-10);
готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию
управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента,
соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой
системы (ПК-11);
В результате изучения дисциплины студент должен
а) знать:
 принципы развития и закономерности функционирования организации;
 основные бизнес-процессы в организации;
 принципы целеполагания, виды и методы организационного планирования;
 основные виды и процедуры внутриорганизационного контроля;
 основные теории и подходы к осуществлению организационных изменений;
 основные теории стратегического менеджмента;
 теоретические и практические подходы к определению источников и механизмов
обеспечения конкурентного преимущества организации;
 содержание и взаимосвязь основных элементов процесса стратегического
управления;
б) уметь:
 ставить цели и формулировать задачи, связанные с реализацией
профессиональных функций;
 разрабатывать корпоративные, конкурентные и функциональные стратегии
развития организации;
 анализировать внешнюю и внутреннюю среду организации, выявлять ее
ключевые элементы и оценивать их влияние на организацию;
в) владеть:
 методами реализации основных управленческих функций (принятие решений,
организация, мотивирование и контроль);
 методами формулирования и реализации стратегий на уровне бизнес-единицы.
3. Место учебной дисциплины в структуре ООП ВО
Данная дисциплина входит в вариативную часть профессионального цикла. Перед
изучением данной дисциплины студент должен знать Теорию менеджмента, Маркетинг.
Освоение инновационного менеджмента является необходимым перед изучением таких
дисциплин, Инновационный менеджмент.
М2.В.ДВ.4.2 Менеджмент в социальной сфере
1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
Цель дисциплины «Менеджмент в социальной сфере» - формирование у
магистрантов целостного, системного представления об управленческой деятельности и
профессиональной морали в социальной сфере, раскрытие сущности и обоснование
необходимости экономического подхода в осмыслении и организации профессиональной
научной и практической деятельности, формирование основ ценностно-экономического
мышления.
Задачи дисциплины:
1) Показать специфику регулирующего воздействия государства в социальной
сфере, определяющего параметры функционирования организаций и различных отраслей
социальной сферы.
2) Познакомить студентов с принципами, методами и технологиями социальной
политики государства, как основного субъекта социального управления в социальной
сфере. Регулирующая роль государства в социальной сфере рассматривается с точки
зрения заложенных в ней социальных параметров и анализа ее социальных последствий
для общества в целом.
3) Учитывая то, что отраслевые особенности играют в социальной сфере весьма
важную роль, данный курс знакомит со спецификой функционирования организаций
отдельных социально-значимых отраслей социальной сферы.
4) Раскрыть особенности функционирования рыночных отношений в социальнозначимых отраслях социальной сферы.
5) Продемонстрировать многообразие форм хозяйственной деятельности в
социальной сфере.
6) Познакомить с подходами и методами управления социальными процессами,
решения социальных проблем.
7) Дать характеристики различных способов оценки проблемной социальной
ситуации, принципов моделирования социальных последствий принимаемых
управленческих решений, методам оценки эффективности управленческих решений в
социальной сфере.
8) Показать роль системы информационного обеспечения управления в социальной
сфере и место социологических показателей в ней.
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
 способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
 способность применять современные методики и технологии организации и
реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в
различных образовательных учреждениях (ПК-1);
 готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания
качества образовательного процесса (ПК-2);
 способность формировать образовательную среду и использовать свои способности
в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);
 способность руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);
 способность анализировать результаты научных исследований и применять их при
решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);
 готовность использовать индивидуальные креативные способности для
оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
 готовность изучать состояние и потенциал управляемой системы и её макро и
микроокружения путём использования комплекса методов стратегического и
оперативного анализа (ПК-10);
 готовность организовывать командную работу для решения задач развития
образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12).
В результате изучения курса магистранты должны:
Знать:
 основные задачи, подходы и методы организации и практической реализации
управления организацией;
 методы и содержание анализа социальной сферы;
 теорию социальных организаций;
 основы построения социальной доктрины общества, разработки и реализации
социальной политики государства;
 основные законы, принципы и технологии инновирования как субъектов
управления, так и социальных организаций, поведения в них отдельных людей, раскрытия
их творческого потенциала в соответствии с социальными целями и требованиями
конкурентной рыночной среды;
 современные ноу-хау в социальной области, наукоемкие технологии, способные
практически обеспечить становление российского социального государства, социально
ограничить рыночные отношения и на деле обеспечивать достижение социального
партнерства на разных уровнях социальной организации: федеральном, региональном,
местном.
 методы и технологии планирования, реализации и управления социальной сферой.
Уметь:
•сформулировать цели и разработать план развития социальной сферы с учетом
материальных источников их реализации, спроса рынка и других факторов внешней
среды, организовать проведение необходимых исследований и разработку инновационной
(технической) политики, обеспечивающей конкурентоспособность и устойчивую
рыночную позицию организации в длительной перспективе;
•провести анализ деятельности социальной сферы и ее среды с целью поиска
оптимальных управленческих решений при изменении условий деятельности;
• организовать рациональное использование возможностей социальной сферы и
внешней среды для достижения успеха в краткосрочном и долгосрочном периоде.
Владеть:
• навыками системного подхода при разборе проблемных ситуаций и решении
управленческих задач;
• навыками использования методики диагностирования социальной сферы,
моделирования финансово-хозяйственной деятельности организации на всех стадиях ее
развития;
- совокупностью способов, методов, средств воздействия на социальные объекты,
проектирования, инновирования социальных организаций, мотивирования поведения
людей к творческой деятельности.
3. Место учебной дисциплины в структуре ООП ВО
Дисциплина «Менеджмент в социальной сфере» относится к вариативной части
профессионального цикла (М2.ДВ4.2).
Данный курс способствует формированию у магистрантов знаний, умений и
навыков, необходимых для эффективного управления социальными организациями в
условиях рыночной экономики и осуществления следующих видов профессиональной
деятельности: управленческой, организационной, информационно-аналитической,
проектно-исследовательской,
диагностической,
методической,
маркетинговой,
образовательной.
Дисциплина по выбору
М2.В.ДВ.5.1 Мультимедиатехнологии в образовании
1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
Цель дисциплины изучение будущими магистрами современных программных и
технических мультимедийных средств и технологий проектирования электронных
мультимедийных интерактивных образовательных ресурсов.
Задачи дисциплин:
- освоение знаний о мультимедиа технологиях;
- применение знаний для создания собственных информационных приложений с
элементами мультимедиа технологий;
- организация деятельности, направленной на применение полученных знаний в
учебной деятельности;
- формирование готовности будущих магистров по разработке мультимедийных
образовательных ресурсов и их использованию в самостоятельной профессиональной
деятельности.
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
общекультурных компетенций (ОК):
- способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных
технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том
числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности
(ОК-5);
Профессиональных компетенций ПК):
в области педагогической деятельности:
- способностью применять современные методики и технологии организации и
реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в
различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания
качества образовательного процесса (ПК-2);
- способностью формировать образовательную среду и использовать свои
способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);
в области методической деятельности:
- готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик,
технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в
образовательных заведениях различных типов (ПК-8);
в области управленческой деятельности:
- готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия
решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и
зарубежный опыт (ПК-13);
в области проектной деятельности:
- готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные
методики обучения (ПК-16);
в области культурно-просветительской деятельности:
- способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать
культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);
В результате изучения теоретического раздела дисциплины «Мультимедиа
технологии в образовании» будущий магистр должен
знать:
- определение мультимедиа технологий;
- классификацию и области применения мультимедиа приложений;
- мультимедиа продукты в образовании;
- аппаратные средства мультимедиа технологий;
- программные средства для создания и редактирования мультимедийных
образовательных ресурсов;
- инструментальные интегрированные программные среды разработчика
мультимедиа продуктов;
- этапы и технологии создания мультимедийных образовательных ресурсов;
- примеры реализация статических и динамических процессов с использованием
средств мультимедиа технологий.
уметь:
- применять программные средства разработки мультимедийных продуктов;
- использовать инструментальные функции интегрированных программных сред
разработки мультимедиа продуктов;
- пользоваться аппаратными средствами создания мультимедиа продуктов;
- применять мультимедиа технологии в информационных системах и средах.
Владеть
- программными и техническими средствами мультимедиа технологий.
3. Место дисциплины в структуре ООП ВО
Дисциплина «Мультимедийные технологии в образовании» входит в перечень
дисциплин профессионального цикла вариативной части, призвана сформировать у
будущих магистров педагогического образования теоретических знаний и практических
умений по мультимедийным технологиям в образовании.
Дисциплина «Мультимедийные технологии в образовании» является основой для
более глубокого изучения студентами других дисциплин: «Методология и методы
научного исследования», «Инновационные процессы в образовании», «Инновационный
менеджмент», «Образовательный менеджмент» и других, для совершенствования
практических умений и навыков во время прохождения практик.
Знания, полученные при изучении дисциплины «Мультимедийные технологии в
образовании», могут быть использованы при выполнении квалификационной работы.
М2.В.ДВ.5.2 Тренинговое обучение в вузе
1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
Цель дисциплины:
 сформировать и развить навыки, необходимые для овладения профессионально
значимыми в работе тренера инструментами разработки собственного тренингового
курса, его реализации в различных тренинговых группах, оценки его эффективности;
 углубленно изучить процесс социально-психологического тренинга, организацию
работы группы и тренинговых технологий.
Задачи дисциплины:
 повысить социально – психологическую компетентность компетентность
магистров
 сформировать активную социальную позицию участников тренинговых групп;
 развить способности у магистров производить значимые изменения в своей
собственной жизни и в жизни окружающих людей;
 повысить у студентов уровень психологической культуры.
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных
с планируемыми результатами освоения образовательной программы:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
а) общекультурных (ОК):
 способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
 готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при
решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
 способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных
технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том
числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности
(ОК-5)
 способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование,
проектироватьдальнейшийобразовательныймаршрутипрофессиональнуюкарьеру (ОПК-2);
б) профессиональных (ПК):
 способностью применять современные методики и технологии организации и
реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в
различных образовательных учреждениях (ПК-1); -готовностью использовать
современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса
(ПК-2); -способностью формировать образовательную среду и использовать свои
способности в готовностью использовать индивидуальные креативные способности для
оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
 готовностью организовывать командную работу для решения задач развития
образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);
 готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия
решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и
зарубежный опыт (ПК- 13);
 готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной
среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК14);
 готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);
В результате изучения дисциплины магистрант должен
знать:
- основные технологии психологического воздействия на разных психологические
этапах развития индивида.
уметь:
 фиксировать и запоминать всю совокупность сигналов, получаемых от другого
человека;
 различать неуверенное, уверенное, агрессивное поведение;
 выражать и отражать положительные и негативные чувства;
 прямо говорить о своих желаниях и требованиях, действовать убедительно;
 применять тактики ассертивного поведения в проблемных ситуациях (умение
сказать «НЕТ», подходы примирения с критикой и собственными ошибками, умение
просить других об одолжении, не испытывая неловкости и т.д.);
 прогнозировать поведение другого, предвидеть свое воздействие на него.
 - с некоторыми приемами защиты от манипуляций.
владеть:
 навыками применения широкого спектра методов и приемов тренинговой работы
для решения актуальных задач образования.
3. Место дисциплины в структуре ООП ВО
Данная дисциплина включена в вариативную часть профессионального цикла.
исходным требованиям, необходимым для изучения М2.В.ДВ.Б.5 дисциплины по выбору
«Тренинговое обучение в вузе», относятся знания, умения и виды деятельности,
сформированные в процессе изучения дисциплин: «Общая психология», «История
психологии», «Методологические основы психологии», «Методологические проблемы
психологии», «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии» и т.д..
М3.П.1 Педагогическая практика
1. Цели и задачи освоения научно-исследовательской практики
Целью педагогической практики является формирование у выпускника
магистратуры системы профессиональных компетенций преподавателя вуза, подготовка
магистранта к выполнению функций преподавателя и куратора студенческой группы.
Задачи педагогической практики магистрантов ориентированы на:
 расширение и закрепление системы теоретических знаний по психологопедагогическим и специальным дисциплинам магистерских программ,
 изучение структуры и содержания нормативных документов образовательной
деятельности ,
 изучение опыта преподавания дисциплин ведущими преподавателями АГПА,
 формирование общепедагогических умений и навыков магистрантов, в том числе
умений обоснованно отбирать учебный материал и организовывать учебные занятия,
 развитие умений выбирать и использовать современные формы и методы обучения,
 использование современных информационных средств обучения,
 формирование творческого подхода к педагогической деятельности.
2. Перечень планируемых результатов обучения по научно-исследовательской
практики, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной
программы
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
• способностью применять современные методики и технологии организации и
реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в
различных образовательных учреждениях (ПК-1);
• готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик,
технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в
образовательных заведениях различных типов (ПК-8);
• готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического
опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);
• в области управленческой деятельности:
• готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и
микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и
оперативного анализа (ПК-10);
• готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной
среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК14);
• способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать
культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);
• готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18).
3. Место научно-исследовательской практики в структуре ООП ВО
Педагогическая практика направлена на обеспечение непрерывности и
последовательности овладения студентами профессиональной деятельностью в
соответствии с требованиями к уровню подготовки магистранта.
Педагогическая практика является важной составляющей профессиональной
подготовки магистрантов по основной образовательной программе, нацеленной на
формирование у будущих преподавателей системного подхода к проектированию
образовательного процесса в вузе, анализу и конструированию учебных занятий,
формированию наиболее важных элементов культуры педагогического труда.
Педагогическая практика организуется для студентов, обучающихся на дневной
форме обучения на 1 курсе (1 семестр). Основной базой проведения практики являются
образовательные учреждения.
М3.П.2 Научно-исследовательская практика
1. Цели и задачи освоения научно-исследовательской практики
Цель
научно-исследовательской
практики
содействие
становлению
компетентности магистрантов в области научного исследования актуальных проблем и
решении профессиональных задач в условиях избранной профессиональной деятельности.
Задачи освоения научно-исследовательской практики
1. Реализовать полученные в бакалавриате и магистратуре знания в условиях,
приближенных к профессиональной деятельности;
2. Апробировать результаты разработанных магистрантом научных проектов;
3. провести экспериментальную работу в рамках научных исследований;
4. Стать участником проектирования и внедрения учебно-методических и
диагностических материалов;
5. апробировать различные образовательные технологии и методики, направленные
на разные ступени (школа, вуз, учреждения дополнительного образования детей и др.).
2. Перечень планируемых результатов обучения по научно-исследовательской
практики, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной
программы
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
• способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);
• готовностью
самостоятельно
осуществлять
научное
исследование
с
использованием современных методов науки (ПК-7);
• готовностью организовывать командную работу для решения задач развития
образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);
• готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия
решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и
зарубежный опыт (ПК-13);
• способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а
также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе
информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);
• способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в
целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);
• способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21).
Поэтому ожидаемые результаты могут быть условно разделены на три группы
1. Способности, характеризующие готовность к выполнению исследования:
 ставить исследовательскую проблему и доказывать её актуальность;
 формулировать цель исследования и определять круг исследовательских задач,
оценивать их научную и практическую ценность;
 владеть основными методами и приемами научно-исследовательской деятельности;
 владеть навыками организации и проведения научного эксперимента.
2. Способности магистранта, характеризующие его готовность к представлению
результатов исследования:
 владеть навыком устной презентации результатов исследования;
 владеть навыком подготовки текста небольшой научной статьи, отражающей
результаты исследования;
 владение навыком подготовки письменного отчета о проведенном исследовании и
полученных результатах.
 3. Способности магистранта, характеризующие его готовность к деятельности в
команде исследователей:
 владение навыком коллективного обсуждения научной проблемы, в том числе
вести научную дискуссию;
 владеть различными способами коллективной презентации научной информации и
результатов исследования;
 продуктивно взаимодействовать с социальными партнерами при осуществлении
научного исследования;
 овладеть навыками организации и проведения различных научных мероприятий.
3. Место научно-исследовательской практики в структуре ООП ВО
Научно-педагогическая практика является обязательной частью раздела ФГОС ВПО
программы подготовки магистров по направлению «Педагогика», профиль «Менеджмент
в образовании».
В соответствии с учебным планом научно-педагогическая практика проводится в 3
семестре в течение 2 недель в объеме 3 кредитов (108 часов). Прохождение практики
осуществляется в форме самостоятельной работы магистрантов.
Практика осуществляется с отрывом от аудиторных занятий.
М3.П.3 Научно-педагогическая практика
1. Цели и задачи освоения научно- педагогической практики
Целью научно-педагогической практики является изучение основ педагогической
и учебно-методической работы в высших учебных заведениях и инновационных
общеобразовательных учреждениях различного типа, овладение навыками проведения
отдельных видов учебных занятий по дисциплинам кафедр соответствующего
учреждения, приобретение опыта педагогической работы в условиях высшего учебного
заведения.
Задачи научно-педагогической практики:
1. Практическое ознакомление магистрантов с авторской методикой преподавания
конкретного курса, обязательно входящего в базисный учебный план учреждения.
2. Изучение учебно-методической литературы, лабораторного и программного
обеспечения по рекомендованным дисциплинам учебного плана.
3. Разработка дополнительных методических и тестовых материалов для студентов в
помощь преподавателю при ведении лекционных и семинарских занятий по курсу.
4. Осуществление контроля качества усвоения студентами учебного материала
путём содержательного квалификационного анализа самостоятельных работ студентов
первого и второго курса очного и третьего курса заочного отделений (рефератов, эссе,
семестровых контрольных работ, а также заданий, выполняемых при изучении курса
дистантным методом в кейс-технологиях).
5. Изучение современных образовательных технологий высшей школы.
6. Непосредственное участие практикантов в учебном процессе, выполнение
педагогической нагрузки, предусмотренной индивидуальным заданием.
7. Развитие навыков работы в группе при совместной аналитической (научной)
деятельности в процессе разработки методических и тестовых материалов.
2. Перечень планируемых результатов обучения по научно - педагогической
практики, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной
программы
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
• способностью применять современные методики и технологии организации и
реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в
различных образовательных учреждениях (ПК-1);
• готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания
качества образовательного процесса (ПК-2);
• способностью формировать образовательную среду и использовать свои
способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);
• способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);
• в области научно-исследовательской деятельности:
• способностью анализировать результаты научных исследований и применять их
при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);
• готовностью использовать индивидуальные креативные способности для
оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
• готовностью
самостоятельно
осуществлять
научное
исследование
с
использованием современных методов науки (ПК-7);
• готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик,
технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в
образовательных заведениях различных типов (ПК-8);
• готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического
опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);
• готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и
микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и
оперативного анализа (ПК-10);
• готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать
реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий
менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития
управляемой системы (ПК-11);
• готовностью организовывать командную работу для решения задач развития
образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);
• готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия
решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и
зарубежный опыт (ПК-13);
• готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной
среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК14);
• способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а
также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе
информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);
• готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные
методики обучения (ПК-16);
• способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать
культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);
• готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);
• способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в
целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);
• готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных
технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);
• способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21).
3. Место научно - педагогической практики в структуре ООП ВО
Научно-педагогическая практика направлена на овладение обучающимися
следующими видами профессиональной деятельности: преподавательской, научнометодической,
консультационной,
организационно-воспитательной,
социальнопедагогической, культурно-просветительской.
В соответствии с учебным планом научно-педагогическая практика проводится в 4
семестре в течение 2 недель в объеме 3 кредитов (108 часов). Прохождение практики
осуществляется в форме самостоятельной работы магистрантов.
Практика осуществляется с отрывом от аудиторных занятий.