Введение - Московский государственный областной университет

Реклама
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ
(МГОУ)
Биолого-химический факультет
Кафедра методики преподавания биологии, химии и экологии
Одобрено Ученым советом биолого-химического факультета
Протокол № 6 от «20» марта 2014 г.
Председатель _________________
/Юнусов Х.Б./
ПРОГРАММА
вступительных экзаменов в аспирантуру
Укрупненная группа направления подготовки:
44.00.00 – Образование и педагогические науки.
Направление подготовки:
44.06.01 – Образование и педагогические науки.
Шифр специальности:
13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (химия)
Рекомендовано кафедрой
методики преподавания биологии,
химии и экологии
Протокол № 8 от «17» марта 2014 г.
Зав. кафедрой _________________
/Швецов Г.Г./
Москва
2014 г.
ПРОГРАММА
вступительного экзамена в аспирантуру
для поступающих на обучение по направлению подготовки:
44.06.01 – Образование и педагогические науки
Шифр специальности:
13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (химия)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа вступительных экзаменов предназначена для выпускников
магистратуры высших учебных заведений, планирующих продолжать обучение
по программе подготовки кадров высшей квалификации по направлению
подготовки 44.06.01- Образование и педагогические науки. По окончании
обучения выпускнику присваивается квалификация «Исследователь»,
«Преподаватель-исследователь».
В программе перечислены основные разделы теории и методики обучения
и воспитания химии, знание которых является обязательным для поступления в
аспирантуру.
Программа опирается на ГОС ВПО 3-го поколения, где обозначены
основные компетенции, которыми должен овладеть выпускник магистратуры по
соответствующим направлениям подготовки.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Методика преподавания химии как педагогическая наука. Предмет и
задачи методики химии.
Возникновение методики обучения химии и развитие ее в России.
Методические идеи М.В. Ломоносова. Значение трудов Д.И. Менделеева и А.М.
Бутлерова в методике химии. Методика обучения химии в России в конце XIX
и начале XX века.
Преподавание химии в школах и методические идеи периода двадцатых
годов. Роль П.П. Лебедева и В.Н. Верховского в становлении отечественной
методики преподавания химии. Развитие методики химии после постановлений
ЦК ВКП /б/ 1931 и 1932 годов. Борьба В.Н. Верховского за систематические
знания учащихся по химии.
I. Химия как учебный предмет в средней школе.
1. Школьное химическое образование
Химическое образование как процесс обучения, развития и воспитания
учащихся средствами химии. Структура школьного химического образования –
основные этапы химического образования. Роль каждого из этапов химического
2
образования в становлении и развитии химических знаний и химической
культуры школьников.
Химическое образование как процесс обучения, развития и воспитания
учащихся средствами химии. Структура школьного химического образования –
основные этапы химического образования. Роль каждого из этапов химического
образования в становлении и развитии химических знаний и химической
культуры школьников.
2. Цели и задачи школьного химического образования.
Согласованность целей преподавания дисциплины с общими целями школьного
образования.
Идеи
дифференциации
школьного
химического
образования:
профильная и уровневая дифференциации.
Идеи гуманизации химического образования. Значение химии для
развития жизни общества и каждого человека. Роль химических знаний в
решении экологических проблем стоящих перед человечеством.
3. Документы, определяющие содержание химического образования.
Концепция химического образования (1993 г) Отражение в концепции
целей и задач химического образования, его структуры, идей гуманизации и
дифференциации.
Учебный план школы. Отражение химии в учебном плане школы.
Базовый и профильные курсы химии. Проблемы профилизации школьного
курса химии и демократизация школы. Особенность сельской малокомплектной
школы в свете профилизации преподавания химии.
Стандарт школьного химического образования. Структура стандарта как
документа. Ведомственные требования Министерства образования к качеству
школьного химического образования.
Понятие об учебной нагрузке школьников. Понятие об интенсивности
обучения. Меры по нормализации учебной нагрузки учащихся в процессе
изучения химии.
II. Методика обучения химии
1. Содержание школьного химического образования.
Система содержания школьного курса химии и его структура. Отбор
содержания и конструирование курсов химии. Работы И.Н. Черткова, Н.Е.
Кузнецовой, Е.Е.Минченкова по формированию систем химических понятий у
школьников.
Программа курса химии. Структура программы – нормативная,
содержательная (констатирующая) и информационно-методическая части
программы. Основные мировоззренческие идеи курса. Роль программы для
организации учебно-воспитательного процесса.
3
Компоненты содержания химического образования. Основные теории и
системы понятий школьного курса химии. Теоретические, описательные и
обобщающие темы курса. Их роль в формировании химических знаний
школьников.
Построение содержания школьного курса. Виды построения курсов –
линейное, концентрическое, ступенчатое. Методические особенности
различного построения курсов.
Учебник по химии. Основные компоненты учебника – тексты,
иллюстративный материал, аппарат организации усвоения материала
школьниками, аппарат ориентировки в книге. Виды текстов в учебниках, их
роль для организации познавательного процесса. Иллюстративный материал,
его дидактические функции в учебнике.
Понятие о сложности и трудности учебника. Методические пути
преодоления трудности и сложности учебника.
2. Дидактические принципы и методика преподавания химии.
Проявление в преподавании химии принципов научности, доступности,
системности, систематичности, связи с жизнью. Принцип наглядности в
обучении химии. Понятие «наглядности».
Политехнизм в преподавании химии. Его роль в связи обучения химии с
практикой общества.
Профориентация учащихся в процессе обучения химии.
3. Методы обучения химии и их функции.
Система методов обучения химии. Различные виды классификации
методов обучения химии. Взаимосвязь целей, содержания и методов обучения
химии. Общие методы обучения химии (объяснительно-иллюстративный,
частично поисковый, исследовательский) частые методы (словесные, словеснонаглядные, словестно-наглядно-практические). Основные формы сочетания
слова и средств наглядности в обучении химии.
Основные критерии выбора методов обучения. Методические приемы и
их связь с методами обучения.
Проблемный подход к обучению химии. Понятие о проблемном обучении
в химии. Основные типы проблемных ситуаций в преподавании химии.
Методические приемы создания и разрешения проблемных ситуаций.
Индукция и дедукция в преподавании химии.
Межпредметные и внутрипредметные связи в обучении химии,
методические пути их реализации.
Химический эксперимент как метод обучения, его виды и основные
функции в процессе обучения. Требования к демонстрационному и
ученическому эксперименту.
4. Химические задачи и упражнения при изучении химии.
4
Типы и виды задач и упражнений по химии. Принципы отбора и
составления задач и упражнений по химии. Положительные и негативные
стороны алгоритмизации в обучении химии.
5. Самостоятельная работа учащихся. Виды и дидактические функций
самостоятельных работ. Дифференцированный подход при организации
самостоятельной работы по химии. Самостоятельная работа учащихся с
учебником, дополнительной и справочной литературой. Организация
самостоятельных и практических работ по химии. Творческие самостоятельные
работы по химии..
III. Развития учащихся на уроках химии.
6. Развитие мышления, и познавательной активности школьников.
Активизация
учебно-познавательной
деятельности
учащихся.
Методические особенности преподавание химии в обычных классах, классах
коррекционно-развивающего обучения, а также классах с углубленным
изучением химии.
Обобщение и систематизация званий по химии. Виды обобщений.
Система обобщений в традиционном курсе химии. индуктивный и дедуктивный
пути учебного познания, их положительные и отрицательные стороны.
Роль классификации и систематизации знаний по химии, формирование
практических умений по химии.
IV. Воспитание учащихся на уроках химии
1. Формирование элементов мировоззрения средствами химии.
Мировоззренческие знания и их формирование на уроках химии. Система
обобщений в курсе химии и ее роль для формирования мировоззренческих
знаний школьников.
2. Формирование нравственности на уроках химии.
Экологическое воспитание на уроках химии. Формирование элементов
экологической культуры при обращении с различными веществами и
химическими процессами.
V. Система средств обучения химии.
1. Классификация средств обучения. Дидактические функции средств
наглядности. Роль моделей и моделирования в преподавании химии. Методика
демонстрации. Комплексный подход к использованию средств наглядности.
2. Технические средства и компьютерная техника в обучении химии.
Информатизация химического образования. Информационные и традиционные
методы обучения химии. Роль и место компьютера на уроке химии.
VI. Формы организации обучения химии.
5
1. Типы уроков в химии. Структура уроков, факторы, определяющие
структуру. Уроки приобретения новых знания, уроки обобщения и
совершенствования знаний по химии, уроки проверки знаний и умений
учащихся. Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной форм работы
учащихся. Лекции и семинары по химии. Построение систем уроков по учебной
теме.
Внеурочные формы занятий по химии Значение внеклассной работы по
химии, виды внеклассной работы - индивидуальная, кружковая, массовая.
Основные требования к внеклассной работе, ее организация и методика.
Факультативные занятия по химии, цели, содержание основных
факультативных курсов, особенности методики проведения таких занятии.
Характеристика учебных программ и методика занятии в классах с
углубленным изучением химии.
VII. Кабинет химии в средней школе.
1. Организация кабинета химии в средней школе. Требования к
кабинету химии. Система учебного оборудования, его хранение и подготовка к
использованию. Организация учебной работы в условиях кабинетной системы.
2. Учебно-методические комплекс и его функционирование. Элементы
учебно-методического комплекса – программа учебного предмета, печатные
пособия, наглядные пособия, учебное оборудование.
Учебник как структурный компонент учебно-методического комплекса»
Взаимосвязи учебника и программы учебной дисциплины.
Виды методических пособий. Стандартные методические пособия. Их
роль для процесса преподавания по конкретным программе и учебнику.
Проблемные методические пособия, их роль в формировании умения учителя
химии реализовывать различные аспекты преподавания учебного предмета.
Общие методики преподавания, раскрывающие проблемы обучения учащихся
химии. Роль общих методик в формировании представлений учителей и
методистов об основных проблемах, стоящих перед учебной дисциплиной.
Тетради на печатной основе, их виды. Тетради как методический
компонент формирования у школьников умения учиться. Роль тетрадей в
формировании у учащихся практических умений.
ЛИТЕРАТУРА
а) основная литература
1. Зайцев О.С. Методика обучения химии: Теоретические и прикладные
аспекты: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Владос, 1999.
2. Методика преподавания химии: Учебное пособие для студентов пед.
институтов по химическим и биол. спец. - М.: Просвещение, 1984.
6
3. Чернобельская Г.М. Методика обучения химии в средней школе. – М.:
Владос, 2000.
б) дополнительная литература
1. Ахметов Н.С. Актуальные вопросы курса неорганической химии. Книга
для учителя.- М.: Просвещение, 1991.
2. Буринская Н.Н. Политехническое образование и профориентация в
процессе обучения химии. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1983.
3. Буринская Н.Н. Учебные экскурсии по химии.- М.: Просвещение, 1989.
4. Верховский В.Н., Смирнов А.Д. Техника химического эксперимента. -М.:
Просвещение, т.1, 1973, т.2, 1975.
5. Вивюрский В.Я. Заключительные уроки по химии в средней школе. – М.:
1980.
6. Владыкина А.В., Кузнецова Н.Е. Химический язык в школе. Вологда,
1980.
7. Грабецкии А.А., Назарова Т.С. Кабинет химии. -М.: Просвещение, I983.
8. Дрижун И.Л. Технически средства обучения в химии. – М.: 1989.
9. Дьякович С. В., Князева Р.Н. Профориентация учащихся при обучении
химии. Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1982.
10. Ерыгин Д.П., Шишкин Е.А.. Методика решения задач по химии. – М.:
Просвещение,1989.
11. Зуева М.В. Обучение учащихся применению знаний по химии. – М.:
Просвещение, 1978.
12. Зуева М.В. Развитие учащихся при обучении химии: Пособие для
учителей. - М.: Просвещение, 1978.
13. Иванова Р.Г. Урок химии в средней школе. М.: Педагогика, 1974.
14. Иванова Р.Г., Иодко А.Г. Система самостоятельных работ учащихся при
изучении неорганической химии, М.: Просвещенно, 1988.
15. Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего
обучения. – М.: Просвещение, 1980.
16. Кирюшкин Д.М. Методы обучения химии в средней школе. - М.:
Просвещение, 1968.
17. Кирюшкин Д.М., Полосин В.С. и др. Методика обучения неорганической
химии в вечерней школе. - М.; Просвещение, 1975.
18. Кирюшкин Д.М.. Полосин В. С. Методика обучения химии. -М.:
Просвещение, 1970.
19. Котлярова О.С. Учет знаний по химии. изд. 2-е, - М.: Просвещение,1977.
7
20. Кузнецова Н.Е. Формирование систем понятий при обучении химии – М.:
Просвещение. 1989.
21. Лернер И.Я. Дидактическая система методов обучения. - М.: Педагогика.
1976.
22. Макареня А.А., Обухов В.Л. Методология химии. Пособие для учителя. –
М.: Просвещение, 1985.
23. Минченков Е.Е. О программе учебного предмета.//Химия в школе, 1996
№1 и №2.
24. Минченков Е.Е., Лисичкин Г.В. и др. Концепция школьного химического
образования. Химия в школе, 1993 г., № 6, с.2-8.
25. Минченков Е.Е.и др. Методика обучения химии в 8 – 9 классах. - М.:
Школьная пресса, 2000.
26. Назаренко В.М. Химия, экология, нравственность: Проблемы
образования.//Химия в школе, 1995, №3.
27. Назарова Т.С., Грабецкий А.А., Лаврова В.Н. Химический эксперимент в
школе. - М.: Просвещение, 1987.
28. Общая методика обучения химии. Содержание и методы обучения
химии./ Под ред. Л.А. Цветкова. - М.: Просвещение, 1981.
29. Общая методика обучения химии. Учебно-воспитательные вопросы. /Под
ред. Л.А. Цветкова. - М.: Просвещение, 1982.
30. Поспелов Н.Н., Поспелов И.Н. Формирование мыслительных операций у
старшеклассников. – М.: 1989.
31. Программа и учебники химии для средней школы.
32. Рысс В.Л. Контроль знаний учащихся: Исследования на материале
учебного предмета химии. - М.: Педагогика, 1982.
33. Чертков И.Н. Методика формирования у учащихся понятий органической
химии: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1979.
34. ШамоваТ.И., Перминова Л.М. Основы технологии модульного обучения.//
Химия в школе, 1995, №2.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
1. http://edu.ru/ – федеральный портал – Российское образование, единое
окно доступа к образовательным ресурсам.
2. http://fsu.edu.ru/ – Федеральный совет по учебникам, сайт Министерства
образования и науки Российской Федерации.
3. http://standart.edu.ru – федеральный государственный образовательный
стандарт
8
4. http://www.edu.ru – федеральный портал – Российское образование,
единое окно доступа к образовательным ресурсам
5. http://минобрнауки.рф – сайт Министерства образования и науки РФ
9
Скачать