Программа учебной практики по ботанике

Реклама
1
2
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебная практика по ботанике (разделы альгология и микология, анатомия и морфология растений, систематика растений) предусмотрена образовательным стандартом и типовым учебным планом подготовки студентов по
специальностям: 1-02 04 01 «Биология и химия» и 1-02 04 02 «Биология и
география» и является неотъемлемой частью дисциплины «Ботаника», изучаемой студентами на 1 и 2 курсах.
Студенты знакомятся с основными таксономическими и экологическими группами растений, грибов, водорослей, лишайников, со строением вегетативных и генеративных органов растений. Изучают видовой состав флоры
Беларуси. Осваивают методики альгологических, микологических, анатомических, морфологических и фитоценотических исследований, методы сбора,
анализа и гербаризации образцов водорослей, лишайников, растений и плодовых тел грибов, проводят мероприятия по охране редких видов.
В период учебной практики по ботанике студенты знакомятся с особенностями строения растительного организма, разнообразием растений, водорослей, грибов, лишайников в естественной среде обитания, с растительным покровом. При этом устанавливается связь между растительным покровом и экологическими условиями. Таким образом, создается представление о
виде и его морфо-анатомических особенностях, обусловленных средой обитания.
Продолжительность практики на 1 курсе – 1,5 недели (54 часа), на
втором – 1 неделя (36 часов).
База проведения практики: АБС «Зеленое» и ГНУ «Центральный ботанический сад НАНБ».
Цель практики: овладение студентами практическими навыками, умениями, закрепление и углубление знаний по курсу «Ботаника: альгология и
микология, анатомия растений, морфология растений, систематика растений»
и их подготовка к самостоятельной профессиональной деятельности учителя
биологии.
Задачи практики:
1. Получить первоначальную флористическую подготовку и
научиться различать в природной обстановке наиболее характерные для данной местности, важные для школьного курса биологии виды растений, водорослей, грибов, лишайников.
2. Познакомиться с некоторыми элементами экологии растений и
приспособлениями растений (анатомо-морфологическими), водорослей, грибов, лишайников к различным условиям обитания.
3. Научиться составлять биолого-морфологическую характеристику растений, водорослей, грибов, лишайников.
4. Научиться устанавливать систематическое положение характерных для Беларуси видов растений, водорослей, грибов, лишайников, пользуясь определителями и другой справочной литературой.
4
5. Освоить правила сбора, сушки и гербаризации растений, водорослей, грибов, лишайников, изготовления ботанических коллекций, препаратов, гербариев, простейших пособий по школьному курсу.
6. Приобрести практические навыки учебно-исследовательской работы в полевых и лабораторных условиях и анализа полученных результатов.
7. Познакомиться с охраняемыми и редкими видами растений, водорослей, грибов, лишайников района практики.
В результате учебной (полевой) практики студент должен знать:
 характерные анатомо-морфологические признаки вегетативных и генеративных органов растений основных семейств, родов и типичных видов;
 типичные виды споровых (моховидных, плауновидных, хвощевидных,
папоротниковидных), семенных (голосеменных и цветковых) растений,
водорослей, грибов, лишайников, собранных в районе практики;
 основные приспособительные признаки растительных организмов к
различным условиям обитания;
 видовой состав охраняемых и редких видов растений, водорослей, грибов, лишайников.
В результате изучения учебной дисциплины студент должен уметь:
 собирать, фиксировать, определять, описывать, этикетировать, гербаризировать растения разных систематических групп, водорослей, грибов, лишайников;
 давать полный морфологический анализ вегетативных и генеративных
органов растений;
 работать с оптическими приборами (стереоскопическим и биологическим микроскопами);
 готовить микропрепараты и делать зарисовки изучаемых объектов;
 проводить простейшую математическую обработку полученных результатов.
В результате изучения учебной дисциплины студент должен владеть:
 методиками анализа и оценки результатов лабораторных и полевых исследований; методикой морфологического описания и определения
растений;
 знаниями узнавать типичные для данной местности виды растений в
природе и характеризовать морфо-анатомические черты их вегетативных и генеративных органов, строение талломов водорослей, грибов и
лишайников в различных условиях обитания, распространение, роль в
природе и хозяйственной деятельности человека; знаниями характерных признаков основных семейств, родов и типичных видов;
 навыками изготовления ботанических коллекций, гербариев, простейших пособий по школьному курсу; навыками техники безопасности
при работе в биологической лаборатории и в природе.
Основные виды деятельности студентов в период учебной практики –
экскурсии в природу, где проводится изучение и сбор растительного матери-
5
ала, а также камеральная обработка, во время которой проводится анализ, изготовление учебных гербариев и другие работы.
Проведение практики для студентов специальностей: 1-02 04 01 «Биология и география», 1-02 04 02 «Биология и химия» осуществляется в соответствии с типовым учебным планом на 1 и 2 курсах. На первом курсе срок
практики составляет 9 дней (6 часов на подгруппу в день, всего 54 часа), на
втором − 6 дней (6 часов на подгруппу в день, всего 36 часов).
Рекомендуемые формы итогового контроля – дифференцированные зачеты на 1 и 2 курсах.
6
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ
Все содержание практики представлено в виде перечисления изучаемых тем, распределенных по дням и дальнейшей расшифровкой содержания
каждой темы. Каждый день практики состоит из экскурсионной части, камеральной обработки собранного материала в лаборатории и самостоятельной
работы по ведению дневника полевой практики, заполнению аналитических
таблиц, изготовлению гербария.
РАЗДЕЛ «МОРФОЛОГИЯ И АНАТОМИЯ РАСТЕНИЙ»
1 курс, 1 неделя (6 дней)
Введение. Морфология корня
Цели и задачи полевой практики, особенности ее проведения. Техника
безопасности на экскурсиях и в лаборатории. Методика сбора и сушки растений, водорослей, грибов и лишайников. Составление плана морфологического анализа растений. Понятие о жизненных формах растений и экологических группах. Работа с определителем. Организация бригад и знакомство с
экскурсионным оборудованием.
Типы корней: главный, придаточные, боковые. Типы корневых систем:
мочковатая, стержневая, смешанная. Видоизменения корней: запасающие,
микоризные, симбиотические, корни-присоски, корни-прицепки, опорные
корни, втягивающие корни, воздушные, дыхательные, досковидные.
Требования к камеральной обработке. В лаборатории студенты знакомятся с методикой обработки ботанического материала, правилами монтировки, этикетирования, изготовления гербария и его анализа. Камеральные
работы по каждой теме раздела «Морфология и анатомия растений» проводятся аналогичным образом.
В ходе выполнения всех тем раздела студент должен собрать, описать и
загербаризировать не менее 100 видов растений.
Морфология побега. Метаморфозы вегетативных органов
Типы побегов. Развитие побегов из почек. Годичные и элементарные
побеги. Определение возраста ветвей. Типы ветвления: дихотомическое, моноподиальное, симподиальное, кущение. Покровные ткани: эпидерма, перидерма, корка. Типы листорасположения, листовая мозаика, ярусность. Отношение различных пород к свету. Световые и теневые листья. Вегетативное
размножение и возобновление. Хозяйственное использование деревьев и кустарников.
Подземные метаморфозы побега: клубень, луковица, корневище, клубнелуковица. Надземные метаморфозы побега: стеблевые суккуленты, колючки, усики, кладодии, филлокладии.
Метаморфозы листа: усики, чешуи, колючки листа и его частей (прилистников, черешка, жилок), ловчий аппарат.
Морфология листа
Части листа. Параметры листа. Листья простые цельные, простые расчлененные, сложные и особая форма листьев.
7
Морфология цветка. Морфология соцветия
Элементы цветка. Цветки: актиноморфные и зигоморфные, с простым и
двойным околоцветником, раздельнолистные и сростнолистные, раздельнолепестные и сростнолепестные, одно- и обоеполые, перекрестно- и самоопыляющиеся. Препарирование и составление формулы цветка.
Соцветия простые рацемозные: кисть, колос, щиток, корзинка, головка,
початок, зонтик; сложные: метелка, сложный щиток, сложный зонтик, сложный колос. Цимозные соцветия: извилина, завиток, дихазий, плейохазий.
Тирсоидные и агрегатные соцветия.
Морфология плодов и семян
Двусемядольные и односемядольные зародыши. Запасные вещества семени. Морфологические типы семян.
Истинные и ложные плоды, простые и сложные. Строение околоплодника (перикарпия): эндокарпий, мезокарпий, экзокарпий. Сочные плоды:
ягодовидные, костянковидные. Ягода, яблоко, тыквина, померанец (гесперидий), гранатина. Сухие плоды: коробочковидные, ореховидные. Листовка,
боб, стручок, стручочек, коробочка, орех, желудь, орешек, семянка. зерновка.
Распадающиеся плоды: дробные и членистые. Сборные плоды. Соплодия.
Распространение плодов и семян. Приспособления к анемохории, зоохории, гидрохории и т.д. Значение различных способов распространения плодов и семян.
Анатомические адаптации к факторам среды
Растения и свет (светолюбивые, теневыносливые и тенелюбивые растения). Растения и вода: гидрофиты, гигрофиты (световые и теневые), мезофиты, ксерофиты (суккуленты, склерофиты).
В лаборатории студенты проводят изучение анатомического строения
органов растений, произрастающих в различных местах обитания. Делают
микропрепараты, исследуют их под микроскопом, делают зарисовки и анализируют (5-6 объектов).
РАЗДЕЛ «АЛЬГОЛОГИЯ И МИКОЛОГИЯ»
1 курс, 0,5 неделя (3 дня)
Грибы, грибоподобные организмы, миксомицеты.
Разнообразие миксомицетов, грибов, грибоподобных организмов. Отделы: Оomycota, Chytridiomycota, Zygomycota, Ascomycota, Basidiomycota,
Deuteromycota, Myxomycota.
Важнейшие типичные представители, обитающие в лесных и луговых
сообществах района практики. Образ жизни грибов в естественных условиях.
Сапрофитизм. Паразитизм. Симбиоз. Способы перенесения неблагоприятных
условий. Основные экологические группы грибов: сапротрофы (гумусовые и
подстилочные, водные), ксилотрофы, копротрофы, микотрофы, карботрофы,
микоризные грибы. Распространение грибов. Методы сбора, гербаризации и
фиксации. Этикетирование образцов. Изучение и идентификация родов и ви-
8
дов. Роль в природе и использование в практической деятельности человека.
Охрана грибных организмов.
Экскурсия по изучению грибов – макромицеты и грибов – разрушителей древесины с крупными плодовыми телами. Работа в лаборатории по
идентификации видов.
Грибы – патогены растений. Факультативны и облигатные паразиты.
Пероноспоровые грибы, мучнисторосяные, ржавчинные, головневые, несовершенные грибы. Основные симптомы и внешние проявления грибных болезней. Идентификация микромицетов по внешним признакам и спорам. Меры борьбы и профилактические мероприятия для предупреждения распространения болезней. Фитопатологическая экскурсия в агрофитоценозы (сад,
огород, поле). Сбор и гербаризация пораженных частей растений.
В лаборатории студенты знакомятся с методикой камеральной обработки плодовых тел и пораженных органов растений, правилами монтировки
гербария и коллекции, правилами этикетирования, методами определения
грибов и диагностики повреждений.
В ходе выполнения темы студент должен собрать, определить и описать
10-20 видов грибных организмов.
Лишайники
Лишайники как биологическая группа лихенизированных грибов.
Морфологические типы талломов (накипные, листоватые, кустистые) и их
анатомическая структура (гомеомерные, гетеромерные). Размножение лишайников. Главнейшие представители, их распространение. Экологические
группы лишайников: напочвенные (эпигейные), эпифитные, эпиксильные,
эпилитные. Роль лишайников в природе. Практическое использование лишайников. Лихеноиндикация. Правила сбора и гербаризации. Методы изучения лишайников и их группировок в природе. Идентификация видов в лаборатории. Охрана лишайников.
Экскурсия в хвойные, лиственные леса, парки и сады для изучения
разнообразия лишайников. Сбор образцов.
В лаборатории студенты знакомятся с методикой камеральной обработки талломов лишайников, методами определения видов лишайников.
В ходе выполнения темы студент должен собрать, определить, составить
коллекцию и описать 5-10 видов лишайников.
Водоросли
Разнообразие водорослей. Отделы: Bacillariophyta, Xanthophyta, Rhodophyta, Chlorophyta, Charophyta. Важнейшие типичные представители, обитающие в водоемах и водотоках района практики. Основные экологические
группировки: фитопланктон, фитобентос (макро- и микрофитобентос), перифитон, наземные или аэрофитные водоросли, почвенные водоросли. Распространение водорослей. Методы сбора водорослей разных экологических
групп. Фиксация и гербаризация водорослей. Этикетирование образцов. Изучение и идентификация родов и видов. Роль в природе и использование в
практической деятельности человека. Охрана водорослей.
9
Экскурсия на водоемы и водотоки по изучению разнообразия водорослей. Знакомство с различными сообществами водорослей: фитопланктон, обрастания, микрофитобентос. Сбор, этикетирование проб.
В лаборатории студенты знакомятся с методикой камеральной обработки проб водорослей, их определением, зарисовкой, описанием и гербаризацией. В ходе выполнения темы студент должен собрать, определить и описать 5-10 видов водорослей.
РАЗДЕЛ «СИСТЕМАТИКА РАСТЕНИЙ»
2 курс, 1 неделя (6 дней)
Введение. Понятие о флоре и растительности и методах их изучения.
Понятие о растительном покрове, растительности, флоре, о зональных
и интрозональных типах растительности. История и особенности формирования флоры Беларуси. Современное состояние флоры Беларуси. Понятия о
космополитах, эндемиках, реликтах, эдификаторах, доминантах, инвазивных,
интродуцированных и синантропных видах. Количественные данные о составе флоры республики в целом и отдельным систематическим таксонам.
Методы изучения флоры: полевой, сравнительно-морфологический, анатомический, эмбриологический, палеонтологический, палинологический и др.
Основные структурные элементы фитоценозов: ярусы, синузии, ценопопуляции. Методика описания фитоценозов: заложение пробных площадок, составление геоботанического профиля. Редкие и охраняемые виды. Роль в
биоценозах, эволюции экосистем и в жизни человека.
Каждая тема экскурсии заканчивается камеральной обработкой, в
процессе которой студентами составляется перечень видов растений, характерных для каждого из изучаемых фитоценозов района практики, указывается систематическое положение видов, приводится их морфологическое описание и оформляется гербарий.
Лесная растительность
Классификация лесных растительных сообществ республики. Коренные и временные типы леса. Их общая характеристика, территориальная
приуроченность, потенциальный запас лекарственного, технического и пищевого сырья. Ярусность строения лесных сообществ: древостой, подлесок,
кустарнички, травы, напочвенный покров. Моховидные. Внеярусная растительность. Паразитная и сапрофитная грибная флора. Основные типы леса района практики, их флористический состав. Охраняемые лесные виды.
В ходе выполнения темы студент должен собрать, определить, описать и
загербаризировать 20-30 видов растений.
Луговая растительность
Классификация лугов Беларуси: пойменные и материковые. Их общая
характеристика, территориальная приуроченность, видовой состав. Ботани-
10
ческая классификация лугов. Хозяйственное использование лугов. Охраняемые луговые растения.
В ходе выполнения темы студент должен собрать, определить, описать и
загербаризировать 20-30 видов растений.
Болотная растительность
Возникновение и развитие болот. Классификация болот Беларуси: низинные, переходные, верховые. Их общая характеристика, различия экологических условий, территориальная приуроченность, флористический состав.
Ярусное расчленение и взаимоотношения ярусов. Процесс торфонакопления.
Использование и охрана болотных растительных ресурсов.
В ходе выполнения темы студент должен собрать, определить, описать и
загербаризировать 10-20 видов растений.
Растительность водоемов и прибрежий
Растительность прибрежий и водоемов. Распределение растительных
сообществ по берегам проточных и непроточных водоемов. Их общая характеристика и видовой состав. Погруженные, плавающие, полуводные и береговые растений. Роль изменения экологических условий и межвидовых отношений в зарастании водоемов.
В ходе выполнения темы студент должен собрать, определить, описать и
загербаризировать 20-30 видов растений.
Агрофитоценозы
Типы природных экосистем по уровню антропогенной преобразованности: слабо трансформированные, полуприродные, радикально трансформированные. Их краткая характеристика.
Декоративные растения: древесные, кустарниковые, многолетние травянистые, однолетние травянистые. В ходе выполнения темы студент должен
собрать, определить, описать и загербаризировать 20-30 видов растений.
11
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ
Организационно все время практики можно разделить на три этапа:
подготовительный, полевой и камеральный.
1. Подготовительный этап.
Проходит в учебном заведении накануне практики в форме организационного собрания по учебной практике. Руководитель практики знакомит
студентов с объектом исследования, целью и задачами практики, необходимым оборудованием, материалами, учебной литературой, инструктирует по
технике безопасности. Студентам дается задание по проработке теоретических и методических руководств с целью лучшего представления о предстоящей работе в природных условиях. Студенты получают индивидуальные задания и до практики составляют обзор теоретического материала по нему.
2. Полевой этап.
Составляет основную часть практики. Проходит в форме экскурсий в
различные фитоценозы, во время которых осуществляется сбор ботанических
объектов.
3. Камеральный этап. Ежедневная послеэкскурсионная обработка собранного материала и оформление его в дневнике. Заключительное оформление дневников, гербария, индивидуального и группового заданий, индивидуального отчета о выполнении программы учебной практики.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ
1 курс 1,5 недель (9 дней)
Раздел «Морфология и анатомия растений»
1-й день – Введение. Морфология корня.
2-й день – Морфология побега. Метаморфозы вегетативных органов.
3-й день – Морфология листа.
4-й день – Морфология цветка. Морфология соцветия.
5-й день – Морфология плодов и семян.
6-й день – Анатомические адаптации к факторам среды.
Раздел «Альгология и микология»
7-й день – Грибы, грибоподобные организмы, миксомицеты.
8-й день – Лишайники.
9-й день – Водоросли. Оформление бригадных и индивидуальных заданий.
Дифференцированный зачет.
2 курс 1 неделя (6 дней)
1 день –
2 день –
3 день –
4 день –
Раздел «Систематика растений»
Введение. Понятие о флоре и растительности и методах их изучения.
Лесная растительность.
Луговая растительность.
Болотная растительность.
12
5 день – Растительность водоемов и прибрежий.
6 день – Агрофитоценозы. Выполнение тематических индивидуальных и бригадных заданий. Дифференцированный зачет.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
Сбор и обработка ботанических материалов
1. Во время тематических экскурсий студенты осуществляют наблюдение, изучение растительных организмов в природных условиях и сбор ботанических объектов в соответствии с содержанием практики для исследования
в лаборатории и гербаризации. Студенты ведут полевой блокнот, в котором
записывает все экскурсионные наблюдения.
2. Во время послеэкскурсионных камеральных работ студенты изучают
собранный материал в лаборатории:
- рассматривают морфо-анатомические признаки объектов (органы растений, плодовые тела грибов, талломы лишайников и водорослей и др.) с использованием микроскопической техники;
- готовят временные микропрепараты, изучают, анализируют и зарисовывают их;
- осуществляют фиксацию, гербаризацию, этикетирование макрообъектов;
- определяют виды растений, грибов, лишайников, водорослей с помощью определителей, учебных атласов и составляют краткие характеристики;
- заполняют аналитические таблицы с указанием отличительных признаков ботанических объектов.
Результаты камеральных работ записываются в дневник учебной практики по ботанике, в котором монтируются и гербарные образцы.
Тематика бригадных заданий
Бригадные задания выполняются в виде отдельно оформленного бригадного гербария. Бригада состоит из 3-4 студентов.
1. Корень и корневые системы.
2. Метаморфозы корня.
3. Ветвление побегов.
4. Структура побегов.
5. Части листа.
6. Морфология простых листьев с цельной листовой пластинкой.
7. Дробление листа.
8. Морфология сложных листьев.
9. Гетеро- и анизофиллия.
10. Метаморфозы побега.
11. Аналогичные и гомологичные органы.
12. Морфология цветка.
13. Соцветия.
14. Жизненные формы растений.
15. Грибы-паразиты сельскохозяйственных растений.
13
16. Грибы-макромицеты окрестностей места практики.
17. Афиллофороидные грибы окрестностей места практики.
18. Лишайники.
19. Водоросли.
Тематика индивидуальных заданий
Индивидуальные задания выполняются в виде отдельного гербария и
сопровождающего его текстового описания.
1. Морфоструктурные особенности признаков сем. бобовые.
2. Морфоструктурные особенности признаков сем. крестоцветные.
3. Морфоструктурные особенности признаков сем. розоцветные.
4. Морфоструктурные особенности признаков сем. астровые.
5. Морфоструктурные особенности признаков сем. зонтичные.
6. Морфоструктурные особенности признаков сем. гвоздичные.
7. Морфоструктурные особенности признаков сем. бурачниковые и норичниковые.
8. Сравнительная анатомо-морфологическая характеристика листьев светолюбивых и тенелюбивых растений.
9. Специализированные органы лесных растений, обеспечивающие вегетативную подвижность вида.
10. Морфо-анатомические особенности и образ жизни растений-паразитов и
полупаразитов.
11. Особенности органов размножения сорных растений.
12. Сравнительная характеристика цветков семейства бобовые.
13. Сравнительная характеристика цветков семейства розоцветные.
14. Сравнительная характеристика цветков семейства лютиковые.
15. Сравнительная характеристика цветков семейства астровые.
16. Кустистые лишайники; накипные лишайники; листоватые лишайники;
эпифитные лишайники; напочвенные лишайники.
17. Грибы аскомицеты; мучнисторосяные грибы; гелоциевые грибы.
18. Трутовые грибы; сыроежковые грибы; болетовые грибы; агариковые
грибы.
19. Ржавчинные грибы; головневые грибы.
20. Грибы-паразиты злаков; грибы-паразиты ягодников.
21. Грибы-паразиты овощных культу.
22. Грибы-паразиты древесных растений; миксомицеты.
23. Нитчатые водоросли. Наземные водоросли.
24. Водоросли обрастаний. Водоросли фитопланктона.
25. Диатомовые водоросли. Зеленые водоросли и др.
Рекомендации по выполнению индивидуального задания
Подготовка к выполнению работы начинается с беседы преподавателя,
ознакомления с предложенной специальной литературой по теме.
После общего знакомства с растительным миром выделяются важные и
наиболее доступные для изучения виды растений, грибов, водорослей, ли-
14
шайников. Устанавливают их местообитание, производят сбор как во время
групповых, так и индивидуальных экскурсий, определение, изучение и описание.
ВИДЫ ОТЧЕТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ
Для дифференцированного зачета по учебной практике студенты предоставляют:
1. Дневник учебной практики по ботанике должен содержать информации об авторе (Ф.И.О. студента, курс, группа, специальность, ФИО руководителя практики), место и сроки прохождения практики. В дневнике должны
быть ежедневно отражены: дата, тема экскурсии, краткое содержание темы,
описание ботанических видов, заполненные аналитические таблицы и выводы по теме.
2. В качестве приложения к дневнику оформляется гербарий по каждой
теме на плотных листах бумаги формата А4. Количество гербарных листов
для студентов 1 курса – 20, для 2-го курса – 50.
3. Индивидуальный отчет о выполнении программы учебной практики.
Составляется каждым студентом. В нем указывается информация об авторе
(Ф.И.О. студента, курс, группа, специальность, ФИО руководителя практики), место и сроки прохождения практики, наименование практики, цели, задачи и результаты выполнения программы учебной практики. Примерный
объем отчета – 1-2 страницы.
4. Студент должен знать особенности биологии, экологии и практическое
значение изученных растений, грибов, водорослей, лишайников, их систематическое положение (латинское и русское название отделов, классов, порядков, семейств и видов). Количество объектов для студентов 1 курса – 30 шт.,
для 2 курса – 100.
5. В качестве творческого задания может быть предоставлен групповой
отчет по итогам практики в виде презентации, видеоролика, фотогазеты, иллюстрированной газеты или др.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
После выполнения всех разделов программы учебной практики по ботанике каждый студент сдает дифференцированный зачет. Итоговая оценка
выставляется преподавателем после проверки полевого дневника, оценивается его полнота, правильность оформления.
Уровень знаний и компетенций студента по 10-балльной шкале:
10 баллов – десять:
 успешное освоение и умелое использование полевых методов сбора
и определения всех групп растений;
 методически грамотное выполнение индивидуальных заданий;
 творческая самостоятельная работа по оформлению полевых дневников;
15
 знание всех латинских названий систематических категорий растений, зарегистрированных в период прохождения практики, и особенностей их биологии;
 высокий уровень подготовки презентации по итогам практики;
 подготовка отчета с глубоким профессиональным анализом собранного ботанического материала;
9 баллов – девять:
 успешное и умелое использование полевых методов изучения всех
групп растений;
 методически грамотное выполнение индивидуальных заданий;
 самостоятельная работа по оформлению полевых дневников;
 знание не менее 90 % латинских названий систематических категорий растений, зарегистрированных в период прохождения практики,
и особенностей их биологии;
 высокий уровень подготовки презентации по итогам практики;
 подготовка отчета с анализом собранного ботанического материала;
8 баллов – восемь:
 полноценное использование полевых методов изучения всех групп
растений;
 самостоятельное выполнение индивидуального задания;
 знание не менее 70 % латинских названий систематических категорий растений, зарегистрированных в период прохождения практики,
и особенностей их биологии;
 наличие презентации по итогам практики;
 наличие отчета с полноценным изложением итогов практики;
7 баллов – семь:
 использование полевых методов изучения всех групп растений;
 самостоятельное и своевременное выполнение всех заданий;
 самостоятельная работа по выполнению индивидуального задания;
 знание не менее 60 % латинских названий систематических категорий растений, зарегистрированных в период прохождения практики,
и особенностей их биологии;
 наличие презентации по итогам практики;
 наличие отчета с кратким изложением основных результатов практики;
6 баллов – шесть:
 использование основных методов изучения всех групп растений;
 самостоятельное и своевременное выполнение всех заданий;
 наличие выполненного индивидуального задания;
 знание не менее 50 % латинских названий систематических категорий растений, зарегистрированных в период прохождения практики,
и особенностей их биологии;
 наличие презентации по итогам практики;
16
 наличие отчета с кратким изложением основных результатов практики;
5 баллов – пять:
 неполное освоение методов изучения всех групп растений;
 выполнение всех заданий;
 знание не менее 40 % латинских названий систематических категорий растений, зарегистрированных в период прохождения практики, и особенностей их биологии;
 наличие презентации по итогам практики;
 наличие отчета с кратким освещением всех тем, с рядом допущенных неточностей;
4 балла – четыре:
 неполное освоение методов изучения всех групп растений;
 выполнение заданий с недочетами;
 знание не менее 40 % латинских названий систематических категорий растений, зарегистрированных в период прохождения практики,
и особенностей их биологии;
 наличие отчета с неполным освещением всех тем и рядом допущенных ошибок;
3 балла – три:
 плохое освоение методов изучения всех групп растений;
 невыполнение большинства заданий;
 знание менее 30 % латинских названий систематических категорий растений, зарегистрированных в период прохождения практики, и особенностей их биологии;
 наличие краткого заключительного отчета с неполным, поверхностным и ошибочным освещением всех тем и рядом допущенных
ошибок;
2 балла – два:
 незнание методов изучения всех групп растений;
 поверхностное выполнение большинства заданий;
 знание менее 20 % латинских названий систематических категорий видов растений, зарегистрированных в период прохождения
практики, и особенностей их биологии;
 отсутствие отчета;
1 балл – один:
 полное отсутствие знаний и компетенции в рамках учебной программы.
17
ЛИТЕРАТУРА
1. Альгология и микология: летняя учебная практика: Учебное пособие /
А.С. Шуканов и др. – Минск, 2007.
2. Бученков, И.Э. Учебно-полевая практика по систематике растений.
Альгология, лихенология. / И.Э. Бученков, В.Н. Кавцевич, А.А. Свирид. —
Минск, 2004.
3. Бученков, И.Э. Учебно-полевая практика по систематике растений.
Микология. / И.Э. Бученков, А.А. Свирид, В.Н Кавцевич. — Минск, 2005.
4. Бавтуто, Г.А. Учебно-полевая практика по ботанике: учеб. пособие /
Г.А. Бавтуто. – Мн.: Вышэйшая школа, 1990.
5. Михайловская, И.С. Строение растений в связи с условиями жизни. /
И.С. Михайловская – М.: Просвещение, 1977.
6. Гуленкова, М.А. Летняя полевая практика по ботанике. / М.А. Гуленкова. – М.: Просвещение, 1976.
7. Определитель высших растений. /Под ред. акад. В.И. Парфенова. –
Мн.: Дизайн ПРО, 1999.
8. Бученков, И.Э. Методы Изучения растительности: учеб.-метод. пособие / И.Э. Бученков. – Мн.: БГПУ, 2003.
9. Бученков, И.Э. Учебно-полевая практика по систематике растений. Семенные растения: учеб.-метод. пособие / И.Э. Бученков. – Мн.: БГПУ, 2008.
10. Бученков, И.Э. Учебно-полевая практика по систематике растений.
Высшие споровые растения: учеб.-метод. пособие / И.Э. Бученков, В.Н. Кавцевич. – Мн.: БГПУ, 2006.
Скачать