1 - Новый сибирский институт

Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования
«Новый сибирский институт»
Факультет психологии и антропологии
Вопросы междисциплинарного экзамена
(специальность 030301.65 «Психология»)
2012 год
1. Общая характеристика психологии как науки. Специфика научного психологического
знания. Соотношение научной и популярной психологии. Статус и место психологии
среди других наук.
2. Категориальный строй психологии (по А.В. Петровскому и М.Г. Ярошевскому).
3. Психика: понятие, подходы к изучению. Формы психического отражения у человека.
Функции психики.
4. Развитие нервной системы в онто- и филогенезе. Учение И.П.Павлова о сигнальных
системах.
5. Сознание как высшая форма отражения. Общее представление о сознании. Структура
сознания. Сознание как функциональный орган индивида.
6. Эволюция психики, происхождение и развитие сознания.
7. Классификация исследовательских методов в психологии.
8. Математико-статистическая обработка эмпирических данных. Принятие решения о
гипотезе (о подтверждении или неподтверждении гипотезы).
9. Эксперимент как метод эмпирического психологического исследования.
10. Психологическое исследование: специфика, этапы, структура.
11. Психология индивидуальных различий: подходы, сферы исследований.
12. Понятие личности в общей, дифференциальной и социальной психологии.
13. Соотношение биологического и социального в становлении личности человека.
Диспозициональный подход к исследованию личности. «Большая пятерка». Модель
личности Р. Косты и П. Мак-Крея.
14. Эмоциональная сфера личности. Виды, свойства, функции эмоций. Теории эмоций.
Экспериментальное исследование эмоций.
15. Сенсорно-перцептивная сфера личности.
16. Внимание как сквозной процесс: определение, виды, функции, закономерности.
17. Воля: определение, структура волевого акта. Теории воли. Экспериментальные
исследования воли.
18. Память: определение, модели памяти, виды и функции памяти.
19. Общее представление о мышлении. Определение, виды и процессы мышления,
функции.
20. Общее представление о речи. Происхождение речи. Определение, виды, функции,
связь с мышлением и сознанием.
21. Мотивы и мотивация: классификации мотивов, виды мотивации. Теории мотивации в
зарубежной психологии. Проблема мотивации в концепции деятельности.
22. Потребности: определение виды. Подходы к исследованию потребностной сферы.
Потребность как основа процессов мотивации.
23. Психологические состояния: определение, функции, классификация (по Н.Д.
Левитову).
24. Неосознавамые психические процессы.
25. Темперамент: подходы к определению, психологическая характеристика, подходы к
изучению темперамента.
26. Характер: подходы к определению, психологическая характеристика, структура,
подходы к изучению характера.
27. Интеллект: подходы к определению, теории интеллекта. Социальный интеллект.
Эмоциональный интеллект.
28. Психоаналитические теории личности.
29. Гуманистические теории личности.
30. Основные этапы развития представления о предмете психологии.
31. Развитие психологии до периода открытого кризиса.
32. Психологическая теория деятельности. Деятельностный подход в психологии:
структурно-морфологическая и функционально-динамическая парадигмы.
33. Вклад С.Л. Рубинштейна в развитие современной психологической науки.
34. Подход Б.Г. Ананьева к изучению человека как биосоциального существа.
35. Психология научения. Вклад И.П. Павлова.
36. Теории личности в отечественной психологии.
37. Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского.
38. Бихевиоризм как направление современной психологии.
39. Когнитивная психология как одно из ведущих направлений современной психологии.
40. Основные положения гештальтпсихологии.
41. Роль и место психологии как учебного предмета в обучении и воспитании
школьников. Особенности преподавания психологии в вузе. Постановка учебной цели.
42. Клиническая психология: практическое и теоретическое значение в решении общих
проблем психологии.
43. Предмет, задачи, функции, проблемы, принципы возрастной психологии и психологии
развития. Основные понятия и базовые категории возрастной психологии.
44. Теоретические подходы, объясняющие развитие человека. Возрастные периодизации.
45. Игра как развивающая деятельность.
46. Критические и стабильные этапы в психическом развитии.
47. Психическое развитие младенца.
48. Психическое развитие ребенка в период раннего детства.
49. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте.
50. Психическое развитие ребенка в младшем школьном возрасте.
51. Психологические особенности подросткового возраста.
52. Психологические особенности юношеского возраста.
53. Молодость (ранняя взрослость): когнитивные, личностные, психосоциальные
особенности возраста. Специфика кризисов. Основные задачи возраста и их
реализация.
54. Психология зрелых возрастов.
55. Методы изучения психологических свойств человека как личности и
индивидуальности.
56. Нормативные требования к разработчикам и пользователям методик.
57. Этапы психодиагностического процесса.
58. Проективные методы и методики изучения личности.
59. Репрезентативность, тестовые нормы. Надежность и валидность тестов.
60. Методы диагностики мотивационной сферы.
61. Диагностика общих способностей.
62. Объект и методы диагностики сферы межличностных отношений.
63. Диагностика когнитивной сферы личности.
64. Принципы создания и адаптации методик.
65. Этические принципы работы психолога.
66. Особенности и возможности психотерапии.
67. Конфликты в различных сферах человеческой жизнедеятельности.
68. Психологическое консультирование: понятие, цели, виды, возможности и
ограничения.
69. Этапы психологического консультирования, задачи и роль психолога на каждом этапе.
70. Основные теоретические подходы к пониманию отклоняющегося поведения.
71. Психология девиантного подростка.
72. Понятие психологического дизонтогенеза. Виды аномалий психического развития.
73. Специальная психология как отрасль психологического знания.
74. Социальное взаимодействие: теории, принципы, эксперименты.
75. Социальная психология личности: социализация личности, стадии, институты,
факторы, механизмы социализации; социальная нормативность. Асоциализация.
Психосоциальная концепция Э.Эриксона.
76. Малая группа: подходы к определению, виды, структура, динамика. Групповые
феномены.
77. Большая социальная группа: определение, характеристики, проблемы исследования.
Толпа. Класс. Этнические группы.
78. Социально-психологические закономерности общения и взаимодействия людей.
79. Этапы профессионального самоопределения.
80. Карьера: психологическая сущность, этапы, проблемы.
81. Психические состояния в трудовой деятельности.
82. Понятие «гендерные стереотипы», их классификация, содержание, свойства и
функции.
83. Понятие «гендер»: его содержание и производные. Почему необходимо различать
понятия «пол» и «гендер»?
84. Гендерная социализация: понятие, основные факторы и их характеристика.
85. Педагогическая психология: подходы к определению предмета, основные
направления, актуальные проблемы.
86. Психология обучения: подходы к определению обучения, концепции и технологии
обучения.
87. Характеристика основных направлений психотерапии.
88. Этапы группового процесса.
89. Роли и функции ведущего группы.
90. Психологическая структура трудовой деятельности.
91. Понятие «обучение персонала». Обучение персонала организации в системе
управления персоналом.
92. Методы и средства определения потребности в обучении персонала.
93. Специфика обучения персонала (принципиальные положения андрагогики и др.)
94. Роль, задачи и функции специалиста по обучению в организации.
95. Методы обучения персонала в организации. Различие между активными методами
обучения в компании и традиционным образованием. Виды активных методов
обучения и их характеристика.
96. Профессионально психологический отбор персонала: понятие, цели и задачи.
97. Определение потребности в персонале: основные методы
98. Этапы профессионального отбора кандидатов, задачи и содержание каждого этапа.
99. Собеседование с кандидатом, его цели, структура. Тактики проведения собеседования.
100. Танцевально-двигательная
терапия: основные принципы, цели и задачи.
Возможности танцевально-двигательной терапии в практике психолога.
101. Функции, роли и этика в деятельности танце-терапевта.
102. Предмет, задачи. Основные направления этнопсихологических исследований.
103. Психология транскультуральных взаимодействий.
104. Психология манипуляций: феномены, механизмы и защиты.
105. Принципы влияния (по Р. Чалдини).
106. Фазы развития психодраматической сессии и их содержание.
107. Основные категории психодрамы.
108. Механизмы нарушения контактных границ. Этапы психотерапевтического процесса
в гештальт-терапии.
109. Особенности работы с детьми и взрослыми методами арт-терапии.
110. Структура консультации в арт-терапии.
111. Место экзистенциальной психологии среди других психологических направлений.
112. Конечные данности в концепции И.Ялома.
113. Логотерапия В. Франкла: основные положения.
114. Генеосоциограмма: задачи, основные моменты анализа.
115. Основные категории психологии принятия решений. Типы решений. Принятие
решений в ситуации неопределенности. Когнитивные, мотивационные и личностные
детерминанты выбора.
116. Коммуникативно-ориентированные тренинги: специфика, виды, основные этапы.
Идеальная модель развития группы. Личность ведущего.
117. Психология рекламной деятельности как направление прикладной психологии.
118. Психология восприятия рекламы. Роль познавательных психических процессов в
формировании рекламных образов. Психология света, цвета и формы в рекламе.
119. Психология мотивации в рекламе. Анализ мотивов и его использование в рекламе.