Аннотация к рабочей программе физики 9 класса Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса. Учебная программа по физике для основной общеобразовательной школы составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования. Данная рабочая программа составлена на основе программы «Физика и астрономия» для общеобразовательных учреждений 7 – 11 классов, рекомендованной «Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МО РФ» (Составители: Ю.И.Дик, В.А.Коровин, М.: Дрофа, 2010). Авторы программы: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин. Курс построен на основе базовой программы. Преподавание ведется по учебнику: А.В.Перышкин, Гутник Е.М. Физика – 9 кл., М.: Дрофа, 2008 г. Программа рассчитана на 2 часа в неделю. В задачи обучения физике входят: - развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления; - овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии; - усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов; - формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии. Решение основных учебно-воспитательных задач достигается на уроках сочетание разнообразных форм и методов обучения. Большое значение придается самостоятельной работе учащихся. Цели такой работы разнообразны: активизация учебно-познавательной деятельности школьников по усвоению основных фактов, понятий, законов и теорий физики; повторение и закрепление основного теоретического материала; выполнение фронтальных лабораторных работ и работ физического практикума; изучение некоторых практических приложений физики; применение знаний в процессе решения задач; обобщение и систематизация знаний. Следует уделять больше внимания на уроке работе с книгой: учебником, справочной литературой, книгой для чтения, хрестоматией и т.п. При работе с учебником необходимо формировать умение выделять в тексте основной материал, видеть и понимать логические связи внутри материала, объяснять изучаемые явления и процессы. Решение физических задач должно проводиться в оптимальном сочетании с другими методами обучения. На первой ступени обучение можно ориентироваться на содержание и уровень сложности задач, данных в стабильном учебнике; предпочтение отдается задачам в одно-два действия и качественным задачам. На второй ступени большее значение приобретают задачи, в решении которых используется несколько закономерностей; решение задач проводится, как правило, сначала в общем виде. Основной учебный материал должен быть усвоен на уроке. Для этого методикой организации урока является: изложение нового материала в форме бесед и лекций, выдвижение учебных проблем; широкое использование учебного эксперимента – демонстрационных опытов, фронтальных лабораторных работ; самостоятельная работа учащихся на уроке с книгой и при решении задач; совершенствование методов повторения и контроля знаний учащихся с тем, чтобы основное время урока было посвящено объяснению и закреплению нового материала. Все это способствует решению ключевой проблемы – повышению эффективности урока. Особо важное значение придается самостоятельному выполнению учебного эксперимента. При организации учебного процесса используется следующая система уроков: Урок – исследование - на уроке учащиеся решают проблемную задачу исследовательского характера аналитическим методом и с помощью компьютера с использованием различных лабораторий. Комбинированный урок - предполагает выполнение работ и заданий разного вида. Урок – игра - на основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки. Урок решения задач - вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке. Урок – тест - тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности учащихся, тренировки технике тестирования. Урок – самостоятельная работа - предлагаются разные виды самостоятельных работ. Урок – контрольная работа - урок проверки, оценки и корректировки знаний. Проводится с целью контроля знаний учащихся по пройденной теме. Урок – лабораторная работа - проводится с целью комплексного применения знаний. Домашнее задание служит для закрепления изученного материала, отработки соответствующих умений и навыков. Чтобы домашнее задание не вызывало перегрузки школьников, его необходимо строго дозировать, сопровождать четкими разъяснениями и указаниями. Иногда полезно дифференцировать объем и сложность домашних заданий с учетом индивидуальных особенностей учащихся. На первом уроке в сентябре и первом уроке в январе учебного года с учащимися 7 класса проводится вводный инструктаж по технике безопасности в кабинете физики. Текущий инструктаж по ТБ проводится перед каждой лабораторной работой. В календарно-тематическом планировании отражено необходимое количество контрольных и лабораторных работ. Согласно базисному учебному плану рабочая программа рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю. Из них: контрольные работы – 5 часа; лабораторные работы – 6 часов. № п/ п Раздел Количес тво часов 1 Законы взаимодействий и движения тел 2 Вид занятий (количество часов) Лаборат орные работы Контрол ьные работы 28 2 2 Механические колебания и волны. Звук 12 1 1 3 Электромагнитные явления 12 1 1 4 Строение атома и атомного ядра 14 2 1 5 Повторение 2 Особенностью программы является включение системы оценивания по устным опросам теоретического материала, письменных контрольных работ, лабораторных работ, самостоятельных работ, а также перечня допускаемых ошибок. Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению. На первом уроке в сентябре и первом уроке в январе учебного года с учащимися 9 класса проводится вводный инструктаж по технике безопасности в кабинете физики. Текущий инструктаж по ТБ проводится перед каждой лабораторной работой. В программе, кроме перечня элементов учебной информации содержится перечень демонстраций, лабораторных работ и школьного физического оборудования, необходимого для формирования у школьников умений, указанных в требованиях к уровню выпускников основной школы. Обобщающее повторение проходит после прохождения каждой темы и в конце учебного года. Оно проводится в соответствии со структурой программы, за основу берутся изученные фундаментальные теории, подчеркивается роль эксперимента, гипотез и моделей при их формировании. Кроме этого отражается содержательно-методическая линия: сила и взаимодействие, энергия и ее превращение, строение и свойства вещества, взаимосвязь теории и эксперимента в научном познании.