Теория и методика обучения химии в школе и вузе
реклама
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Естественнонаучный факультет Кафедра химии, безопасности жизнедеятельности и методик преподавания Колычева З.И., Шешукова Л.А. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ В ШКОЛЕ И В ВУЗЕ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов «44.06.01 Образование и педагогические науки (уровень подготовки кадров высшей квалификации)» (профиль 13.00.02 - Теория и методика обучения и воспитания (химия)) Квалификация Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения Очная/заочная Тюменский государственный университет, филиал в г. Тобольске Колычева З.И., Шешукова Л.А. Теория и методика обучения химии в школе и вузе. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов направления подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки (уровень подготовки кадров высшей квалификации), профиль «13.00.02 - Теория и методика обучения и воспитания (химия)»); Тобольск, 2014, 16 стр. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями (ФГОС ВО) с учетом рекомендаций и ОПОП ВО по направлению и профилю подготовки. Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Теория и методика обучения в школе и вузе [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3.utmn.ru, свободный. Рекомендовано к изданию кафедрой химии, БЖД и МП. Утверждено проректором по научной работе Тюменского государственного университета. ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: И.Н.Манакова, к.п.н., доцент © Тюменский государственный университет, 2014. © Колычева З.И., Шешукова Л.А, 2014. 3 I. Пояснительная записка 1.1.Цели и задачи дисциплины (модуля) Цель дисциплины: формирование педагога-профессионала, способного спланировать, организовать и практически осуществить образовательный процесс по химии в образовательных учреждениях различного уровня, направленных на достижение требований ФГОС химического образования. Задачи курса: изучение теоретических основ содержания школьного и вузовского химического образования, его системы и структуры; изучение теоретических основ преподавания химии в общеобразовательном учебном заведении и вузе как процесса обучения, развития и воспитания учащихся и студентов; ознакомление аспирантов с учебно-методическим комплектом, способствующим эффективному преподаванию химии; формирование у аспирантов практических умений планировать образовательную деятельность в различных организационных формах обучения; формирование практических умений, необходимых для реализации развивающего обучения; формирование практических умений воспитания школьников и студентов в процессе обучения химии, привитии им элементов научного мировоззрения, а также экологической культуры. В процессе решения учебных задач курса методики преподавания химии аспиранты должны познакомиться с теоретическими основами обучения химии в школе, целями и задачами, требованиями к результатам обучения, предусмотренными Стандартом химического образования, организационными формами и методами преподавания учебного предмета, практическими приемами, необходимыми для успешной реализации образовательного процесса в школе и вузе. Полученные на занятиях по методике преподавания химии теоретические знания и практические умения должны быть закреплены и развиты в ходе педагогической практики. 1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Теория и методика обучения химии в школе и вузе» относится к вариативной части учебного плана подготовки аспирантов, обязательным дисциплинам. Для ее освоения необходимы знания обеспечивающих дисциплин: «Педагогика высшей школы», «Психология высшей школы», «Теоретические основы химии», « методика обучения химии в системе дополнительного образования». Таблица 1 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами № п/п 1. 2. 3 4 Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин Педагогика высшей школы Психология высшей школы Методика обучения химии в системе дополнительного образования Теоретические основы Темы дисциплины необходимые для обеспечиваемых (последующих) дисциплин 1 2 3 4 5 6 7 + + + + + + + + + + + + + + 4 изучения 8 + + 9 + + + + + + + химии 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы. В результате освоения дисциплины аспирант должен обладать следующими компетенциями: владением методологией и методами педагогического исследования (ОПК-1); способностью проводить анализ образовательной деятельности организаций посредством экспертной оценки и проектировать программы их развития (ОПК-7); готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-8); готовностью к исследованию инновационных тенденций практики предметного образования и предлагать пути и средства дальнейшего развития предметного образования (ПК-40); способностью к выявлению противоречий в сложившейся системе предметного образования и на основе их ставить и разрешать проблемы, устраняющие выявленные противоречия (ПК-41); способностью к разработке и совершенствованию теоретических и методологических подходов к проектированию и отбору содержания предметного образования для различных систем образования и к разработке инновационных технологий обучения (ПК-42). 1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю): В результате изучения дисциплины аспирант должен знать: - структуру методики обучения химии и её методологию; - особенности обучения химии на базовом и профильном уровне; - методы обучения химии и пути их совершенствования; - технику безопасности при организации химического эксперимента; - систему организационных форм обучения химии; - аудиовизуальные технологии обучения химии; - основные образовательные и информационные технологии, применяемые в учебном и воспитательном процессе по химии; - основные приёмы педагогической техники, применяемые как на традиционных учебных занятиях, так и на учебных занятиях, построенных на основе современных образовательных технологий; уметь: - раскрывать предмет научной методики преподавания химии, называть основные этапы ее развития; - перечислять основные документы, регламентирующие школьное и вузовское химическое образование и раскрывать их сущность; - на основе анализа программ вычленять цели и образовательные задачи, а также требования к результатам усвоения материала конкретных курсов; - анализировать нормативную и содержательную части конкретной программы и выявлять возможности достижения требований данной программы на основе предложенного содержания; - ориентировочно определять интенсивность изучения школьниками материала конкретных тем и на этой основе высказывать суждения об успешности освоения материала учащимися; - раскрывать основные элементы логической системы содержания (моделей) курса химии и показывать на конкретных примерах возможности применения ее для анализа логичности конкретного курса химии; 5 - указывать в учебнике тексты различного назначения и раскрывать их значение для успешного освоения материала учащимися; - выявлять в учебнике аппарат организации усвоения материала и оценивать его методические достоинства; - выявлять в учебнике аппарат ориентировки и оценивать его полноту; - высказывать аргументированные суждения о качестве предложенных для преподавания программ и учебников; - раскрывать значение кабинета химии для организации полноценного учебновоспитательного процесса; - раскрывать проявление дидактических принципов научности, доступности и систематичности в конструкции содержания курсов химии; - обосновывать проявление дидактических принципов в процессе обучения химии; - раскрывать сущность общих (дидактических) и частных методов, используемых в процессе обучения химии; - раскрывать значение планирования деятельности преподавателя; - объяснять сущность тематического планирования и уметь практически составлять планы изучения конкретных тем; владеть: - составлять конспекты учебных занятий разных типов; - на конкретных примерах раскрывать методику использования в процессе обучения средств наглядности , экранных пособий; - на конкретных примерах раскрывать методику организации самостоятельной работы учащихся и студентов и при выполнении ими домашних заданий; - раскрывать методику демонстраций химических опытов и организации наблюдений учащихся и студентов; - раскрывать методику проведения лабораторных опытов и практических занятий с учащимися и студентами; объяснять различия в методике экспериментирования учащихся разных классов и студентов; - раскрывать систему проверки знаний учащихся и студентов; указывать различия в уровне заданий для разных видов проверки знаний; -раскрывать методические пути формирования у учащихся и студентов теоретических знаний (атомно - молекулярного учения, периодического закона, теорий строения атома и вещества, электролитической диссоциации, теории химического и электронного строения органических соединений); - раскрывать сущность этапов формирования у учащихся и студентов знаний о закономерностях протекания химических реакций; - раскрывать методику формирования знаний учащимися и студентами химического языка; - раскрывать этапы методики обучения учащихся и студентов решению расчетных задач указанных в программе типов; - раскрывать методические этапы формирования у учащихся и студентов практических умений химического экспериментирования и наблюдения; - проводить демонстрирование химических опытов, обозначенных в конкретной программе по химии; - раскрывать методические приемы совершенствования у учащихся общих учебных умений (выделять главное в объяснении учителя, тексте учебника, высказывать содержательные суждения, работать с книгой, формулировать выводы); - раскрывать методические приемы совершенствования умений учащихся и студентов осуществлять конкретные умственные действия (сравнение, анализ, синтез, абстрагирование, обобщение и др.); - планировать задачи и результаты развития учащихся при составлении планов изучения тем и отдельных уроков; 6 - перечислять этапы совершенствования мировоззрения учащихся и студентов и их экологического воспитания; характеризовать вклад химии в эти аспекты образования школьников и студентов; - на конкретных примерах раскрывать методику совершенствования мировоззрения школьников и студентов и их экологической культуры на различных этапах обучения химии; - раскрывать методические приемы перевода мировоззренческих и экологических знаний учащихся и студентов в их убеждения; - планировать деятельность по воспитанию учащихся при составлении планов изучения тем и отдельных уроков; - определять образовательные задачи экскурсии, составлять план их проведения; - составлять план и организовывать работу химического кружка; - составлять или отбирать задачи для школьной химической олимпиады и практически осуществлять ее; -составлять планы общешкольных химических мероприятий (химических конференций, вечеров знатоков химии и т.п.) и практически их осуществлять. 2.Структура и трудоемкость дисциплины Семестр 5. Форма промежуточной аттестации реферат, экзамен. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 академических часа, из них 44 часа, выделенных на контактную работу с преподавателем, 100 часов на самостоятельную работу аспирантов. Таблица 2 Вид учебной работы Всего Семестры часов 5 Аудиторные занятия (всего) 44 44 В том числе: Лекции 30 30 Практические занятия (ПЗ) 14 14 Семинары (С) Лабораторные занятия (ЛЗ) Самостоятельная работа (всего): 100 100 Общая трудоемкость зач. ед. 4 4 час 144 144 Вид промежуточной аттестации экзамен экзамен (зачет, экзамен) 3. Тематический план Таблица 3 7 Самостоятельная работа* Лабораторные занятия* Семинарские (практические) занятия* Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. Лекции * Тема недели семестра № Итого часов по теме Из них в интерак тивной форме, в часах Формы контроля 1 2 3 4 5 6 7 Модуль 1 8 9 10 Химия как учебный предмет Цели и задачи изучения химии в школе и вузе 1.2 Содержание и модели химического образования 1.3 Роль педагога в реализации задач химического образования 1.1 Всего 2 10 12 2 собеседование эссе 4 2 10 16 4 терминологический диктант 2 2 10 14 2 сообщения тест 8 4 30 Модуль 2 42 8 Дидактическая система обучения химии Характеристика элементов системы химического образования 2.2 Средства обучения химии 2 2 10 14 4 презентации доклады 4 2 10 16 4 Формы, методы и технологии обучения химии 4 2 10 16 4 методические разработки сообщения презентации разработок Всего 10 6 30 Модуль 3 46 12 2.1 2.3 Развитие личности обучающегося в системе химического образования 4 2 10 16 4 собеседование Процесс методические обучения на разработки учебных занятиях по химии 3.2 4 2 15 21 4 собеседование Развитие методические обучающихся как разработки результат процесса обучения 3.3 4 15 19 2 контрольная работа Воспитание как тест составной элемент образования 3.1 Всего Итого (часов): Курсовая работа * Из них в интеракт. форме 12 30 4 14 40 100 56 144 10 30 4. Содержание дисциплины Лекционный курс Тема 1 «Цели и задачи изучения химии в школе и вузе». Понятие "учебный предмет" и "учебный курс". Цели и образовательные задачи химии как учебного предмета. Отражение целей, задач и структуры учебного предмета 8 химии в основных нормативных документах: в Законе об образовании, в Концепции школьного химического образования, в Государственном стандарте. Современные концепции химического образования. Этапы изучения химии в средней школе и вузе. Базовый и профильные курсы химии в средней школе. Тема 2 « Содержание и модели учебного курса химии» Программа учебного курса как документ регламентирующий учебновоспитательный процесс. Классификация средств обучения. Учебник как важнейшее средство обучения. Другие средства обучения. Тема 3 «Теоретические основы обучения химии» Сущность процесса обучения. Методы обучения. Классификация методов обучения. Выбор методов обучения. Химический эксперимент, его роль и место среди методов обучения. Формы обучения. Классификация форм обучения. Тема 4 «Подготовка учителя к процессу обучения химии» Тематическое планирование. Документы, регламентирующие планирование учебной деятельности (учебный план и программа учебного предмета). Сущность тематического планирования. Составление тематических планов по курсам химии базового или профильного уровней. Подготовка к уроку (учебному занятию). Определение дидактических задач урока (учебного занятия). Планирование результатов обучения по урокам. Конспект урока (учебного занятия). Тема 5 «Процесс обучения на учебных занятиях по химии» Организация работы учащихся и студентов в процессе изучения химии. Смена видов деятельности. Методика использования таблиц, моделей, коллекций, раздаточного материала, а также экранных пособий на учебных занятиях по химии. Методика химического эксперимента в процессе изучения химии. Методика обучения решению качественных, расчетных и экспериментальных задач. Организация учителем самостоятельной работы. Тема 6 «Формирование у учащихся и студентов первоначальных химических понятий и знаний химического языка». Методика изучения неорганических веществ и их взаимосвязи на уровне атомистики. Обобщение при изучении классов неорганических веществ. Тема 7 «Методика формирования у учащихся и студентов знаний о периодическом законе Д. И. Менделеева, строении атомов и строении вещества». Формирование знаний школьников о химических свойствах простых веществ на основе знаний учащимися периодического закона Д. И. Менделеева, теорий строения атома и химических связей. Тема 8 «Формирование знаний об электролитической диссоциации веществ» Тема 9 «Методика формирования знаний учащихся и студентов о закономерностях протекания химических реакций, факторах, влияющих на скорость химических превращений» Тема 10 «Изучение в курсе химии химических производств и вопросов химизации сельского хозяйства. Изучение в курсе химии экологических проблем, связанных с химическим производством и химизацией сельского хозяйства» Тема 11: «Развитие учащихся и студентов как результат процесса обучения» Психолого-педагогические основы развивающего обучения. Значение теоретического уровня содержания курса в развитии обучающихся. Сущность процесса развития средствами учебного предмета. Тема 12 «Деятельность педагога по развитию учащихся и студентов» 9 Методические приемы совершенствования у учащихся и студентов общеучебных умений (выделять главное в объяснении учителя и тексте учебника, высказывать содержательные суждения, работать с книгой, формулировать выводы и т.п.). Методика совершенствования у учащихся и студентов умений осуществлять умственные операции (сравнение, анализ, синтез, абстрагирование, обобщение и др.). Методические приемы проверки результатов деятельности преподавателя по развитию обучающихся. Тема 13 «Воспитание как составной элемент образования» Виды воспитания. Формирование научного мировоззрения на уроках химии. Экологическое воспитание средствами предмета. Этапы формирования мировоззрения и экологического воспитания. Формирование мировоззренческих и экологических знаний и идей. Перевод мировоззренческих и экологических знаний и идей. Перевод мировоззренческих и экологических знаний в убеждения. Тема 14 «Деятельность учителя по воспитанию учащихся и студентов» Методические пути формирования мировоззренческих и экологических знаний у учащихся и студентов. Система обобщений в процессе обучения химии. Роль обобщений в формировании мировоззренческих и экологических знаний. Методические пути перевода мировоззренческих и экологических знаний в убеждения. Отражение воспитательных задач и результатов воспитания в тематическом и поурочном планировании. Дополнение тематических планов и конспектов уроков задачами воспитания и планируемыми результатами. Тема 15 «Интерактивные технологии обучения». Дидактические принципы построения аудио-, видео- учебных пособий. Дидактические принципы построения компьютерных учебных пособий. Типология аудио-, видео- учебных пособий и методика их применения. Практические занятия № Наименование темы занятия практического занятия 1. Химия как учебный предмет 2. Процесс обучения химии 3. Методика изучения важнейших тем курса химии 4. Развитие учащихся на уроках химии 5. Воспитание учащихся на уроках химии 6. Аудиовизуальные технологии обучения химии 7. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе Раздел, тема дисциплины Химия как учебный предмет Процесс обучения химии Методика изучения важнейших тем курса химии Развитие учащихся на уроках химии Воспитание учащихся на уроках химии Аудиовизуальные технологии обучения химии Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе Итого: Таблица 4 Кол-во часов 2 2 2 2 2 2 2 14 5. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы аспирантов. 10 Таблица 4 № Модули и темы Виды СРС Неделя семестра Модуль 1 Химия как учебный предмет 1 1.1 Цели и задачи Работа с источниками изучения химии в школе и вузе 2 1.2 Содержание и модели Составление глоссария химического Работа с литературой образования Написание эссе 3 1.3 Роль педагога в Составление реализации задач химического глоссария образования Работа с литературой Подготовка сообщения Модуль 2 Дидактическая система обучения химии 4 2.1 Характеристика Разработка презентаций элементов системы Разработка логических химического схем образования Составление глоссария Подготовка доклада 5 2.2 Средства обучения Разработка презентаций химии Разработка логических схем Составление глоссария 6 2.3 Формы, методы и Разработка презентаций технологии обучения Разработка логических химии схем Составление глоссария Подготовка сообщения Модуль 3 Развитие личности обучающегося в системе химического образования 7 3.1 Процесс обучения на Работа с учебных занятиях по информационными химии источниками Разработка презентаций Разработка глоссария 8 3.2 Развитие Работа с обучающихся как информационными результат процесса источниками обучения Разработка презентаций Разработка глоссария 9 3.3 Воспитание как Работа с составной элемент информационными образования источниками Разработка презентаций Разработка глоссария Подготовка аналитической справки 11 Объем часов 10 10 10 10 10 10 10 15 15 6. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы Программа дисциплины включает два вида контроля знаний аспирантов: текущий контроль и контроль промежуточных результатов усвоения. Содержание текущего контроля сводится к контролю над самостоятельной работой аспирантов. Контроль над самостоятельной работой аспирантов. Контроль над самостоятельной работой аспирантов предполагает изучение учебного материала, запланированного на самостоятельную проработку. Темы и задания для самостоятельного изучения Тема 1. Химия как учебный предмет. Сравнение программ по химии, изучение стандарта базисного учебного плана. Самостоятельное изучение специфики преподавания химии в различных типах школ (гимназии, лицее, реальных школах) и вузе. Тема 2. Процесс обучения химии. Самостоятельное конспектирование по теме «Особенности преподавания неорганической и органической химии». Тема 3. Методика изучения важнейших тем курса химии. Изготовление дидактического материала (карточек-инструктажей, карточек по ТБ) на примере любых тем школьного курса. Составление алгоритмов решения задач на приготовление растворов. Решение задач. Заполнение таблицы: «Классификация газов». Составление поурочного плана-конспекта занятия. Разработка экологического опорного сигнала с естественными знаками и поурочного плана-конспекта. Составление хронологической таблицы, поурочного планаконспекта, разработка задач на отработку умений сравнивать. Решение задач. Изготовление самодельных наглядных пособий. Решение задач на генетическую связь. Разработка общего модуля и частных модулей рейтинговой шкалы. Тема 4. Развитие учащихся на уроках химии. Разработка интеллектуальных игр. Тема 5. Аудиовизуальные технологии обучения химии. Проектирование фрагмента занятия по химии с использованием ТАСО. Особенности использования ТАСО на различных этапах занятия (разработка фрагмента урока). Изготовление презентаций по разделу курса химии. Подготовка и выполнение видеосъемки фрагмента урока. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе. 1. Подготовка презентаций к занятию. 2. Анализ электронного пособия по специальности. 3. Создание проекта электронного учебника по предмету (тема). Итоговый контроль - экзамен 1. Методика обучения химии как наука. Задачи методики обучения химии. 2. Цели и задачи обучения химии в школе. Понятие "учебный предмет" и "учебный курс". Основные нормативные документы, определяющие химию, как школьный предмет. 3. Программа учебного курса химии. Нормативная часть программы. 4. Содержательная часть программы. Виды содержания. 5. Этапы формирования химических знаний учащихся. Логическая система содержания. 6. Учебная тема как составная часть программы курса химии. Информационнометодическая часть программы. 7. Характеристика системы средств обучения химии. 8. Учебник как важнейшее средство обучения химии. 9. Кабинет химии в средней школе. Требования, предъявляемые к кабинету химии. 12 10. Дидактические принципы обучения, их реализация на уроках химии. 11. Система методов обучения химии. 12. Урок как главная организационная форма обучения химии. Общие требования, предъявляемые к уроку химии. Классификация уроков химии. Структура уроков химии. 13. Планирование учителем уроков химии. Тематическое планирование уроков. Планы конспекты уроков. 14. Уроки приобретения учащимися новых знаний, их закрепления и совершенствования. 15. Урок — практическое занятие. Методика формирования у учащихся практических умений. 16. Учет и контроль знаний по химии. 17. Обучение учащихся основным приемам мышления при изучении химии 18. Формирование у учащихся опыта творческой деятельности при обучении химии. 19. Воспитание учащихся при обучении химии. 20. Внеурочная работа по химии. 21. Этапы изучения химии в средней школе. Базовый и профильные курсы химии в средней школе. 22. Традиционные и нетрадиционные курсы химии и их построение. 23. Понятие об интенсивности обучения. 24. Химический эксперимент, его значение и место среди методов обучения. 25. Цели уроков химии. 26. Анализ и самоанализ урока химии 27. Сущность процесса объяснения. Виды объяснения. 28. Методика формирования у учащихся первоначальных химических представлений и понятий 29. Методика формирования у учащихся системы знаний о веществе. 30. . Методика формирования у учащихся системы знаний о химической реакции. 31. Методика изучения химических производств, химизации сельского хозяйства и экологических проблем. 32. Методика обучения учащихся решению расчетных задач по химии. 33. Методика проведения экскурсий в процессе обучения химии. 34. Методика проведения факультативных занятий по химии. 35. Методика проведения кружковых занятий по химии. 36. Методика проведения школьных химических олимпиад. 37. Методика проведения конференций "юных химиков". 38. Методика обучения слабоуспевающих учащихся. 39. Периодический закон, и изучение неорганической химии в средней школе. 40. Методика изучения теории строения органических соединений в средней школе. 41. Психолого-дидактические основы формирования у учащихся научных понятий. Химические понятия и методика их изучения в школе. 42. Окислительно-восстановительные реакции в программе средней школы. Предложите возможную структуру и методику проведения уроков при первичном знакомстве с темой и при обобщающем повторении темы в 11 классе. 43. Формирование у учащихся представлений о роли науки как движущей силы производства. Методика изучения химических производств и химизации сельского хозяйства. 44. Материальная база обучения химии, её психолого-педагогическое значение. 13 45. Психолого-педагогические особенности воспитания в процессе обучения химии. 46. Психолого-педагогические характеристики объяснительноиллюстративного, проблемного, программированного, компьютерного обучения при изучении химии, их особенности. 47. Организация и методика кружковых занятий, массовых внеклассных и внешкольных мероприятий по химии. 48. Профессиональная компетентность учителя химии. Личностные характеристики учителя химии и их влияние на результат педагогического труда. 49. Методика формирования у учащихся первоначальных химических представлений и понятий. 50. Экскурсии как форма обучения химии. Психолого-педагогические особенности экскурсий: разнообразие, структура, методика подготовки и проведения. 51. Внеурочная работе и её место в системе обучения химии. 52. Педагогические технологии, их виды. Современные педагогические технологии в обучении химии. 53. Контроль, учёт и оценка успеваемости учащихся. Психологические основы оценивающей деятельности учителя химии. Психологическая поддержка учащихся в образовательном процессе. 54. Средства обучения. Характеристика системы средств обучения химии. Психологические аспекты компьютеризации и информатизации учебного процесса. 55. Воспитательное значение темы «Периодическая система и периодический закон Д.И. Менделеева». Периодическая система элементов как инструмент познания в химии. Развитие мышления учащихся на основе периодического закона и системы элементов. 56. Развитие интеллектуальных умений на основе изучения периодической системы. 57. Характеристика системы методов обучения. Специфика методов обучения в курсе химии. Методы активизации познавательных процессов. Развитие познавательной сферы в разные возрастные периоды. 58. Процесс обучения. Психологические основы обучения. Психологопедагогическая характеристика организационных форм обучения. Формы организации обучения по химии. Современный урок химии. 59. Методика формирования у учащихся практических умений по химии. Особенности проведения практических занятий по приготовлению растворов с заданной массовой долей или молярной концентрацией в качестве примера расчетноэкспериментальной самостоятельной работы. 60. Раскройте последовательность и уровни формирования и развития системы знаний о химической реакции в систематическом курсе химии. Понятие о скорости реакции в современных учебниках по химии. 61. Закономерности и принципы обучения. Общедидактические и частнометодические принципы и их реализация в обучении химии. 62. Содержание и структура образования. Система химического образования. Химия как предмет изучения в школе. Анализ программ по химии. Государственный стандарт химического образования. Вариативное содержание образования при предпрофильном и профильном обучении. 63. Возможности развития мышления учащихся при изучении современной теории строения органических веществ А.М. Бутлерова. Составьте дифференцированные дидактические материалы для индивидуальной работы учащихся на семинаре по данной теме. 64. Теория электролитической диссоциации (ТЭД) как теоретическая база курса химии. Место темы в школьном курсе химии и особенности ее изложения в современных 14 учебниках. Предложите возможный вариант обобщающего урока по ТЭД для заключительного курса 11 класса. 7. Образовательные технологии В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: лекционные, практические занятия, с использованием активных и интерактивных форм проведения занятий. Из интерактивных образовательных технологий на аудиторных занятиях используются дискуссии, проектирование, мозговой штурм, технология развития критического мышления, работа в малых группах. 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля). 8.1 Основная литература Тиванова, Л.Г. Методика обучения химии [Текст] : учебное пособие / Л.Г. Тиванова, С.М. Сирик, Т.Ю. Кожухова. - Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2013. - 156 с. - ISBN 978-5-8353-1531-4; [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232817 Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ И.Г. Захарова – М.: Изд. центр «Академия», 2008. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе [Текст]: Учебно-методический комплект для системы педагогического образования / Под общ.ред А.М.Семибратова. – М.: АПК и ПРО, 2004. 8.2. Дополнительная литература Ученые записки. Профессиональное образование, теория и методика обучения / Чита: Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2012. № 6(47). 168 с. ISSN 2308-8745; [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=235754 (01.04.2015). Ученые записки. Профессиональное образование, теория и методика обучения / Чита: Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2013. № 6(53). - 199 с. - ISSN 2308-8745; То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=235751 8.3. Периодические издания Журналы: Вестник образования, Высшее образование в России, Высшее образование сегодня, Народное образование, Наука и школа, Образование и наука, Образовательные технологии, Открытое и дистанционное образование, Педагогика, Педагогические технологии, Педагогическое образование и наука, Профессиональное образование. Столица, Современный урок, Школьные технологии, Химия в школе 8.4. Интернет-ресурсы Каталог образовательных Интернет-ресурсов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://catalog.vlgmuk.ru/ Каталог образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://window.edu.ru/ Российский общеобразовательный портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.school.edu.ru/ Социальная сеть работников образования [Электронный ресурс]. – Режим доступ: ortal.ru›blog…pedagogicheskie-tekhnologii Центр дистанционного образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2002/0419.htm Открытый класс [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.openclass.ru/ 15 Архив учебных программ и презентаций [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.rusedu.ru/ Сайт министерства образования и науки РФ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: Банк сайтов «Портфолео учителя» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://bankportfoleo.ru/dir/ Международный центр гуманной педагогики [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http.// gumannaia-pedagogika.ru/ Педагогический портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://teacher.3dn.ru/ Педагогическая библиотека [Электронный ресурс]. – Режим доступа www.pedlib.ru Социальная сеть творческих учителей [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.it-n.ru Официальный портал Образование в Тюменской области [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://education.admtyumen.ru/edu/more.htm?id=10823027@cmsArticle Тюменский областной образовательный портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.science72.ru/ Отработка моделей участия гражданских институтов в механизмах оценки и развития образовательной деятельности [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.school-citizen.ru/ Российское образование. Федеральный портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.edu.ru/db/portal/spe/os_zip/540600b_2005.html Интернет-портал интеллектуальной молодежи [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ipim.ru/grants/578.html Пro школу. ru - Интернет-портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.proshkolu.ru/user/ Электронно-библиотечная система образовательных и просветительских изданий [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.iqlib.ru/book/preview/ Электронно-библиотечная система образовательных и просветительских изданий [Электронный ресурс] режим доступа. – http://www.iqlib.ru/book/preview/ 9. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости). Компьютерные программы: Word (для подготовки текстовых документов), Ехсеl (для составления таблиц), РоwerPoint (для подготовки презентаций). 10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля). Для обеспечения данной дисциплины используется материально-техническая база, соответствующая действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающая проведение всех видов теоретической и практической подготовки, предусмотренных учебным планом аспиранта: Сетевой компьютерный класс с выходом в Интернет. Мультимедийная лекционная аудитория с выходом в Интернет. Учебный сервер кафедры. Внутренняя учебная сеть филиала. 16 Электронная библиотека кафедры. 11. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля). Практические занятия работы нацелены на приобретение аспирантами навыков организации учебного процесса по химии. Работа аспиранта включает аудиторные занятия (лекции и практические) и внеаудиторную самостоятельную работы. Для самостоятельной работы необходимо воспользоваться указанными информационными источниками, а также материальнотехническим оснащением кафедры. Дополнения и изменения к рабочей программе на 201__ / 201__ учебный год В рабочую программу вносятся следующие изменения: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ _______ Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании ______________________________________ «__» _______________201 г. кафедры Заведующий кафедрой ___________________/___________________/ Роспись Ф.И.О ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ УМК Рег. номер _______________________________________________________ Дисциплина: Теория и методика обучения в школе и в вузе Учебный план: «44.06.01 Образование и педагогические науки (уровень подготовки кадров высшей квалификации)», профиль «13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (химия)» Авторы: Кафедра: Колычева Зоя Ивановна, Шешукова Людмила Анатольевна Химии, безопасности жизнедеятельности и методик преподавания 17 Исполнитель (ответственное лицо): Колычева Зоя Ивановна, профессор кафедры химии, БЖД и МП Конт. тел. 89224851106 18