2. Место дисциплины в структуре ООП

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Основная образовательная программа
высшего образования
Уровень высшего образования - бакалавриат
Направление подготовки
050100.62 Педагогическое образование
Основная образовательная программа
ИНФОРМАТИКА И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В ОБРАЗОВАНИИ
(2011, 2012 год набора)
ИНФОРМАТИКА
(2013 год набора)
АННОТАЦИИ
1
Б1. ГУМАНИТАРНЫЙ, СОЦИАЛЬНЫЙ И ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЦИКЛ
Б1.Б.1 «История»
1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний об истории
России с древнейших времен до наших дней:
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «История» относиться к базовой части Гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.Б.1), и является составной частью общегуманитарной подготовки
студентов.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
 готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
 способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК15);
 способен использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
 способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК11).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 основные процессы истории России с древнейших времен до начала ХХI в.;
 даты и периоды отечественной истории, а также основные факты и явления, характеризующие целостность исторического процесса;
уметь:
 анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные
связи;
 выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий;
владеть:
 историческими понятиями и терминами.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики: АГПА, кафедра истории России
Б1.Б.2. «Философия»
1. Цель дисциплины:
Дисциплина имеет целью обеспечить изучение студентами достижений мировой и отечественной философской мысли, привить умение использовать философские знания в своей теоретической и профессиональной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Философия» относится к базовой части гуманитарного, социального
и экономического цикла (Б1.Б.2).
Системное владение философскими знаниями формирует мировоззренческие установки специалиста необходимые для реализации ООП в своей теоретической и практической деятельности.
2
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
 готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-10);
 способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК11).
В результате изучения студент должен:
знать:
 основные категории, принципы, законы, структуру и функции философии;
 основные этапы развития философской мысли и их общую характеристику, главные направления и школы зарубежной и отечественной философии XX века и их
роль в формировании мировоззрения специалистов и граждан России,
 роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с
ними современные социальные и этические проблемы, ценность научной рациональности и ее исторические типы;
 структуру диалектики, ее регулятивный характер и основные функции, структуру,
формы и методы научного познания, методологию и методы научного познания;
 условия формирования личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры;
уметь:
 применять основные положения философских знаний в повседневной практической деятельности;
 использовать философские знания для анализа социальных процессов, объективной оценки социально-политической обстановки и нахождения эффективных приемов и способов в организации своей профессиональной деятельности;
владеть:
 законами, категориями, методами, принципами и основными положениями философского знания в своей деятельности
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики: АГПА, кафедра философии и культурологи, заведующий кафедрой, профессор Гамов В. И.
Б1. Б.3. «Иностранный язык»
1. Целью дисциплины в неязыковом вузе является практическое овладение студентами иностранным языком в объеме, необходимом для ведения диалога в наиболее
типичных ситуациях общения, беседы по специальности и чтения специальной (научнопедагогической) и общественно-политической литературы, в том числе периодики, для
получения информации. В процессе достижения этой цели реализуется коммуникативная
и прикладная направленность обучения, а также общеобразовательные и воспитательные
задачи, формирование уровня коммуникативной компетенции, позволяющего студенту
практически пользоваться иностранным языком, всеми видами речевой деятельности, и в
первую очередь устной речью, в профессиональной и научной работе, а также для дальнейшего образования и самообразования.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Иностранный язык» относится к базовой части Гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1. Б.3).
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
3
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
 способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
 владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющим получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);
 готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
 способен использовать навыки публичной речи, владения дискуссии и полемики,
по избранной специальности (ОК-16);
 владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения
(ОПК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
 специфику артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи
в изучаемом языке;
 основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации;
 основные особенности неполного стиля произношения (о стяжениях), характерные
для разговорной речи;
 основные способы словообразования;
 о культуре и традициях стран изучаемого языка;
 об обиходно-стандартном, официально-деловом стиле, о научном стиле по своей
специальности; стиле публицистики.
 правила речевого поведения.
Уметь:
 вести беседу-диалог и строить монологическое высказывание с использованием
наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических
средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального
общения;
 понимать диалогическую и монологическую речь в сфере бытовой и профессиональной коммуникации;
 читать несложные тексты с повседневной тематикой;
 читать оригинальную литературу по специальности для извлечения необходимой
информации;
 составлять виды речевых произведений: аннотации, рефераты, тезисы, сообщения,
частные письма, деловые письма, автобиографию;
 поддерживать устные речевые контакты в ситуациях профессионального общения;
 читать транскрипцию;
 о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах;
 пользоваться большим общим и отраслевым словарем, в случае необходимости.
Владеть:
 рецептивным лексическим минимумом в объеме 4000 учебных лексических единиц
общего и терминологического характера, из них 300 единиц научно-исторической
лексики;
 из них не менее 20% должен составлять активный словарный запас;
4
 грамматическими навыками, обеспечивающими коммуникацию без искажения
смысла при письменном и устном общении общего характера;
 о понятии «дифференциации лексики по сферам применения» (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая);
 основными
грамматическими
явлениями,
характерными
для профессиональной речи.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетные единицы.
5. Разработчики: Сакиева Р.С. зав. кафедрой иностранных языков и методики их
преподавания, профессор.
Б1. Б.4. «Культура речи»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов основ правильной и хорошей речи.
2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина «Культура речи» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.Б.4). Дисциплина «Культура речи» студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Русский язык» в общеобразовательной школе.
Изучение дисциплины «Культура речи» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части части гуманитарного, социального и
экономического цикла.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 способен логически верно выстраивать устную и письменную (ОК-6);
 готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
 способен использовать навыки
публичной речи, использования норм литературного языка, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);
 владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
 способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
 готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
 способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
 способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9);
 способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК11).
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
 особенности использования норм литературного языка и стилей русской речи;
уметь:
 использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на родном языке в учебной и профессиональной деятельности;
 использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том
числе потенциал других учебных предметов;
 использовать по назначению нормы и стили русского литературного языка.
владеть:
 различными способами вербальной и невербальной коммуникации;
 различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
 нормами правильной и хорошей речи;
5
 навыками коммуникации.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчики: АГПА, доцент кафедры русского языка и МП Александрович Л.В.
АГПА, доцент кафедры русского языка и МП Чернова Л.В.
Б1. Б.5. «Экономика образования»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов экономической культуры и базовых
представлений об экономическом аспекте педагогической деятельности, образовательного учреждения, так как экономическая подготовка способствует ускоренной адаптации
будущих работников системы образования к работе в рыночных условиях хозяйствования.
2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин (Б1.Б.5) и должен изучаться
после основного содержания модуля «Педагогика». Специалист в области образования
должен уметь не только ясно и четко анализировать свой труд и его результаты, верно
оценивать экономические процессы в стране и в своей отрасли, но и грамотно, со знанием
дела управлять трудовым процессом в учебном заведении.
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения модуля направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
 готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК13);
 осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией
к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК -1);
 способен использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).
В результате изучения студент должен:
знать:
 концепции развития образования;
 современные экономические проблемы системы образования;
 правовые основы деятельности образовательных учреждений;
 специфику производственных отношений в сфере образования;
 структуру органов управления образованием;
 финансирование образовательных учреждений;
 менеджмент и его своеобразие в образовательных учреждениях;
 особенности оплаты труда работников образования;
 маркетинг системы образовательных услуг;
 мониторинг системы образования.
уметь:
 применять экономические знания при планировании своей работы;
 производить расчет заработной платы учителей и преподавателей;
 составлять смету и цену образовательных услуг;
 производить маркетинговые исследования в образовательных учреждениях;
 разрабатывать рекламный проспект учебного заведения, образовательной услуги;
 определять факторы, влияющие на эффективность предпринимательской деятельности в условиях образовательного учреждения;
6
 разрабатывать бизнес-план предприятия, осуществляющего предпринимательскую
деятельность в учебном заведении;
владеть:
 грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной
речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
 актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по разделам модуля, в том числе с использованием средств ИТ.
4.Общая трудоемкость модуля составляет 2 зачетные единицы.
5.Разработчик: АГПА, доцент кафедры теории и методики профессионального образования Е.В. Крыжанстовская
Б1.В.ОД.1. «Политология»
1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний о политике, политических процессов в современной России.
2. Место дисциплины в структуре ОПП:
Дисциплина «Политология» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.В.ОД.1), и является составной частью общегуманитарной подготовки студентов.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
 способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
 способен понимать движущие силы и закономерности политического процесса, место человека в политическом процессе, политической организации общества (ОК15);
 способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
(ОК-16);
 способен использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении политических и
профессиональных задач (ОПК-2);
 способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 основные политические процессы современной России;
 даты и периоды отечественной истории, а также основные факты и явления, характеризующие целостность политического процесса;
уметь:
 анализировать политические проблемы, установить причинно-следственные связи;
 выявлять общие черты и различия сравниваемых политических процессов и событий;
владеть:
 политическими понятиями и терминами.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчики:
АГПА, кафедра философии, культурологии и социально-гуманитарных дисциплин.
7
Б1.В.ОД.2. «Культурология»
1. Цель дисциплины:
Целью преподавания дисциплины является создание у студентов целостного представления о своеобразии культурных феноменов, их содержании, динамике, функциях,
возможностях познания и прогнозирования; умение компетентно участвовать и развивать
межкультурные коммуникации.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Культурология» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.В.ОД.2).
Предметом изучения дисциплины «Культурология» являются общие закономерности развития культуры, принципы ее функционирования, взаимосвязь и взаимозависимость различных локальных и региональных культур, а также методы изучения культурных форм и процессов.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
 способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
 готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
 способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК15);
 способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
 способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК11).
В результате изучения студент должен:
знать:
 предмет, основные категории и понятия теории и методологии культуры;
 историю культурологических учений, роль культурологии в решении глобальных
проблем;
 необходимые приемы и процедуры работы с источниками по теории культуры.
уметь:
 свободно ориентироваться в подходах, теориях, школах мировой и отечественной
культурологии;
 различать типы культур, типы культурно-исторического наследования и способы
трансляции культурной информации;
 свободно ориентироваться в культурологической литературе на русском и одном
из иностранных языков, владеть навыками библиографического анализа.
владеть:
 навыками использования полученных знаний для анализа современной социокультурной ситуации, уметь делать прогнозы и принимать решения.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчики: АГПА, кафедра философии и культурологии, заведующий кафедрой, профессор Гамов В. И.
8
Б1. В.ОД.3. «История Кубани»
1. Цель дисциплины: формирование знаний о специфике исторического прошлого Кубани и проживающих в регионе народов.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «История Кубани» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1. В.ОД.3).
Для освоения дисциплины «История Кубани» обучающиеся используют знания,
умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения
школьного курса «Кубановедение» и читаемой в 1 семестре дисциплины «История».
Освоение дисциплины «История Кубани» является необходимой для определения
специфики исторического развития Российского государства и проживающих в нем народов на локальном уровне. Знания, полученные при изучении дисциплины «История Кубани», будут способствовать формированию патриотизма, уважения к памяти предков, бережному отношению к историко-культурному наследию родного края, толерантности в
сфере межэтнической и межкультурной коммуникации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
 готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
 способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК15);
 способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы
для различных категорий населения, в том числе, с использованием современных
информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
 способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9);
 способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
 способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК11).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 специфику исторического развития Кубанских земель и проживающих здесь народов;
 роль казачества в присоединении региона к России и его хозяйственном освоении;
 основные этапы и позитивные последствия интеграции Кубани и народов региона в
состав Российского государства.
уметь:
 понимать этнокультурные особенности различных групп населения Кубани;
 объяснять необходимость сохранения историко-культурного наследия родного
края;
 использовать краеведческий материал в будущей преподавательской и воспитательной деятельности.
владеть:
 особенностями различных видов и форм организации краеведческой работы;
9
 основными методическими приемами сбора и обобщения краеведческой информации;
 навыками анализа исторических и современных процессов на региональном
уровне.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 кредита.
5. Разработчик: АГПА, доцент кафедры ВиРИ, канд. ист. наук С.Н. Ктиторов
Б1. В.ДВ1. «Правоведение»
1. Цель дисциплины: изучение правоведения как учебной дисциплины является
формирование у студентов глубоких теоретических знаний и выработка прочных навыков
и умений, необходимых выпускникам учебного заведения в их профессиональной деятельности. Достижение названной цели обеспечивается передачей учащимся комплексных
знаний в области теории правоведения, привитием на этой базе устойчивых умений практического применения норм отечественного законодательства России, научно обоснованной квалификации противоправных действий, формированием профессионального правосознания.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Правоведение» относится к дисциплинам по выбору студентов гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.В.ДВ.1.1).
Освоение дисциплины «Правоведение» связано с применением в практической деятельности полученных знаний и норм права к решению конкретных задач в сфере уголовно-правовых и гражданско-правовых отношений, а также с усвоением теоретических
положений и норм современного отечественного законодательства.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
 готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК13);
 способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
(ОК-16);
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 основные принципы и закономерности процессов обучения правоведения;
 теории учения и основные концепции современного образования в области правоведения;
уметь:
 организовывать учебно-воспитательную работу с учетом традиционной
и инновационной стратегии образовательной практики,
 убеждать, ставить и решать правоохранительные проблемы,
 осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся;
 применять знания современного законодательства в практике;
владеть:
 навыками самопознания и саморазвития
 специальными понятиями и терминами.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 кредита.
5. Разработчик: АГПА, Васильев А.М., к.ю.н., д.и.н., профессор кафедры правовых дисциплин.
10
«Педагогическая риторика»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов основ речевой профессиональной культуры.
2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина «Педагогическая риторика» относится к дисциплинам по выбору студентов гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.В.ДВ.1.2). Для освоения
дисциплины «Педагогическая риторика» студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Русский язык», «Литература» в общеобразовательной школе.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);
 способен использовать навыки публичной речи, ведение дискуссии и полемики
(ОК-16);
 владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
 способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально
значимого содержания (ОПК-6).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
 особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и
полиэтнического общества;
 основы просветительской деятельности;
уметь:
 использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на родном языке в учебной и профессиональной деятельности;
 учитывать различные контексты (социокультурные, культурные, национальные), в
которых протекает процесс обучения, воспитания и социализации;
 указывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;
 использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе
потенциал других учебных предметов;
 бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;
 участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;
владеть:
 различными способами вербальной и невербальной коммуникации;
 навыками коммуникации в родной среде;
 различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической
деятельности;
 способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами
образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчики: АГПА, заведующий кафедрой русского языка и МП, профессор Нестеров М.Н., доцент кафедры русского языка и МП Чернова Л.В.
Б1.В.ДВ2. «Профессиональная этика»
Курс профессиональной этики направлен на формирование знаний и навыков деловой этики и делового этикета, нравственных условий деловой активности, моральных признаков
эффективного управления, морально-психологических факторов делового взаимодействия.
Программа курса построена с учётом особенностей исторического развития и современного состояния профессиональной морали в России.
1. Цели и задачи дисциплины
11
Цель курса в изучении норм, составляющих основу профессиональной этики преподавания, основных правил, входящих в культуру управленческой деятельности.
Задачи курса:
В данном курсе ставятся общегуманитарные и прикладные задачи. Бакалавр должен:
 понимать суть этики, в том числе деловой и профессиональной, их место и роль в
жизни человека и общества;
– иметь представление о компонентах профессиональной морали, основах культуры управления, возникновении и развитии норм профессиональной этики, о способах
формирования профессионально-нравственных ценностей, норм и знаний, о механизмах
передачи их в качестве духовно-нравственного опыта;
– понимать ситуацию в современном российском профессиональном мире, быть
способным разобраться в процессах, присущих современному российскому управлению;
 формировать у студентов желание самостоятельно изучать предмет, а также
участвовать в различных областях творчества в области культуры управления;
 обучить студентов приемам работы с этической информацией;
 формировать прикладные знания и навыки, заключающихся в развитии у студентов элементов профессиональной этики.
Проблемные ситуации, вопросы и тесты позволяют оперативно проверить степень
освоения изученного материала, закрепить полученные знания.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Профессиональная этика» является дисциплиной по выбору гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.В.ДВ. 2.1).
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Студент должен обладать следующими общекультурными и профессиональными
компетенциями, которые позволят усваивать теоретический материал учебной дисциплины и реализовывать практические задачи:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
 способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
 способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
 способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
 готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
 способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
знать:
 основные классические и современные теории в области профессиональной этики
предпринимательства и управленческой деятельности;
 основные закономерности социально-экономических, социально-культурных, политических и управленческих процессов, включающих профессиональные моральные проблемы; особенности их протекания в России;
 основные методы исследования в области теории профессиональной морали и моральной практики;
уметь:
 критически анализировать тексты, содержащие проф. этические знания;
 излагать знания в области профессиональной этики;
12
 производить, отбирать, обрабатывать и анализировать данные о современных
профессиональных моральных процессах;
 применять соответствующие целям конкретного исследования методы сбора и анализа данных;
 участвовать в проектных формах работы и реализовывать самостоятельные аналитические проекты;
 уметь использовать социологические методы исследования для изучения актуальных проблем в области профессиональной этики;
 представлять результаты исследовательской и аналитической работы перед профессиональной и массовой аудиториями;
владеть:
 способностью использования фундаментальных знаний на практике;
 навыками анализа профессиональных этических данных;
 навыками получения необходимой информации из различных типов источников,
включая Интернет и зарубежную литературу;
 методами анализа этических суждений, навыками аргументации, ведения дискуссий и полемики, способностью использовать теоретические знания в практической
деятельности;
 осознанием социальной значимости своей будущей профессии, высокой нравственной мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;
 стремлением к саморазвитию, постоянному повышению квалификации.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчики: АГПА, кафедра философии и культурологии
заведующий кафедрой, профессор Гамов В. И.
«Этнокультурные проблемы Северного Кавказа»
1. Цель дисциплины: рассмотреть результат взаимодействия традиционных и инновационных факторов межэтнического взаимодействия на Северном Кавказе в 1920-е гг.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина по выбору «Этнокультурный диалог народов Северного Кавказа в
1920-е гг.» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического
цикла (Б1. ДВ.2.2). Для освоения дисциплины «Этнокультурный диалог народов Северного Кавказа в 1920-е гг.» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения школьного курса «Кубановедение», а также вузовской дисциплины «История».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями:
 готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
 способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК15).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 специфику этносоциальной структуры Северного Кавказа;
 основные факторы, влияющие на межэтническое взаимодействие на Северном
Кавказе в 1920-е гг.;
 отражение в общественном сознании населения региона традиционных и инновационных форм этнокультурного взаимодействия.
уметь:
13
 анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные
связи;
 выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий;
владеть:
 историческими понятиями и терминами, отражающими сущность этнических процессов и национальной политики на Северном Кавказе в 1920-е гг.
3. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
4. Разработчик: АГПА, кафедра истории России
Б1.В.ДВ3. «Традиционная культура и историческое партнерство
народов Кубани»
1. Цель дисциплины: раскрыть специфику и динамику межэтнического общения и
сотрудничества народов Кубани, преодоления враждебности и изоляции в контексте
включения и развития региона в составе Российского государства; показать важность этнической толерантности как важнейшей основы стабильности и благополучия страны.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина по выбору «Традиционная культура и историческое партнерство
народов Кубани» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.В.ДВ.3.1).
Для освоения дисциплины «Традиционная культура и историческое партнерство
народов Кубани» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения школьного курса «Кубановедение», а
также вузовских дисциплин «История Кубани» и «История».
Освоение дисциплины «Традиционная культура и историческое партнерство народов Кубани» необходимо для укрепления культуры межнационального общения и культивирования чувства толерантности, что является важнейшим залогом стабильного и гармоничного развития как всего российского общества, так и его конкретных регионов. Знания, полученные при изучении курса по выбору «Традиционная культура и историческое
партнерство народов Кубани», будут способствовать формированию патриотизма, уважения к памяти предков, бережному отношению к историко-культурному наследию народов
Краснодарского края, толерантности в сфере межэтнической и межкультурной коммуникации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
 готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
 способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК15);
 способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы
для различных категорий населения, в том числе с использованием современных
информационно-коммуникационных технологий (ПК – 8);
 способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК - 9);
 способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК – 10);
14
 способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК –
11).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 этапы исторического развития и специфику традиционной культуры народов Кубани;
 роль казачества в присоединении региона к России и установлении добрососедских
отношений с народами Кубани;
 основные этапы и позитивные последствия интеграции народов Кубани в состав
Российского государства;
 специфику этнополитической ситуации в современном Краснодарском крае;
 приемы и способы урегулирования конфликтов в сфере межнационального общения;
 основы межнационального мира и добрососедства на Кубани.
уметь:
 понимать этнокультурные особенности различных групп населения Кубани;
 объяснять необходимость сохранения историко-культурного наследия родного
края;
 устанавливать гармоничные и добрососедские отношения с представителями других народов;
 проявлять чувство толерантности в межэтнической коммуникации.
владеть:
 культурой межнационального общения;
 приемами этнической толерантности в сфере коммуникации;
 навыками анализа исторических, политических, демографических и этнических
процессов на региональном уровне.
4. Общая трудоемкость курса по выбору составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчик: доцент кафедры ВиРИ АГПА, канд. ист. наук С.Н.Ктиторов
«Экономические основы функционирования образовательных структур»
1. Цель освоения дисциплины: является глубокое формирование экономического мышления, приобретение навыков системного подхода к анализу экономических отношений в
их неразрывном единстве с педагогическими и другими социальными явлениями, повышение уровня профессиональной подготовки студентов.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Курс по выбору «Экономические основы функционирования образовательных
структур» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического
цикла (Б1.В.ДВ.3.2).
Курс призван раскрыть будущему бакалавру некоторые социально-экономические
особенности сферы образования: рынок образовательных услуг и проблемы ценообразования; организацию оплаты труда работников образования; налогообложение и финансирование образовательных учреждений; основы бухгалтерского учета в сфере образования
и другие аспекты. Содержание курса посвящено рассмотрению современного состояния
экономической ситуации в системе образования, анализу перспектив, влияющих на экономическое положение образовательных учреждений (ОУ), особенностей рынка образовательных услуг и региональных проблем столичного образования.
3.Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирования следующих компетенций (В
соответствии с ФГОС ВПО И ООП):
15
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
 способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
 готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).
Знать:
 историческую последовательность возникновения и развитии экономических идей,
теорий, школ, направлений экономической мысли;
 особенности методологии научных школ и направлений экономической мысли;
 основных представителей ведущих научных школ и направлений, область их
 научного поиска, а также значение их исследования для современной экономической науки;
 место истории экономических учений в системе экономических наук.
Уметь:
 ориентироваться в основных концепциях, направлениях, теориях современной
экономической науки;
 выявлять культурно-исторический контекст возникновения и развития экономических взглядов, идей, теорий;
 использовать знания по истории экономических учений для более глубокого усвоения других экономических дисциплин;
 применять полученные теоретические знания об эволюции экономической мысли и
многообразии теоретических подходов к исследованию экономических явлений в
процессе самостоятельного творческого поиска при написании научноисследовательских студенческих работ.
Владеть: экономической терминологией, лексикой и основными экономическими категориями
4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчик(и): кафедра ЭиУ
Б1.В.ДВ4. «Нормативно-правовое обеспечение в образовании»
1. Цель дисциплины.
Изучение курса предполагает получение правовых знаний по организации управления и педагогической деятельности в образовании, а также повышение правовой культуры и получение опыта работы с нормативно-правовыми документами.
Цель дисциплины: формирование у студентов системы знаний об управлении образовательными системами, их становлении, функционировании и развитии, основными
нормативно-правовыми документами, регулирующими деятельность образовательных
учреждений, формирование у будущих педагогов знаний и умений для работы в образовательном правовом пространстве.
Задачи данного курса:
1. Систематизировать имеющиеся у студентов знания об образовательных системах.
2. Познакомить студентов с основными принципами и функциями государственнообщественного управления образованием.
16
3. Научить студентов анализировать проблемы управления образовательными учреждениями.
4. Организовать самостоятельную работу студентов по изучению нормативноправовых документов образования, а также теории и практики управления образовательными системами с использованием литературы по менеджменту, педагогическому менеджменту, Закона «Об образовании», типовых положений об образовательных учреждениях различных типов.
5. Развивать профессиональные качества будущих педагогов, их управленческую и
правовую культуру.
6. Рассмотреть основные законодательные акты по вопросам образования, принципы
формирования нормативно-правового обеспечения образования в Российской Федерации,
структуру и виды нормативных правовых актов, особенности их использования в образовательной практике, а также соотношение российского и зарубежного законодательства в
области образования.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Нормативно-правовое обеспечение в образовании» относится к дисциплинам по выбору студентов гуманитарного, социального и экономического цикла
(Б1.В.ДВ.4.1).
Освоение дисциплины «Нормативно-правовое обеспечение в образовании» связано
с применением в практической деятельности полученных знаний и норм права к решению
конкретных задач в сфере уголовно-правовых и гражданско-правовых отношений, а также
с усвоением теоретических положений и норм современного отечественного законодательства.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК13);
 способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
 способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их
к сознательному выбору профессии (ПК-3);
 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
 готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 основные понятия образовательного права;
 основные законодательные и нормативные акты в области образования; нормативно- правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений и организаций;
 цели и задачи образовательных учреждений и организаций;
 структуру и виды нормативных правовых актов, регламентирующих организацию
образовательного процесса, управление образованием, государственный контроль
17
образовательной и научной деятельности образовательных учреждений и организаций;
уметь:
 использовать полученные знания в педагогической практике;
 оценивать качество реализуемых образовательных программ на основе действующих нормативно-правовых актов;
 решать задачи управления учебным процессом на уровне образовательного учреждения и его подразделений;
 анализировать нормативные правовые акты в области образования и выявлять возможные противоречия;
владеть:
 умениями и навыками подготовки и работы с документами в сфере образования;
 умениями работы с учебно-методической, специальной и научной литературой, а
также периодикой;
 понятийным аппаратом изучаемой дисциплины.
 способами ориентирования в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, правовые поисковые системы Гарант, Консультант Плюс и т.д.)
 способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 кредита.
5. Разработчик: Васильев А.М., к.ю.н., д.и.н., профессор кафедры правовых дисциплин.
«Трудные случаи пунктуации»
1. Цели освоения дисциплины:
Подготовить студентов к успешной профессиональной деятельности, вооружив их
глубокими знаниями пунктуационных и речевых норм современного русского языка.
2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Трудные случаи пунктуации» относится к дисциплинам по выбору студентов гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.В.ДВ.4.2).
Дисциплина «Трудные случаи пунктуации» логически, содержательно и методически связаны с другими дисциплинами гуманитарного цикла: культура речи; дисциплинами по выбору студентов (педагогическая риторика, трудные случаи орфографии); педагогическими практиками.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 способность логически верно воспринимать устную и письменную речь (ОК-6);
 способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
(ОК-16).
 владеть основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
 способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 правила русской пунктуации.
уметь:
 обнаруживать пунктуационные ошибки в тексте;
 расставлять, комментировать и корректировать знаки препинания в письменных
текстах разных стилей, опирающиеся на углубленные и расширенные знания правил пунктуации.
владеть:
18
 владеть знаниями по современному русскому языку;
 уметь использовать полученные знания как психолого-педагогическую и лингвистическую основу формирования профессиональной, лингвистической и культурологической компетенции.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 кредита.
5. Разработчик:
АГПА, Дорофеева О.А., ст.пр. кафедры отечественной филологии и журналистики
Б1.В.ДВ5. «Трудные случаи орфографии»
1. Цели освоения дисциплины:
Подготовить студентов к успешной профессиональной деятельности, вооружив их
глубокими знаниями орфографических и речевых норм современного русского языка.
2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Трудные случаи орфографии» относится к дисциплинам по выбору студентов Гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.В.ДВ.5.1). «Трудные случаи орфографии» логически, содержательно и методически связаны с другими дисциплинами гуманитарного цикла: культура
речи; дисциплинами по выбору (педагогическая риторика, трудные случаи пунктуации);
педагогическими практиками.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 способность логически верно воспринимать устную и письменную речь (ОК-6);
 способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
(ОК-16).
 владеть основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
 способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 правила русской орфографии.
В результате изучения дисциплины студент должен уметь:
 обнаруживать орфографические ошибки в тексте;
 реализовывать орфографическую норму русского литературного языка в письменных текстах разных стилей, опирающиеся на углубленные и расширенные знания
правил орфографии.
Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям студентов, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин (модулей):
 владеть знаниями по современному русскому языку;
 уметь использовать полученные знания как психолого-педагогическую и лингвистическую основу формирования профессиональной, лингвистической и культурологической компетенции.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетная единица.
5. Разработчик:
АГПА, Дорофеева О.А., ст.пр. кафедры отечественной филологии и журналистики
«Актуальные проблемы истории России»
1. Цель дисциплины: изучение основных этапов и проблем исторического
развития России в XX века
2. Место дисциплины в структуре ООП:
19
Дисциплина по выбору «Актуальные проблемы истории России» входит в вариативную часть гуманитарного, социального и экономического цикл, и является составной частью общегуманитарной подготовки студентов.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
 быть готовым к толерантному восприятию социальных и культурных различий и
бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК14);
 понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15).
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
 основные тенденции развития российского государства и общества;
 факторы, определявшие судьбу России в XX в.;
 эволюцию социального опыта, духовных и нравственных ценностей
россиян в XX в.
уметь:
 анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные
связи;
 выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий;
владеть:
 историческими понятиями и терминами.
4. Общая трудоемкость дисциплины 1 кредитная единица.
5. Разработчики: АГПА, кафедра истории России: к.и.н., доцент Шаповалова Н.Е.
20
Б2. МАТЕМАТИЧЕСКИЙ И ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЙ ЦИКЛ
Б2. Б.1.«Информационные технологии»
1.
Целью дисциплины является формирование у студентов системы знаний в области теории и практики применения информационных технологий в предметной области и
способности выполнять работы по развитию возможностей профессиональноориентированных информационных систем на всех стадиях жизненного цикла.
Задачи дисциплины - создание у студентов упорядоченной системы знаний о перспективных информационных технологиях обработки финансово-экономической информации, технологиях проектирования, создания, анализа и сопровождения профессионально-ориентированных информационных систем. Студент должен иметь представления о
концептуальных основах изучаемых информационных технологий и оценивать ИТ в контексте их существования и тех проблем, которые они призваны решать.
2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина «Информационные технологии» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б2.Б.1).
Особенностью данного курса является обучение студентов использованию ПК как
эффективного технического средства обучения, как составной частью новых информационных технологий, а также формирование компьютерного взгляда на предмет, позволяющего найти рациональное применение ПК в процессе работы.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
 владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);
 способен понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом
процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том
числе защиты государственной тайны (ОК-12);
 осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией
к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
 виды и классификацию информационных технологий;
 стандарты пользовательского интерфейса информационных технологий;
 информационные технологии конечного пользователя;
 сетевые информационные технологии;
 технологии открытых систем;
 Интернет технологии;
 технологии «клиент-сервер»;
21
 интегрированные информационные технологии;
 системы электронного документооборота;
уметь
 оценивать современные ИТ в контексте их существования и тех проблем, которые
они призваны решать;
 использовать критерии оценки эффективности информационных технологий;
 использовать современные Web-технологии для публикации данных в Интернет.
владеть:
 различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
 методами использования информационных технологий в учебном процессе;
 программными педагогическими продуктами.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.
5. Разработчики: доцент кафедры информатики и информационных технологий обучения кандидат педагогических наук Егизарьянц А.А.
Б2. Б.2. «Основы математической обработки информации»
1. Цель дисциплины: знакомство студентов с основными принципами и методами
математической обработки информации, овладение практическими способами статистической оценки данных, раскрывающих и конкретно выражающих особенности социальных явлений, определение точности самих приемов исследования.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Основы математической обработки информации» входит в базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б2.Б.2) и является составной частью
естественнонаучной и математической подготовки студентов. Базой для ее изучения является курс «Теория вероятностей и математическая статистика».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
 способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
 способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 основные способы математической обработки информации;
 роль и место статистических закономерностей в научной картине мира;
 теоретические основы статистического исследования социально-педагогических
явлений;
 общие правила обработки статистических данных и принципы построения статистических показателей;
22
 сущность статистической проверки гипотез;
уметь:
 применять естественнонаучные знания в учебной и профессиональной деятельности;
 проводить обработку и анализ результатов психолого-педагогического исследования;
 исчислять и оценивать основные статистические показатели и интерпретировать
полученные результаты;
 проводить статистические и прогнозные исследования социально-педагогических
явлений с использованием прикладных программных средств;
 самостоятельно и творчески использовать математические методы обработки информации в процессе исследования конкретной проблемы;
владеть:
 основными методами математической обработки информации.
 общей культурой обращения с числовой информацией;
 специальной математико-статистической терминологией и лексикой;
 навыками самостоятельного овладения новыми знаниями в области математических методов обработки информации.
4. Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы.
5. Разработчики: к.ф.-м.н., зав. кафедрой алгебры, геометрии и МПМ Деркач Д.В.
ст. преподаватель кафедры алгебры, геометрии и МПМ Сморкачева Г.М.
Б2. Б.3. «Естественнонаучная картина мира»
1. Цель дисциплины:
формирование готовности использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности.
2. Место дисциплины в ООП:
Дисциплина «Естественнонаучная картина мира» относится к базовой части блока
математического и естественнонаучного цикла (Б2.Б.3).
Для освоения дисциплины «Естественнонаучная картина мира» используются знания, умения, виды деятельности и установки, сформированные в обучении в школе.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
 способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
 способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
 способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
 готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий,
катастроф, стихийных бедствий (ОК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 составляющие естественнонаучной картины мира;
23
 основные этапы развития естественнонаучной картины мира и их содержание;
 выдающихся представителей естественных наук и их роль в развитии естественнонаучного знания;
 ключевые эксперименты, приведшие к изменению представлений об окружающем
мире;
 основные направления развития современных естественных наук.
уметь:
 использовать научную информацию и научные методы для описания фрагментов
естественнонаучной картины мира;
 применять знания физики и других естественных наук для описания естественнонаучной картины мира,
 критически оценивать новую информацию в естественнонаучной области знаний и
давать ей интерпретацию;
 использовать знания о естественнонаучной картине мира и ее составляющих при
разработке элективных курсов межпредметного характера.
владеть:
 навыками структурирования естественнонаучной информации, используя представления о современной естественнонаучной картине мира;
 навыками анализа природных явлений и процессов с помощью представлений о
естественнонаучной картине мира;
 навыками использования научного языка, научной терминологии.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы
5. Разработчики: д.п.н., проф. кафедры физики и МП АГПА Дьякова Е.А.
Б2. В.ОД.1. «Теория вероятностей и математическая статистика»
1. Цель дисциплины: формирование общекультурных и профессиональных компетенций будущего педагога на основе освоения классических методов математической обработки информации; выработка способности применения математического аппарата обработки данных теоретического и экспериментального исследования.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Теория вероятностей и математическая статистика» относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла (Б2.В.ОД.1). Она характеризуется содержательными связями с дисциплиной «Основы математической обработки информации». Ее изучение предшествует чтению курса «Основы математической обработки
информации», для которой она является теоретической основой. Для изучения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения «Математического анализа».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
 способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
 способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
 способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их
к сознательному выбору профессии (ПК-3).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
24
 основные понятия и методы теории вероятностей и математической статистики;
 классические методы математической статистики, используемые при планировании, проведении и обработке результатов экспериментов в педагогике и психологии;
 общие правила обработки статистических данных и принципы построения статистических показателей;
 сущность статистической проверки гипотез;
уметь:
 решать типовые для педагогики и психологии статистические задачи;
 планировать процесс математической обработки экспериментальных данных;
 проводить практические расчеты по имеющимся экспериментальным данным при
использовании статистических таблиц и компьютерной поддержки (включая пакеты прикладных программ);
 анализировать полученные результаты, формировать выводы и заключения;
владеть:
 основными технологиями статистической обработки экспериментальных данных
на основе теоретических положений классической теории вероятности;
 навыками использования современных методов статистической обработки информации для диагностирования достижений обучающихся и воспитанников;
 общей культурой обращения с числовой информацией;
 специальной математико-статистической терминологией и лексикой.
4. Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы.
5. Разработчики: к.ф.-м.н., зав. кафедрой алгебры, геометрии и МПМ Деркач Д.В.
ст. преподаватель кафедры алгебры, геометрии и МПМ Сморкачева Г.М.
Б2.В.ДВ1. «Основы социальной гигиены»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний по факторам, влияющим на здоровье, способам сохранения и укрепления физического, психического здоровья, в области оказания первой медицинской помощи и профилактике заболеваний; познакомить студентов с санитарным законодательством и основами законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Основы социальной гигиены» относится к дисциплинам по выбору студентов математического и естественнонаучного цикла (Б2.В.ДВ.1.1).
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 Готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
 Готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий,
катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
 Готов к обеспечению охраны жизни и здоровья, обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
 Способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК11) .
В результате изучения дисциплины студент должен
Знать:
 теоретические основы социальной гигиены и организации здравоохранения, государственной санитарно-эпидемиологической службы;
 основы правового регулирования общественных отношений в области охраны здоровья и обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия населения;
25
 основные правовые документы по вопросам охраны здоровья и обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия населения, гигиены окружающей среды;
 санитарно-эпидемиологические требования к пищевым продуктам; к продукции,
ввозимой на территорию РФ; к питьевой воде и питьевому водоснабжению населения; атмосферному воздуху в городских и сельских поселениях, воздуху в жилых
и других помещениях; условиям работы с источниками физических факторов воздействия на человека; условиям воспитания и обучения;
Уметь:
 применять знания по оказанию неотложной помощи в чрезвычайных ситуациях;
Владеть:
 навыками и алгоритмами профессиональных действий в чрезвычайных ситуациях;
 владеть методами медицинской статистики и информатики.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчик: Доцент кафедры БМ и БЖ АГПА В.Г.Василенко
«История информатики»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов представления об истории появления и
развития информатики как науки, краткое изложение основных фактов, событий, идей зарождения и развития вычислительной техники.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «История информатики» относится к дисциплинам по выбору студентов математического и естественнонаучного цикла (Б2.В.ДВ.1.2).
Освоение дисциплины «История информатики» является необходимой частью для систематизации представлений об информатике как науке, характеризующей ее структуру и
определяющей предмет и методы, раскрывая междисциплинарные связи.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
 способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
 способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК15);
 готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов
(СК-1);
 способен использовать математический аппарат, методологию программирования
и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);
 владеет современными формализованными математическими, информационнологическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора
и обработки информации (СК-3);
 способен реализовывать аналитические и технологические решения в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен
26
знать:
 исторические и современные аспекты получения, хранения, переработки информации;
 хронологию развития и применения технологий мультимедиа, систем искусственного интеллекта, информационных систем, функционирующих на базе вычислительной техники, обеспечивающих автоматизацию ввода, накопления, обработки,
передачи, оперативного управления информацией на рубеже веков;
 факты, события, идеи зарождения и развития вычислительной техники;
уметь:
 проектировать поставленные задачи с использованием современных технологий,
соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям информационных технологий;
 применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной
математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов;
 реализовывать аналитические и технологические решения в области программного
обеспечения и компьютерной обработки информации;
 использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования;
владеть:
 способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы,
сайты, образовательные порталы и т.д.);
 способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
 способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
 различными средствами коммуникации в профессиональной деятельности;
 способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны;
 современными формализованными математическими, информационнологическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора
и обработки информации.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчики: АГПА, кафедра информатики и ИТО, преподаватель Шорохова О. В.
Б3. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЦИКЛ
Б3.Б.1. «Психология»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов целостного представления о
психике человека, знакомство с психологическими теориями и историей становления психологии, изучение теоретического фундамента психологической науки и психологических
механизмов управления образовательным процессом.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Психология» входит в базовую часть профессионального цикла.
Психология является одним из основных предметов в процессе подготовки студентов к будущей профессиональной деятельности. Курс предназначен для ознакомления с основными психологическими проблемами, концепциями, принципами и методами психологической науки в современном мире, что определяет его чрезвычайную
важность в подготовке будущих учителей. Психология представляет собой одну из
профилирующих дисциплин в общем контексте концепции высшего педагогического
образования.
27
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);
 способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК -3);
 способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
 готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
 готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
 способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
(ОК-16);
 осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией
к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);
 владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
 способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально
значимого содержания (ОПК-6);
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
 способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их
к сознательному выбору профессии (ПК-3);
 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
 готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
 способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
 способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 предмет психологической науки и историю ее становления, связь с другими науками;
 основные методологические проблемы, закономерности и понятия современной
психологической науки;
 основные психологические теории развития в зарубежной и отечественной психологии.
 закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном
процессе в разные возрастные периоды
 сущность процессов учения и воспитания личности в процессе педагогического
взаимодействия,
 место и значимость теоретической и практической подготовки в области психологии для работы в системе образования.
уметь:
28
 использовать методы психологической диагностики для решения различных профессиональных задач;
 проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям
возрастного развития личности;
 организовывать учебно-воспитательную работу с учетом традиционной и инновационной стратегии образовательной практики;
 применять знания практической психологии к практике обучения и воспитания.
владеть:
 способами самопознания и саморазвития;
 различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.
 способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;
 способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы,
сайты, образовательные порталы ит.п.);
 способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц.
5. Разработчики: Доцент кафедры психологии И.А. Твелова, заведующий кафедрой психологии профессор С.В Недбаева
Б3. Б.2. «Педагогика»
1. Цель дисциплины: сформировать систематизированные знания об истории становления образовательной практики в мире, о закономерностях, содержании и современных
технологиях образовательного процесса, представление о сущности педагогической профессии, современных требованиях к педагогу и особенностях педагогической деятельности в различных сферах социума; умения и навыки организации процессов обучения и
воспитания в различных учреждениях системы образования и культуры; качества личности, отвечающие современным требованиям, предъявляемым к личности педагога; развивать педагогическое мышление, готовность будущего специалиста к инновационной педагогической деятельности в сфере образования и культуры.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Педагогика» относится к базовой части профессионального цикла
дисциплин (Б3.Б.2).
Для освоения дисциплины «Педагогика» студенты используют знания, умения,
навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Психология», «Возрастная
анатомия, физиология и гигиена».
Освоение дисциплины «Педагогика» является необходимой основой для последующего изучения методических дисциплин по профилю образовательной программы, а также дисциплин вариативной части профессионального цикла.
Курс читается в течение нескольких семестров, что обеспечивает последовательность изучения основных модулей курса и непрерывность, преемственность в преподавании педагогических и методических дисциплин.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
 готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
 готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК13);
29
 готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
 осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией
к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
 способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально
значимого содержания (ОПК-6);
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
 способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их
к сознательному выбору профессии (ПК-3);
 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
 готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
 способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
 способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы
для различных категорий населения, в том числе с использованием современных
информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
 способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
 способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК11).
В результате освоения дисциплины студент
должен знать:
 современные требования к уровню профессионализма педагога;
 основные этапы развития педагогической теории и практики в исторической ретроспективе, особенности современного этапа развития образования; его инновационные аспекты;
 знать современный отечественный и зарубежный опыт организации образования и
культурно-просветительской деятельности;
 основные педагогические категории, методологические основы педагогики;
 современные подходы к разработке образовательных программ обучения и воспитания подрастающего поколения;
 современные методы, формы и средства обучения и воспитания порастающего поколения;
 методы и логику педагогического исследования, особенности его организации;
 особенности использования региональной культурной образовательной среды в
педагогическом процессе;
уметь:
 использовать методы педагогической науки для решения различных учебных и
профессиональных задач;
 ориентироваться на современный отечественный и зарубежный опыт в организации образования и культурно-просветительской деятельности;
30
 эффективно взаимодействовать с детьми, родителями, коллегами, социальными
партнерами;
 использовать современные методы и средства в процессе образовательной деятельности;
 осуществлять педагогический процесс в различных типах образовательных учреждений;
 использовать возможности региональной культурной образовательной среды в
профессиональной деятельности;
 осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору
профессии;
 обеспечивать здоровьесберегающую образовательную среду в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности;
 разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения;
владеть:
 педагогическим тезаурусом;
 теоретическими знаниями в процессе анализа педагогических ситуаций и решения
реальных педагогических задач обучения и воспитания;
 профессиональными педагогическими навыками осуществления образовательной
деятельности в учреждения образования и культуры с детьми различного возраста;
 навыками проблемного анализа научно-педагогических источников;
 способностью проектирования педагогического процесса на принципах гуманизации и валеологии;
 основами реализации педагогики сотрудничества в образовательной и
культурно-просветительной деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.
5. Разработчик: доктор пед. наук, проф. Тупичкина Е.А.
Б3.Б.3. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
Б3. Б.3.1. «Теория и методика обучения информатике»
1. Цель дисциплины: исследовать закономерности обучения информатике на современном этапе ее развития в соответствии с целями, поставленными обществом.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Методика обучения и воспитания информатике» относится к базовой
части профессионального цикла (Б3.Б.3.1).
Для освоения дисциплины «Методика обучения и воспитания информатике» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения всех дисциплин профессионального цикла.
Освоение дисциплины «Методика обучения и воспитания информатике» является
необходимой основой для последующего прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
 способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
 способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности (ОК-4);
 способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
31
 готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
 готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК13);
 осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией
к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
 владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
 способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально
значимого содержания (ОПК-6);
 способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК2);
 способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их
к сознательному выбору профессии (ПК-3);
 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
 готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
 способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
 способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы
для различных категорий населения, в том числе с использованием современных
информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
 способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
 способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК11);
 готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности
обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5);
 способен использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СК-6);
 умеет анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического
обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 место информатики в современном школьном образовании;
 цели и задачи обучения информатике в школе;
 назначение и структуру государственного стандарта образования в области информатики;
 содержание школьного образования по информатике;
 особенности школьных учебников по информатике, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе;
32
 средства и методы организации проверки и оценки результатов обучения по информатике;
 спецификацию единого государственного экзамена по информатике.
уметь:
 проводить тематическое и поурочное планирование занятий по информатике;
 составлять учебные презентации по различным разделам школьной информатики;
 работать в учебных программных средах, использующихся в учебниках информатики;
 решать задачи единого государственного экзамена по информатике.
владеть:
 методами проведения уроков информатики;
 способами организации образовательного процесса по информатике;
 современными технологиями проектирования уроков информатики;
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц.
5. Разработчик:
АГПА, доцент кафедры информатики и ИТО Неверов А.В.
Б3. Б.3.2. «Актуальные проблемы обучения информатике»
1. Цель дисциплины: исследовать закономерности обучения информатике на современном этапе ее развития в соответствии с целями, поставленными обществом.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Актуальные проблемы обучения информатике» относится к базовой
части профессионального цикла (Б3.Б.3.2).
Для освоения дисциплины «Актуальные проблемы обучения информатике» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения всех дисциплин профессионального цикла.
Освоение дисциплины «Актуальные проблемы обучения информатике» является необходимой основой для последующего прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
 способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
 способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности (ОК-4);
 способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
 готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
 готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК13);
 осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией
к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
 способен использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
 владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
 способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК2);
33
 способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их
к сознательному выбору профессии (ПК-3);
 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
 готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
 способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
 способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы
для различных категорий населения, в том числе с использованием современных
информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
 способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9);
 способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
 готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности
обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5);
 способен использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СК-6);
 умеет анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического
обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 место информатики в современном школьном образовании;
 цели и задачи обучения информатике в школе;
 назначение и структуру государственного стандарта образования в области информатики;
 содержание школьного образования по информатике;
 особенности школьных учебников по информатике, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе;
 средства и методы организации проверки и оценки результатов обучения по информатике;
 спецификацию единого государственного экзамена по информатике.
уметь:
 проводить тематическое и поурочное планирование занятий по информатике;
 составлять учебные презентации по различным разделам школьной информатики;
 работать в учебных программных средах, использующихся в учебниках информатики;
 решать задачи единого государственного экзамена по информатике.
владеть:
 методами проведения уроков информатики;
 способами организации образовательного процесса по информатике;
 современными технологиями проектирования уроков информатики;
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчик:
АГПА, доцент кафедры информатики и ИТО Неверов А.В.
34
Б3.Б.3.3. «Информационные технологии в обучении информатике»
1. Цель дисциплины: обучение использованию информационных технологий для
решения профессионально-ориентированных задач, обеспечения качества образования;
формирование знаний о математических пакетах, применяемых в научных и учебных
расчётах.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Информационные технологии в обучении информатике» относится к
базовой части профессионального цикла дисциплин (Б3.Б.3.3).
Для освоения дисциплины «Информационные технологии в обучении информатике»
студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения следующих дисциплин математического, естественнонаучного и профессионального циклов:
информационные технологии, информационные системы, теоретические основы информатики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать/понимать:
 назначение пакетов символьных вычислений;
 типы математических задач, которые могут быть решены пакетами символьных
вычислений;
 границы применимости математических пакетов;
 способы и средства набора математических текстов;
уметь:
 решать задачи символьного дифференцирования и интегрирования функций
одного и нескольких переменных средствами математических пакетов;
 строить в математических пакетах графики функций и поверхности;
 решать в математических пакетах задачи матричной алгебры;
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчики: кафедра информатики и ИТО, к.п.н., доцент Неверов А.В.
Б3.Б.3.4. «Современные средства оценивания результатов обучения»
1.
Цель изучения дисциплины: формировать систематизированные
знания
о
современных
средствах
оценивания
результатов
обучения,
методологических и теоретических основах тестового контроля, методике
компьютерного тестирования, порядке организации и проведения проверки
качества учебных достижений студентов.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Современные средства оценивания результатов обучения» относится
к базовой части профессионального цикла (Б3.Б.3.4). Для освоения дисциплины
студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дис35
циплин «Педагогика», «Психология», математических дисциплин вариативной части
профессионального цикла.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:
 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
 историю и современное состояние системы тестирования в России и за рубежом;
 традиционные и современные подходы к оценке учебных достижений;
 особенности тестовых технологий, виды и типы тестов, формы предтестовых заданий;
 различные методы оценивания результатов тестирования;
 процедуру проведения тестирования;
уметь:
 применять современные методики и технологии, в том числе и информационные,
для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;
 применять современные методы диагностирования достижений обучающихся
и
воспитанников,
осуществлять
педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к
сознательному выбору профессии;
 использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной,
для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;
 давать экспертную оценку предтестовым заданиям, использовать на практике тесты разных видов;
 использовать полученные знания в образовательной практике;
 проводить тестирование и анализировать полученные данные в рамках классической и современной теории создания тестов;
 конструировать тестовые задания различных форм;
 проводить тестирование и анализировать полученные данные в рамках классической и современной теории создания тестов;
 обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом
имеющихся данных.
владеть:
 рациональными способами получения, преобразования, систематизации и хранения
информации;
 методами разработки тестов;
 навыками работы по обработке результатов оценивания результатов учебных достижений.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчик: к.п.н., доцент Катуржевская О.В.
Б3. Б.4. «Безопасность жизнедеятельности»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов профессиональной культуры без36
опасности, то есть способности и готовности использовать приобретенную совокупность знании, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» входит в базовую часть профессионального цикла дисциплин (БЗ.Б.4).
Для освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем уровне образования.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
 готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий,
катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья, обучающихся в
учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 классификацию чрезвычайных ситуаций, давать их количественную и качественную оценку;
 принципы и способы защиты населения в чрезвычайных ситуациях;
 правила и алгоритм безопасного поведения в социальной сфере, на природе, в
случае стихийных бедствий, других экстремальных ситуаций;
 средства индивидуальной и коллективной защиты;
 тактику действия педагога в условиях чрезвычайных ситуаций;
 организацию гражданской обороны в образовательном учреждении.
уметь:
 пользоваться средствами индивидуальной защиты;
 применять спасательные, табельные и подручные средства при пожаре, на воде, в
лесу и других ситуациях;
 пользоваться коллективными средствами в чрезвычайных ситуациях мирного и
военного времени;
 применять медицинские средства защиты детей и взрослых;
 предупреждать возникновение и распространение инфекционных болезней;
 обеспечить безопасность в ЧС криминогенного характера.
владеть:
 навыками охраны жизни и здоровья обучаемых в учебном процессе и в неурочное
время;
 навыками оценки обстановки в чрезвычайных обстоятельствах природного, техногенного и социального характера;
 навыками организации защиты жизни и здоровья обучаемых в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчик: АГПА, доцент кафедры биологии, медицинской подготовки и безопасности
жизнедеятельности, к в н, доцент Огородник В. В.
1. Цель
человека,
Б3. Б.5. «Возрастная анатомия и физиология»
дисциплины:
познакомить
студентов
со
строением
функциями органов и систем целостного организма, о
организма
возрастных
37
особенностях организма на всех этапах его развития, начиная от рождения и
до вступления в период полового созревания.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Возрастная анатомия и физиология» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б3.Б.5).
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения
дисциплин: «Основы медицинских знаний», «Безопасность жизнедеятельности»
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
 готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
 осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией
к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
 способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
 способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их
к сознательному выбору профессии (ПК-3);
 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
 готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).
В результате изучения студент должен: знать:
 основные понятия, термины по курсу возрастная анатомия и физиология;
 сущность и механизм физиологических процессов;
 возрастные особенности организма детей и подростков;
 условия гармоничного развития и основные факторы, негативно воздействующие
на развитие организма.
уметь:
 применять полученные знания в ходе учебно-воспитательного процесса при проведении уроков по разделу «Человек и его здоровье»;
 рационально организовывать рабочее время учащихся на уроках, переменах, во
внеучебной деятельности;
 обеспечить выполнение гигиенических требований к учебному помещению, рабочему месту ученика;
 проводить просветительскую работу с родителями;
 уметь измерять артериальное давление;
 уметь проводить спирометрию;
 уметь проводить основные антропометрические измерения;
 уметь определять остроту зрения;
 определять критерии готовности детей к систематическому обучению в школе.
владеть:
 способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы,
сайты, образовательные порталы и т.д.);
38
 способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, края, страны;
 методами оценки физического развития ребенка, уровня развития нервных процессов, типологических особенностей.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчик: АГПА, доцент кафедры биологии, медподготовки и безопасности жизнедеятельности, кандидат с.х. наук Ж.А. Арушанян
Б3.В.ОД.1. «Теория систем и системный анализ»
1. Цель дисциплины: формирование у будущих учителей информатики системы компетенций в области теоретических основ и закономерностей построения и функционирования систем.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Теория систем и системный анализ» относится к вариативной части
профессионального цикла (Б3.В.ОД.1) и призвана заложить фундамент общей подготовки
будущих учителей информатики в области информационных систем.
Для освоения дисциплины «Теория систем и системный анализ» студенты используют компетенции, сформированные в процессе изучения таких дисциплин как «Философия», «Математическая логика», «Математический анализ».
Дисциплина «Теория систем и системный анализ» представляет собою основание, на
котором базируется изучение таких дисциплин как «Компьютерное моделирование», «История информатики», «Практикум по решению предметно-ориентированных задач», «Интеллектуальные информационные системы».
Освоение дисциплины «Теория систем и системный анализ» предваряет прохождение педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс овладения дисциплиной «Теория систем и системный анализ» направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
 способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
 способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
 способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
 способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
 готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
 способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК15);
 способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
(ОК-16);
 способен использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
39
 владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
 способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы
для различных категорий населения, в том числе с использованием современных
информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);
 способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9);
 способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
 готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов
(СК-1);
 владеет современными формализованными математическими, информационнологическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора
и обработки информации (СК-3).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 историю эволюции теории систем и системного анализа;
 закономерности функционирования и развития систем;
 методы и модели теории систем и системного анализа;
 методологию формализации моделей принятия решений;
 методологию формулирования, структуризации и анализа целей систем;
 методологию организации экспертиз;
 информационное моделирование экономических систем;
 использование проектных методик для моделирования потоков учебнообразовательного процесса;
уметь:
 идентифицировать системообразующие факторы, характеризующие строение системы;
 идентифицировать системообразующие факторы, характеризующие функционирование и развитие системы;
 идентифицировать виды и формы представления системных структур;
 идентифицировать закономерности функционирования и развития систем;
 идентифицировать закономерности возникновения и формулирования целей;
 классифицировать методы формализованного представления и моделирования систем;
 моделировать процедуры принятия решений;
 моделировать процедуры проведения экспертиз;
владеть:
 способами ориентации в профессиональных источниках информации (Интернетресурсы);
 приёмами формализованного представления и моделирования систем;
 приёмами проектирование процедур принятия решений;
 приёмами проектирования процедур проведения экспертиз.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 кредитные единицы.
5. Разработчики: АГПА, кафедра информатики и информационных технологий обучения
Б3. В.ОД.2. «Математический анализ и дифференциальные уравнения»
40
1.
Цель дисциплины: повышение уровня математической подготовки, развитие
логического мышления и умения оперировать абстрактными объектами, привитие навыков корректного употребления математических понятий и символов для выражения различных количественных и качественных отношений в практической деятельности. Ознакомление студентов с теоретическими основами математического анализа: теорией пределов, дифференциальным и интегральным исчислениями, обыкновенными дифференциальными уравнениями. Развитие навыков решения прикладных задач и выработка умений
построения математических моделей реальных процессов методами математического анализа.
2.
Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Математический анализ
и дифференциальные уравнения» относится к вариативной части профессионального
цикла (Б3.В.ОД,2) и призвана заложить фундамент общей подготовки будущих учителей
информатики в области математики и информационных систем.
3.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей ее достижения (ОК – 1);
 Способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК – 6);
 Способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК – 1);
 Готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК – 2).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 определения основных понятий в данном курсе;
 таблицы: производных, интегралов;
 методы дифференцирования, интегрирования с применением основных правил
осуществления этих операций;
 классификации: неопределенностей при нахождении пределов последовательностей и функций, дифференциальных уравнений;
 формулировки основных теорем с доказательствами и иллюстрациями на примерах;
 формулы, приведенные в указанных разделах курса;
 алгоритмы, используемые при решении задач из курса математического анализа;
уметь:
 строить графики функций с использованием элементарных преобразований и понятия абсолютной величины;
 находить пределы последовательностей и функций;
 находить производные и дифференциалы функций, функций первого и высших порядков;
 находить пределы функций, используя правило Лопиталя – Бернулли;
 исследовать и строить графики функций с использованием первой и второй производных;
 находить неопределенные интегралы на основе таблицы интегралов и основных
методов интегрирования;
 находить определенные интегралы и решать задачи на приложения определенного
интеграла;
 находить частные производные первого и высших порядков, дифференциалы
функции нескольких переменных;
41
 решать обыкновенные дифференциальные уравнения и системы обыкновенных
дифференциальных уравнений.
владеть:
 приемами проведения доказательств и построения математически грамотных предложений;
 навыками корректного употребления математических понятий и символов для выражения различных количественных и качественных отношений в практической
деятельности;
 умениями построения математических моделей реальных процессов и явлений
средствами математического анализа;
 основными методами математического анализа в процессе решения задач прикладной направленности.
4.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетные единицы.
5.
Разработчики: ст. преп. каф. математического анализа Иващенко Е. В.
Б3. В.ОД.3. «Линейная алгебра»
1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области линейной алгебры и ее основных методов.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Линейная алгебра» относится к вариативной части профессионального
цикла (Б3.В.ОД.3). Для освоения дисциплины «Линейная алгебра» студенты используют
знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов
«Математика», «Информатика» на предыдущем уровне образования.
Освоение дисциплины «Линейная алгебра» является необходимой основой для последующего прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
 способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
 способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
 готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов
(СК-1);
 способен использовать математический аппарат, методологию программирования
и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);
 владеет современными формализованными математическими, информационнологическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора
и обработки информации (СК-3);
 способен реализовывать аналитические и технологические решения в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 основы алгебраической теории;
 основные разделы линейной алгебры, классические факты, утверждения и методы
указанной предметной области;
уметь:
42
 решать типовые задачи в указанной предметной области;
владеть:
 навыками решения типовых задач линейной алгебры;
 представлениями о связи алгебры со школьным курсом математики.
4. Общая трудоемкость дисциплины: 3 зачетные единицы.
5. Разработчики: к.ф.-м.н., зав. кафедрой алгебры, геометрии и МПМ Деркач Д.В.
ст. преподаватель кафедры алгебры, геометрии и МПМ Сморкачева Г.М.
Б3. В.ОД.4. «Аналитическая геометрия»
1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области аналитической геометрии и ее основных методов.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Аналитическая геометрия» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В.ОД.4). Для освоения дисциплины «Аналитическая геометрия» студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Математика», «Информатика» на предыдущем уровне образования.
Освоение дисциплины «Аналитическая геометрия» является необходимой основой
для последующего прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
 способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
 способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
 готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов
(СК-1);
 способен использовать математический аппарат, методологию программирования
и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);
 владеет современными формализованными математическими, информационнологическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора
и обработки информации (СК-3);
 способен реализовывать аналитические и технологические решения в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 основные понятия и факты основных разделов курса аналитической геометрии;
уметь:
 решать типовые задачи в указанной предметной области;
 использовать прикладные программные средства для решения задач аналитической
геометрии;
владеть:
 навыками решения типовых задач аналитической геометрии;
 техникой применения векторной алгебры к решению геометрических задач;
 теорией и практикой аналитической геометрии на плоскости и в пространстве, в
частности, решением задач на прямую и плоскость в пространстве, на линии второго порядка на плоскости, на поверхности второго порядка в пространстве, на
преобразование плоскости и пространства;
4. Общая трудоемкость дисциплины: 3 зачетные единицы.
5. Разработчики: к.ф.-м.н., зав. кафедрой алгебры, геометрии и МПМ Деркач Д.В.
43
ст. преподаватель кафедры алгебры, геометрии и МПМ Спевакова Н.Ю.
Б3. В.ОД.5. «Численные методы»
1. Цель дисциплины: повышение уровня математической подготовки, воспитание достаточно высокой математической культуры, изучение основ теории погрешностей, методов
приближённого решения уравнений и их систем, овладение простейшими способами обработки опытных данных (интерполяция и аппроксимация), численное нахождение производных и определенных интегралов, численное решение обыкновенных дифференциальных уравнений.
2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Численные методы» относится к
вариативной части профессионального цикла (Б3.В.ОД.5).
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей ее достижения (ОК – 1);
 способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК – 6);
 способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК – 1);
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК – 2);
 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 теория погрешностей (прямая и обратная задача теории погрешностей);
 приближённое решение уравнений (методы дихотомии, хорд, касательных, итераций, комбинированный метод);
 приближённое решение систем уравнений (метод простой итерации, метод Зейделя, метод Ньютона и его модификации);
 интерполирование функций;
 простейшие способы обработки опытных данных (метод средних, метод наименьших квадратов);
 численное дифференцирование (вычисление производной по определению, конечно разностные аппроксимации производных);
 численное интегрирование (квадратурные формулы интерполяционного типа);
 численное решение обыкновенных дифференциальных уравнений (метод Эйлера,
методы Рунге – Кутта).
уметь:
 решать и формулировать постановку прямых и обратных задач теории погрешностей;
 решать нелинейные уравнения приближенными методами;
 находить приближённое решение систем линейных и нелинейных уравнений;
 строить интерполяционные многочлены и формулы;
 решать задачи по обработке опытных данных;
 применять формулы численного дифференцирования
 вычислять численные значения определенных интегралов;
 находить численное решение обыкновенных дифференциальных уравнений;
 применять вычислительную технику для решения указанных задач.
владеть:
 основными понятиями и терминами, используемыми в курсе «Численные методы»;
44
 навыками приближенных вычислений и их использованием для оценки различных
величин;
 навыками работы с различной вычислительной техникой, используемой для вычислений (инженерный калькулятор, различное программное обеспечение);
 основными методами численного анализа в процессе решения задач прикладной
направленности.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики: и.о. зав. каф. математического анализа Чубатов А.А.
Б3. В.ОД.6. «Элементы абстрактной алгебры»
1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области абстрактной и компьютерной алгебры.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Элементы абстрактной алгебры» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.В.ОД.6).
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплины
«Линейная алгебра».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
 способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
 готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов
(СК-1);
 способен использовать математический аппарат, методологию программирования
и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);
 владеет современными формализованными математическими, информационнологическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора
и обработки информации (СК-3).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 основные структуры абстрактной алгебры: группы, кольца и поля;
 построение алгебраической теории на примере теории многочленов над коммутативными кольцам;
уметь:
 использовать методы решения основных типов задач компьютерной алгебры;
владеть:
 представлением о связи алгебры со школьным курсом математики.
4. Общая трудоемкость дисциплины: 3 зачетные единицы.
5. Разработчики:к.ф.-м.н., зав. кафедрой алгебры, геометрии и МПМ Деркач Д.В.
ст. преподаватель кафедры алгебры, геометрии и МПМ Сморкачева Г.М.
Б3. В.ОД.7. «Теория чисел»
1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области теории
чисел.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Теория чисел» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.В.7). Для освоения дисциплины «Теория чисел» студенты используют
знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения школьной ма45
тематики, а также дисциплины «Линейная алгебра». Освоение дисциплины «Теория чисел» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Числовые
системы», изучения курсов по выбору, прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
 способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
 способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
 готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов
(СК-1);
 способен использовать математический аппарат, методологию программирования
и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);
 владеет современными формализованными математическими, информационнологическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора
и обработки информации (СК-3);
 способен реализовывать аналитические и технологические решения в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 историю развития арифметики и теории чисел;
 основополагающие факты элементарной теории чисел, лежащие в основе построения всей математики (основная теорема арифметики, бесконечность множества
простых чисел и др.);
уметь:
 демонстрировать естественные связи теории чисел со школьным курсом математики;
 применять полученные знания при решении практических задач профессиональной деятельности;
 показать единство математической науки на базе естественных связей курса с курсами алгебры, геометрии, математического анализа, теории чисел, арифметики;
владеть:
 навыками решения основных типов теоретико-числовых задач.
 умением применять полученные знания к практическим задачам профессиональной
деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины: 3 зачетные единицы.
5. Разработчики: к.ф.-м.н., зав. кафедрой алгебры, геометрии и МПМ Деркач Д.В.
ст. преподаватель кафедры алгебры, геометрии и МПМ Сморкачева Г.М.
Б3. В.ОД.8. «Информационные и коммуникационные технологии в образовании»
1. Цель дисциплины: формирование у будущих учителей информатики системы знаний,
умений и навыков в области использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании, методов организации информационной образовательной среды.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Информационные и коммуникационные технологии в образовании»
относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.В.ОД.8).
Для освоения дисциплины «Информационные и коммуникационные технологии в
образовании» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе
46
изучения дисциплины «Основы математической обработки информации», «Архитектура
вычислительных систем».
Освоение дисциплины «Информационные и коммуникационные технологии в образовании» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК 8);
 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК 9);
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК 2);
 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК 4);
 способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы
для различных категорий населения, в том числе с использованием современных
информационно-коммуникационных технологий (ПК 8);
 владеет современными формализованными математическими, информационнологическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора
и обработки информации (СК 3);
 готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержкой деятельность
обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК 5);
 способен использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СК 6);
 уметь анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического
обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СК 7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 современные приемы и методы использования средств ИКТ при проведении разного рода занятий, в различных видах учебной и воспитательной деятельности;
 возможности практической реализации обучения, ориентированного на развитие
личности ученика в условиях использования технологий мультимедиа, систем искусственного интеллекта, информационных систем, функционирующих на базе
вычислительной техники, обеспечивающих автоматизацию ввода, накопления, обработки, передачи, оперативного управления информацией;
уметь:
 учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;
 проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям
возрастного развития личности;
 анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения
для их внедрения в учебно-образовательный процесс
 создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;
 организовывать внеучебную деятельность обучающихся;
владеть:
47
 способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы,
сайты, образовательные порталы и т.д.);
 способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
 способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
 различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
 способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.
5. Разработчики: АГПА, доцент кафедры информатики и ИТО Богданова А.В.
Б3. В.ОД.9. «Языки и методы программирования»
1. Цель дисциплины: формирование у будущих учителей информатики системы компетенций в области логической, алгоритмической и программистской культуры.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Языки и методы программирования» относится к вариативной части
профессионального цикла дисциплин (Б3.В.ОД.9).
Для освоения дисциплины «Языки и методы программирования» студенты используют компетенции, сформированные в процессе изучения таких дисциплин как «Архитектура вычислительных систем», «Операционные системы», «Программное обеспечение
ЭВМ и систем».
Дисциплина «Языки и методы программирования» представляет собою основание,
на котором базируется изучение таких дисциплин как «Высокоуровневые методы информатики и программирования», «Программирование на языке С++», «Логическое программирование», «Технология разработки программного обеспечения», «Компьютерное моделирование».
Освоение дисциплины «Языки и методы программирования» предваряет прохождение педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс овладения дисциплиной «Языки и методы программирования» направлен на
формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
 способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
 способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
 владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
 способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
48
 способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9);
 способен использовать математический аппарат, методологию программирования
и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);
 способен реализовывать аналитические и технологические решении в области
программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 историю эволюции парадигм и основных концепций программирования;
 базовые алгоритмы и структуры данных;
 этапы проектирования и реализации проектов, стили программирования;
 возможности высокоуровневых сред визуального программирования;
 интерфейсы систем программирования;
 процедуры отладки и тестирования программных проектов;
 технологию переносимости программных проектов;
уметь:
 выполнять подбор структур данных и алгоритмов;
 выполнять проектирование структур данных и алгоритмов;
 проектировать интерфейсы прикладных программных проектов;
 выполнять тестирование и отладку прикладных программных проектов;
 оценивать быстродействие прикладных программных проектов;
владеть:
 способами ориентации в профессиональных источниках информации (Интернетресурсы);
 приёмами подбора структур данных и алгоритмов;
 приёмами проектирование структур данных и алгоритмов;
 приёмами проектирования интерфейсов прикладных программных проектов;
 приёмами тестирования и отладки прикладных программных проектов;
 приёмами оценивания быстродействие прикладных программных проектов.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики: АГПА, кафедра информатики и информационных технологий обучения
Б3. В. ОД.10. «Дискретная математика»
1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области дискретной математики.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Дискретная математика» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В. ОД.10). Для освоения дисциплины «Дискретная математика» студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения школьного курса математики, а также предметов «Линейная алгебра», «Математическая логика». Дисциплина «Дискретная математика» является логической основой для
последующего изучения курсов по выбору.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
 способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
49
 умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную
речь (ОК-6);
 способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 основные понятия, факты и закономерности, характеризующие свойства абстрактных дискретных объектов;
 основные методы дискретного анализа, в том числе комбинаторные методы, методы теории графов, теории рекуррентных соотношений и производящих функций,
теории конечных сумм;
уметь:
 реализовывать классические арифметические, теоретико-числовые и комбинаторные алгоритмы при решении практических задач;
 оценивать эффективность и сложность алгоритмов символьных преобразований;
 применять изученные алгоритмические методы в ходе профессиональной деятельности.
владеть:
 классическими арифметическими, теоретико-числовыми и комбинаторными алгоритмами;
 основными приемами комбинаторного анализа;
 навыками практической работы с дискретными объектами, в том числе при осуществлении учебного процесса.
4. Общая трудоемкость дисциплины: 3 зачетные единицы.
5. Разработчики:
к.ф.-м.н., зав. кафедрой алгебры, геометрии и МПМ Деркач Д.В.
к.п.н., доцент кафедры алгебры, геометрии и МПМ Паладян К.А.
Б3. В. ОД.11. «Архитектура вычислительных систем»
1. Цель дисциплины: формирование у будущих учителей информатики системы компетенций в области понимания архитектуры современных вычислительных систем и использования вычислительных систем, прежде всего, в сфере образования.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Архитектура вычислительных систем» относится к вариативной части
профессионального цикла дисциплин (Б3.В.ОД.11).
Для освоения дисциплины «Архитектура вычислительных систем» студенты используют компетенции, сформированные в процессе изучения дисциплин «Алгебра» и «Дискретная математика».
Дисциплина «Архитектура вычислительных систем» представляет собою основание,
на котором базируется изучение таких дисциплин как «Операционные системы», «Сети
ЭВМ и телекоммуникации», «Программное обеспечение ЭВМ и систем».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс овладения дисциплиной «Архитектура вычислительных систем» направлен на
формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
 способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);
 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
50
 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
 способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9);
 способен использовать математический аппарат, методологию программирования
и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);
 способен реализовывать аналитические и технологические решении в области
программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4);
 готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержкой деятельность
обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5);
 уметь анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического
обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 историю эволюции архитектуры вычислительных систем на протяжении последних
десятилетий.
 возможности и ограничения систем централизованной и распределённой обработки
данных;
 возможности современных персональных вычислительных систем;
 перспективы эволюции архитектуры вычислительных систем в свете достижений в
области нанотехнологий;
уметь:
 выполнять поиск информации о вычислительных системах с привлечением соответствующих сетевых ресурсов;
 работать в качестве квалифицированных пользователей персональных вычислительных систем;
 анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества вычислительных систем с целью их внедрения в учебно-образовательный процесс;
 выполнять подбор, необходимую настройку, последующее обслуживание персональных вычислительных систем;
владеть:
 способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы,
сайты, образовательные порталы и т.д.);
 навыками работы в качестве пользователя персональных вычислительных систем;
 навыками использования машинно-ориентированных языков программирования;
 навыками использования сетевых ресурсов для проектирования вычислительных
систем.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики: АГПА, кафедра информатики и информационных технологий обучения
Б3. В. ОД.12. «Информационные системы»
1. Цель дисциплины: сформировать у студентов знания и навыки, необходимые для проектирования и эксплуатации информационных систем.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Информационные системы» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.В.ОД.12).
Для освоения дисциплины «Информационные системы» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения следующих дисциплин профессионального цикла: «Языки и методы программирования», «Теоретические основы
информатики», «Программное обеспечение ЭВМ и систем».
51
Освоение дисциплины «Информационные системы» не влияет на изучение таких
дисциплин как: «Информатизация управления», «Автоматизированные тестирующие системы», «Методика обучения и воспитания информатики».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
 способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
 готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
 владеет современными формализованными математическими, информационнологическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора
и обработки информации (СК-3);
 способен использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СК-6).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 Информационные модели данных: фактографические, реляционные, иерархические, сетевые.
 Последовательность создания информационной модели. Взаимосвязи в модели.
Типы моделей данных.
 Проектирование баз данных. Концептуальная модель предметной области. Логическая модель предметной области.
 Определение взаимосвязи между элементами баз данных. Первичные и альтернативные ключи атрибутов данных. Приведение модели к требуемому уровню нормальной формы. Физическое описание модели. Словарь данных. Администрирование баз данных.
 Обзор возможностей и особенностей различных СУБД. Методы хранения и доступа к данным. Работа с внешними данными с помощью технологии ODBC (BDE).
 Объектно-ориентированное программирование в среде баз данных.
 Введение в SQL. Использование SQL для выборки данных из таблицы, создание SQL- запросов. SQL сервер.
 Использование технологии "клиент-сервер". Разработка пользовательских программ в среде баз данных.
уметь:
 Разрабатывать информационные модели данных;
 Создавать структуры баз данных;
 Проектировать команды на языке запросов SQL;
владеть:
52
 приемами работы с одним из SQL серверов;
 методами программирования на языке SQL.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчик: зав. кафедрой информатики и ИТО Бельченко В.Е.
Б3. В.ОД.13. «Теоретические основы информатики»
1. Цель дисциплины: формирование у будущих учителей информатики системы знаний,
умений и навыков в области теоретических основ информатики (ТОИ) в образовании, методов рационального структурирования данных, разработки эффективного алгоритма решения задачи.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Теоретические основы информатики» относится к вариативной части
профессионального цикла дисциплин (Б3.В.ОД.13).
Для освоения дисциплины «Теоретические основы информатики» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Основы
математической обработки информации», «Теория вероятностей и математическая статистика».
Освоение дисциплины «Теоретические основы информатики» является необходимой
основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального
цикла, прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
 способен работать с информацией, используя теорию кодирования, теорию автоматов (ОК-9);
 способен применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
 способен использовать принципы получения, хранения, обработки и использования
информации, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
 владеть современными формализованными математическими, информационнологическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора
и обработки информации (СК-3);
 готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержкой деятельность
обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5);
 способен использовать современные математические аспекты кибернетики для создания, формирования электронных образовательных ресурсов (СК-6);
 умеет анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического
обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 понятие информации, виды информационных процессов, принципы получения,
хранения, обработки и использования информации, теория кодирования;
 виды кодирования, оптимальные коды, теория автоматов;
 теория распознавания, общая характеристика задач распознавания и их типы, математическая теория распознавания образов;
 математическая кибернетика, информация и управление, математические аспекты
кибернетики,
уметь:
53
 знать единицы измерения информации, уметь ими пользоваться при решении конкретных задач;
 уметь применять различные стратегии при решении задач о кодировании информации;
 уметь использовать теорию автоматов, теорию распознавания в обучении;
 уметь использовать математическую теорию распознавания образов для решения
задач;
 уметь правильно выполнить постановку задачи, составит оптимальный алгоритм её
решения;
 использовать математические аспекты кибернетики в обучении.
владеть:
 способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы,
сайты, образовательные порталы и т.д.);
 способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
 принципами получения, хранения, обработки и использования информации;
 различными способами кодирования, преобразования чисел в различных системах
счисления;
 способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей теоретической информатики.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики: АГПА, кафедра информатики и информационных технологий обучения.
Б3. В. ОД.14. «Исследование операций»
1.
Цель дисциплины: формирование у будущих учителей информатики системы
знаний, умений и навыков в области использования разнообразных математических
средств для решения конкретных практических оптимизационных задач в науке и технике.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Исследование операций» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.В.ОД.14).
Для освоения дисциплины «Исследование операций» студенты используют знания,
умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Линейная алгебра»,
«Математический анализ».
Освоение дисциплины «Исследование операций» является необходимой основой
для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих специальных
компетенций:
 культура мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
 способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
 выпускник готов использовать основные методы, способы и средства получения,
хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством
управления информацией (ОК-8);
 способен понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом
процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том
числе защиты государственной тайны (ОК-12);
54
 способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
 готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов
(СК-1);
 способен использовать математический аппарат, методологию программирования
и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);
 владеет современными формализованными математическими, информационнологическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора
и обработки информации (СК-3).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 современные приемы и методы использования математических моделей в практической деятельности;
 возможности практической реализации математических методов на базе вычислительной техники, обеспечивающей автоматизацию ввода, накопления, обработки,
передачи, и оперативного управления информацией;
уметь:
 строить математические модели линейных оптимизационных задач, задач нелинейного программирования;
 использовать специальные методы решения – симплекс метод, метод множителей
Лагранжа, метод Гомори и т.д.;
 анализировать модели на чувствительность;
 использовать общее и специализированное программное обеспечение для решения
оптимизационных задач;
владеть:
 способами ориентации в профессиональных источниках информации по математическим методам (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);
 способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
 способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчики:
АГПА, кафедра информатики и ИТО
Б3. В. ОД.15. «Компьютерное моделирование»
1. Цель дисциплины: формирование у будущих учителей информатики системы компетенций в области компьютерного моделирования, трактуемого как универсальный
метод научного познания.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Компьютерное моделирование» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.В.ОД.15). Для освоения дисциплины «Компьютерное моделирование» студенты используют компетенции, сформированные в процессе
изучения таких дисциплин как «Языки и методы программирования», «Высокоуровневые
методы информатики и программирования», «Программное обеспечение ЭВМ и систем».
Дисциплина «Компьютерное моделирование» представляет собою основание, на котором базируется изучение таких дисциплин как «Теория систем и системный анализ»,
55
«Информационные и коммуникационные технологии в образовании», «Практикум по решению предметно-ориентированных задач».
Освоение дисциплины «Компьютерное моделирование» предваряет прохождение
педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс овладения дисциплиной «Компьютерное моделирование» направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
 способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
 способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
 владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
 способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
 готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов
(СК-1);
 способен использовать математический аппарат, методологию программирования
и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);
 способен реализовывать аналитические и технологические решении в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4);
 готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности
обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 историю эволюции методологии математического моделирования;
 вычислительные алгоритмы в качестве средства реализации моделей;
 методологию организации вычислительного эксперимента;
 методологию дискретизации задачи;
 методологию исследования задачи на сходимость и устойчивость;
 программные средства реализации математических моделей;
уметь:
 выполнять подбор структур данных и алгоритмов для построения математической
модели;
 выполнять построение математической модели;
 выполнять исследование математической модели на предмет сходимости и устойчивости;
 выполнять проектирование и построение компьютерной модели;
 выполнять тестирование и отладку компьютерной модели;
 выполнять исследование компьютерной модели в различных режимах функционирования;
владеть:
56
 способами ориентации в профессиональных источниках информации (Интернетресурсы);
 приёмами подбора структур данных и алгоритмов для построения математической
модели;
 приёмами исследование математической модели на предмет сходимости и устойчивости;
 приёмами проектирование и построение компьютерной модели;
 приёмами тестирования и отладки компьютерной модели.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики: АГПА, кафедра информатики и информационных технологий обучения
Б.3. В. ОД.16. «Математическая логика»
1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области математической логики, представлений о проблемах оснований математики и роли математической логики в их решении; развитие логического мышления, логической культуры, логической интуиции.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Математическая логика» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В.ОД.16). Для освоения дисциплины «Математическая логика» студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения школьного курса математики, а также предметов «Линейная алгебра», «Информационные технологии».
Дисциплина «Математическая логика» является логической основой понимания сущности доказательств и их логического строения, изучения аксиоматических математических теорий из разных областей математики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
 способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
 умеет логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
 способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально
значимого содержания (ОПК-6).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 законы логической равносильности;
 компоненты (аксиомы и правила вывода) и характеристики (свойства) исчислений
высказываний и важнейших теорий первого порядка;
 результаты о непротиворечивости и независимости в арифметике и теории множеств;
 методы математической логики для изучения математических доказательств и теорий;
уметь:
 распознавать тождественно истинные (простейшие общезначимые) формулы языка
логики высказываний (предикатов);
 применять средства языка логики предикатов для записи и анализа математических
предложений;
57
 строить простейшие выводы (в виде дерева) в исчислениях высказываний и использовать эти модели для объяснения сути и строения математических доказательств;
владеть:
 техникой равносильных преобразований логических формул;
 методами распознавания тождественно истинных формул и равносильных формул;
 дедуктивным аппаратом изучаемых логических исчислений.
4. Общая трудоемкость дисциплины: 3 зачетные единицы.
5. Разработчики: к.ф.-м.н., зав. кафедрой алгебры, геометрии и МПМ Деркач Д.В.,
к.п.н., доцент кафедры алгебры, геометрии и МПМ Паладян К.А.
Б3. В.ОД.17. «Практикум по решению предметно-ориентированных задач»
1. Цель дисциплины: формирование у будущих учителей информатики системы знаний,
умений и навыков в области применения современной вычислительной техники для решения предметно-ориентированных задач.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Практикум по решению предметно-ориентированных задач» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.В.ОД.17).
Для освоения дисциплины «Практикум по решению предметно-ориентированных
задач» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Высокоуровневые методы информатики и программирования».
Освоение дисциплины «Практикум по решению предметно-ориентированных задач»
является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части
профессионального цикла, прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
 способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
 способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
 способен использовать математический аппарат, методологию программирования
и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);
 владеет современными формализованными математическими, информационнологическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора
и обработки информации (СК-3);
 готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности
обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5);
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 приемы и методы решения предметно-ориентированных задач при проведении
разного рода занятий, в различных видах учебной и воспитательной деятельности;
58
 возможности практической реализации обучения, ориентированного на развитие
личности ученика в условиях использования технологий мультимедиа, систем искусственного интеллекта, информационных систем, функционирующих на базе
вычислительной техники, обеспечивающих автоматизацию ввода, накопления, обработки, передачи, оперативного управления информацией;
уметь:
 применять теорию, методы, алгоритмы, системы и средства информационных технологий при решении профессиональных задач;
 учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;
 проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям
возрастного развития личности;
 анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения
для их внедрения в учебно-образовательный процесс
 создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;
 организовывать внеучебную деятельность обучающихся;
владеть:
 способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы,
сайты, образовательные порталы и т.д.);
 способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
 способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
 различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
 способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.
5. Разработчики: АГПА, кафедра информатики и ИТО
Б3. В.ОД.18. «Интеллектуальные информационные системы»
1. Цель дисциплины: отразить основные направления и методы, применяемые в искусственном интеллекте, как на этапе анализа, так и на этапе разработки и реализации интеллектуальных систем. Понятийный, методологический и технологический материал
курса играет важную роль в формировании научного мировоззрения будущего учителя
информатики в области решения проблем анализа, разработки и реализации интеллектуальных систем учебного назначения. Курс “Интеллектуальные информационные системы” призван обеспечить высокую профессиональную подготовку в области практического
применения интеллектуальных информационных систем в образовательном процессе.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Интеллектуальные информационные системы» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.В.ОД.18).
Для освоения дисциплины «Интеллектуальные информационные системы» студенты
используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины
«Теория систем и системный анализ», «Информационные системы», «Программное обеспечение ЭВМ и систем», «Высокоуровневые методы информатики и программирования», «Информационные технологии».
Освоение дисциплины «Интеллектуальные информационные системы» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
59
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
 готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и
прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и
процессов (СК-1);
 способен использовать математический аппарат, методологию программирования
и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);
 владеет современными формализованными математическими, информационнологическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора
и обработки информации (СК-3);
 готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности
обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 проблематику искусственного интеллекта с акцентом на идеи, перспективы и прикладные системы этого типа, используемые в образовательном процессе;
 методы и уровни представления данных, способы обработки и хранения данных в
интеллектуальных системах;
 принципы построения и функционирования интеллектуальных информационных
систем, а также новых перспективных подходов к решению проблем, возникающих
в области искусственного интеллекта;
 возможности практической реализации обучения, ориентированного на развитие
личности ученика в условиях использования технологий мультимедиа, систем искусственного интеллекта, информационных систем, функционирующих на базе
вычислительной техники, обеспечивающих автоматизацию ввода, накопления, обработки, передачи, оперативного управления информацией;
уметь:
 использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации в интеллектуальных информационных системах;
 проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, основанных на системах искусственного интеллекта;
 применять знания теоретической информатики, фундаментальной и
прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов
владеть:
 современными формализованными математическими, информационнологическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора
и обработки информации в интеллектуальных системах;
 вопросами организации, проектирования, разработки и применения систем, базирующихся на применении методов искусственного интеллекта;
 способами инновационной деятельности в образовании с использованием систем
искусственного интеллекта.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики: АГПА, кафедра информатики и информационных технологий обучения
Б3. В.ОД.19. «Высокоуровневые методы информатики и программирования»
60
1.
Цель дисциплины: Курс призван содействовать формированию и развитию
логической, алгоритмической и программистской культуры будущего специалиста в сфере информатики и информационных систем.
Программирование в средах современных информационных систем: создание модульных программ, элементы теории модульного программирования. Управление многооконными диалогами: меню, акселераторы, курсоры и иконки, списки кнопок, переключатели и селекторы, индикаторы. Работа с растровыми изображениями, программирование
графики, звуковые и «музыкальные» элементы. Основы визуального программирования.
Мультимедиа-приложения. Использование свойств операционной среды: процессы и потоки, элементы параллельного программирования (параллельная обработка информации),
синхронизация и обработка событий, работа с буферами обмена. Динамические загружаемые библиотеки. Отладка и тестирование программных комплексов.
Объектный подход к проектированию и разработке программ: сущность объектноориентированного подхода; объектный тип данных; переменные объектного типа; инкапсуляция; наследование; полиморфизм; классы и объекты. Конструкторы и деструкторы.
Библиотеки «фундаментальных классов». Распространение объектно-ориентированных
методов в смежные с программированием области компьютерных наук. Визуальные среды быстрой разработки межплатформенных объектно-ориентированных приложений.
Перспективные направления в области создания технологий программирования.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
В курсе, призванном способствовать формированию достаточно четкого представления об основах высокоуровневого программирования, рассматриваются фундаментальные вопросы, связанные с современными технологиями программирования, эволюцией
программного обеспечения, парадигмами процедурного, модульного и объектноориентированного программирования.
Дисциплина «Высокоуровневые методы информатики и программирования» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.В.19).
Освоение дисциплины «Высокоуровневые методы информатики и программирования» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной
части профессионального цикла, прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
 готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов
(СК-1);
 способен использовать математический аппарат, методологию программирования
и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);
 владеет современными формализованными математическими, информационнологическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора
и обработки информации (СК-3);
 способен реализовывать аналитические и технологические решении в области
программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4);
 готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности
обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5);
61
 способен использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СК-6).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 порядок работы с высокоуровневыми средами визуального программирования;
 возможности высокоуровневых сред визуального программирования.
 иметь представления об основных концепциях программирования;
 владеть навыками визуального программирования;
 порядок отладки и тестирования программного обеспечения.
уметь:
 анализировать предложенную задачу, очерчивать основные этапы ее решения;
 конструировать обеспечивающие решение поставленной задачи алгоритмы и облекать их в программную форму;
 составлять, вводить, редактировать, сохранять и видоизменять программные модули, являющиеся результатом реализации конструируемых алгоритмов;
 анализировать результаты выполнения программных модулей;
 оценивать корректность конструируемых программных модулей.
владеть:
 современными технологиями программирования;
 навыками программирования в высокоуровневых средах и языках программирования и возможных областях их применения;
 способами применения высокоуровневого программирования для решения широкого круга управленческих и иных задач.
 способами создания мультимедиа-приложения.
 способами проектирования приложений со сложным пользовательским интерфейсом, многооконными диалогами: меню, акселераторы, курсоры и иконки, списки
кнопок, переключатели.
 навыками работы с растровыми изображениями.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики: АГПА, Кафедра Информатики и ИТО к.т. н. Давиденко А.Н.
Б3. В.ОД.20. «Математические модели, методы и теории»
1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области математических моделей, методов и теорий.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Математические модели, методы и теории» относится к вариативной
части профессионального цикла (Б3.В.ОД.20). Для освоения дисциплины «Математические модели, методы и теории» студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Линейная алгебра», «Аналитическая геометрия».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
 способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
 умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную
речь (ОК-6);
 владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
62
 способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
 способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их
к сознательному выбору профессии (ПК-3);
 готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов
(СК-1);
 способен использовать математический аппарат, методологию программирования
и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);
 владеет современными формализованными математическими, информационнологическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора
и обработки информации (СК-3);
 способен реализовывать аналитические и технологические решения в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 основные положения векторной алгебры, основы теории векторных пространств;
 примеры аксиоматического построения теорий из алгебры и геометрии;
 уметь:
 применять теоретические знания к решению задач по курсу;
владеть:
 теорией и практикой элементов аффинной и евклидовой геометрии плоскостей, в
частности, методов изображений на плоскости плоских и пространственных фигур,
и их применения к решению задач школьного курса геометрии;
 теорией и практикой элементов проективной геометрии и их применения к решению задач школьного курса геометрии;
 теорией и практикой элементов многомерной аффинной и евклидовой геометрий;
 теорией и практикой оснований геометрии, т.е. основ аксиоматического построения геометрии, включая модель Г. Вейля трехмерного евклидова пространства;
 теорией и практикой элементов геометрии плоскости Лобачевского вплоть до построения и анализа модели Кэли-Клейна плоскости Лобачевского включительно.
4. Общая трудоемкость дисциплины: 5 зачетных единиц.
5. Разработчики: к.ф.-м.н., зав. кафедрой алгебры, геометрии и МПМ Деркач Д.В.
ст. преподаватель кафедры алгебры, геометрии и МПМ Сморкачева Г.М.
ст. преподаватель кафедры алгебры, геометрии и МПМ Спевакова Н.Ю.
Б3. В.ОД.21. «Физика»
1. Цель дисциплины:
формирование систематизированных знаний в области современной физики, ее теоретических и экспериментальных основ.
2. Место дисциплины в ООП:
Дисциплина «Физика» относится к вариативной части профессионального цикла
(Б3.В.ОД.21).
Для освоения дисциплины «Физика» используются знания, умения, виды деятельности и установки, сформированные в обучении в школе, а также в ходе изучения дисциплины «Избранные вопросы элементарной математики».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
63
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1).
 способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
 способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 место физики в системе наук;
 основные понятия, законы, явления и процессы современной физики;
 методы исследований в физике.
уметь:
 применять знания по физике к решению физических задач;
 использовать математический аппарат при выводе следствий физических законов и
теорий.
владеть:
 экспериментальными навыками и умениями при работе с современной физической
аппаратурой;
 методами математического моделирования физических явлений и процессов;
 навыками анализа природных явлений и процессов на основе физических знаний.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.
5. д.п.н., проф. каф. физики и МП АГПА Дьякова Е.А.
Б3. В.ОД. 22. «Основы медицинских знаний и ЗОЖ»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний по охране здоровья учащихся, принципам и методам формирования здорового образа жизни, в области оказания
первой медицинской помощи и профилактике заболеваний; познакомить студентов с составляющими здорового образа жизни, санитарными нормами и правилами организации учебновоспитательного процесса.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Основы медицинских знаний и здорового образ жизни» относится к вариативной
части профессионального цикла (БЗ.В.ОД.22). Изучения данной дисциплины является необходимой основой при освоении смежных дисциплин «Педагогика», «Возрастная анатомия и
физиология».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 Готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
 Готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий,
катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
 Готов к обеспечению охраны жизни и здоровья, обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
 Способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации
культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
 Способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
64




Виды, уровни, группы здоровья;
Составляющие здорового образа жизни;
Значение профилактики вредных привычек среди учащихся;
Основные симптомы и принципы оказания доврачебной помощи при заболеваниях
органов дыхания, кровообращения, пищеварения;
 Принципы оказания первой помощи при кровотечениях, травмах, терминальных
состояниях;
 Механизм передачи, основные симптомы и профилактику инфекционных заболеваний:
Уметь:
 Формировать мотивацию к здоровому образу жизни;
 Обучить учащихся ведению здорового образа жизни;
 Проводить санитарно-просветительскую работу среди учащихся и родителей по
профилактике вредных привычек;
 Организовать здоровьесберегающий учебно-воспитательный процесс;
 Оказать первую помощь при кровотечениях, закрытых и открытых повреждениях;
 Оказать доврачебную помощь при приступе бронхиальной астме, ложном крупе,
гипертоническом кризе, стенокардии, острой сосудистой недостаточности;
 Осуществить реанимационные мероприятия;
Владеть:
 Навыками наложения повязок и применения шин;
 Навыками остановки кровотечений;
 Навыками осуществления реанимационных мероприятий.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчики: АГПА, доцент кафедры БМ и БЖ АГПА В.Г. Василенко
Б3. В.ОД.23. «Уравнения математической физики»
1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний, умений и навыков составления и решения уравнений математической физики в частных производных на
основе классических методов их решения с акцентом на прикладные задачи математической физики.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В.ОД.23). В
ходе её освоения студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе освоения ими математического анализа, дифференциальные уравнения, линейной алгебры, аналитической геометрии. Дисциплина «Уравнения математической физики» является одной из теоретических основ для изучения дисциплины «Численные методы».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих специальных компетенций:
 Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей ее достижения (ОК – 1);
 Способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК – 6);
 Способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК – 1);
 Готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК – 2).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 основные методы решения уравнений математической физики;
65
 наиболее известные практические проблемы, сводящиеся к решению уравнений
математической физики.
уметь:
 сформулировать роль дисциплины «Уравнения математической физики» и её математического аппарата в аспекте универсальности при решении практических
проблем и вытекающих из них конкретных прикладных задач;
 классифицировать уравнения математической физики;
 решать наиболее известные типы уравнений математической физики;
 составлять уравнений математической физики в соответствии с условием заданий
прикладного характера.
владеть:
 навыками составления уравнений математической физики и их систем;
 навыками решения с помощью уравнений математической физики практических
задач.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики: АГПА, к.п.н., доц. Новиков А.Д., старший преподаватель Чубатов А.А.
Б3. В. ОД.24. «Операционные системы»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов системы знаний, умений и навыков в
работе с операционными системами (ОС), средами и оболочками. Получение базовых
знаний в области ОС таких как: основные режимы работы ОС; управление процессами и
памятью: диспетчеризация и синхронизация процессов; понятия приоритета и очереди
процессов; средства обработки сигналов; понятие событийного программирования; средства организации взаимодействия процессов; способы реализации мультипрограммирования; понятие прерывания; многопроцессорный режим работы; управление памятью;
совместное использование и защита памяти; механизм реализации виртуальной памяти;
механизмы защиты от сбоев и несанкционированного доступа; установка и конфигурирование операционной системы.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Операционные системы» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.В.ОД.24).
Для освоения дисциплины «Операционные системы» студенты используют знания,
умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Основы математической обработки информации», «Архитектура вычислительных систем и сетей».
Освоение дисциплины «Операционные системы» является необходимой основой
для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
 готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов
(СК-1);
 способен реализовывать аналитические и технологические решении в области
программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4);
 готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности
обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5);
 умеет анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно66
технологического обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 принципы построения современных операционных систем и особенности их применения;
 теоретические основы архитектурной и системотехнической организации вычислительных сетей, построения сетевых протоколов;
 методы и средства обеспечения информационной безопасности компьютерных систем;
уметь:
 ставить и решать схемотехнические задачи, связанные с выбором системы элементов при заданных требованиях к параметрам (временным, мощностным, габаритным, надежностным);
 инсталлировать, тестировать, испытывать и использовать программно-аппаратные
средства вычислительных и информационных систем;
 ставить задачу и разрабатывать алгоритм ее решения, использовать прикладные
системы программирования, разрабатывать основные программные документы;
 настраивать конкретные конфигурации операционных систем;
владеть:
 навыками работы с различными операционными системами и их администрирования;
 методами выбора элементной базы для построения различных архитектур вычислительных средств;
 навыками конфигурирования локальных сетей;
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики: АГПА, кафедра информатики и информационных технологий обучения, старший преподаватель Голодов Е.А.
Б3. В. ОД.25. «Числовые системы»
1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области числовых систем.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Числовые системы» относится к вариативной части профессионального
цикла (Б3.В.ОД.25).
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Теория чисел», «Линейная алгебра», «Аналитическая геометрия», «Математический анализ и дифференциальные уравнения». Освоение дисциплины является основой
для последующего изучения курсов по выбору студентов, содержание которых связано с
углубленным изучением понятия числа и его обобщений.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
 способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
 способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
 владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3).
В результате изучения дисциплины студент должен
67
знать:
 историю развития арифметики и теории чисел;
 основы аксиоматического метода в математике на примере построения классических числовых систем;
уметь:
 применять полученные знания при решении практических задач профессиональной деятельности;
 показать единство математической науки на базе естественных связей курса с курсами алгебры, геометрии, математического анализа, теории чисел, арифметики;
 формулировать понятия о структуре и свойствах классических числовых систем, о
логике их взаимосвязи и взаимозависимости;
владеть:
 навыками решения основных типов теоретико-числовых задач.
 умением применять полученные знания к практическим задачам профессиональной
деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики: к.ф.-м.н., зав. кафедрой алгебры, геометрии и МПМ Деркач Д.В.
ст. преподаватель кафедры алгебры, геометрии и МПМ Насикан И.В.
Б3. В.ОД.26. «Программное обеспечение ЭВМ и систем»
1. Цель дисциплины: формирование у будущих учителей информатики системы знаний,
умений и навыков в области использования программного обеспечения ЭВМ в образовании.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Программное обеспечение ЭВМ и систем» относится к вариативной
части профессионального цикла дисциплин (Б3.В.ОД.26).
Для освоения дисциплины «Программное обеспечение ЭВМ и систем» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения школьного курса
информатики.
Освоение дисциплины «Программное обеспечение ЭВМ и систем» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
 способен использовать математический аппарат, методологию программирования
и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);
 способен использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СК-6).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 ресурсы ПЭВМ, предоставляемые в распоряжение операционной системы;
 состав ОС ПЭВМ, способы управления ее ресурсами, ее внутренними и внешними
командами;
 особенности сетевых операционных систем;
 технологии обработки текста, графики и табличных данных;
68
 технологии доступа к данным и обработки записей БД;
 виды программного обеспечения, классификации, функции, сферы применения
 состав систем программирования;
уметь:
 работать с прикладным программным обеспечением общего назначения: текстовые
и табличные процессоры, графические редакторы, СУБД;
 использовать технологии обработки текста, графики и табличных данных, хранения, поиска, фильтрации и сортировки данных
 работать со специализированным прикладным программным обеспечением, в
частности с математическими пакетами и графическими процессорами.
владеть:
 способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы,
сайты, образовательные порталы и т.д.);
 способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
 навыками обработки информации различных видов;
 стандартными приложениями и программами, входящими в офисные пакеты.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчики: АГПА, кафедра информатики и ИТО
Б3. В. ОД.27. «Избранные вопросы элементарной математики»
1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний, умений и навыков в области элементарной математики.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Избранные вопросы элементарной математики» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.В.27).
Для изучения дисциплины достаточно знаний школьного курса математики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
 способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
 способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
 владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
 способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
 готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов
(СК-1);
 способен использовать математический аппарат, методологию программирования
и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
 основные понятия школьного курса математики, с точки зрения заложенных в них
фундаментальных математических идей;
 современные направления развития элементарной математики и их приложения;
уметь:
 использовать свойства и графики основных элементарных функций для решения
различных заданий;
69
 выполнять тождественные преобразования выражений;
 решать рациональные, дробно-рациональные, иррациональные, показательные и
логарифмические уравнения и неравенства;
 решать задачи по планиметрии и стереометрии;
владеть:
 вычислительными навыками;
 координатным методом;
 методами решения уравнений, неравенств и их систем.
4. Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы.
5. Разработчики:
к.ф.-м.н., зав. кафедрой алгебры, геометрии и МПМ Деркач Д.В.
ст. преподаватель кафедры алгебры, геометрии и МПМ Савадова А.А.
Б3. В.ОД.28. «Финансовая математика»
1. Цель дисциплины: формирование у будущих специалистов твердых теоретических знаний и практических навыков в области современных математических методов,
применяемых в практике финансовых расчетов.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Финансовая математика» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.В.ОД.28).
Для освоения дисциплины достаточно знаний школьного курса математики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
 осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией
к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
 способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
 готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов
(СК-1);
 способен использовать математический аппарат, методологию программирования
и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
 методику и практику использования финансово-экономических расчетов (разовые
платежи; наращение простых, сложных процентов с конвертацией и без конвертации валюты; наращение по простой, сложной и непрерывной процентной ставке;
дисконтирование; номинальная и эффективная учетные ставки процентов; реальная
ставка процента; расчёт срока ссуды; инфляция: способы компенсации потерь; потоки платежей: наращенная сумма, величина потока, потоки с постоянными и переменными платежами, виды финансовых рент; финансовая эквивалентность обязательств);
 количественный анализ финансовых операций (зависимость конечных результатов
от основных параметров операции, сделки, контракта);
 методы погашения задолженностей;
 систему показателей оценивания эффективности производственных инвестиций.
уметь:
70





производить наращение по простым и сложным процентам;
осуществлять дисконтирование и учет по простым и сложным ставкам процентов;
проводить количественный анализ финансовых операций;
разрабатывать план погашения задолженности;
рассчитывать обобщающие характеристики потоков платежей применительно к
различным видам финансовых рент;
 анализировать инвестиционные проекты;
владеть:
 методами финансово-экономических расчетов при решении практических задач;
 средствами прикладных программных средств, для проведения финансовоэкономических расчетов.
4. Общая трудоемкость дисциплины: 3 зачетные единицы.
5. Разработчики: к.ф.-м.н., зав. кафедрой алгебры, геометрии и МПМ Деркач Д.В.
ст. преподаватель кафедры алгебры, геометрии и МПМ Сморкачева Г.М.
Б3. В.ДВ.1. «Работа классного руководителя» и «Современные технологии деятельности классного руководителя»
1. Цель дисциплины: расширение и углубление знаний, умений, навыков и компетенций, позволяющих студентам получить дополнительные знания и умения, углубить
и расширить их на практике.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Курс по выбору «Организация взаимодействия классного руководителя с детским коллективом, родителями и с социальной средой» и « Современные технологии деятельности классного руководителя» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла дисциплин (Б3.В. ДВ.1). В ходе освоения предлагаемого курса по выбору
студент использует знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Педагогика». Целесообразность курса по выбору определена производственной педагогической практикой и подготовкой к ней студентов.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеть основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения Учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
 Готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнёрами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
 Способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
 Готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
 Способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации
культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
 Способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК11).
4. В результате изучения дисциплины студент должен
Знать:
 документы и законодательные акты, регламентирующие деятельность классного
руководителя, его должностные обязанности;
71
 особенности возраста воспитанников, учёта их интересов, потребностей.
 сущность и специфику воспитательной работы в летнее время с детьми и подростками;
 сущность личностного ориентированного подхода к детям в условиях летних каникул;
 содержание, формы и методы воспитательной работы с детьми и подростками в
летнее время;
Уметь:
 планировать воспитательную работу класса различного характера;
 организовывать и проводить внеклассные воспитательные дела;
 творчески решать конкретные воспитательные задачи;
 устанавливать педагогически целесообразный стиль отношений с детьми различного возраста, координировать их деятельность;
 изучать личность ребёнка и классный коллектив;
 взаимодействовать с коллегами, родителями и общественностью.
Владеть:
 традиционными и новыми технологиями воспитания детей и подростков;
 Владеть технологией целеполагания и отбора методов воспитания; выдвижения
конкретные воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и подростков;
 Методами анализа, оценивания и прогнозирования воспитательных процессов;
 диагностическими методами, необходимыми для анализа результатов воспитательного процесса, его планирования и прогнозирования.
 навыками самостоятельной работы с педагогической литературой.
5.Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
6. Разработчики: АГПА, доцент Соколова И.Б.
Б3. В.ДВ.2. «Информационная безопасность»
1. Цель дисциплины: формирование системы знаний, умений и навыков в области программирования и современные компьютерных технологиях направленных на решение
экономических задач.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Информационная безопасность» относится к блоку дисциплин по выбору студентов профессионального цикла дисциплин (Б3.В.ДВ.2.1).
Для освоения дисциплины «Информационная безопасность» студенты используют
знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Проектирование информационных систем», «Информационные системы», «Информационные технологии».
Освоение дисциплины «Информационная безопасность» является необходимой основой для прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
 способен понимать сущность и значение информации в развитии информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе и защите
государственной тайны (ОК-12);
 способен использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-13);
72
 осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией
к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
 готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов
(СК-1);
 способен использовать математический аппарат, методологию программирования
и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);
 владеет современными формализованными математическими, информационнологическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора
и обработки информации (СК-3);
 способен реализовывать аналитические и технологические решения в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4);
 готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности
обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 современные приемы и методы защиты информации;
 понимать роль и перспективы развития информационных процессов, информатизации общества и интеграции Российского образования;
уметь:
 анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения
для их внедрения в учебно-образовательный процесс;
 оценивать и выбирать современные операционные среды и информационнокоммуникационные технологии для информатизации и автоматизации решения
прикладных задач и создания ИС;
 решать прикладные задачи с использованием информационно-комуникационных
технологий.
владеть:
 способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы,
сайты, интернет порталы и т.д.);
 владеть современными формализованными математическими, информационнологическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора
и обработки информации;
 способами оценки безопасности информационных систем;
 различными средствами коммуникации в профессиональной деятельности;
 способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды учреждения, региона, области,
страны.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики: кафедра информатики и информационных технологий Черняева Э.П.
«Логическое программирование»
1. Цель дисциплины: формирование и закрепление системного подхода при разработке
программ с применением языков логического программирования. Курс “Логическое программирование ” призван обеспечить высокую профессиональную подготовку в области
изучения теоретических основ языков логического программирования, дать студентам
представление о возможностях логических языков программирования на примере языка
ПРОЛОГ; показать спектр задач, решаемых с помощью ПРОЛОГа.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
73
Дисциплина «Логическое программирование» относится к блоку дисциплин по выбору студентов профессионального цикла дисциплин (Б3.В.ДВ.2.2).
Для освоения дисциплины «Логическое программирование» студенты используют
знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Теоретические основы информатики», «Программное обеспечение ЭВМ и систем», «Информационные технологии».
Освоение дисциплины «Логическое программирование» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального
цикла.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
 способен использовать математический аппарат, методологию программирования
и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);
 владеет современными формализованными математическими, информационнологическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора
и обработки информации (СК-3);
 способен реализовывать аналитические и технологические решении в области
программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 место, роль, состояние развития современных логических языков; проблемы и
направления развития этого раздела программирования;
 класс задач, решаемых с применением логического подхода в к программированию
и о методах их решения;
 синтаксис, семантику и основные конструкции языка логического программирования Пролог;
 перспективы и тенденции развития языков логического программирования.
уметь:
 ориентироваться в современных языках логического программирования, их возможностях;
 обосновывать выбор методов обработки данных и способов их представления;
 выбирать методы программирования для решения поставленной задачи с использованием языков логического программирования;
 использовать основные приемы практического программирования на Прологе.
владеть:
 навыками сравнительного анализа различных подходов к
процессу программирования;
 основами технологии программирования в программных средствах, используемых
в современных языках логического программирования.
 приемами разработки и тестирования программы средствами среды логического
программирования Visual Prolog.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики: АГПА, кафедра информатики и информационных технологий обучения
Б3. В.ДВ 3. «Проектные методики обучения на основе информационных технологий»
74
1. Цель дисциплины: формирование у будущих учителей информатики системы знаний,
умений и навыков в области использования проектных методов и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании, методов организации информационной образовательной среды.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Проектные методики обучения на основе информационных технологий» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла дисциплин (Б3.
В.ДВ.3.1).
Для освоения дисциплины «Проектные методики обучения на основе информационных технологий» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Основы математической обработки информации», «Информационные и коммуникационные технологии в образовании».
Освоение дисциплины «Проектные методики обучения на основе информационных
технологий» является основой для последующего изучения дисциплин вариативной части
профессионального цикла, прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
 способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
 владеть современными формализованными математическими, информационнологическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора
и обработки информации (СК-3);
 готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности
обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 современные приемы и методы использования средств ИКТ и проектных технологий при проведении разного рода занятий, в различных видах учебной и воспитательной деятельности;
 возможности практической реализации обучения, ориентированного на развитие
личности ученика в условиях использования технологий мультимедиа, систем искусственного интеллекта, информационных систем, функционирующих на базе
вычислительной техники, обеспечивающих автоматизацию ввода, накопления, обработки, передачи, оперативного управления информацией;
уметь:
 учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;
 проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям
возрастного развития личности;
 анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения
для их внедрения в учебно-образовательный процесс
 создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;
 организовывать внеучебную деятельность обучающихся;
75
владеть:
 способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы,
сайты, образовательные порталы и т.д.);
 способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
 способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
 различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
 способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны;
 способами научно-исследовательской и поисковой деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики: АГПА, кафедра информатики и информационных технологий
«Основы компьютерной графики»
1. Цель дисциплины: сформировать у студента базовые знания в области применения
компьютерной графики; рассмотреть тенденции построения современных графических
систем: графическое ядро, приложения, инструментарий для написания приложений.
Стандарты в области разработки графических систем; технические средства компьютерной графики: мониторы, графические адаптеры, плоттеры, принтеры, сканеры; графические процессоры, аппаратная реализация графических функций; понятие конвейеров ввода и вывода графической информации; системы координат, типы преобразований графической информации; форматы хранения графической информации.
2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Основы компьютерной графики»
относится к дисциплинам по выбору студентов профессионального цикла дисциплин
(Б3.В.ДВ.3.2).
Для освоения дисциплины «Сети ЭВМ и телекоммуникации» студенты используют
знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Основы математической обработки информации», «Теоретические основы информатики», «Архитектура вычислительных систем и сетей».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
 способен реализовывать аналитические и технологические решении в области
программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4);
 готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности
обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5);
 умеет анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического
обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 основные принципы построение графических изображений на ЭВМ;
 основные характеристики сканеров, плоттеров, принтеров, цифровых фотоаппаратов;
 понятия цветовой модели и цветового режима;
 понятия точка, координата, кривая, графический примитив;
 форматы графических файлов.
уметь:
 подбирать оборудования для работы с графическими данными;
76
 работать в основных графических редакторах;
 разрабатывать программы для построения графических изображений;
 конвертировать графические изображения из одного формата в другой.
владеть:
 методами построения графических изображений;
 навыками написания программ для построения простейших графических изображений;
 навыками работы со сканерами, принтерами.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики: АГПА, кафедра информатики и информационных технологий обучения, старший преподаватель Голодов Е.А.
Б3.В.ДВ 4. «Методы социально-экономического прогнозирования»
1. Цель дисциплины: рассмотрение методологии и методик разработки социально
экономических прогнозов для определения сущности, областей применения и наиболее
эффективных методов прогнозирования. Научиться решать следующие задачи: определить сущность методов социально-экономического прогнозирования и области их применения в ходе изучения теоретико-методологических основ методологии прогнозирования;
дать характеристику методов социально-экономического прогнозирования в экономически развитых странах и выявить особенности их применения в современной России.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Методы социально-экономического прогнозирования» является курсом
по выбору студентов профессионального цикла дисциплин (Б3.В.ДВ.4.1).
Базой для ее изучения являются курсы «Теория вероятностей и математическая статистика», «Основы математической обработки информации».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
 способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
 способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
 способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их
к сознательному выбору профессии (ПК-3);
 готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов
(СК-1);
 способен использовать математический аппарат, методологию программирования
и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 основные методологические подходы и приемы изучения социальноэкономических процессов;
 методы статистического анализа;
77
 степень и характер влияния отдельных факторов на количественные показатели;
уметь:
 проверять выдвигаемые гипотезы о свойствах количественных показателей и формах их связи;
 оценивать параметры регрессионных моделей;
 содержательно интерпретировать результаты моделирования социальноэкономических процессов;
 использовать результаты статистического анализа для прогноза и принятия обоснованных решений.
владеть:
 методикой сбора, обработки информации и прогнозировать состояние и развитие
социально-экономических процессов;
 методами построения регрессионных моделей, а также оценки их параметров для
объяснения поведения исследуемых процессов.
4. Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы.
5. Разработчики: к.ф.-м.н., зав. кафедрой алгебры, геометрии и МПМ Деркач Д.В., ст.
преподаватель кафедры алгебры, геометрии и МПМ Сморкачева Г.М.
78
«Статистический анализ данных»
1. Цель дисциплины: дать студентам научное представление о статистических методах прогнозирования, об их практическом применении на базе современных пакетов прикладных программ.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Статистический анализ данных» является курсом по выбору студентов
профессионального цикла дисциплин (Б3.В.ДВ.4,2).
Базой для ее изучения являются курсы «Теория вероятностей и математическая статистика», «Основы математической обработки информации».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
 способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
 способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
 способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их
к сознательному выбору профессии (ПК-3);
 готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов
(СК-1);
 способен использовать математический аппарат, методологию программирования
и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 границы возможностей, предпосылки и область применения статистикоматематических методов при построении статистических моделей прогноза и обеспеченность их программными средствами;
 существующие способы практического использования статистических методов моделирования и прогнозирования в оценке принятия управленческих решений;
 методику сбора и анализа статистической информации, необходимой для разработки экономико-статистических моделей, отражающих в динамике структуру, взаимосвязь сложных социально-экономических явлений и процессов, и на их основе
разработку моделей прогнозов, оценку их качества, точности и надежности;
 основные методы прогнозирования;
 специальную литературу по изучаемой проблеме, уметь составлять критические
обзоры опубликованных работ;
 основные проблемы и направления совершенствования методологии статистического моделирования и прогнозирования в стране и за рубежом.
уметь:
 решать реальные задачи прогнозирования, встречающиеся в различных областях
экономической практики, на базе современных пакетов прикладных программ.
 проводить первичный анализ компонентного состава временного ряда;
 использовать скользящие средние для фильтрации компонент временного ряда;
79
 использовать современные ППП для прогнозирования с помощью моделей кривых
роста;
 проверять наличие автокорреляции в остатках;
 выявлять периодические составляющие во временных рядах;
 строить прогнозы, применяя широкий спектр адаптивных моделей временных рядов;
владеть:
 математической символики для выражения количественных и качественных отношений объектов;
 основными приемами обработки экспериментальных данных;
 методами построения краткосрочных, среднесрочных и долгосрочных прогнозов,
полученным при анализе временных рядов экономических показателей.
4. Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы.
5. Разработчики: к.ф.-м.н., зав. кафедрой алгебры, геометрии и МПМ Деркач Д.В., ст.
преподаватель кафедры алгебры, геометрии и МПМ Сморкачева Г.М.
Б3. В.ДВ 5. «Мировые информационные ресурсы»
1. Цель дисциплины: Целью изучения курса "Мировые информационные ресурсы" является знакомство будущих специалистов с технологиями и методами обеспечения
функционирования интенсивно развивающей мировой информационной сети и применение полученных знаний для создания структуры информационных систем, обеспечивающей использование технологий интранет и Интернет.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин
(Б3.В.ДВ.5.1).
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Информационные технологии», «Программное
обеспечение ЭВМ и систем».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
 владеет современными формализованными математическими, информационнологическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора
и обработки информации (СК-3);
 готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности
обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5);
 способен использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СК-6);
 умеет анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического
обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
80
 принципы построения и функционирования Интернет;
 основные принципы поиска информации в Интернет;
 принципы создания Баз данных;
 принципы построения локальных и глобальных сетей;
уметь:
 пользоваться различными браузерами Интернет;
 создавать базы данных;
 проектировать простейшие информационные системы;
 создавать сайты.
владеть:
 современными программными продуктами по созданию web-сайтов;
 технологиями создания баз данных;
 навыками работы с различными браузерами.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 кредита.
5. Разработчики: кафедра информатики и информационных технологий обучения
«Программирование на языке С++»
1. Цель дисциплины: сформировать у студентов знания и навыки, необходимые для
написания программ на языке С++.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Программирование на языке С++» относится к дисциплинам по выбору студентов профессионального цикла дисциплин (Б3.В.ДВ.5.2).
Для освоения дисциплины «Программирование на языке С++» студенты используют
знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения следующих дисциплин
профессионального цикла: «Языки и методы программирования», «Теоретические основы
информатики», «Программное обеспечение ЭВМ и систем».
Освоение дисциплины «Программирование на языке С++» не влияет на изучение
остальных дисциплин ООП, так как она является дисциплиной по выбору и не может по
определению быть основой для изучения других дисциплин.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 синтаксис и семантику языка программирования С++;
 приемы использования стандартных конструкций языка программирования С++;
 способы описания и использования различных структур средствами языка программирования С++;
 основы объектно-ориентированного программирования в среде С++.
уметь:
 решать задачи с применением стандартных конструкция языка программирования
С++: ввода-вывода, условного оператора, операторов циклов, массивов;
 создавать и использовать классы;
 проводить перезагрузку операторов;
 использовать шаблоны функций.
владеть:
 приемами работы в одной из сред программирования С++;
 методами решения задач на языке программирования С++.
81
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчик: доцент кафедры информатики и ИТО Неверов А.В.
Б3. В.ДВ 6. «Автоматизированные системы дистанционного обучения»
1. Цель дисциплины: формирование у будущих учителей информатики системы знаний,
умений и навыков в области использования автоматизированных систем дистанционного
обучения, методов организации проведения дистанционных форм обучения.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Автоматизированные системы дистанционного обучения» относится к
дисциплинам по выбору студентов профессионального цикла (Б3.В.ДВ.6.1).
Для освоения дисциплины «Автоматизированные системы дистанционного обучения» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения
дисциплины «Информационные технологии», «Информационные и коммуникационные
технологии в образовании» и «Мировые информационные ресурсы ».
Освоение дисциплины «Автоматизированные системы дистанционного обучения»
является необходимой основой для последующего прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
 владеет современными формализованными математическими, информационнологическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора
и обработки информации (СК-3);
 готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности
обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5);
 способен использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СК-6);
 умеет анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического
обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 современные приемы и методы использования средств дистанционного обучения
при проведении разного рода занятий, в различных видах учебной и воспитательной деятельности;
 возможности практической реализации обучения, ориентированного на развитие
личности ученика в условиях использования технологий мультимедиа, систем искусственного интеллекта, информационных систем, функционирующих на базе
вычислительной техники, обеспечивающих автоматизацию ввода, накопления, обработки, передачи, оперативного управления информацией с использованием дистанционных форм обучения;
уметь:
82
 проектировать образовательный процесс с использованием современных дистанционных форм обучения, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;
 анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения
для их внедрения в учебно-образовательный процесс
 организовывать различные формы дистанционного обучения учащихся;
владеть:
 способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы,
сайты, образовательные порталы и т.д.);
 способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
 способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
 различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
 способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики: кафедра информатики и информационных технологий обучения
«Сети ЭВМ и телекоммуникации»
1. Цель дисциплины: сформировать у студента базовые знания в области вычислительных сетей и телекоммуникаций. Рассмотреть принципы многоуровневой организации локальных и глобальных сетей ЭВМ; методы и технологии проектирования средств телекоммуникаций; протоколы канального, сетевого, транспортного и сеансового уровней;
конфигурации локальных вычислительных сетей и методы доступа в них; конфигурации
глобальных сетей ЭВМ и методы коммутации в них; обеспечение безопасности телекоммуникационных связей и административный контроль.
2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Сети ЭВМ и телекоммуникации»
относится к дисциплинам по выбору студентов профессионального цикла дисциплин
(Б3.В.ДВ.6.2).
Для освоения дисциплины «Сети ЭВМ и телекоммуникации» студенты используют
знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Основы математической обработки информации», «Операционные системы»
Освоение дисциплины «Сети ЭВМ и телекоммуникации» является необходимой
основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального
цикла.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
 способен реализовывать аналитические и технологические решении в области
программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4);
 готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержкой деятельность
обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5);
 умеет анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программнотехнологического обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
83
знать:
 основные стандарты в области инфокоммуникационных систем и технологий, в
том числе стандарты Единой системы программной документации;
 принципы построения, параметры и характеристики цифровых и аналоговых элементов ЭВМ;
 теоретические основы архитектурной и системотехнической организации вычислительных сетей, построения сетевых протоколов;
 основы Интернет-технологий;
уметь:
 выбирать, комплектовать и эксплуатировать программно-аппаратные средства в
создаваемых вычислительных и информационных системах и сетевых структурах.
 ставить и решать схемотехнические задачи, связанные с выбором системы элементов при заданных требованиях к параметрам (временным, мощностным, габаритным, надежностным);
владеть:
 методами выбора элементной базы для построения различных архитектур вычислительных средств;
 навыками конфигурирования локальных сетей, реализации сетевых протоколов с
помощью программных средств.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики: АГПА, кафедра информатики и информационных технологий обучения, старший преподаватель Голодов Е.А.
Б3. В.ДВ 7. «Методы и средства защиты компьютерной информации»
1. Цель дисциплины: сформировать у студентов основные понятия и определения; источники, риски и формы атак на информацию; политика безопасности; стандарты безопасности; криптографические модели; алгоритмы шифрования; модели безопасности
основных ОС; администрирование сетей; алгоритмы аутентификации пользователей;
многоуровневая защита корпоративных сетей; защита информации в сетях; требования к
системам защиты информации.
2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Методы и средства защиты компьютерной информации» относится к дисциплинам по выбору студентов профессионального цикла дисциплин (Б3.В.ДВ.7.1).
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения дисциплины «Методы и средства защиты компьютерной информации» обучающийся должен:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
 готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий,
катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
 способен понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом
процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том
числе защиты государственной тайны (ОК-12);
 способен использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
84
 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
 готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов
(СК-1);
 владеет современными формализованными математическими, информационнологическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора
и обработки информации (СК-3);
 готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК5).
В результате изучения дисциплины студент должен
Знать:
 информации, принципы работы технических устройств ИКТ;
 теоретические основы построения и функционирования операционных систем, их
назначение и функции;
 принципы организации проектирования и содержание этапов процесса разработки
программных комплексов;
уметь:
 использовать различные операционные системы;
 формулировать требования к создаваемым программным комплексам;
 формировать архитектуру программных комплексов для информатизации предприятий, разрабатывать программные приложения;
владеть:
 работы в современной программно-технической среде в различных операционных
системах;
 разработки программных комплексов для решения прикладных задач, оценки
сложности алгоритмов и программ, использования современных технологий программирования, тестирования и документирования программных комплексов.
 Основными программными средствами по защите информации.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики: АГПА, кафедра информатики и ИТО
«Технология разработки программного обеспечения»
1. Цель дисциплины: формирование у будущих учителей информатики системы знаний,
умений и навыков в области использования современных методов разработки программного обеспечения, методов быстрой разработки с использованием Case-средств.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Технология разработки программного обеспечения» относится к дисциплинам по выбору студентов профессионального цикла дисциплин (Б3.В.ДВ.7.2).
Для освоения дисциплины «Технология разработки программного обеспечения»
студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Высокоуровневые методы информатики и программирования», «Программное
обеспечение ЭВМ и систем».
Освоение дисциплины «Технология разработки программного обеспечения» является необходимой основой для последующего прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
85
 способен использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
 владеет формализованными математическими, информационно-логическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СК-3);
 готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности
обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5);
 способен использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СК-6);
 умеет анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического
обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 историю и тенденции развития технологии разработки программного обеспечения;
 Case-средства быстрой разработки приложений;
 технологию модульного программирования;
 основы программирования;
 принципы структурной организации программного обеспечения;
 основные принципы создания приложений;
уметь:
 проектировать простейшие приложения с использованием ООП;
 проектировать программное обеспечение с использованием Case-средств;
 проектировать программное обеспечение с возможностью использования современных СУБД;
 осуществлять отладку программного обеспечения;
 разрабатывать программную документацию к созданному программному обеспечению;
владеть:
 современными средствами разработки программного обеспечения;
 различными средствами отладки программного обеспечения;
 различными средствами составления программной документации;
 способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики: кафедра информатики и информационных технологий обучения
Б3. В.ДВ 8. «Ряды. Ряды Фурье»
1. Цель дисциплины: повышение уровня математической грамотности. Развитие навыков
оперирования абстрактными объектами. Ознакомление студентов теоретическими основами раздела математического анализа — ряды. Развитие навыков решения прикладных
задач методами математического анализа.
2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Ряды. Ряды Фурье» относится к дисциплинам по выбору студентов профессионального цикла дисциплин
(Б3.В.ДВ.8.1).
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
86
 Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей ее достижения (ОК – 1);
 Способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК – 6);
 Готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК – 2);
 Способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 определения основных понятий в данном курсе;
 методы исследования сходимости рядов;
 формулировки основных теорем с доказательствами и иллюстрациями на примерах;
 формулы, приведенные в указанных разделах курса;
 алгоритмы, используемые при решении задач на применение теории рядов на практике;
уметь:
 устанавливать сходимость числовых рядов;
 исследовать на сходимость функциональные и степенные ряды;
 применять степенные ряды в приближенных вычислениях;
 разлагать периодические и не периодические функции в ряд Фурье.
владеть:
 приемами проведения доказательств и построения математически грамотных предложений;
 навыками корректного употребления математических понятий и символов для выражения различных количественных и качественных отношений в практической
деятельности;
 владеть методами использованиями теории рядов в решении прикладных задач.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчик: ст. преп. кафедры математического анализа Иващенко Е. В.
«Кратные и криволинейные интегралы»
1. Цель дисциплины: повышение уровня математической грамотности. Развитие навыков
оперирования абстрактными объектами. Ознакомление студентов с теоретическими основами разделов математического анализа: кратные интегралы и их приложения, криволинейные интегралы и их приложения. Развитие навыков решения прикладных задач методами математического анализа.
2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Кратные и криволинейные
интегралы» относится к дисциплинам по выбору студентов профессионального цикла
дисциплин (Б3.В.ДВ.8.2).
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей ее достижения (ОК – 1);
 Способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК – 6);
 Готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК – 2);
 Способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен
87
знать:
 определения основных понятий в данном курсе;
 методы решения кратных и криволинейных интегралов;
 формулировки основных теорем с доказательствами и иллюстрациями на примерах;
 формулы, приведенные в указанных разделах курса;
 алгоритмы, используемые при решении задач на приложения кратных и криволинейных интегралов;
уметь:
 вычислять двойные и тройные интегралы;
 находить криволинейные интегралы первого и второго рода;
 решать прикладные задачи на геометрические и физические приложения кратных
интегралов;
 использовать геометрический и физический смысл криволинейных интегралов в
решении практических задач.
владеть:
 приемами проведения доказательств и построения математически грамотных предложений;
 навыками корректного употребления математических понятий и символов для выражения различных количественных и качественных отношений в практической
деятельности;
 умениями построения математических моделей реальных процессов и явлений
средствами математического анализа;
 основными методами математического анализа в процессе решения задач прикладной направленности.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики: ст. преп. кафедры математического анализа Иващенко Е. В.
Б3. В.ДВ 9. «Социальная медицина»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний по факторам, влияющим на здоровье, способам сохранения и укрепления физического, психического здоровья, в области оказания первой медицинской помощи и профилактике
заболеваний; познакомить студентов с санитарным законодательством и основами законодательства РФ об охране здоровья граждан.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Социальная медицина» относится к дисциплинам по выбору студентов профессионального цикла (Б3.В.ДВ.9.1).
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 Готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
 Готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий,
катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
 Готов к обеспечению охраны жизни и здоровья, обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
 Способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК11).
В результате изучения дисциплины студент должен
Знать:
 Основные факторы, влияющие на здоровье
 Основные принципы диагностики и профилактики заболеваний
88
 Правовые аспекты и организацию лечебно-профилактической помощи населению
 Факторы санитарно-эпидемиологического благополучия населения
 Социально-медицинские аспекты здорового образа жизни
 Вопросы социально-медицинской этики
Уметь:
 Выявлять основные факторы, влияющие на здоровье
 Выявлять основные признаки социально-обусловленных заболеваний
 Проводить санитарно-просветительскую работу среди учащихся и родителей по
профилактике вредных привычек
 Анализировать демографические показатели здоровья
 Выявлять и решать социально-медицинские и биоэтические проблемы
Владеть:
 Навыками наложения повязок и применения шин
 Навыками остановки кровотечений
 Навыками осуществления реанимационных мероприятий.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5 Разработчик: Доцент кафедры БМ и БЖ АГПА В.Г.Василенко
«Природа и экология Кубани»
1. Цель дисциплины: вооружить студентов знаниями о природных особенностях своей
«малой родины» - Краснодарский край, экологическом состоянии его природных компонентов, направлениях и путях сохранения уникальных природных богатств Кубани.
2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Природа и экология Кубани»
относится к дисциплинам по выбору студентов профессионального цикла
(Б3.В.ДВ.9.2).
Для освоения дисциплины «Природа и экология Кубани» студенты используют
знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем уровне образования.
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для формирования
собственной гражданской позиции по отношению к государству и своей «малой Родине» в
деле сохранения ее природных богатств в процессе изучения всех последующих дисциплин учебного плана.
3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины
направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
 способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира
в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
 готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК13);
 способен реализовать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1).
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
 природно-климатические особенности Краснодарского края (рельеф, климат почвы, воды, растительный и животный мир);
 ископаемые ресурсы края и своего района, проблемы их рационального использования, перспективы разведки и добычи;
 природные энергетические ресурсы, современное состояние, проблемы использования альтернативных источников энергии;
 природные бальнеологические факторы, проблемы их использования;
 отрасли хозяйствования в природно-хозяйственных зонах (растениеводство, животноводство, звероводство, рыболовство и др.);
89
 особо охраняемые природные территории в Краснодарском крае, режим заповедования;
 современные экологические проблемы в крае, пути их решения.
уметь:
 выделить природные особенности территории края как южной границы умеренноконтинентальной природно-климатической зоны;
 обосновывать особенности трех типов климата, сложившихся на территории края;
 обосновывать природные особенности своего административного района (рельеф,
климат, почвы, воды, растительный и животный мир);
 обосновывать состояние экологических проблем в крае, своем районе (городе),
причины их возникновения, степень влияния на окружающую среду, здоровье человека;
 предвидеть последствия антропогенного воздействия на природу своего края, своей
«малой Родины», давать им оценку, намечать пути решения возникших проблем;
 самостоятельно добывать знания, работать с учебной, научно-популярной, справочной литературой, периодическими изданиями, составить конспект, подготовить
сообщение, реферат.
владеть:
 навыками работы с физико-географической, почвенной, климатической,
административной картой;
 навыками работы с нормативно-правовой документацией;
 навыками работы со справочниками, словарями, энциклопедиями, определителями.
3. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
4. Разработчик: АГПА, доцент кафедры биологии, медподготовки и безопасности жизнедеятельности, к.б.н., доцент В.Н. Кожевникова
Б3. В.ДВ 10. «Технология карьеры»
1.
Цель дисциплины: формирование у студентов компетенций (знаний, умений и навыков) в области психологии профессионального развития.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Психология карьеры» входит в дисциплины по выбору студентов
профессионального цикла (Б3.В.ДВ.10.1).
Изучение дисциплины является логическим продолжением и углублением знаний в
области психологических дисциплин базовой части: «Психология», «Педагогика».
Позволяет в совершенстве овладеть компетенциями в области технологий карьеры,
освоить современные технологии диагностики, профессионального выбора, профилактики, просвещения, профессионального консультирования.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);
 готов к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
 осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией
к выполнению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
 способен использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
 способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
90
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их
к сознательному выбору профессии (ПК-3);
 готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 понятие карьеры профессионального развития и его виды; критерии профессионального и личностного самоопределения;
 причины возникновения трудностей в выборе профессий;
 способы диагностики, просвещения, профилактики, выбора профессиональной деятельности.
уметь:
 проводить профессиональное консультирование,
 составлять план карьеры;
 составлять план мероприятий по профилактике и просвещению профессионального
выбора.
владеть:
 способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;
 способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы,
сайты, образовательные порталы ит.п.);
 способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики: Доцент кафедры психологии И.А. Твелова, заведующий кафедрой психологии профессор С.В Недбаева
«Основы профориентационной работы»
1. Цель дисциплины: изучение основных форм и методов профориентационной
работы в работе учителя.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина по выбору «Основы профориентационной работы» входит в вариативную часть профессионального цикла дисциплин по выбору (Б3.В.ДВ.10.2).
Изучение дисциплины является логическим продолжением и углублением знаний
в области психологических дисциплин базовой части: «Психология», «Педагогика».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);
 готов к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
 осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией
к выполнению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
 способен использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
 способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их
к сознательному выбору профессии (ПК-3);
91
 готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
 предмет профориентации, историю ее становления, связь с другими науками;
 основные формы и методы профориентационной работы;
 проблемы, возникающие у школьников, связанные с профессиональным выбором;
 место и значимость профориентационнной работы в системе образования.
 методы проведения профдиагностического обследования учащихся;
уметь:
 применять знания практической психологии для организации профориентационной
работы;
 применять основные психодиагностических методик с целью изучения индивидуальных особенностей учащихся.
владеть:
 технологиями профконсультирования;
 обработкой результатов психодиагностического
исследования профориентационного характера;
 способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения
профессионального выбора учащихся.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики: АГПА, Доцент кафедры психологии И. А. Твелова, заведующий кафедрой психологии профессор С.В Недбаева
Б3.В.ДВ 11. «Здоровьесберегающие и досуговые технологии в ДОУ»
1. Цель дисциплины: расширение и углубление знаний, умений, навыков и компетенций,
позволяющих студентам получить дополнительные знания и умения, углубить и расширить их на практике.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Курс по выбору «Здоровьесберегающие и досуговые технологии в ДОУ» относится
к вариативной части профессионального цикла (Б3.В.ДВ.11.1). В ходе освоения предлагаемого курса по выбору студент использует знания, умения и навыки, сформированные в
ходе изучения разделов педагогики. Целесообразность курса по выбору определена производственной летней практикой и подготовкой к ней студентов.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 Способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК- 4);
 Готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнёрами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
 Способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
 Способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы
для различных категорий населения, в том числе, с использованием современных
информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
 Способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9).
В результате изучения дисциплины студент должен
Знать:
 документы и законодательные акты, регламентирующие деятельность ДОУ; права
и обязанности воспитателей (вожатых) и детей (воспитанников ДОУ);
 особенности возраста воспитанников, учёта их интересов, потребностей.
92
 сущность и специфику воспитательной работы в летнее время с детьми и подростками;
 сущность личностного ориентированного подхода к детям в условиях летних каникул;
 содержание, формы и методы воспитательной работы с детьми и подростками в
летнее время;
Уметь:
 планировать воспитательную работу в ДОУ различного характера в летнее время;
 организовывать различные дел воспитательного характера для ДОУ;
 творчески решать конкретные воспитательные задачи.
 устанавливать педагогически целесообразный стиль отношений с детьми различного возраста, координировать их деятельность, родителями и общественностью.
Владеть:
 здоровьезберегающими, спортивно-оздоровительными технологиями и технологией КТД
 правилам оказания первой помощи в экстремальных ситуациях; умело ориентироваться в непростых ситуациях;
 аргументировано выдвигать конкретные воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей подростков и педагогического коллектива;
 владеть диагностическими методами, необходимыми для анализа педагогического
процесса в ДОУ, его планирования и прогнозирования.
 навыками самостоятельной работы с педагогической литературой.
4.Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчики: доцент Соколова И.Б.
« Здоровьесберегающие, культурно-просветительская и
досуговая деятельность в ДОУ»
1. Цель дисциплины: расширение и углубление знаний, умений, навыков и компетенций,
позволяющих студентам получить дополнительные знания и умения, углубить и расширить их на практике.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Курс по выбору «Здоровьесберегающие, культурно-просветительская и досуговая
деятельность в ДОУ» относится к вариативной части профессионального цикла
(Б3.В.ДВ.11.2).
В ходе освоения предлагаемого курса по выбору студент использует знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения разделов педагогики. Целесообразность
курса по выбору определена производственной летней практикой и подготовкой к ней
студентов.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 Способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК- 4);
 Готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнёрами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
 Способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
 Способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы
для различных категорий населения, в том числе, с использованием современных
информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
 Способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9).
В результате изучения дисциплины студент должен
93
Знать:
 документы и законодательные акты, регламентирующие деятельность ДОУ; права
и обязанности воспитателей (вожатых) и детей (воспитанников ДОУ);
 особенности возраста воспитанников, учёта их интересов, потребностей.
 сущность и специфику воспитательной работы в летнее время с детьми и подростками;
 сущность личностного ориентированного подхода к детям в условиях летних каникул;
 содержание, формы и методы воспитательной работы с детьми и подростками в
летнее время;
Уметь:
 планировать воспитательную работу в ДОУ различного характера в летнее время;
 организовывать различные дел воспитательного характера для ДОУ;
 творчески решать конкретные воспитательные задачи.
 устанавливать педагогически целесообразный стиль отношений с детьми различного возраста, координировать их деятельность, родителями и общественностью.
Владеть:
 здоровьезберегающими, спортивно-оздоровительными технологиями и технологией КТД
 правилам оказания первой помощи в экстремальных ситуациях; умело ориентироваться в непростых ситуациях;
 аргументировано выдвигать конкретные воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей подростков и педагогического коллектива;
 владеть диагностическими методами, необходимыми для анализа педагогического
процесса в ДОУ, его планирования и прогнозирования.
 навыками самостоятельной работы с педагогической литературой.
4.Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчики: доцент Соколова И.Б.
Б3.В.ДВ 12. «Автоматизированные тестирующие системы в образовании»
1.
Цель дисциплины: формирование у будущих учителей информатики готовности к
использованию компьютерных технологий для оценки уровня достижений учащихся.
Курс “Автоматизированные тестирующие системы в образовании” призван познакомить студентов с методологическими и теоретическими основами тестового контроля,
современными методами диагностирования достижений обучающихся, возможностями
автоматизированных тестирующих систем.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Автоматизированные тестирующие системы в образовании» относится
к дисциплинам по выбору студентов профессионального цикла дисциплин (Б3.В.ДВ.12.1).
Для освоения дисциплины «Автоматизированные тестирующие системы в образовании» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения
дисциплины «Информационные и коммуникационные технологии в образовании», «Методика обучения и воспитания информатики», «Информационные технологии».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
94
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
 способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их
к сознательному выбору профессии (ПК-3);
 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
 готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК5);
 умеет анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программнотехнологического обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 историю и современное состояние системы тестирования в России и за рубежом,
традиционные и современные подходы к оценке учебных достижений;
 современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников;
 возможности автоматизированных тестирующих систем, используемых для оценки качества образовательного процесса;
 особенности тестовых технологий, виды и типы тестов, формы предтестовых заданий;
 нормативные документы, регламентирующие проведение ЕГЭ,
 структуру и содержание контрольно-измерительных материалов для ЕГЭ по своему предмету.
уметь:
 анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества автоматизированных тестирующих систем для их внедрения в учебнообразовательный процесс;
 давать экспертную оценку предтестовым заданиям, использовать на практике тесты разных видов;
 анализировать результаты тестирования в рамках классической и современной
теории создания тестов;
владеть:
 навыками создания тестовых заданий различного типа и формирования тестов для
оценки уровня знаний учащихся;
 технологией проведения процедуры тестирования с использованием автоматизированных тестирующих систем;
 навыками работы с компьютерными пакетами программ по обработке результатов
тестирования.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.
5. Разработчики: АГПА, кафедра информатики и информационных технологий обучения
«Информатизация управления образовательным процессом»
1. Цель дисциплины: Изучение Роли и места информационных процессов в управлении
педагогическими системами. Формирования навыков и опыта внедрения информационных технологий в системы управления образовательным процессом.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
95
Дисциплина «информатизация управления образовательным процессом» относится к
дисциплинам по выбору студентов профессионального цикла (Б3.В.ДВ.12.2).
Для освоения дисциплины «Информатизация управления образовательным процессом» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения
дисциплины «Основы математической обработки информации», «Архитектура вычислительных систем и сетей», «Информационные технологии».
Освоение дисциплины «Информатизация управления образовательным процессом»
является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части
профессионального цикла, прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
 способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
 готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
 готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий,
катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
 способен понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом
процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том
числе защиты государственной тайны (ОК-12);
 готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК13);
 осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией
к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
 способен использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
 готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов
(СК-1);
 способен использовать математический аппарат, методологию программирования
и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);
 владеет современными формализованными математическими, информационнологическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора
и обработки информации (СК-3);
 способен реализовывать аналитические и технологические решении в области
программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4);
 умеет анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программнотехнологического обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
96
 Типы и виды управленческой информации.
 Субъекты, объекты и результаты управления. Информационное взаимодействие в
процессе управления педагогическими системами.
 Сущность и принципы управления педагогическими системами на базе средств
ИКТ.
 Информационное обеспечение образовательного процесса учреждения среднего
уровня образования, в том числе школы.
 Информационное обеспечение внутришкольного управления и внутришкольного
менеджмента.
уметь:
 Использовать средства ИКТ в образовательном мониторинге.
 Использовать средства ИКТ для автоматизации информационной деятельности в
организационном управлении и ведения делопроизводства в учебном заведении.
 Использовать технологии использования средств ИКТ при составлении и использовании организационно-распорядительной и информационно-справочной документации.
 Использовать распределенный информационный ресурс в целях оптимизации
управления в учебном заведении.
 Использовать информационную службу консультирования.
владеть:
 Системным подходом к управлению образованием.
 Возможностями использования средств ИКТ в процессе принятия и реализации
управленческих решений в образовательном учреждении.
 Особенностями процессов автоматизации управления в сфере образования.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.
5. Разработчики: Доц. кафедры информатики и ИТО Бельченко В.Е.
Б3.В.ДВ 13. «Практикум по разработке прикладных информационных систем»
1. Цель дисциплины: формирование у будущих учителей информатики системы знаний,
умений и навыков в области разработки прикладных информационных систем.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Практикум по разработке прикладных информационных систем» относится к дисциплинам по выбору студентов профессионального цикла дисциплин
(Б3.В.ДВ.13.1).
Для освоения дисциплины «Практикум по разработке прикладных информационных
систем» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Языки и методы программирования», «Информационные системы»,
«Технология разработки программного обеспечения».
Освоение дисциплины «Практикум по разработке прикладных информационных систем» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеть культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1)
 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
 способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4)
 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
97
 способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы
для различных категорий населения, в том числе с использованием современных
информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);
 готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов
(СК-1);
 способен использовать математический аппарат, методологию программирования
и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2)
 владеет современными формализованными математическими, информационнологическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора
и обработки информации (СК-3);
 способен реализовывать аналитические и технологические решении в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4);
 обеспечивать компьютерной и технологической поддержкой деятельность обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5);
 использовать современные информационные и коммуникационные технологии для
создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СК-6);
 умеет анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического
обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 приемы и методы разработки прикладных информационных систем и их использования при проведении разного рода занятий, в различных видах учебной и воспитательной деятельности;
 возможности практической реализации обучения, ориентированного на развитие
личности ученика в условиях использования информационных систем, функционирующих на базе вычислительной техники, обеспечивающих автоматизацию ввода, накопления, обработки, передачи, оперативного управления информацией;
уметь:
 учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;
 проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям
возрастного развития личности;
 анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения
для их внедрения в учебно-образовательный процесс
 создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;
 организовывать внеучебную деятельность обучающихся;
владеть:
 способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы,
сайты, образовательные порталы и т.д.);
 способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
 способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
 различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
 способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
98
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики: АГПА, кафедра информатики и ИТО
«Программные средства разработки Web–приложений»
1. Цель дисциплины: формирование у будущих учителей информатики системы знаний,
умений и навыков в области разработки Web-приложений.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Программные средства разработки Web–приложений» относится к
дисциплинам по выбору профессионального цикла (Б3. В.ДВ 13.2).
Для освоения дисциплины «Программные средства разработки Web–приложений»
студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Информационные технологии», «Высокоуровневые методы информатики и программирования», «Языки и методы программирования».
Освоение дисциплины «Программные средства разработки Web–приложений» является необходимой основой для последующего прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
 владеет современными формализованными математическими, информационнологическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора
и обработки информации (СК-3);
 готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности
обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5);
 способен использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СК-6);
 умеет анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического
обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 историю и тенденции развития Web-приложений;
 технологию AJAX;
 назначение и основные функции библиотеки DHTMLX;
 основы Javascript;
 принципы структурной организации гипертекстовых документов
 основные принципы создания Web-приложений;
уметь:
 проектировать простейшие Web-приложения с помощью фреймворков;
 проектировать Web-приложения с помощью редактора Dreamweaver;
 проектировать Web-приложения с поддержкой электронной коммерции и корпоративных сайтов;
 проектировать и осуществлять удаленное редактирование Web-приложений;
99
 использовать дополнительные средства мониторинга Web-приложений;
владеть:
 способами проектирования Web-приложений с помощью фреймворков;
 способами использования CASE-средств при проектировании приложений;
 различными средствами мониторинга работы удалённых приложений;
 способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики: АГПА, кафедра информатики и информационных технологий обучения.
Б.4. Физическая культура
1. Цель дисциплины: целью физического воспитания студентов является формирование
физической культуры личности как качественного, динамичного и интегрированного
учебного процесса, отражающего ценностно-мировоззренческую направленность и компетентностную готовность к освоению и реализации в социальной, образовательной, физкультурно-спортивной и профессиональной деятельности.
Основными частями структуры физической культуры личности студента являются
содержательно-операциональный, практико-деятельностный, мотивационный и эмоционально-волевой компоненты.
Задачи дисциплины:
 понимание социальной значимости физической культуры и её роли в развитии
личности и подготовке к профессиональной деятельности;
 знание исторических, биологических, психолого-педагогических и практических
основ физической культуры и здорового образа жизни;
 формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре,
установки на здоровый стиль жизни, физическое совершенствование и самовоспитание привычки к регулярным занятиям физическими упражнениями и спортом;
 овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение
и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование
психофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в
физической культуре и спорте;
 приобретение личного опыта повышения двигательных и функциональных возможностей, обеспечение общей и профессионально-прикладной физической подготовленности к будущей профессии и быту;
 создание основы для творческого и методически обоснованного использования
физкультурно-спортивной деятельности в целях последующих жизненных и профессиональных достижений.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Физическая культура» относится к блоку «Физическая культура» (Б.4).
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
 готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
 осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией
к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе и информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
100
 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья,
профилактику заболеваний и вредных привычек;
 способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;
 правила и способы планирования индивидуальных занятий различной целевой
направленности.
уметь:
 выполнять индивидуально подобранные комплексы оздоровительной и адаптивной (лечебной) физической культуры, композиции ритмической и аэробной гимнастики, комплексы упражнения атлетической гимнастики;
 преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием разнообразных способов передвижения;
 выполнять приемы самообороны, страховки и самостраховки;
 осуществлять сотрудничество в коллективных формах занятий физической культурой.
владеть:
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни на повышение работоспособности, сохранения и укрепления
здоровья;
 организацией проведения индивидуального, коллективного отдыха и участия в
массовых спортивных соревнованиях;
 формированием здорового образа жизни.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчики: АГПА, кафедра физической культуры и медико-биологических наук
101