Документ 613211

Технологическая карта урока. Учитель географии МБОУ СОШ №2 п. Гигант Сальского района Ростовской области
Предмет
краеведение с
Класс 6
основами
экологии
Виртуальная экскурсия по эколого-краеведческой тропе
Тема урока
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Обучающиеся будут знать:
Обучающиеся смогут:
Обучающиеся будут обладать:
- историю формирования своего - ставить учебную задачу под руководством
- целостным мировоззрением;
посёлка;
учителя;
- пониманием бережного отношения к
- особенности антропогенных и
- планировать свою деятельность под
природе и прошлому своей страны и
природных комплексов,
руководством учителя;
малой родины;
расположенных в черте
- работать в соответствии с поставленной
- осознанным, уважительным и
посёлка и его окрестностях;
учебной задачей;
доброжелательным отношением к
- экологические проблемы
другому человеку, его мнению;
- работать в соответствии с предложенным
родного края и пути их
- коммуникативной компетентностью в
планом;
решения.
общении и сотрудничестве со
- участвовать в совместной деятельности;
Обучающиеся смогут:
сверстниками в процессе
- высказывать суждения, подтверждая их
- работать со схемой маршрута
образовательной деятельности.
фактами;
движения;
- работать с текстом и нетекстовыми
- ориентироваться в черте
компонентами;
посёлка;
- оценивать работу одноклассников;
- объяснить причины
- выявлять причинно-следственные связи.
возникновения экологических
проблем;
- предложить свои варианты
решения экологических
проблем.
Решаемые учебные проблемы
Природно-антропогенные комплексы п. Гигант. История их создания,
прогнозирование их развития в будущем.
1
Вид используемых на уроке средств ИКТ презентация, интерактивная доска, проектор, карточки для обучающихся, анкеты.
Образовательные интернет-ресурсы
нет
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
1. ЭТАП 1 Актуализация знаний
Основные задачи учителя. Актуализация имеющихся знаний; формирование умения ориентироваться в черте посёлка, делать
выводы;
• развитие произвольного внимания и памяти, познавательных интересов и инициативы учащихся;
• формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Слушают и отвечают на вопросы.
Слайд №1 Титульный
Предоставление материала, позволяющего осуществить
- Есть ли, на ваш взгляд, в наше посёлке что-то, что может
переход к изучению нового материала.
представлять интерес не только для нас, жителей посёлка, но и
Подводящий диалог.
для его гостей?
Если спросить любого человека, любит ли он свою малую
- Приведите примеры.
родину, то, наверняка, большинство ответят: «Люблю!».
- А есть ли у нас в посёлке, что такое, что отличает его от других
Но, если спросить, за что он её любит, то не каждый сможет
посёлков нашего края?
дать внятный ответ.
2. ЭТАП Создание проблемной ситуации
Деятельность учителя
Слайд №2 Видеофайл «Журавлёнок»
Слайд №3 Титульный
Создаёт для учеников проблемную ситуацию,
направленную на формулирование темы урока.
Помогает сделать вывод о том, что нельзя любить то, чего
не знаешь.
Слайд №4
«Люблю и знаю.
Знаю и люблю.
И тем полней люблю,
Деятельность обучающихся
Смотрят видеофрагмент «Журавлёнок», определяют, о чём идёт
речь.
Отвечают на вопросы:
1.О чём поётся в песне «Журавлёнок»?
2. Прав ли автор песни?
3. Зачем нам нужно знать как можно больше о нашем крае?
3. Можно ли любить, ничего не зная о предмете любви?
Формулируют, совместно с учителем, тему урока.
2
Чем глубже знаю»
Юрий Константинович Ефремов
Помогает обучающимся в формулировании темы урока.
3. ЭТАП целеполагания - постановка практической частной познавательной задачи или определение учебной задачи
обобщенного типа.
Основные задачи учителя. Формирование рефлексивных умений определять границу между знанием и незнанием;
• овладение обобщенными способами приобретения новых знаний: приемами постановки и определения проблемы,
формулировки частной познавательной задачи, выделения в задаче известных и новых компонентов;
• формирование познавательных мотивов учебной деятельности: стремления открыть знания, приобрести умения;
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Предоставляет спорное утверждение, создаёт готовность к
Проявляют познавательную инициативу.
предстоящей деятельности.
Главное - осознание возникшего интеллектуального и моральноНе так давно, летом, один мужчина, бывший выпускник
этического затруднения, противоречия, дефицита словарного
нашей школы, участвуя в обсуждении видео о посёлке на
запаса.
моей странице, написал в «Одноклассниках» следующее:
Осмысливают вопросы и формулируют ответы на них.
«Ничего хорошего из моего прошлого в Гиганте вспомнить Осознание формулирование цели предстоящей деятельности.
не могу. Помню одну только серость. Почитайте
философические письма Чаадаева. В любой библиотеке
есть. Уж если ему не верите, как мне поверите! Россия это ... , ну не буду, не буду! Вы не переживёте такого
удара! Буду в Гиганте - зайду к вам в гости! Бить не будете?
Забытые богом места!»
В конце урока, если вам интересно, я озвучу свой ответ на
это заявление.
А сейчас, нам нужно сформулировать цели нашего занятия.
Слайд №5.
Цели:
1. Ознакомиться с историей нашего посёлка;
2. Выявить природно-антропогенные комплексы в посёлке и
его окрестностях;
3. Выявить экологические проблемы нашего края и пути их
3
решения.
4. ЭТАП планирования работы.
Основные задачи учителя.
Формирование способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал;
• определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи;
• воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников;
• формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах;
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Обсуждение схемы маршрута движения.
Слайд №6 Схема маршрута
Предоставляет достаточное количество материала,
Анализ схемы маршрута движения, составление плана
побуждающего к высказыванию предложений о способах
предстоящей деятельности.
изучения данного объекта, предложение учащимся самим
составить план.
Перед нами схема маршрута по эколого-краеведческой
тропе. Мы можем пойти по указанному маршруту, а можем
пройти по тем же пунктам в произвольном порядке.
- Предложите свой план работы на уроке.
Помогает обучающимся составить план работы,
корректируя план, предложенный обучающимися.
Озвучивает план работы на уроке.
5 ЭТАП Изучение нового материала.
Основные задачи учителя: Формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, закономерности,
отличное; развитие способности к обобщению;
- воспитание способности высказывать свою точку зрения о способах решения практической задачи;
- формирование способности определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи;
- формирование способности сравнивать свое планирование с итоговым коллективно составленным алгоритмом;
- овладение приемами самоконтроля правильности полученных результатов:
- формирование способности каждого ученика к участию в полемике;
- воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников, умения оказывать
и принимать помощь;
4
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Стимулирует активное участие всех детей в учебной
Осмысливают вопросы, дополняют представленную информацию.
деятельности.
Выступают с опережающими заданиями.
По ходу просмотра презентации задаёт вопросы.
Формулируют ответ. Дают развёрнутый ответ.
После выступлений обучающихся с опережающими
Приходят к пониманию того, каким сложным и тернистым был
заданиями, предлагает дополнить материал знаниями,
путь создания и развития нашего посёлка и роли людей, живших в
полученными ранее или из различных источников
разное время в нашем посёлке, в его достижениях, сущности
информации.
экологических проблем нашего посёлка и возможных путей их
Формулирует обобщающие вопросы:
решения.
1) А вы знаете, что …
Дополняют предложения.
2) Что мы узнали нового?
Осмысливают вопросы и отвечают на них.
Слайд №7. Объекты эколого-краеведческого маршрута:
Оценивают правильность своих и, сделанных товарищами
1. Элеватор
выводов, решений.
2. Парк Победы
3. Завод «Сальсксельмаш»
4. Угол улиц Заводской и Кирова – место рождения нашего
посёлка.
5. Пруд «Новка».
6. Научно-исследовательская лаборатория ВИЗРа.
7. Сальский сельскохозяйственный техникум.
8. Первое здание нашей школы.
9. Мемориал павшим воинам.
10. Дворец культуры имени М. Горького
11. Школа №2
Переход к содержанию по каждому объекту осуществляется
кликом по кнопке на схеме маршрута (Слайд №7).
6 ЭТАП Рефлексия (итог урока).
Основные задачи учителя: Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. Вызывать
сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Определяют степень соответствия поставленной цели и
5
Заключение:
Слайд №8
Атаман Области войска Донского в рапорте царю писал о
Сальских степях: «Здесь, кроме ржи, вряд ли что может
родиться… Горячие ветры выжигают посевы,
коннозаводчики с трудностями собирают корм. Тяжёлый и
неприветливый край…»
Слайд 9
Окружной атаман Ушаков вторил ему: «В Сальской степи
получают четырнадцатипудовые урожаи ржи. Никаких
других урожаев здесь нет и быть не может».
Слайд 10
Вопрос: Можно ли сейчас назвать наш край тяжёлым и
неприветливым?
Обоснуйте свою точку зрения.
Слайд №11
Согласитесь, картина довольно мрачная. Она и осталась бы
такой, если бы люди спасовали перед стихией. Стараниями
миллионов наших земляков этот неприветливый край
превратился в цветущий сад – «фабрику зерна».
Слайд №12
Сохраним и преумножим красоту родного края!
Слайд №13
- Какова тема нашего урока?
- Какие цели мы наметили в начале урока?
Цели:
- история нашего посёлка;
- природно-антропогенные комплексы в посёлке и его
окрестностях;
- экологические проблемы нашего края и пути их
решения.
результатов деятельности: называют тему и задачи урока,
отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды
урока, высказывают оценочные суждения.
Отмечают успешные ответы одноклассников.
Отмечают самых активных участников работы на уроке.
6
Удалось ли их выполнить?
Слайд №13
Заполните анкету: (обсуждение устно)
Анкета для обучающихся:
1. Тема экскурсии:
а) меня заинтересовала
б) не заинтересовала.
2. Содержание экскурсии:
а) соответствует заявленной теме
б) не соответствует заявленной теме
3. Наибольший интерес во время экскурсии у меня вызвали:
а) фото
б) видео
в) исторические справки
г) сообщения одноклассников
д) комментарии учителя
4. Наибольший интерес у меня вызвал рассказ о …
5. Участвовать в подготовке и проведении виртуальной
экскурсии:
а) я хотел бы
б) я не хотел бы
6. Во время виртуальной экскурсии новым для меня было:
…
7. Самыми активными сегодня на уроке были: …
8 ЭТАП Домашнее задание. Используя различные источники информации, выполнить задания на карточке.
Вспомним, какие источники информации мы можем для этого использовать (яндекс-карты).
Учитель демонстрирует приём определения расстояний по карте (Яндекс).
Источники информации:
1. Абросимов М. А., Коваль Т. А. 10 лет борьбы за хлеб (зерносовхоз «Гигант»). – М.,1939.
2. Бахарь Я. В. Мы из Гиганта. - Рн/Д: Ростовское книжное издательство,
1998.
7
3. Дебелый С. Целина донская. - Рн/Д: Дельта, 2011.
4. Просвирнова 3. И. Баллада о донском крае. - Рн/Д: Ростовское книжное
издательство, 1970.
5. Решения партии и правительства по хозяйственным вопросам (1917-1928 гг.), т. 1, 1967, с. 224
6. Сальский район. Сборник статей. – М: Гос. издательство сельскохозяйственной литературы, 1952.
7. plantarium.ru
8. maps.yandex.ru
9. salskselmash.ru
10. rosagromir.ru
11. http://rslovar.com/
12. medicinalplants.ru
13. Личный архив Острижного В.С.
14. Личный архив Карасёва И.И.
15. Архив семьи Серебряковы.
16. Материалы музея ССХТ.
17. Материалы музея МБОУ СОШ №2.
При создании видеоролика использованы фрагменты фильма BBC «Птицы» (2001 г), фото посёлка Гигант (автор – Раменская
Т.И.), песня «Журавлёнок» (музыка Эдуарда Колмановского, слова Игоря Шаферана) в исполнении Георга Отса.
8