ВНИМАНИЕ! ЗАДАНИЯ ЗАОЧНОЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ЗАДАНИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ 5-6 классы. Задача 1. Некоторые школьники, только начинающие изучать действия с обыкновенными дробями, часто допускают грубую ошибку при сложении дробей: складывают числитель с числителем, знаменатель — со знаменателем. В то же время известный американский математик М. Клайн в книге «Математика. Утрата определенности» говорит о возможности создания необычной, но вполне осмысленной арифметики, в которой дроби должны складываться именно таким образом. Чтобы не путать это действие с обычным сложением, Клайн вводит специальный значок +. Таким образом, a ---b c a+c + ---- = -----d b+d Попробуйте объяснить смысл сложения дробей в арифметике Клайна, рассмотрев в качестве примера дроби Рi/Пi, где Пi — количество продукции, которое должно быть выпущено предприятием в i - м месяце по плану, Рi — реальное количество продукции, выпущенное в этом же месяце. Придумайте свой пример, иллюстрирующий смысл описанного арифметического действия. Можно ли при сложении дробей по Клайну сокращать дроби-слагаемые? Можно ли сокращать сумму? Можно ли приводить слагаемые к общему знаменателю? 5 баллов Задача 2. Видели ли вы когда-нибудь игральную кость? Это кубик, на гранях которого точками обозначены числа — от 1 до 6. При бросании кости может выпасть 1, 2, 3, 4, 5 или 6 очков. В старину среди морских разбойников — пиратов были популярны различные игры в кости. Например, такая: бросали кость. Если выпадало нечетное число очков, выигрывал первый игрок, если четное — второй. Или такая: каждый игрок бросает свою игральную кость. Побеждает тот, у кого выпало больше очков. Если выпадает одинаковое количество очков — ничья. Поигравший отдавал победителю мешок золотых монет. Однажды пират Билли Бонс, который среди пиратов считался неплохим математиком, придумал новую игру и предложил капитану Флинту сыграть в нее: «Давай бросим две кости. Если выпадет одинаковое количество очков — ничья. А если разное — вычтем из большего меньшее. Если разность окажется нечетным числом, побеждаю я, если четным — ты.» Согласились ли вы на месте Флинта сыграть в такую игру? 4 балла 4-6 классы. Задача 3. Известны ли вам следующие математические факты: 1). Из всех фигур с одинаковым периметром максимальную (самую большую) площадь имеет круг. 2). Для любых чисел a, b, c справедливо равенство a х (b - c) = a b - a c. 3). Из всех прямоугольников с одинаковым периметром максимальную площадь имеет квадрат. 4). Уравнение x( a-x) = 0 имеет два корня: x = 0 и x = а. А теперь попробуйте найти такое значение x, при котором выражение x( 375 - x) имеет максимальное значение. 5 баллов Задача 4. Замените сказочные цифры в записи чисел в троичной системе счисления на обычные: 1 Ґ Ґ µ (3) < Ґ µ Ў (3) 3 балла Задача 5. Решите задачу: Ученики класса, в котором 25 человек, приняли участие в математической олимпиаде и в олимпиаде по истории. Семеро учеников не участвовало ни в одной из них и 14 учеников не участвовало в олимпиаде по истории. Сколько учеников участвовало в обеих олимпиадах, если в математической олимпиаде не приняло участие 15 учеников? 3 балла Задача 6. В записи чисел в четверичной системе счисления цифры заменены на буквы. Причем разные буквы заменяют разные цифры. Определите для каждой буквы, какую цифру она заменяют: C, A B D (4) B, C C D (4) D, C B A (4) --------------A, A A A (4) 3 балла 2-3 классы Задача 7. /....../ 20 шагов. Кошке до мышки по той же прямой 5 прыжков, /......./, а 1 кошачий прыжок равен по длине 10 мышиным шагам. Мышка находится на прямой между кошкой и /........./. Догонит ли кошка мышку? 3 балла 2 класс Задача 8. В некотором месяце три /........../ Какой день недели был 20-го числа этого месяца? 2 балла Задача 9. Задумано трехзначное число, у которого с любым из чисел 672, 473, 653 совпадает один из разрядов, а два других не совпадают. Какое число могло быть задумано? 2 балла Задача 10. При составлении расписания уроков на среду трое учителей высказали пожелания, чтобы их уроки были: по математике 1-й или 2-й; по естествознанию 1-й или 3-й; по русскому языку 2-й или 3-й. Сколькими способами можно составить расписание так, чтобы учесть пожелания всех учителей? 3 балла Задача 11. Три подруги вышли в белом, черном и красном платьях. Их туфли были одного из тех же трех цветов. Известно, что только у Ани цвета платья и туфель совпали. Ни платье, ни туфли Вали не были /..../. ЗАДАНИЯ ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ ДЛЯ 2-7 КЛАССОВ Автор Е. Чудинова Космические путешествия привели к открытию новой звезды Дельты. Туда отправился исследовательский звездолет. 1. (3-7 кл.) В звездной системе Дельта обнаружены 2 планеты. Их назвали Терра и Ора. Их взаимное движение показано на схеме. Какая из двух планет является спутником другой? Почему? Космонавты высадились на Оре. Нарисуй, какой они могут видеть планету Терру? 2 А звезду Дельту? (Нарисуй несколько возможных видов) 2. (2-7 кл.) Космонавты высадились на Терре, предварительно сделав карту материка. Место высадки — точка Х. Рассмотри карту и условные знаки. Определи, какой из трех пейзажей видят космонавты, когда смотрят в сторону восхода Дельты. Как ты определил? 3. (2-7 кл.) Неожиданно космонавты обнаруживают необходимые исследования и делают вывод, что он неживой. светящийся камеь. Они проводят (6-7 кл.) На каком основании можно сделать такой вывод? Какие исследования необходимо провести? После того, как было установлено, что камень неживой, они наблюдали за камнем 3 дня. Вот результат их наблюдений: погода камень 1 день тепло осадки шум свечение камня 2 день тепло нет осадков шум нет свечения камня 3 день холодно осадки шум свечение камня Какая причина вызывает свечение камня? Какой опыт нужно поставить, чтобы проверить твою гипотезу? Что сделаешь? Что увидишь? 4. (2-7 кл.) Иногда на светящийся камень прилетает и садится аспид — крылатая змея с птичьим клювом. Про него уже известно, что он живет в горах, предпочитает температуру выше 0 градусов по Цельсию и влажность не менее 30 мм осадков в год. На карте материка закрась предположительную область обитания аспида. ЗАДАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Автор Н. Рогалева 2-3 классы 1. Есть некоторый язык. В нем: мараба – думал йумрубу – думает мурубу - будет думать 3 мраба- думала и, мрубу - думай мирыбан - тот, кто думает /мыслитель/ миробан – те, кто думает /мыслители/ ай, мрубан - думающий камрабан - думавший Чем отличается этот язык от русского языка? Постройте несколько словоформ, которые могли бы существовать в данном языке. 2. Представьте, что Вам необходимо создать письменность для народа, у которого ее еще не было. На чем бы вы основывались? 3. Докажите, что синонимия и омонимия свойственны не только лексическому уровню языка. 3 класс 4. Верно ли утверждение: Слова мисс, кенгуру, пони имеют нулевые окончания! Докажите свой ответ. 3-5 классы 5. Могут ли быть части речи в языке, в котором слова состоят только из корневого морфа? Почему? 6. Как связаны /соотносятся/ речь и язык? 3-7 классы 7. В языке папуасского племени телефол - времен 10. - настоящее: я говорю - только что прошедшее: вот я сказал - только что прошедшее обычное: я говорил /в пределах последних суток/ - обычное прошедшее: я говорил /много раз, в разное время/ - вчерашнее прошедшее: я сказал - обобщенное многоточечное прошедшее: я говаривал /за день или раньше до момента речи, причем много раз/ - вчерашнее прошедшее: я сказал - ближайшее будущее: вот я сейчас скажу - завтрашнее будущее: я скажу /завтра/ - обобщенное будущее: я скажу /вообще когда-нибудь/ Чем отличается значение времени в языке этого племени и в русском языке? Есть ли в русском языке способы выражения этих значений? 5-7 классы 8. Глагол, стоящий в такой форме, обозначает, что данное действие кому-то снится или он о нем мечтает или оно ему кажется… Это предложение характеризует особенность абхазского языка. Что это за форма? Есть ли в русском языке подобные формы? 5-6 классы 9. Два римлянина поспорили, кто скажет более короткую фразу. Один из них сказал: -Ещкгы. - Я еду в деревню. -Ш. - Поезжай. Какой единицей языка является ответ второго римлянина? 6-7 классы 4 10. Известно, что в прошедшем времени форм лица нет. Но раньше они были. Значит ли это, что в прошедшем времени нет и значения лица, или для его выражения используется другой способ. 11. В английском языке: Фт удузрфте кгты вщцтф вщп. — Слон догоняет собаку. Ф вщп кгты вщцт фт удузрфте. — Собака догоняет слона. Сравните способы, которыми выражается одно и то же значение в русском и английском языках. 12. Возможно ли существование в некотором языке таких грамматических значений: круглый предмет, плоский предмет, длинный предмет? Почему? 13. Придумайте и опишите язык, в котором грамматические значения выражались бы иначе, чем в русском. ЗАДАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ. Автор Н. Рогалева. 1. Придумайте сказку с таким концом: 2 кл. Серый цвет печально вздохнул: «Да, все-таки тяжело быть серым в разноцветном мире. Но может мир только потому и выглядит разноцветным, что на свете есть Серый?!» 3 кл. «…И Тучкины слезы в лучах Солнца заиграли и заискрились самоцветами. Так из серой, невзрачной, неуклюжей Тучки родилась гибкая и волшебно-яркая Радуга... А кто бы мог подумать?!! 4 кл. «...А камень остался лежать на обочине дороги, размышляя о том, какие все-таки разные люди и камни...?» 5 кл. «...Старый Башмак был рад и этому. Ведь ты жив, пока хоть на что-то годишься…» 6-7 кл. «...И Мудрость взяла Печаль за руку. …С тех пор их можно часто встретить вместе…» «...И Счастье задумалось, что же оно такое, если каждый понимает его по-своему....» «...И по сей день одни люди смеются над Мечтой, а другие готовы следовать за ней на Край Света...» 2. Напиши текст с соблюдением всех законов жанра сказки, эпиграфом к которому могло бы послужить высказывание: 2-4 кл. «Глаза дружбы редко ошибаются!» /Ф. Вольтер/ 5-7 кл. «Жалею тех, кому нечего или некому подарить» /В. Тушнова/ 3. Напиши, какая история могла бы произойти с: 5 2 кл. С Бабушкой-которая-умела-вязать-только-носки. З кл. С Джентльменом-который-всегда-чистил-только-один-ботинок. 4 кл. С Деревом-не-желавшим-сбрасывать-листья. 5 кл. С Великой-Спорщицей-не-умевшей-спорить. 6-7 кл. С Мистером-Кто-ставшим-Мистером-Никто. С Мудростью-никогда-не-говорившей-правды. 4. Расскажи о себе от имени: 2 кл. Хлебоеда Большого З кл. Послушника Необыкновенного 4 кл. Мистера Вверх-ногами 5 кл. Хрымца 6-7 кл. Тс-с-с-с-са. ЗАДАНИЯ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ И ЛИТЕРАТУРЕ Автор В. Брофман 1. Нарисуйте праздник и придумайте историю про праздник или историю праздника. 2. Придумайте себе герб или девиз. 3. Придумайте рассказ об истории герба и девиза и нарисуйте иллюстрации к рассказу. 6