МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ (МГОУ) Биолого-химический факультет Кафедра методики преподавания биологии, химии и экологии Одобрено Ученым советом биолого-химического факультета Протокол № 6 от «20» марта 2014 г. Председатель _________________ /Юнусов Х.Б./ ПРОГРАММА вступительных экзаменов в аспирантуру Укрупненная группа направления подготовки: 44.00.00 – Образование и педагогические науки. Направление подготовки: 44.06.01 – Образование и педагогические науки. Шифр специальности: 13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (химия) Рекомендовано кафедрой методики преподавания биологии, химии и экологии Протокол № 8 от «17» марта 2014 г. Зав. кафедрой _________________ /Швецов Г.Г./ Москва 2014 г. ПРОГРАММА вступительного экзамена в аспирантуру для поступающих на обучение по направлению подготовки: 44.06.01 – Образование и педагогические науки Шифр специальности: 13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (химия) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа вступительных экзаменов предназначена для выпускников магистратуры высших учебных заведений, планирующих продолжать обучение по программе подготовки кадров высшей квалификации по направлению подготовки 44.06.01- Образование и педагогические науки. По окончании обучения выпускнику присваивается квалификация «Исследователь», «Преподаватель-исследователь». В программе перечислены основные разделы теории и методики обучения и воспитания химии, знание которых является обязательным для поступления в аспирантуру. Программа опирается на ГОС ВПО 3-го поколения, где обозначены основные компетенции, которыми должен овладеть выпускник магистратуры по соответствующим направлениям подготовки. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ Введение Методика преподавания химии как педагогическая наука. Предмет и задачи методики химии. Возникновение методики обучения химии и развитие ее в России. Методические идеи М.В. Ломоносова. Значение трудов Д.И. Менделеева и А.М. Бутлерова в методике химии. Методика обучения химии в России в конце XIX и начале XX века. Преподавание химии в школах и методические идеи периода двадцатых годов. Роль П.П. Лебедева и В.Н. Верховского в становлении отечественной методики преподавания химии. Развитие методики химии после постановлений ЦК ВКП /б/ 1931 и 1932 годов. Борьба В.Н. Верховского за систематические знания учащихся по химии. I. Химия как учебный предмет в средней школе. 1. Школьное химическое образование Химическое образование как процесс обучения, развития и воспитания учащихся средствами химии. Структура школьного химического образования – основные этапы химического образования. Роль каждого из этапов химического 2 образования в становлении и развитии химических знаний и химической культуры школьников. Химическое образование как процесс обучения, развития и воспитания учащихся средствами химии. Структура школьного химического образования – основные этапы химического образования. Роль каждого из этапов химического образования в становлении и развитии химических знаний и химической культуры школьников. 2. Цели и задачи школьного химического образования. Согласованность целей преподавания дисциплины с общими целями школьного образования. Идеи дифференциации школьного химического образования: профильная и уровневая дифференциации. Идеи гуманизации химического образования. Значение химии для развития жизни общества и каждого человека. Роль химических знаний в решении экологических проблем стоящих перед человечеством. 3. Документы, определяющие содержание химического образования. Концепция химического образования (1993 г) Отражение в концепции целей и задач химического образования, его структуры, идей гуманизации и дифференциации. Учебный план школы. Отражение химии в учебном плане школы. Базовый и профильные курсы химии. Проблемы профилизации школьного курса химии и демократизация школы. Особенность сельской малокомплектной школы в свете профилизации преподавания химии. Стандарт школьного химического образования. Структура стандарта как документа. Ведомственные требования Министерства образования к качеству школьного химического образования. Понятие об учебной нагрузке школьников. Понятие об интенсивности обучения. Меры по нормализации учебной нагрузки учащихся в процессе изучения химии. II. Методика обучения химии 1. Содержание школьного химического образования. Система содержания школьного курса химии и его структура. Отбор содержания и конструирование курсов химии. Работы И.Н. Черткова, Н.Е. Кузнецовой, Е.Е.Минченкова по формированию систем химических понятий у школьников. Программа курса химии. Структура программы – нормативная, содержательная (констатирующая) и информационно-методическая части программы. Основные мировоззренческие идеи курса. Роль программы для организации учебно-воспитательного процесса. 3 Компоненты содержания химического образования. Основные теории и системы понятий школьного курса химии. Теоретические, описательные и обобщающие темы курса. Их роль в формировании химических знаний школьников. Построение содержания школьного курса. Виды построения курсов – линейное, концентрическое, ступенчатое. Методические особенности различного построения курсов. Учебник по химии. Основные компоненты учебника – тексты, иллюстративный материал, аппарат организации усвоения материала школьниками, аппарат ориентировки в книге. Виды текстов в учебниках, их роль для организации познавательного процесса. Иллюстративный материал, его дидактические функции в учебнике. Понятие о сложности и трудности учебника. Методические пути преодоления трудности и сложности учебника. 2. Дидактические принципы и методика преподавания химии. Проявление в преподавании химии принципов научности, доступности, системности, систематичности, связи с жизнью. Принцип наглядности в обучении химии. Понятие «наглядности». Политехнизм в преподавании химии. Его роль в связи обучения химии с практикой общества. Профориентация учащихся в процессе обучения химии. 3. Методы обучения химии и их функции. Система методов обучения химии. Различные виды классификации методов обучения химии. Взаимосвязь целей, содержания и методов обучения химии. Общие методы обучения химии (объяснительно-иллюстративный, частично поисковый, исследовательский) частые методы (словесные, словеснонаглядные, словестно-наглядно-практические). Основные формы сочетания слова и средств наглядности в обучении химии. Основные критерии выбора методов обучения. Методические приемы и их связь с методами обучения. Проблемный подход к обучению химии. Понятие о проблемном обучении в химии. Основные типы проблемных ситуаций в преподавании химии. Методические приемы создания и разрешения проблемных ситуаций. Индукция и дедукция в преподавании химии. Межпредметные и внутрипредметные связи в обучении химии, методические пути их реализации. Химический эксперимент как метод обучения, его виды и основные функции в процессе обучения. Требования к демонстрационному и ученическому эксперименту. 4. Химические задачи и упражнения при изучении химии. 4 Типы и виды задач и упражнений по химии. Принципы отбора и составления задач и упражнений по химии. Положительные и негативные стороны алгоритмизации в обучении химии. 5. Самостоятельная работа учащихся. Виды и дидактические функций самостоятельных работ. Дифференцированный подход при организации самостоятельной работы по химии. Самостоятельная работа учащихся с учебником, дополнительной и справочной литературой. Организация самостоятельных и практических работ по химии. Творческие самостоятельные работы по химии.. III. Развития учащихся на уроках химии. 6. Развитие мышления, и познавательной активности школьников. Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся. Методические особенности преподавание химии в обычных классах, классах коррекционно-развивающего обучения, а также классах с углубленным изучением химии. Обобщение и систематизация званий по химии. Виды обобщений. Система обобщений в традиционном курсе химии. индуктивный и дедуктивный пути учебного познания, их положительные и отрицательные стороны. Роль классификации и систематизации знаний по химии, формирование практических умений по химии. IV. Воспитание учащихся на уроках химии 1. Формирование элементов мировоззрения средствами химии. Мировоззренческие знания и их формирование на уроках химии. Система обобщений в курсе химии и ее роль для формирования мировоззренческих знаний школьников. 2. Формирование нравственности на уроках химии. Экологическое воспитание на уроках химии. Формирование элементов экологической культуры при обращении с различными веществами и химическими процессами. V. Система средств обучения химии. 1. Классификация средств обучения. Дидактические функции средств наглядности. Роль моделей и моделирования в преподавании химии. Методика демонстрации. Комплексный подход к использованию средств наглядности. 2. Технические средства и компьютерная техника в обучении химии. Информатизация химического образования. Информационные и традиционные методы обучения химии. Роль и место компьютера на уроке химии. VI. Формы организации обучения химии. 5 1. Типы уроков в химии. Структура уроков, факторы, определяющие структуру. Уроки приобретения новых знания, уроки обобщения и совершенствования знаний по химии, уроки проверки знаний и умений учащихся. Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной форм работы учащихся. Лекции и семинары по химии. Построение систем уроков по учебной теме. Внеурочные формы занятий по химии Значение внеклассной работы по химии, виды внеклассной работы - индивидуальная, кружковая, массовая. Основные требования к внеклассной работе, ее организация и методика. Факультативные занятия по химии, цели, содержание основных факультативных курсов, особенности методики проведения таких занятии. Характеристика учебных программ и методика занятии в классах с углубленным изучением химии. VII. Кабинет химии в средней школе. 1. Организация кабинета химии в средней школе. Требования к кабинету химии. Система учебного оборудования, его хранение и подготовка к использованию. Организация учебной работы в условиях кабинетной системы. 2. Учебно-методические комплекс и его функционирование. Элементы учебно-методического комплекса – программа учебного предмета, печатные пособия, наглядные пособия, учебное оборудование. Учебник как структурный компонент учебно-методического комплекса» Взаимосвязи учебника и программы учебной дисциплины. Виды методических пособий. Стандартные методические пособия. Их роль для процесса преподавания по конкретным программе и учебнику. Проблемные методические пособия, их роль в формировании умения учителя химии реализовывать различные аспекты преподавания учебного предмета. Общие методики преподавания, раскрывающие проблемы обучения учащихся химии. Роль общих методик в формировании представлений учителей и методистов об основных проблемах, стоящих перед учебной дисциплиной. Тетради на печатной основе, их виды. Тетради как методический компонент формирования у школьников умения учиться. Роль тетрадей в формировании у учащихся практических умений. ЛИТЕРАТУРА а) основная литература 1. Зайцев О.С. Методика обучения химии: Теоретические и прикладные аспекты: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Владос, 1999. 2. Методика преподавания химии: Учебное пособие для студентов пед. институтов по химическим и биол. спец. - М.: Просвещение, 1984. 6 3. Чернобельская Г.М. Методика обучения химии в средней школе. – М.: Владос, 2000. б) дополнительная литература 1. Ахметов Н.С. Актуальные вопросы курса неорганической химии. Книга для учителя.- М.: Просвещение, 1991. 2. Буринская Н.Н. Политехническое образование и профориентация в процессе обучения химии. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1983. 3. Буринская Н.Н. Учебные экскурсии по химии.- М.: Просвещение, 1989. 4. Верховский В.Н., Смирнов А.Д. Техника химического эксперимента. -М.: Просвещение, т.1, 1973, т.2, 1975. 5. Вивюрский В.Я. Заключительные уроки по химии в средней школе. – М.: 1980. 6. Владыкина А.В., Кузнецова Н.Е. Химический язык в школе. Вологда, 1980. 7. Грабецкии А.А., Назарова Т.С. Кабинет химии. -М.: Просвещение, I983. 8. Дрижун И.Л. Технически средства обучения в химии. – М.: 1989. 9. Дьякович С. В., Князева Р.Н. Профориентация учащихся при обучении химии. Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1982. 10. Ерыгин Д.П., Шишкин Е.А.. Методика решения задач по химии. – М.: Просвещение,1989. 11. Зуева М.В. Обучение учащихся применению знаний по химии. – М.: Просвещение, 1978. 12. Зуева М.В. Развитие учащихся при обучении химии: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1978. 13. Иванова Р.Г. Урок химии в средней школе. М.: Педагогика, 1974. 14. Иванова Р.Г., Иодко А.Г. Система самостоятельных работ учащихся при изучении неорганической химии, М.: Просвещенно, 1988. 15. Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. – М.: Просвещение, 1980. 16. Кирюшкин Д.М. Методы обучения химии в средней школе. - М.: Просвещение, 1968. 17. Кирюшкин Д.М., Полосин В.С. и др. Методика обучения неорганической химии в вечерней школе. - М.; Просвещение, 1975. 18. Кирюшкин Д.М.. Полосин В. С. Методика обучения химии. -М.: Просвещение, 1970. 19. Котлярова О.С. Учет знаний по химии. изд. 2-е, - М.: Просвещение,1977. 7 20. Кузнецова Н.Е. Формирование систем понятий при обучении химии – М.: Просвещение. 1989. 21. Лернер И.Я. Дидактическая система методов обучения. - М.: Педагогика. 1976. 22. Макареня А.А., Обухов В.Л. Методология химии. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1985. 23. Минченков Е.Е. О программе учебного предмета.//Химия в школе, 1996 №1 и №2. 24. Минченков Е.Е., Лисичкин Г.В. и др. Концепция школьного химического образования. Химия в школе, 1993 г., № 6, с.2-8. 25. Минченков Е.Е.и др. Методика обучения химии в 8 – 9 классах. - М.: Школьная пресса, 2000. 26. Назаренко В.М. Химия, экология, нравственность: Проблемы образования.//Химия в школе, 1995, №3. 27. Назарова Т.С., Грабецкий А.А., Лаврова В.Н. Химический эксперимент в школе. - М.: Просвещение, 1987. 28. Общая методика обучения химии. Содержание и методы обучения химии./ Под ред. Л.А. Цветкова. - М.: Просвещение, 1981. 29. Общая методика обучения химии. Учебно-воспитательные вопросы. /Под ред. Л.А. Цветкова. - М.: Просвещение, 1982. 30. Поспелов Н.Н., Поспелов И.Н. Формирование мыслительных операций у старшеклассников. – М.: 1989. 31. Программа и учебники химии для средней школы. 32. Рысс В.Л. Контроль знаний учащихся: Исследования на материале учебного предмета химии. - М.: Педагогика, 1982. 33. Чертков И.Н. Методика формирования у учащихся понятий органической химии: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1979. 34. ШамоваТ.И., Перминова Л.М. Основы технологии модульного обучения.// Химия в школе, 1995, №2. в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы 1. http://edu.ru/ – федеральный портал – Российское образование, единое окно доступа к образовательным ресурсам. 2. http://fsu.edu.ru/ – Федеральный совет по учебникам, сайт Министерства образования и науки Российской Федерации. 3. http://standart.edu.ru – федеральный государственный образовательный стандарт 8 4. http://www.edu.ru – федеральный портал – Российское образование, единое окно доступа к образовательным ресурсам 5. http://минобрнауки.рф – сайт Министерства образования и науки РФ 9