Организация работы социального педагога по профилактике

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ЧЕРЕЗ
ПРОЕКТНЫЕ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ
(Профилактика ПАВ)
Социальный педагог
Курейкина Галина Ветиславовна
ГОУ СОШ № 1173
Подростковый
период
развития
личности
характеризуется
некоторыми особенностями, которые мы относим к интелерантному
поведению – повышенная агрессивность, некритичность мышления,
несформированность
образа
«Я»,
безответственность,
незащищенность, бескомпромиссность. От того, как
подросток
преодолевает этот кризисный период, во многом будет зависеть и то,
насколько терпимым, демократичным станет он в дальнейшем.
Не секрет, что
ситуации
напряженность социально-экономической
в нашем обществе, деформация семейных отношений,
размытость моральных ценностей обусловили изменение социального
поведения подростков, а следовательно больше появляется детей с
девиантным поведением или , как принято их называть, трудных детей.
Для детей с девиантным поведением особенно важно
научиться
ориентироваться в информационном пространстве социума. С этой
целью на протяжении
нескольких лет реализуется программа
спецкурса «Я в обществе».
Программа спецкурса рассчитана на учащихся в возрасте 11-13
лет (младший подростковый возраст). Программа предусматривает
уроки-тренинги на которых устанавливаются нормы поведения в
группе, навыки знакомства, навыки решения конфликтных ситуаций, а
так же ролевые игры через которые учащиеся закрепляют полученные
в ходе бесед навыки и знания.
Психофизиологическая неустойчивость, подверженность детскоподросткового контингента стрессу на фоне снижения уровня жизни,
безработицы и других негативных проявлений в семьях приводит к
поведенческим расстройствам, протесту обществу, школе, родителями
.В этих условиях важно развитие и усиление «Я» ребенка,
формирование уверенности и позитивного отношения к себе, развитие
навыков самовыражения личности.
Цель спецкурса
наркотикам,
- изменение ценностного отношения детей к
алкоголю,
курению;
формирование
личной
ответственности за свое поведение, обуславливающее снижение спроса
на
психо-активные
формирование
способной
и
вещества
развитие
противостоять
в
детско-молодежной
социально-адаптированной
жизненным
трудностям,
среде.;
личности,
негативным
факторам жизни, умение противостоять отрицательному влиянию
средств СМИ.
Задачи спецкурса: приобретение знаний и навыков поведения,
которые позволят подросткам ответственно относиться к собственной
жизни,
принимать
сопротивляемостью
правильные
негативным
решения,
формам
обладать
давления
со
высокой
стороны;
приобретение навыков отказа и негативного отношения к курению,
алкоголю, наркотикам; научить мыслить критически, устанавливать
межличностные отношения, стремясь понять себя и других; обучить
тому,
как
ставить
достижимые
цели,
как
договариваться
с
окружающими с учетом их желаний и потребностей. Подросток
получает не просто информацию, а инструмент для жизненного
выбора, и в дальнейшем способен изменять сам собственное поведение
в сторону здорового и рационального.
Формой подведения итогов является защита творческих работ
учащихся (рефераты, презентации и т.д.)
На занятиях постоянно создаются коммуникативные ситуации
«ученик – учитель», «ученик – ученик». В таких ситуациях идет
развитие личностных отношений к себе и к окружающим. Дети учатся
слушать друг друга, находить ошибки в поведении и правильно
выходить из смоделированных ситуаций, которые максимально
приближены к реальной жизни.
Хочу привести пример занятия «Умение сказать «НЕТ»» .
Основными задачами занятия являются: определение ситуаций,
когда
нужно
сказать
«нет»;
способы,
с
помощью
которых
подтверждается решение сказать «нет»; отработка навыков: не
возвращаться к уже сказанному
знакомятся
с
новой
информацией,
«нет». На занятии учащиеся
с
помощью
ролевых
игр
отрабатывают необходимые навыки. Предлагалось вспомнить и
привести примеры, относящиеся к теме занятия, из любимых
молодежных сериалов. Учащиеся охотно привели массу эпизодов из
сериалов. В итоге учащиеся делали вывод о том, как важно знать и
уметь правильно сказать «нет» в различных жизненных ситуациях.
Кроме того, учащимся, в качестве домашнего задания, предлагается :
«Отказать в просьбе товарищу, которую ты считаешь не нужной или
вредной для себя» на примере ситуаций из популярных молодежных
программ или печатных изданий. Следующее занятие начинается с
«проигрывания» домашнего задания. В результате формируется навык
поведения подростка в конкретной заданной ситуации.
Результат работы по программе: мониторинг результатов
воспитательной работы в школе показывает снижение числа серьезных
правонарушений, совершаемых подростками под влиянием «улицы»;
учащиеся умеют критически оценивать информацию, получаемую из
Интернета и СМИ; учащиеся понимают задания в различных
формулировках и контекстах; учащиеся аргументируют собственные
высказывания; учащиеся воспринимают альтернативные точки зрения
и высказывают обоснованные аргументы «за» и «против» каждой из
них;
уменьшается фактор риска употребления психо-активных
веществ среди подростков; формируются навыки здорового образа
жизни. Самое главное, что в результате идет подготовка подростков к
самореализации в обществе в качестве полноценных граждан,
способных оказать позитивное влияние на социально-экономическую и
общественно-политическую ситуацию в стране.
В настоящее время в подростковой среде сохраняется крайне
тревожная ситуация с употреблением ПАВ (психо-активных веществ).
Остается значительным число преступлений и административных
правонарушений, связанных с употреблением алкоголя, наркотических
веществ.
Все это происходит на фоне снижения уровня жизни,
безработицы и других негативных проявлений в семьях и , как
результат,
приводит
к
поведенческим
расстройствам
несовершеннолетних, их протесту обществу, школе, родителями, тем
самым, приобщение к употреблению
психо-активных веществ.
Поэтому я с ребятами на моем спецкурсе
подготовили наглядный
материал (видео-фильм и презентация) по теме: «Вы должны знать…»,
который можно использовать на классных часах посвященных:
здоровому образу жизни, профилактики табакокурения и алкоголизма.
Цель
наркотикам,
работы - изменение ценностного отношения детей к
алкоголю,
курению;
формирование
личной
ответственности за свое поведение, обуславливающее снижение спроса
на психо-активные вещества в детско-молодежной среде, умение
противостоять отрицательному влиянию средств СМИ.
Задачи
работы: вооружить учащихся знаниями по тематике
ПАВ; сформировать у подростков
употребления ПАВ;
осознание особой опасности
приобретение навыков отказа и негативного
отношения к
курению, алкоголю, наркотикам; научить мыслить
критически, устанавливать межличностные отношения, стремясь
понять себя и других; создание наглядного материала на основе
различных
источников
педагогические
по
технологии,
теме;
использовать
которые
позволяют
современные
развивать
у
подростков такие коммуникативные навыки, как умение слушать друг
друга, работать единой командой, поиск эффективных путей решения
проблем.
На
первом
этапе
работы
над
темой
было
проведено
анкетирование с целью выяснения динамики отношения учащихся к
курению и обработка полученных данных по теме «Табакокурение». В
анкетировании приняли участие учащиеся 6-10 классов ( это
75%
учащихся от общего количества). Для того, чтобы составить анкету
учащимися были изучены, предлагаемые в Интернет-источниках, а
затем отобраны наиболее подходящие вопросы. Затем
учащиеся
сформулировали вопросы так, как, по их мнению, будет понятно, что
происходит в школе по этой проблеме и надо ли говорить об этом со
сверстниками. Далее, учащиеся собрали необходимую информацию о
вреде курения, алкоголя, обобщили полученный материал и выразили
свое личное отношение по теме работы, которое выразилось в
презентации. Более того, в презентацию были вставлены результаты
проведенного
анкетирования.
Сделав
презентацию
по
теме
«Табакокурение», учащиеся предложили сделать видео-фильм на тему
«Вы должны знать!». В этом фильме они выступили в роли актеров,
дикторов,
сценаристов,
гримеров
и
тем
самым
высказали
непосредственно свое отношение к затронутой теме. При работе над
видеофильмом выявились творческие способности детей. Сценарий к
фильму разрабатывался коллективно. В процессе работы развивались
коммуникативные отношения «учитель-ученик» и «ученик-ученик».
После написания сценария и утверждения его участниками творческой
группы
произошло
распределение учеников по ролям. Данную
ситуацию я использовала для нравственного воспитания учащихся –
формировала у них стойкое отрицательное отношении к употреблению
ПАВ. Была выполнена задача: не свести все к игре, а показать
отвратительность этого явления в нашей жизни. Следующим шагом
стал показ видео-фильма и презентации учащимся школы во время
проведения «Недели Права» после чего было проведено повторное
анкетирование. Которое показало , что число знающих о вреде курения
увеличилось; что полученная информация повлияла на отношение к
курящим девушкам ( стала более негативное отношение); увеличился
процент не желающих, чтобы их дети курили.
Известно, что подростки мало прислушиваются ко взрослым, а
авторитетом для многих являются их более старшие приятели. Поэтому
я сделала видео- материал «Исповедь» с одним из «трудных»
подростков своей школы, которого с большим трудом вернули к
занятиям и проживанию дома. На удивление, мое предложение о
создании видеоролика не вызвало отрицательной реакции у подростка.
Наоборот, он продумал текст и с увлечением работал перед камерой,
хотя и волновался. Результат – грамота на городском конкурсе и
признание ребят, которые стали прислушиваться к советам нашего
героя.
Следовательно, подросток получает не просто информацию, а
инструмент для жизненного выбора, и в дальнейшем способен
изменять сам собственное поведение в сторону здорового
и
рационального.
Подводя итоги проведенной работы с девиантными детьми
по
профилактике употребления ПАВ (психо-активных веществ) в рамках
спецкурса «Я в обществе» я пришла к выводу о том, что необходимо
продолжать
начатую
ориентироваться
в
работу;
огромном
что
потоке
это
помогают
учащимся
информации,
отбирать
необходимый материал, анализировать его и принимать правильное
решение (это видно из приведенных данных по анкетированию
учащихся) к отрицательному отношению к ПАВ.