ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ «ПРИБАВИТЬ И ВЫЧЕСТЬ ЧИСЛО 3»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
УРОКА МАТЕМАТИКИ
ПО ТЕМЕ «ПРИБАВИТЬ И ВЫЧЕСТЬ ЧИСЛО 3»
1
ФИО (полностью)
Вехтева Инна Владимировна
2
Место работы
МБОУ Средняя общеобразовательная школа №1,
г.Одинцово
3
Должность
учитель начальных классов
4
Предмет
математика
5
Класс
1 класс
6
Тема и номер урока в «Прибавить и вычесть число 3»
теме
7
8
Урок 51
Предметная
УМК «Школа России», «Математика . 1 класс»,
программа и её автор
М.И.Моро
Цель урока
Создать условия для повторения и закрепления умения
прибавлять и вычитать число 3; сравнения чисел и
числовых выражений; решения задач.
9
Тип урока
комбинированный
10
Необходимое
Мультимедийное оборудование, учебник «Математика»
оборудование
1 класс. М.И. Моро, рабочая тетрадь, наборное полотно,
набор цифр
Тип урока: комбинированный
Цель: создать условия
для закрепления умения прибавлять и вычитать число 3; сравнения чисел и числовых
выражений; решения задач.
Задачи: повторить и закрепить умение вычитать и прибавлять число 3, решать простые задачи, сравнивать числа и
выражения.
Формируемые УУД:
Регулятивные уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с
опорой на образец выполнения; совместно с учителем
и другими учениками
давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Коммуникативные уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и
взрослыми.
Познавательные уметь устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии; владеть общим приемом решения
учебных задач.
Личностные оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее
личностный моральный выбор.
Планируемые результаты обучающийся владеет приемами как прибавлять и вычесть число 3; умеет решать простые
задачи и соотносить рисунок с решением; умеет сравнивать числа и выражения и выбирать для записи нужный знак.
Межпредметные связи с литературным чтением.
Формы работы фронтальная, индивидуальная.
Ресурсы учебник, мультимедийное оборудование, рабочая тетрадь, наглядный материал, счетный материал
Оборудование:
Для учителя: мультимедийное оборудование, учебник математики Моро М.И., набор цифр, наборное полотно, плакат с
изображением теремка.
Для учащихся: учебник, рабочая тетрадь.
Ход урока.
№
Этап урока
Решаемая
№
задача
сл
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
ай
да
1
Организационный
Проверить готовность к
Приветствует учащихся,
Приветствуют учителя.
Проявляют
момент
уроку и эмоционально
проверяет готовность класса
Организуют рабочее место,
эмоциональную
настроить детей
к уроку, эмоционально
проверяют наличие
отзывчивость к вопросам,
настраивает на урок
индивидуальных учебных
пробуждающим
принадлежностей на столе.
любознательность.
-
Прозвенел звонок и вот
Начинается урок!
Он пойдет ребятам впрок.
Постараюсь все понять,
Буду думать и считать!
Постановка темы и
-Ребята, прочитайте на доске
цели урока.
тему нашего урока. Сегодня
Вместе хором читают тему
Принимают и сохраняют
мы повторим как нужно
урока (печатные буквы).
учебную цель и задачи.
Обращает внимание на
Ориентируются по числовому
Умеют ориентироваться
закрепить знание ряда
числовой ряд (лента над
ряду и дают ответы в устной
по числовому ряду.
ая игра «Меткий
чисел от 1 до 10 и выйти
доской)
форме на поставленные
Быстро анализируют
стрелок»
за эти пределы до 20.
-Поиграем в игру «Меткий
вопросы.
вопрос и осознанно дают
правильно прибавлять и
вычитать число3, будем
решать задачи и примеры.
2
Устный счет
1.
Дидактическ
1. Повторить и
-
стрелок». Кто дает
верные ответы.
правильный ответ , тот
Проявляют
настоящий меткий стрелок.
внимательность,
1.Какое число следует за
сосредоточенность,
числом 4? 9? 13?
быстроту реакции и
2. Назовите соседей числа 5,
самоконтроль.
11, 19.
3. Какое число предшествует
числу 10? 4? 15?
4. Какое число стоит между
числами 7 и 9? 2 и 4? 13 и
15?
5. Я задумала число: оно
больше 7 , но меньше 13.
-
Отгадайте, какое число я
задумала.
2. Решение
2..Погрузить детей в
примеров.
сказку.
Дети узнают сказку «Теремок»
Предлагает вспомнить
и включаются в устный счет.
сказку «Теремок» и помочь
Рассматривают на доске плакат- отзывчивость на сказку.
героям сказки в него
рисунок теремка. Отвечают на
Осознанно и произвольно
поселиться.
вопросы учителя.
строят речевые
- Сегодня на уроке мы с
высказывания в устной
вами вспомним одну
форме.
русскую народную сказку. Я
уверена, что вы ее знаете и
любите. Посмотрите на
доску (открывает плакат с
изображением теремка). Как
3. Повторить приемы
называется эта сказка?
Используют имеющиеся знания
счета: сложение и
- Стоит терем-теремок. Он
о содержании сказки и
вычитание числа 3.
не низок, не высок.
отвечают на вопросы учителя.
Учить анализировать,
Учитель открывает первый
сравнивать и
слайд, где замок и мышка
формулировать полные
под названием «Устный
ответы.
счет»
2
Эмоциональная
-Бежит мимо мышканорушка.
Вспомните, что она говорит.
- Тук-тук-тук, кто в тереме
живет? Никто мышке не
ответил. Захотелось ей войти
Дети вспоминают приемы
в теремок, а замок не
прибавления и вычитания
пускает. Замок не простой, а
числа 3. Решают примеры.
Умение ориентироваться
сказочный, волшебный. Его
в своей системы знания.
только тот , кто догадается ,
Умения производить
как составлены примеры в
анализ, сравнение и
столбиках и правильно их
делать вывод.
решит.
Построение логической
5+3
6-3
9-3
цепи рассуждения,
5+2+1
6-1-2
9-1-2
доказательство.
5+1+2
6-2-1
9-2-1
-Ребята, вы хотите мышке
помочь? Тогда скажите, что
общего у примеров каждого
столбца? Как из первых
примеров получены
следующие? Решите
примеры и мы откроем тогда
замок.
3
Повторение.
Вспомнить
Учитель предлагает
Дети рассказывают сказку
Эмоциональная
продолжение
вспомнить продолжение
дальше. Используют
отзывчивость на сказку.
содержания сказки.
сказки.
имеющиеся знания о
Осознанно и произвольно
- Теремок открыт. Теперь
содержании сказки и отвечают
строят речевые
мышка живет в тереме.
на вопросы учителя.
высказывания в устной
3
Бежит мимо лягушкаквакушка.
-Кто в тереме живет?
- Я мышка-норушка. А ты
форме.
кто?
-Я лягушка-квакушка. Пусти
меня к себе в теремок.
Вдвоем жить веселее.
1.Решение примеров. Повторить приемы
3
устного счета
Учитель выдвигает
Решают примеры – «цепочки».
Принимают и сохраняют
«Прибавлять и вычитать
проблему.
Отвечают по одному цепочкой
учебную цель и задачи.
число 1, 2».
- Спрашивает мышка
по рядам.
Формируются
Учить сотрудничеству.
лягушку : «А ты умеешь
коммуникативные
считать и писать?»
навыки.
-Испугалась лягушка, что ей
Сотрудничество в
делать?! Не знает. Ребята,
ученическом коллективе.
поможем лягушкеквакушке?
8-2+1-2-2+1=
10-1-2+1-2-2=
2.Сравнение чисел и
Повторить и закрепить
-Молодцы! Теперь лягушка
Дети рассказывают сказку
выражений.
умение сравнивать
стала жить в тереме.
дальше. Используют
Эмоциональная
количество предметов и
Учитель предлагает
имеющиеся знания о
отзывчивость на сказку.
сравнивать числовые
вспомнить продолжение
содержании сказки и отвечают
Осознанно и произвольно
выражения. Выбирать
сказки
на вопросы учителя.
строят речевые
нужный знак для
-А что было дальше в
высказывания в устной
записи.
сказке?
форме.
Развивать мышление,
- Бежит мимо зайчик-
внимание, речи.
побегайчик.
3
-Терем-теремок, кто в тереме
…(и т.д.)
- А ты умеешь сравнивать
числа и выбирать нужный
знак?
Учитель выдвигает
проблему.
-Задумался заяц. Помогите
ему скорее, ребята!
- Посмотрите на рисунки.
Учитель побуждает к
высказыванию своего
мнения обучающихся.
-
Придумайте и задайте
Рассматривают рисунки на
вопрос для зайчика на
слайде. Придумывают по ним
Осуществляют анализ
сравнение?
вопрос на сравнение чисел.
объектов.
Учитель предлагает
Три ребенка одновременно
Осознанно и произвольно
сравнить числовые
записывают на доске нужный
строят речевые
выражения, записанные на
знак. Класс оценивает
высказывания в устной
доске.
результат.
форме.
4+3.5
Оценивание
7–3.4
правильности
5.5+3
выполнения действий на
уровне адекватной
оценки соответствия
результатов требованиям
данной задачи.
4
Физпауза.
Снять напряжение в
мышцах.
4
Учитель создает
Декламируют стихотворение,
Осуществляют
эмоциональный настрой.
выполняя упражнения.
профилактику
Создать положительный
Демонстрирует движения,
утомления.
эмоциональный
которые нужно выполнять
Эмоциональная
настрой.
параллельно с чтением
отзывчивость на
стихотворения про зайку.
стихотворение.
 Зайке холодно сидеть,
 Нужно лапочки погреть.
 Лапки вверх, лапки вниз.
 На носочках подтянись,
 Лапки ставим на бочок,
 На носочках скок-скокскок.
 А затем вприсядку,
 Чтоб не мерзли лапки.
 Прыгать заинька горазд,
 Он подпрыгнул десять
раз.
5
Решение задач.
Повторить и закрепить
Учитель предлагает открыть
Открывают учебник и работают
Принимают и сохраняют
1.Работа по
умение решать простые
учебник на стр.108 и
над заданием.
учебную цель и задачи.
учебнику.
задачи.
выполнить задание 4. Но
Проводят анализ задачи,
Осуществление анализа.
Повторить структуру
сначала предлагает
делают выводы и доказывают
Строят рассуждения в
задачи.
проблемный вопрос:
почему этот текст называется
форме связи простых
Повторить как
«Прочитайте задание 4. Что
задачей.
суждений.
изображать задачу с
вы прочитали?»(задачу)
Говорят как нужно выполнить
Осознанно и произвольно
помощью схемы
-Докажите, что это задача.
схему и записать решение.
строят речевые
(моделировать).
(условие, вопрос)
Оценивают правильность
высказывания в устной
Учитель предлагает открыть
высказываний друг друга.
форме.
тетради по математике и
Сравнивают правильность
Формируются
-
сделать схему для решения
записи в тетради с записью на
коммуникативные
задачи ( с помощью кругов ),
доске.
навыки.
затем запись –решение
Самооценка.
задачи и устно
сформулировать ответ.
Учитель все записывает на
доске.
3 – 2 = 1 (п.)
Аналогично идет работа над
задачей 5.
2 + 2 = 4 (п.)
2.
Работа с
Дети в устной форме
5
демонстрационным
Вспомнить
материалом.
продолжение сказки.
заглянуть в теремок, как там
сказки.
Принимают и сохраняют
Учить анализировать и
наши герои сказки
Выбирают свой вариант ответа
учебную цель и задачи.
соотносить решение
поживают. Посмотреть на
на поставленный вопрос и
Осуществление анализа.
задачи и сюжетной
картинки и рассказать что
доказывают правильность
Строят рассуждения в
иллюстрации.
же дальше было в сказке.
своего выбора. (3 + 1)
форме связи простых
Придумывают и решают эту
суждений.
Творческая работа.
Учитель предлагает
рассказывают продолжение
Учить придумывать
Предлагается найти из
задачи по картинке.
предложенных выражений
задачу в устной форме. На
Осознанно и произвольно
Развивать воображение,
то, которое подходит к
наборном полотне
строят речевые
мышление, речь,
рисунку слева, где лисичка-
выкладываются карточки с
высказывания в устной
фантазию.
сестричка просится в
цифрами.
форме.
теремок.
Формируются
Предлагается проблемная
ситуация, когда волк хочет в
теремок, да не пускают его.
коммуникативные
Дети придумывают задачу
про гостинцы от волка , про
навыки.
Самооценка.
Далее детям предлагается
грибы. Решают в устной форме,
Высказывания своего
придумать задачу по
на доске на наборном полотне
мнения.
иллюстрации, чтобы помочь
выкладываются карточки с
волку попасть в теремок. Он
цифрами.
принес гостинцы: грибочки.
Учитель побуждает к
высказыванию своего
мнения.
6
Закрепление.
Закрепить умение
- Давайте, ребята повторим,
Дети рассматривают картинку,
Принимают и сохраняют
Самостоятельная
прибавлять и вычитать
как же можно прибавить
принимают сказочную
учебную цель и задачи.
работа.
число 3.
число 3, как можно вычесть
ситуацию, изменение концовки
Формирование
Проверить
число 3.
сказки.
адекватной самооценки
правильность
- Пришел к терему медведь,
Самостоятельно по рядам
через оценивание работы
самостоятельного
напугал всех зверей. Но
выполняют задание в тетради:
обучающегося учителем.
выполнения задания.
наша сказка имеет
списывают примеры в тетрадь и
счастливый конец!
решают.
- Не сломал медведь
Проверяют правильность
теремок, а попросил зверей
выполнения задания.
6
помочь ему решить
примеры, ведь он учится в
лесной школе. И примеры–
то как раз по нашей теме.
-Какая тема нашего урока?
Учитель организует
самостоятельную работу по
рядам.
Осуществляет проверку,
проходит по классу и в
индивидуальном порядке
словесно отмечает
правильность выполнения
задания.
- Теперь все звери живут в
теремке дружно и всем
места хватает.
7
Подведение итогов.
Подвести итог урока.
-Ребята, в какой сказке мы
Дети отвечают на вопросы
Осознанно и произвольно
Дать оценку работы
побывали? Кому
учителя, высказывают свое
строят речевые
классу.
понравился наш урок-
мнение.
высказывания в устной
сказка?
Читают на слайде
форме.
-Давайте вспомним тему
«МОЛОДЦЫ»
Формируются
7
урока и чему вы сегодня
коммуникативные
учились на уроке.
навыки.
- Что вам понравилось
Формирование
больше всего?
самооценки.
- Подумайте, как каждый из
вас сегодня на уроке
работал? Если хорошо, то
погладь себя по головке и
скажи «Я – молодец!»
- А я вам всем говорю, что
вы «Молодцы!»