Актуальные проблемы развития России 20-21 вв.

Министерство образования и науки РФ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального
образования "Московский государственный гуманитарный университет имени М. А.
Шолохова"
"Утверждаю"
Зав.кафедрой
Истории и культурологии
Никифоров Ю.А.
___________________
Решение заседания кафедры
протокол № от сентября 2013
«Утверждаю»
Проректор по учебной работе
МГГУ им. М.А. Шолохова
Ярыгин Д.В.
______________________
Рабочая программа по дисциплине
«АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ РОСИИ ХХ-ХХI вв.»
для направления подготовки 070601 Дизайн графический
(квалификация «Дизайнер»)
Кафедра истории, философии и культурологии
Сост. д.и.н., профессор
кафедры истории,
философии и культурологии
Курков К.Н.
2013 г.
1.1. Пояснительная записка
2
Программа образовательного модуля «Актуальные проблемы развития России
ХХ века» составлена в соответствии с требованиями Министерства образования и
науки Российской Федерации к обязательному минимуму содержания и уровню
подготовки специалиста педагогического образования на основе компетентностного
подхода к обучению. Содержание и структура модуля определяется соблюдением
принципа преемственности: практические занятия не дублируют лекционный материал,
а продолжают его. Отбор материала осуществляется по принципу выявления
закономерностей исторического развития, приобретающих значение и характер
системных. В лекционном курсе главное место отводится теоретическим и конкретноисторическим проблемам, тогда как практические занятия ориентируют студента на
чтение и анализ конкретный исторических источников. Такой подход позволяет
перейти от простого изучения фактов к их осмыслению и дает возможность
сформировать навыки анализа исторического процесса.
1. Основные цели и задачи курса.
Цель: сформировать у студентов целостное представление об основных
движущих силах исторического развития, месте и роли России в истории мировой
цивилизации, выработать практические умения и навыки работы с исторической
информацией.
Задачи:
a) определить особенности исторического развития России в ХХ веке,
становления и развития российской и советской государственности с учетом основных
методологических подходов, в частности, диалектического, формационного,
цивилизационного;
б) рассмотреть взаимосвязь и взаимообусловленность основных сфер
российского общества: экономической, политической, правовой,
духовноидеологической, а также процесс, итоги и последствия их развития или деформации в
ХХ веке;
в) охарактеризовать наиболее сложные, переломные страницы отечественной
истории, альтернативные пути ее развития, а также наиболее яркие исторические
события и достижения российского народа;
г) показать историческую роль личности, общественно-политических
движений, содержание российского парламентаризма, деятельности политических
партий и общественных организаций;
д) раскрыть исторические аспекты развития культурных, национальных,
религиозных и межрелигиозных процессов в России, общие культурно-ценностные
ориентиры России, характерные для исторического развития в ХХ веке, а также
традиционные духовные, идеологические, правовые основы ее силы, единства и
целостности;
е) извлечь уроки истории для развития современной, демократической и
многонациональной России, формирования патриотизма у подрастающего поколения,
верности традициям в контексте современного мировоззрения.
Объем в ЗЕ: 1 кредит
3
Взаимосвязь с другими модулями:
Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ:
История художественной культуры, История мировых религий, История философии,
Этика
Групповая принадлежность ОМ: общекультурный
Кластерная принадлежность ОМ: мировоззренческий
Модуль направлен на формирование следующих компетенций:
1.3.1. Понимает основные движущие силы исторического развития
Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:
1. Дать студентам опыт специфической деятельности по получению нового знания в
области гуманитарных, социальных и экономических наук, его преобразования и
применения;
2. Способствовать овладению студентами комплексом знаний, лежащих в основе
современной историко-гуманитарной картины мира, отражающих сущность и
особенности объектов и явлений социальной действительности;
3.
Способствовать
пониманию
причинно-следственных,
структурных,
функциональных, временных и иных связей и взаимозависимостей исторических,
социальных, экономических событий, явлений, процессов, их объективной значимости.
Формы освоения ОМ лекция, практическое занятие, семинар, панельная дискуссия,
имитационное упражнение.
Формы контрольных и учебных заданий::
1 уровень сложности: тесты с закрытой формой задания; устный и письменный опрос;
тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с
заданиями установление последовательности;
2 уровень сложности: реферирование, тезирование, планирование текста,
конспектирование, аннотирование; структурирование проблемы;
3 уровень сложности: эссе, проект.
Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм
учебной работы:
70/30 % - мировоззренческий кластер
Технологическая карта образовательного модуля
Компетен
ции
(шифр)
Тема
Лекции
(группов
ая
работа)
Понимает
1
Конспект
Семинар
ские
занятия
(группов
ая,
звеньева
я работа)
Задания
Практичес
кие
занятия
(группова
я,
звеньевая
работа)
Задания 2 и
Самостояте
льная
работа
(индивидуа
льная
работа)
Контроль
Рабочая
устный/письменны
основные
движущие
силы
историческ
ого
развития
(1.3.1.)
ы,
презентац
ии
4
2 и 3 3
уровня
уровня
сложности
сложност
и:
тетрадь,
написание
эссе,
рефератов,
курсовых,
аннотаций,
конспектов
й опрос, проверка
конспектов,
рефератов,
курсовых
работ,
оценка
степени
участия
в
семинарских
и
лабораторных
занятиях
Понимает
основные
движущие
силы
историческ
ого
развития
(1.3.1.)
2
Конспект
ы,
презентац
ии
Задания
Задания 2 и
2 и 3 3
уровня
уровня
сложности
сложност
и
Рабочая
тетрадь,
написание
эссе,
рефератов,
курсовых,
аннотаций,
конспектов
устный/письменны
й опрос, проверка
конспектов,
рефератов,
курсовых
работ,
оценка
степени
участия
в
семинарских
и
лабораторных
занятиях
Понимает
основные
движущие
силы
историческ
ого
развития
(1.3.1.)
3
Конспект
ы,
презентац
ии
Задания
Задания 2 и
2 и 3 3
уровня
уровня
сложности
сложност
и
Рабочая
тетрадь,
написание
эссе,
рефератов,
курсовых,
аннотаций,
конспектов
устный/письменны
й опрос, проверка
конспектов,
рефератов,
курсовых
работ,
оценка
степени
участия
в
семинарских
и
лабораторных
занятиях
Понимает
основные
движущие
силы
историческ
ого
развития
(1.3.1.)
4
Конспект
ы,
презентац
ии
Задания
Задания 2 и
2 и 3 3
уровня
уровня
сложности
сложност
и:
Рабочая
тетрадь,
написание
эссе,
рефератов,
курсовых,
аннотаций,
конспектов
устный/письменны
й опрос, проверка
конспектов,
рефератов,
курсовых
работ,
оценка
степени
участия
в
семинарских
и
лабораторных
занятиях
Понимает
основные
движущие
силы
историческ
ого
развития
5
Конспект
ы,
презентац
ии
Задания
Задания 2 и
2 и 3 3
уровня
уровня
сложности
сложност
и
Рабочая
тетрадь,
написание
эссе,
рефератов,
курсовых,
аннотаций,
устный/письменны
й опрос, проверка
конспектов,
рефератов,
курсовых
работ,
оценка
степени
участия
в
5
(1.3.1.)
конспектов
семинарских
лабораторных
занятиях
и
Понимает
основные
движущие
силы
историческ
ого
развития
(1.3.1.)
6
Конспект
ы,
презентац
ии
Задания
Задания 2 и
2 и 3 3
уровня
уровня
сложности
сложност
и
Рабочая
тетрадь,
написание
эссе,
рефератов,
курсовых,
аннотаций,
конспектов
устный/письменны
й опрос, проверка
конспектов,
рефератов,
курсовых
работ,
оценка
степени
участия
в
семинарских
и
лабораторных
занятиях
Понимает
основные
движущие
силы
историческ
ого
развития
(1.3.1.)
7
Конспект
ы,
презентац
ии
Задания
Задания 2 и
2 и 3 3
уровня
уровня
сложности
сложност
и
Рабочая
тетрадь,
написание
эссе,
рефератов,
курсовых,
аннотаций,
конспектов
устный/письменны
й опрос, проверка
конспектов,
рефератов,
курсовых
работ,
оценка
степени
участия
в
семинарских
и
лабораторных
занятиях
1.3. Объем дисциплины и виды учебной работы по очной форме обучения
1.3.1. Объем дисциплины
Очное отделение
5 курс набор 2009
Факультет/
Специальность
Вид учебной работы
Название
дисциплины
курс
5
Семестр
Аудиторные Самост.
работа
40
30
Дизайн граф. Актуальные
проблемы
развития России
ХХ в.
Количество часов
Лекции
Практические /
Семинарские
Лабораторные
Консультации
9
4
20
9
6
Курсовые /рефераты
Контрольные работы
Итоговый контроль:
зачет
Общий объем часов по
дисциплине 94 час
+
44
50
9
Количество часов
Семестр
Очно-заочное отделение
5 курс набор 2009
Вид учебной работы
Факультет/
Название
Специальдисциплины
ность
Дизайн
граф.
Актуальные
проблемы
развития России
ХХ в.
курс
4
5
6
Аудиторные
Самост.
работа
40
16
Лекции
9
Практические /
Семинарские
2
36
9
Лабораторные
Консультации
Курсовые /рефераты
Контрольные работы
Итоговый контроль:
зачет
+
Общий объем часов по
дисциплине 94 час.
18
76
9
1.3.2. Содержание дисциплины
1.3.2.1. Разделы дисциплины и виды учебной работы
Очное отделение
№п/п
Тематический план
Лекции
1
Революция и реформы в России (1905 – июль
1914 гг.)
Россия в годы первой мировой войны 1914 –
1918 гг. Февральская буржуазнодемократическая революция
Россия на перепутье – 1917 год
2
3
Самостоятельная
работа
3
Практические/
семинарские
0,5
3
0,5
4
3
4
4
7
3
5
Советская Россия в годы гражданской войны и
интервенции
Советское государство в 1920-е гг.
3
0,5
4
6
Советский Союз в 1930-е гг.
3
0,5
4
7
Вторая мировая война. Великая Отечественная
война
Послевоенное развитие страны (1945 – начало
1950-х гг.)
Рождение и крах «оттепели» (1953 – 1964 гг.)
Советское общество во второй половине 1960-х
– первой половине 1980-х гг.
Советский Союз в период перестройки (1985 –
1991 гг.)
Переход к радикальным экономическим
реформам. Формирование новой общественной
модели (1992 – 1999 гг.)
Россия на современном этапе развития (2000 г. –
наст. вр.)
Всего: 94 часов
3
4
8
9
10
11
12
13
4
4
3
0,5
4
3
3
0,5
0,5
4
4
3
0,5
4
3
4
4
2
40
4
50
Практические/
семинарские
Самостоятельная
работа
Очно-заочное отделение
№п/п
Тематический план
Лекции
1
Революция и реформы в России (1905 – июль
1914 гг.)
Россия в годы первой мировой войны 1914 –
1918 гг. Февральская буржуазнодемократическая революция
Россия на перепутье – 1917 год
1
6
1
6
1
6
1
6
5
Советская Россия в годы гражданской войны и
интервенции
Советское государство в 1920-е гг.
6
Советский Союз в 1930-е гг.
1
6
7
Вторая мировая война. Великая Отечественная
война
Послевоенное развитие страны (1945 – начало
1950-х гг.)
Рождение и крах «оттепели» (1953 – 1964 гг.)
Советское общество во второй половине 1960-х
– первой половине 1980-х гг.
Советский Союз в период перестройки (1985 –
1991 гг.)
Переход к радикальным экономическим
реформам. Формирование новой общественной
модели (1992 – 1999 гг.)
Россия на современном этапе развития (2000 г. –
наст. вр.)
Всего: 94 часов
1
6
2
3
4
8
9
10
11
12
13
1
0,5
6
1
0,5
6
1
1
0,5
6
6
1
0,5
6
1
6
4
4
16
2
76
8
II.
Методическое обеспечение модуля
Основными видами и формами занятий по курсу выступают следующие.
Аудиторные занятия:
- лекции;
- практические занятия (с новыми темами, не дублирующими лекционные
занятия);
- коллективное обсуждение тех или иных тем и вопросов;
- доклады и презентации;
- познавательно-игровые ситуации;
- демонстрацией слайдов, диафильмов, аудиозаписей;
Внеаудиторные занятия:
- коллективное посещение учреждений культуры (музеев, исторических
памятников и религиозных комплексов);
- самостоятельная работа студентов (письменные ответы на дополнительные
вопросы, выполнение специальных заданий, подготовка докладов и презентаций,
написание эссе и т.п.).
В курсе могут быть предусмотрены следующие виды контроля:
- промежуточные формы контроля: участие в практических и семинарских
занятиях, выполнение заданий в рабочей тетради, контрольные работы, представление
на занятиях докладов и презентаций, написание эссе по одной из предложенных тем;
- итоговый контроль – экзамен.
Общая схема рейтинговой системы по данному образовательному модулю:
№
Вид работы
Макс. кол-во баллов
1
Текущий контроль +
успеваемости (экзамен)
Виды работ
итоговый
контроль
2
3
4
5
6
7
8
Посещаемость студентов
Аудиторные работы/ тесты
Активность студентов на занятии
Письменные домашние работы/рефераты
Творческий рейтинг
Итоговый контроль/зачёт (1 вопрос)
Итоговый контроль/ экзамен (2 вопроса)
100 баллов
Кол-во баллов по видам
работ
10
20
10
10
10
40
40 (20+20)
Активность на занятии
Критерии оценки активности студента на занятии
Критерии оценки
Выступление по теме реферата/эссе
Участие в дискуссиях
Максимальная оценка в
баллах 10 баллов
1 балл
3 балла
9
Выступление с презентацией материала
Демонстрация
понимания
изучаемого
или
изученного материала
Ясность и логичность изложения полученных знаний
Итого
3 балла
2 балла
1 балл
10 баллов
Критерии оценки письменных домашних работ
Критерии оценки
Логичность изложения
Использование широкой информационной базы
Наличие
собственных
выводов,
обобщений,
критического анализа
Итого
Максимальная оценка в
баллах
2 балла
3 балла
5 баллов
10 баллов
Творческий рейтинг студента определяется по итогам выполнения
творческих заданий.
Критерии оценки эссе
Критерии оценки
Логичность изложения
Раскрытие темы
Использование широкой информационной базы
Наличие собственных выводов, обобщений,
критического анализа
Соблюдение правил цитирования
Правильность оформления
Итого
Максимальная оценка в
баллах
1 балла
1 балла
1 балла
5 баллов
1 балл
1 балл
10 баллов
Основные категории, понятия, термины курса
Модернизация, общественные классы, суверенитет, интернационализм, национализм,
интеграция, сепаратизм, демократия, авторитаризм, социализм, коммунизм,
политические партии, общественное движение, модерн, «Серебряный век», символизм,
Русское
зарубежье,
классификация,
программы,
Государственная
дума,
общенациональный
кризис, министерская чехарда, Антанта, мировая
война,
революция, двоевластие, Временное правительство, кадеты, РСДРП, социал-демократы,
социал-революционеры, меньшевики, большевики, коалиционное правительство,
апрельский кризис, апрельские тезисы, Советы, директория, Учредительное собрание,
Военно-революционные комитеты, ВЦИК, СНК, ВЧК, концлагерь, военный коммунизм,
продовольственная диктатура, продразверстка, Брестский мир, Версальская система,
гражданская война, эмиграция, белое движение, добровольчество, однопартийная
10
система, декрет, Кронштадский мятеж, антоновщина, автономизация, Политбюро ЦК,
НЭП, кооперация, продналог, аренда, ГОЭЛРО, СССР, культурная революция,
пролеткульт, «сменовеховцы», «правый уклон», социалистический реализм, пятилетка,
«стахановцы», коллективизация, индустриализация, сталинизм, ГУЛАГ, репрессии,
«ежовщина», тоталитаризм, культ личности, фашизм, национал-социализм,
«мюнхенское соглашение», блокада, блицкриг, Великая Отечественная война советского
народа, Государственный комитет обороны, ленд-лиз, оккупация, холокост, Освенцим,
депортация, партизанское движение, коренной перелом, освободительная миссия
Советской Армии, антифашистская коалиция, Нюрнбергский процесс, ООН, холодная
война, «дело врачей», культ личности, «ленинградское дело», «оттепель» волюнтаризм,
научно-техническая революция, космос, застой, диссидентство, перестройка,
ускорение, СМИ, гласность, демократизация, путч, ГКЧП, Беловежские соглашения,
Верховный совет, либерализация экономики, приватизация, ваучер, импичмент, «утечка
мозгов», рыночные отношения, дефолт, болонская система, коммерциализация
культуры, монетизация, электорат, гражданство, национальные приоритеты,
национальные проекты.
III. АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ И МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
3.1. Календарно-тематическое планирование по дисциплине
«Актуальные проблемы отечественной истории в ХХ веке»
Форма обучения очная
Самостоятель
ная работа
лабораторные
практические
лекции
Календарные
сроки
выполнения
Россия на переломе.
Русские революции и
новая общественная
система
Испытание войной и
миром (2 мировая война)
Кризис и крах советской
системы
Российская Федерация.
Новая модель
общественного
устройства
Всего часов
Наименования
разделов
Форма отчета
Дизайн
Направление
Факультет дизайна
Выступление
на пр.занятии
1 сем.
Выступление
на пр.занятии
Выступление
на пр.занятии
Выступление
на пр.занятии
1 сем.
1 сем.
1 сем.
IV. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
4.1. Требования к зачету и экзамену для студентов
очного отделения (бакалавриат)
Итоговая и промежуточная аттестации предполагают проверку готовности
студентов к изучению дальнейшего теоретического материала по курсу, и умений,
11
необходимых для сдачи зачета или экзамена по дисциплине.
Экзамен и зачет предполагают проверку объема знаний фактов и тенденций
отечественной истории и современных исторических процессов, уровня осмысления
изученного теоретического материала, методическую рефлексию студента по темам
курса.
Зачет включает один вопрос; его задачи:
– контроль усвоения общих теоретических и практических знаний и умение
проиллюстрировать их примерами;
– контроль знаний по конкретному содержанию курса;
– беседа по индивидуальным материалам или реферату, составленным студентом
в течение всего семестра. Каждый студент имеет право воспользоваться лекционными
материалами, методическими разработками, материалами контрольных работ и
рецензий.
Экзамен предполагает ответ на два вопроса. Ответ должен быть связан с
осмыслением изученного материала, с теоретической рефлексией основных
тематических разделов курса. Оценивается ответ по следующим параметрам:
– уровень теоретических и фактологических знаний;
– способность к методической рефлексии: умение анализировать, сравнивать,
сопоставлять различные факты, взгляды, подходы к историческим проблемам и
явлениям, а также знание материалов учебников, учебных пособий, важнейших
исторических источников;
– свободное приложение освоенных исторических знаний в области будущей
профессии;
– речевое поведение и дискурсивные умения студента: умение чётко, логично,
лаконично выстраивать ответ.
Цель итоговой аттестации – проверка знания студентами базового курса
Отечественной истории, владения исторической терминологией, понимания роли
знания истории Отечества в будущей профессиональной деятельности студента; умений
и навыков анализа исторических явлений и процессов будущих представителей
гуманитарных профессий в области их самостоятельной трудовой деятельности,
методических умений и навыков в понимании исторических процессов и явлений.
4.2. Рекомендации по работе с книгой
Самостоятельная, индивидуальная работа студента, играющая важную роль при
изучении любой дисциплины, строится в основном на работе над учебной, справочной,
иной литературой. Таким образом, для овладения знаниями в процессе обучения
студенту очень важно уметь правильно работать над книгой – основным источником
знания, т.е. читать, научиться делать выводы из прочитанного, точно цитировать,
находить в книге определения для подтверждения или опровержения выдвинутого
теоретического положения, и т.д.
Правильные навыки работы с книгой позволяют не только существенно
экономить время и силы, но и лучше, рациональнее использовать содержащуюся в ней
информацию.
Начальным этапом работы с книгой является подбор литературы, для чего
используются алфавитный и систематический каталоги, имеющиеся в каждой
библиотеке. Список рекомендуемых учебников и иной литературы может быть указан в
методических разработках данного курса.
В целях лучшего запоминания рекомендуется выделять в конспекте выводы,
полученные в результате изучения книги. Может помочь составление «листа опорных
12
сигналов», содержащего важнейшие и наиболее часто употребляемые определения,
категории, формулы, понятия, и служащего постоянным справочником.
4.3. Краткие основные правила самостоятельной работы с книгой
Самостоятельная работа с учебниками и научно-исследовательской и научнопопулярной литературой, дополняемая самостоятельным теоретическим исследованием
проблем, обозначенных преподавателем на лекциях – важнейшее условие
формирования у себя научного способа познания.
Основные советы по самостоятельной работе с книгой:
• предварительное составление перечня книг, с которыми следует ознакомиться;
• систематизация такого перечня, необходимая как для семинаров, так и для экзаменов,
для написания курсовых и дипломных работ, для расширения кругозора и общей
культуры студента).
• обязательная выписка всех выходных данных каждой книги (особенно при подготовке
докладов, написании рефератов, курсовых и дипломных работ).
• отбор книг (либо их отдельных глав и разделов) для более внимательного
ознакомления.
• конспектирование всех прочитанных книг, учебников и статей, с краткими выписками
основных идей автора и цитированием наиболее ярких и показательных фрагментов
текста (с обязательным указанием страниц).
Можно выделить следующие приемы работы с текстом книги:
– чтение и анализ;
– выписки определенных понятий, основных положений, письменное выделение
главной идеи текста;
– формулирование обобщенных выводов;
– анализ аргументации автора;
– выявление причинно-следственных связей и построение логической цепи
суждений;
– составление текстовых, сравнительно-обобщающих и конкретизирующих
таблиц, логических и текстовых схем, планов (развернутого, структурно-логического,
тематического), тезисов, конспекта;
– подготовка сообщений, докладов, сочинений, рефератов, и т.д.
Для отбора самого главного, основного в тексте следует четко представлять, как
построена книга. Наиболее эффективным способом лучшего запоминания и усвоения
изучаемых произведений является ведение записей, составление и оформление которых
зависит от особенностей мышления, запоминания и осмысливания. Записи
прочитанного материала могут быть воплощены в такие формы, как план, тезисы,
выписки, конспект.
Путем сжатого изложения содержания вырабатывается умение отбирать и
обобщать главное в тексте, кратко формулировать основные положения, анализировать
прочитанный материал, что позволяет сохранить в памяти содержание книги.
Начинать работу над текстом следует с указания выходных данных
(библиографических сведений) о книге или статье, чтобы при необходимости можно
было установить первоисточник тех или иных сведений.
Образец библиографического описания произведений печати:
13
Головатый Н.Ф. Учись учиться: Учебн.-метод. разработка. – К.: МАУП, 2000. – 76 с.
Различают такие формы ведения систематизированной записи прочитанного, как
аннотация, план, тезисы, выписки, конспект, реферат.
1. Аннотация (аннотирование) – предельно краткое связное описание текста
прочитанной (просмотренной) книги (статьи), ее содержания, источников, характера и
назначения.
2. План – перечисление в определенной последовательности основных событий,
вопросов, рассматриваемых в данном произведении. Планирование – краткая
логическая организация текста, раскрывающая содержание и структуру изучаемого
материала, представляющая собой перечень проблем, рассматриваемых в книге.
План может быть простым (если в нем отмечены только основные вопросы), или
сложным, развернутым (если в нем наряду с основными в нем отражены и
второстепенные вопросы). Работа над простым планом – это выделение и
наименование главных, основных частей книги (раздела, главы, статьи). В сложном
плане главные части делятся в свою очередь на ряд дополнительных.
Цель составления плана – выработка умения сжато, кратко последовательно
излагать и записывать свои мысли, быстро восстановить прочитанное в памяти.
3. Тезисы – основные положения (мысли) автора, которые доказываются,
объясняются, поясняются в тексте. Тезисное конспектирование – лаконичное
воспроизведение основных утверждений автора без привлечения фактического
материала; сжатая и краткая передача содержания произведения, основных выводов
автора и их обоснования. При работе над тезисами следует особое внимание
сосредоточить на выводах автора. Тезисы могут содержать извлечение авторских
тезисов из текста, и формулирование основных положений книги (статьи)
собственными словами. Тезисы обычно содержат больше информации, чем пункты
плана.
4. Выписки – это цитаты либо краткое, близкое к дословному, воспроизведение
содержания отрывка текста. Дословно можно выписывать наиболее важные места
изучаемого произведения; выписки можно делать в процессе чтения книги, а также по
его завершении. Цитата обязательно заключается в кавычки, а выписка в целом –
содержит ссылку на источник с указанием соответствующей страницы, листа или
раздела. Выписки представляют собой особую форму записи, включающую не только
изложение отдельных фактов, но и воспроизведение цифр, таблиц, зарисовку схем.
5. Конспектирование – сложный способ краткого изложения содержания
прочитанного в логической последовательности, являющийся наиболее совершенной
формой записи в процессе самостоятельной работы и позволяющий всесторонне
охватить содержание книги или статьи. В конспект включаются цитаты и выписки
(цифры, таблицы, схемы); наряду с дословно цитируемым текстом, он может содержать
также соображения и мысли составителя.
Конспект может быть текстуальным (посвященным определенному
произведению), – и тематическим или сводным (посвященным произведениям
однородной тематики). Цель тематического конспекта – как можно глубже, всесторонне
изучить определенную проблему, подготовить материал для доклада.
Порядок составления конспекта:
а) Внимательно прочитав текст, выделить главное в его содержании, и составьте план
работы;
б) Кратко сформулировать основные положения текста, аргументацию автора;
14
в) Составить четкий, емкий и ясный конспект материала, следуя пунктам плана, по
возможности выражая оригинальный текст своими словами; грамотно процитировать
наиболее значимые мысли автора текста.
6. Реферат (реферирование) – краткое изложение содержания широкого круга
привлекаемых книг, или результатов изучения научной проблемы в письменном виде,
предусматривающий критическую обработку источников по избранной теме.
Подготовка реферата – один из наиболее сложных видов самостоятельной
работы, способствующая всестороннему знакомству с литературой по избранной теме,
комплексному использованию приобретенных навыков работы с книгой, развитию
самостоятельности
мышления,
выработке
умения
анализировать
явления
действительности на научной основе и делать выводы для практической работы.
4.4. Правила и последовательность написания научных текстов
(рефератов, курсовых и дипломных работ)
• Определение истинной цели своего научного исследования, что позволит разумно
распределить свои силы и время.
• Определение конкретного читателя (потребителя) работы.
• Создание соответствующего творческого настроения для работы над научным
текстом. В такую морально-организационную подготовку входят:
1) выработка идеи работы (либо критическое осмысление различных явлений и
фактов и противопоставление им своей идеи как иной точки зрения; либо
самостоятельная доработка какой-то уже известной идеи, т.е. её оптимизация и
дальнейшее совершенствование).
2) выделение важнейших приоритетов в учебно-исследовательской деятельности.
3) организация своего времени, свободного от посторонних, не связанных с учебным
процессом забот, являющееся важнейшим условием настоящего творчества.
• Написание структурированного, ясного и понятного текста, содержащего четкие и
недвусмысленные формулировки основных положений работы, с обязательным
разделением текста на главы, разделы, подразделы (в зависимости от характера и
объема работы), с выделением заголовков, а также наиболее важных мест.
• Определение объема текста и требований к его оформлению в соответствии с
порядками, принятыми в учебном заведении.
Работа с книгой требует не только умения разобраться в содержании
произведения, отобрать существенное, главное, но и умения читателя самостоятельно
дать книге определенную оценку, сделать из прочитанного необходимые выводы. При
работе с книгой в течение обучения в вузе студенту необходимо проверять
достоверность фактического материала, высказывать свое к нему отношение, увязывать
прочитанное с жизнью общества.